Технологическая карта урока по химии «Кислоты»
план-конспект урока по химии (8 класс)

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающего

Формируемые УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу

Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

Коммуникативные

Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2.

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

(3 мин)

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач на уроке. Составление плана работы

Опорными являются знания учащихся о кислотах, приобретенные в повседневной жизни и на уроках биологии.

Провожу подготовку мышления детей.

Обращаю внимание ребят на то, что слова кислота и кислый  имеют один корень.

Вспомним примеры продуктов питания с кислым вкусом.

  Как вы думаете какие вещества придают этим продуктам кислый вкус?

Ребята  подумайте как будет звучать тема сегодняшнего урока

«Кислоты»,

Сформулируйте цель урока

Ключевой вопрос нашего урока: “Как кислоты распознать среди других веществ”

яблоко, лимон, щавель…

Кислоты!

Кислоты!

Формулируют  цель:

изучить свойства кислот.

Записывают тему  урока в рабочих тетрадях  

Познавательные

формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с другом

Регулятивные

формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу

Личностные

формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу  

3.

Совместное открытие новых знаний (20 мин)

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы

Задачи: составить представления учащихся о кислотах как классе неорганических веществ, познакомить с классификациями кислот, экологические проблемы...

Беседа:

1. С кислотами мы сталкиваемся с вами ежедневно. Какие кислоты вам известны?

На доске учитель выводит формулы кислот HCl

        H2CO3

А могут ли кислоты образовываться в природе? Какой процесс наблюдается в природе, особенно в экологически неблагоприятных районах?

 Что такое кислотные дожди?

2. Некоторые кислоты используются в промышленности.

Например: серную кислоту называют хлебом химической промышленности

H2 SO4,

азотная HNO3  и фосфорная H3 PO4 используются для производства удобрений.

3. Проанализируем состав кислот и сформулируем определение.

Кислоты по числу атомов водорода классифицируют на одноосновные HNO3 двухосновные H2SO4

трехосновные H3PO4

по наличию кислорода кислородсодержащие  HNO3 и бескислородные HCl

4.  Как можно отличить кислоты от других веществ?

Однако, согласно правилам поведения в химическом кабинете пробовать вещества на вкус строго запрещено!

Предлагаю провести эксперимент

Я демонстрирую изменение окраски индикаторов в кислотной среде:

оранжевого метилового – на красный; фиолетового лакмуса – на красный; бесцветный фенолфталеин – остается бесцветным. Даю пояснение, что фенолфталеин является индикатором на щелочи, т.к. только в щелочной среде изменяет окраску, а в кислой среде остается бесцветным.

В желудочном соке соляная кислота.

В лимонаде и нарзане угольная и т.д.

Ответ ученика

В состав молекул кислот входят атомы водорода.

 Ребята записывают в тетрадь определение кислот.

Составляют схему:

HCl      H2 S

HNO3  H2SO4  H3PO4

На вкус.

После выполнения  л/о ребята отвечают на вопрос как с помощью индикаторов определить кислоты

Личностные

самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению

Предметные умения

должны знать определения понятий: кислота и кислотная среда;

должны уметь: определять формулы среди других веществ, составлять их , исследовать среды раствора с помощью индикатора, оформлять отчет с описанием эксперимента, его результатов и выводов

Метапредметные умения

Познавательные

общеучебные- организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе, соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии, осваивать приемы исследовательской деятельности

  Важно знать, что многие кислоты опасные (вызывающие ожоги). Откройте учебник  § 20 с.106, рис.61 , прочитайте правила работы с  серной кислотой.

Записывают в тетради правила работы с кислотами

4.

Закрепление изученного материала

(10 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

1. Игра « Делай как я!»

2. Лабораторный опыт «Определение кислоты среди выданных веществ»

3. Упражнение в применении знаний:

«Выписать формулы кислот из карточки» и дать им название  с использованием учебника

Теперь вернемся к ключевому вопросу урока:

“Как кислоты распознать среди других веществ”

Физкультминутка

Выполняют записи в тетради

1. по формуле

2.экспериментально: с помощью индикатора

Коммуникативные

формируем умение слушать и понимать других, работать в парах учитывая позицию собеседника

Познавательные

формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)

5.

Домашнее задание

Планирование работы на следующий урок.

Предлагает домашнее задание на следующий урок

§ 20, упр.1

Записывают задание

6.

Рефлексия

Создаёт условия для заключительной рефлексии:

-Сегодня на уроке я научилась(ся)…

-Сегодня на уроке я узнал(а)…

-Что ещё я хотел(а) бы узнать о кислотах …

-Неожиданностью для меня явилось то, что….

-Сегодня на уроке я понял(а), что..

-Особенно интересным было…

Оценивают свои знания.

Регулятивные

формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.

Индикатор

Цвет индикатора в нейтральной среде

Цвет индикатора в кислоте

Лакмус

фиолетовый

Фенолфталеин

бесцветный

Метиловый оранжевый

оранжевый

1 вариант

2 вариант

З  вариант

1

HNO3

KOH

Fe2O3

2

MgO

Na2SO3

N2O5

3

Cu(OH)2

H2SO4

CuSO4

4

ZnO

Ca(OH)2

K2O

5

SO2

FeO

HC1

6

CO2

HC1

Ca(OH)2

7

NaCl

K2SO4

H2S

8

H2SiO3

SO3

FeCl3

9

K2CO3

Na2O

Na3PO4

10 11

CuO

P2O5

NaOH