Проект урока химии по теме: "Уравнения химических реакций".
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Прогнозируемая деятельность учеников

1. Организационный этап.

Взаимное приветствие учащихся и учителя; фиксация отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку.

Подготовить учащихся к уроку. Разъяснить ход занятия, значение учебного материала.

Приветствие учителя. Готовность класса к работе.

2. Стадия  «Вызов».

Задание: На доске нарисована капля воды. Создать полную схему превращения воды из одного агрегатного состояния в другое. Как называется данное явление в природе и каково его значение в жизни нашей планеты и всего живого?

Д.О.: «Горение бенгальских огней» (выполняют учащиеся), ТБ.

1. Что составляет основу бенгальского огня?

2. Что происходит с магнием?

3. Как называется данное явление?

4. Что явилось основной причиной такого явления?

Выполнение опорного теста (смотреть приложение 2).

Контроль и самопроверка результатов.

Обеспечить мотивацию и способствовать формулировке темы занятия самими учащимися.

Направление на опорный тест.

Ознакомление с таблицей «Знаю, Хочу узнать, Узнал» (слайд №2).

В колонку «Знаю» учащиеся вносят варианты ответов и определяют, что им известно и что вызывает затруднения.

Проверка результатов, выявление трудностей.

В колонку «Хочу узнать» учащиеся вносят то, что вызвало затруднение.

Активная работа учащихся показывает их готовность к деятельности.

По результатам демонстрационного опыта учащиеся отвечают на вопросы.

Заполнение колонки «Знаю» таблицы с опорой на вопросы теста (индивидуальная работа) смотреть приложение 1).

Ответы на вопросы.

Заполнение колонки «Хочу узнать»

(индивидуальная работа).

Как можно описать химическую реакцию?

Совместная формулировка проблемы и темы  занятия (слайд №3).

3. Стадия «Осмысление новой информации».

Попробуйте схематично изобразить химическую реакцию, которую вы наблюдали в этом опыте.

Фосфор + кислород = новое вещество

Можно вспомнить понятие «уравнение», которое даётся в математике. В чём суть самого уравнения?

Физкультминутка для глаз и осанки «Загляну на свой локоток»!!!

Творческое задание с использование интерактивной доски: смоделировать с помощью геометрических фигур и знаков реакции химические процессы.

Демонстрация опыта «Горение фосфора в кислороде» (слайд №4).

Совместное составление алгоритма словесного описания (слайд №5).

Замена слов на условную запись.

Мы описали химическую реакцию словами. А теперь давайте составим условную запись. Кто мне поможет?

Как химики обозначают на письме фосфор, кислород?

Можем ли мы между левой частью и правой частью нашей записи поставить знак равенства.

Почему - нет?

(Учитель преднамеренно ставит знак равенства).

Сравните левую и правую части схемы. В чем сходство? В чем разница?

Определение проблемного вопроса: Как уравнять левую и правую части схемы?

Направление на алгоритм составления уравнения химической реакции (слайд №6).

Для закрепления самостоятельное составление уравнений реакций на основе демонстрационного опыта.

Демонстрация опыта «Горение железа в кислороде» (слайд №7).

Дайте определение понятию «химическое уравнение».

Возвращаемся к таблице  «Знаю, Что хочу узнать,  Что узнал».

Какой существует способ описания химической реакции?

Переход к графическому способу передачи информации.

Наблюдение за опытом.

Совместное составление алгоритма словесного описания.

Запись алгоритма в колонку «Узнал».

Запись химических формул фосфора, кислорода, оксида фосфора (V).

P+O2 → P2O5

Ожидаемые ответы:

Нет

Ожидаемые ответы:

Сходство – в наличии фосфора и кислорода, разница – в количестве атомов химических элементов.

Предположения.

Парная работа по алгоритму (смотреть приложение 3).

Внесение дополнений в запись реакции на основе математических вычислений.

Конечная запись реакции:

4P+5O2 = 2P2O5.

Работа в паре.

Ожидаемая запись:

4Fe + 3O2 = 2Fe2O3

Проверка по слайду №8.

Ожидаемый ответ:

Условная запись химической реакции с помощью химических формул.

Заполнение колонки «Что узнал».

Ожидаемый ответ:

Графический.

Работа с геометрическими фигурами на интерактивной доске.

4. Стадия «Рефлексия, размышление».

Комментарии по написанию синквейна (слайд №9).

Домашнее задание:

§31.1, задание 3 с.110.

Предложите другой способ описания химической реакции (слайд №10).

Комментирование работы учащихся. Подведение итогов.

Осмысление всей информации, полученной на 3 стадии.

Ученик выражает своё отношение к изученному вопросу.

Пример ответа:

«Химическое уравнение»:

- молекулярное;

- описывает химическое явление;

- отображает суть химической реакции;

- условная запись.

Запись домашнего задания в дневник.

Знаю

Хочу узнать

Узнал