Выступление на районном МО и педсовете
учебно-методический материал по химии на тему

            Использование  ИКТ на уроках химии        

Применение ИКТ в образовательном процессе – это ответ на вопрос «Как учить в новом тысячелетие?». Сейчас наступает время иной педагогики, других целей образования и принципиально иных образовательных технологий- деятельностно – ценностных. Школа должна стать важнейшим фактором формирования новых жизненных установок  личности. Нашему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя  их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности. Всем известно, что образование – один из главных институтов социализации личности.

Использование новых информационных технологий в учебно- воспитательном процессе позволяет учителю реализовать свои педагогические идеи, а учащимся даёт возможность самостоятельно выбирать последовательность и темы изучения, систему тренировочных заданий и задач, способы контроля знаний.

Новые информационные (компьютерные) технологии открывают совершенно новые технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Они направлены на достижение следующих целей:

а)формирование навыков работать с информацией, развитие коммуникативных способностей; б)формирование личности информационного общества; в) максимальное усвоение учебного материала; г)формирование исследовательских умений, умений самостоятельно принимать оптимальные решения.

Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютера на уроках и внеурочных мероприятиях по предмету. Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает в качестве одной из основных задач, стоящих перед системой школьного образования, задачу формирования основ информационной культуры будущего специалиста. Реализация этой задачи невозможна без включения информационной компоненты в систему химического образования.

В современных условиях требуется подготовить школьника к быстрому восприятию и обработке поступающей информации, успешно её отображать и использовать. Конечным результатом внедрения ИКТ в процесс обучения химии является овладение учащимися компьютером в качестве средства познания процессов и явлений, происходящих в природе и используемых в практической деятельности. Педагогическая  целесообразность использования компьютера на уроке определяется педагогическими целями, достижение которых возможно только с помощью компьютера (благодаря его возможностям). Но его применение должно быть дозированным и соответствовать поставленной цели, и, ни в коем случае, не отменять живое слово учителя и наглядный эксперимент. При обучении химии, наиболее грамотным является использование компьютера, исходя из особенностей химии как науки.

Например, для моделирования химических процессов и явлений, которые практически невозможно показать на уроке. Так, при проведении открытого урока по теме « Алюминий: его свойства, получение и применение», при помощи виртуальной лаборатории были показаны опыты «Плавление алюминия», «Взаимодействие алюминия с йодом».

Второе направление использования компьютера в изучении химии – контроль и обработка данных химического эксперимента. Такое использование компьютера значимо там, где прививаются учащимся навыки  исследовательской деятельности, формируется познавательный интерес, что повышает мотивацию, развивает научное мышление.

Третье направление использования ИКТ в процессе обучения химии – программная поддержка курса. Содержание программных средств учебного назначения, применяемых при обучении химии, определяется целями урока, содержанием и последовательностью подачи учебного материала. В связи с этим, все программные средства, используемые для компьютерной поддержки процесса изучения химии, можно разделить на программы:

а) справочные пособия по конкретным темам;

б) решение расчётных и экспериментальных задач;

в) организация и проведение лабораторных работ;

г) контроль и оценка знаний.

На каждом конкретном уроке могут быть использованы определённые программы, исходя из целей урока, но при этом функции учителя и компьютера различны. Программные средства для эффективного применения на уроке должны соответствовать курсу химии, иметь высокую степень наглядности, простоту использования, способствовать формированию общеучебных и специальных предметных умений, обобщению и углублению знаний и т.д. Виртуализация некоторых процессов с использованием анимации служит формированию у учащихся наглядно-образного мышления и более эффективному усвоению учебного материала.

Существует много разработок по химии для их использования с помощью компьютера. Следует особо отметить электронное учебное пособие по химии серии «Электронная библиотека. «Просвещение». Благодаря комплексу мультимедийных возможностей ( в частности, качественные иллюстрации, множество интерактивных заданий), процесс обучения становится эффективным, интересным и привлекательным для учащихся.

В изучении школьного курса химии можно выделить несколько основных направлений, где оправдано использование ИКТ:

а) наглядное представление объектов и явлений микромира;

б) изучение производств химических продуктов;

в) моделирование химического эксперимента и химических реакций.

Творчество—высшая форма деятельности ученика. Поэтому одной из форм организации такой деятельности учащихся являются создание презентаций по различным темам, собственные разработки таблиц, схем, заданий, работа в Интернете. Но при использовании Интернет учащиеся могут получить и нежелательную информацию, поэтому учитель должен подготовить их к правильному, критическому восприятию некачественной и опасной в химическом плане информации. Всё сказанное выше говорит о неограниченных возможностях использования ИКТ при обучении химии в средней школе.