Методическая разработка урока "Серная кислота и ее соли"
методическая разработка по химии (9 класс)

Личностные

Метапредметные

Предметные

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности; осуществление рефлексии своей деятельности; удержание учебной задачи; контроль, оценка своих результатов, понимание причины своего неуспеха.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство, преобразование информации из одной формы в другую.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, оценивать речь сверстников, составление индивидуального устного высказывания, аргументация своей точки зрения, оценка суждений и своей точки зрения.

В познавательной сфере:

1.Изучить свойства серной кислоты и ее солей :общие сойства и специфические.

2.Научиться распознавать серную кислоту и ее соли среди других веществ.

3.Усовершенствовать навыки решения ОВР.

В ценностно-ориентационной сфере:

умение прогнозировать признаки и условия протекания химических реакций с применением межпредметных знаний

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя.

Задания.

Деятельность учеников

УУД

  1.

Актуализация

Знаний

2. Сообщение нового материала

(Общие свойства)

2.Специфические свойства .

3. Закрепление изученного материала

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке

 Вначале урока предлагаю разделить класс на несколько небольших групп. В каждой группе выбирается «консультант». Их задача – контролировать выполнение заданий в группе, помогать в выполнении заданий, тем обучающимся, которые испытывают затруднения

Учитель предлагает учащимся вспомнить все, что им известно о кислотах из предшествовавшего обучения и повседневной жизни. (Беседа)

Каждой группе дается задание.

Каждая группа должна подготовить ответ на свой вопрос и выслушать ответы других групп

.

 Путеводитель №1

Общие свойства серной кислоты.

Взаимодействие серной кислоты с оксидами.  

С какими из перечисленных оксидов будет взаимодействовать серная кислота?   Приведите уравнения реакций  в  молекулярном и  ионном виде. Сделать вывод

.

Путеводитель №2

Общие свойства серной кислоты.

Взаимодействие серной кислоты с основаниями.

С какими из перечисленных оснований будет взаимодействовать серная кислота? Приведите уравнения реакций  в  молекулярном и  ионном виде. Сделать вывод

Путеводитель №3

Общие свойства серной кислоты.

Взаимодействие серной кислоты  с солями. С какими из перечисленных солей будет взаимодействовать серная кислота? Приведите уравнения реакций  в  молекулярном и  ионном виде. Сделать вывод о растворимости сульфатов, качественной реакции на сульфат-ион.

.

Путеводитель №4 Общие свойства серной кислоты.

Взаимодействие серной кислоты разбавленной   с  металлами.

С какими из перечисленных металлов будет взаимодействовать серная кислота? Приведите уравнения реакций  в  молекулярном и  ионном виде.

Сделать вывод

«Аккумуляторная» кислота

-Объяснить правила разбавления кислоты.

-Взаимодействие с водой.

-окисление органических веществ.

Демонстрация опыта –Обугливание сахарной пудры

C12H22O11 + 2H2SO4 = 11C +2SO2 + CO2 +13H2O

Концентрированная серная кислота -  сильный окислитель. Окисляет металлы, неметаллы, сложные вещества.

Демонстрация опыта.

Вопрос:  как можно доказать, что это серная кислота? Что такое качественная реакция? Как мы доказывали наличие соляной кислоты и ее солей?

Учитель предлагает в 3 пронумерованных пробирках найти серную кислоту среди HCL,HNO3,H2SO4 

- Выполните тестовые задания

.

выполняют задания устно. Все ответы комментируются

Каждая группа отчитывается ,

записывает  уравнения реакций

 Рассматривают схему, иллюстрирующую области применения серной кислоты, объясняют  название серной кислоты.

изучают текст слайда и делают выводы

«Сначала вода, а потом кислота, иначе случится большая беда».

Работа на доске:

Работа на доске:

Cu + 2H2SO4конц. = CuSO4 + SO2 + 2H2O

Составить ОВР.

Сделать вывод.

Опыт: серная кислота + хлорид бария; сульфат натрия + хлорид бария

Ученик пишет у доски

H2SO4 + BaCl2 = 2HCl + BaSO4

2H+ + SO42- + Ba2+ + 2Cl- = 2H+ + 2Cl- + BaSO4

Ba2+ + SO42- = BaSO4

Сделать вывод.

-

-выполняют тест

-учащиеся сравнивают записи, исправляют ошибки, задают вопросы

Ученики, оценив достигнутый уровень, могут определить сами дальнейшие движения к цели.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности; удержание учебной задачи, понимание причины своего неуспеха.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения признаков, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, оценивать речь сверстников, составление индивидуального устного высказывания, аргументация своей точки зрения, оценка суждений и своей точки зрения.

Регулятивные: осуществление рефлексии своей деятельности; удержание учебной задачи; контроль, оценка своих результатов, понимание причины своего неуспеха.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, классификации объектов; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, оценивать речь сверстников, составление индивидуального устного высказывания, аргументация своей точки зрения, оценка суждений и своей точки зрения.

Регулятивные: осуществление рефлексии своей деятельности; оценка своих результатов, понимание причины своего неуспеха.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, оценивать речь сверстников, составление индивидуального устного высказывания, аргументация своей точки зрения, оценка суждений и своей точки зрения.