Рабочие программы по химии
рабочая программа по химии

Пояснительная записка

        Сегодня особенно остро перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе, перестройки всей деятельности, организации ее сообразно экологическим законам. Эти цели нельзя достигнуть без соответствующего воспитания и образования нового поколения, без становления экологической культуры личности и общества. Опыт показывает, что экологические знания школьников, остаются формальными, если дети не используют свои знания в практической деятельности. Особенно мощным рычагом экологического образования является самостоятельная поисково–исследовательская деятельность школьников.

       Хорошо поставленная исследовательская работа имеет большое учебно-воспитательное значение. Она позволяет учащимся значительно расширить, осознать и углубить полученные на уроках знания, способствует развитию креативности мышления. Проводя исследования, наблюдения за теми или иными явлениями, школьники приобретают на основе непосредственных восприятий конкретные представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Конкретность наблюдаемых явлений, необходимость кратко записать наблюдаемое, сделать соответствующие выводы все это способствует развитию мышления учащихся, наблюдательности, заставляет задуматься над тем, что раньше проходило мимо их внимания.

     Актуальность данной программы заключается в том, что она способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах.

     Цель программы: формирование у обучающихся знаний, умений и навыков самостоятельной исследовательской деятельности через привлечение их к работе по изучению проблем экологического состояния природной среды и практическому участию в решении природоохранных задач. 

    Задачи программы:

1.  Последовательное расширение и углубление знаний в области биологии и экологии.

2. Формирование навыков оформления исследовательских работ и умений работать с научно - популярной и методической литературой, со статистическими материалами.

3. Развитие у школьников самостоятельности, креативности мышления, творческих и коммуникативных способностей, навыков исследовательской деятельности в области биологии и экологии.

4. Воспитание  у школьников чувства ответственности за состояние окружающей среды с учетом региональных особенностей.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – 14 -16 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Программа рассчитана на 35 часов в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 45 минут.

Формы занятий: лекции, практические работы, экскурсии, работа над проектами, проведение исследовательских работ.

Формы организации деятельности учащихся на занятиях: групповая, индивидуальная.

Тематическое планирование

Содержание курса

Введение  

    Инструктаж по ТБ. Цель и задачи кружка. Правила поведения в кружке. Формы и методы организации исследовательской деятельности.

Экскурсия:  «Экологические  объекты окружающей среды»

Основы исследовательской деятельности 

   Методика и структура исследовательской деятельности. Выбор темы и постановка проблемы. Особенности и этапы исследования. Анализ и обработка исследовательской работы. Работа с литературой. Выводы исследовательской работы. Оформление исследовательской работы.

Практические работы:

1. Знакомство с исследовательскими работами.

2. Анализ и обработка исследовательской деятельности (на примере исследовательских работ).

3. Оформление исследовательской работы (на примере исследовательских работ).

Темы проектных работ:

Реферативные:

• Экологический мониторинг. Методы исследования

Творческие

• Оформление выставки поделок из природного материала и отходов «Вторая жизнь мусора»

Антропогенное влияние на гидросферу

    Естественные воды и их состав. Виды и характеристика загрязнений водных объектов. Понятие о качестве питьевой воды. Основные источники химического загрязнения воды.  Экологические последствия загрязнения гидросферы. Методы отбора проб воды. Приемы и методы изучения загрязнения воды.

Практические работы:

4. Отбор проб воды и определение общих показателей воды (температуры, мутности, цвета, запаха, наличие примесей) и водородного показателя (рН).

Экскурсия «Описание водоема. Влияние выбросов бытового мусора на экологическое состояние водоема»

Работа над проектами. Темы проектных работ:

Исследовательские:

• Оценка экологического состояния родников села.
• Исследование качества питьевой воды.
• Определение общей жесткости воды.
• Качество водоснабжения и питьевой воды населенных пунктов Байлянгарского сельского поселения

Реферативные:

• Роль воды в жизни человека.
• Вода живая и мертвая

Творческие

• Оформление стенда «Вода – это жизнь!»

Антропогенное влияние на атмосферу

      Источники загрязнения атмосферы. Основные загрязнители атмосферного воздуха. Экологические последствия загрязнения атмосферы ("парниковый эффект", "озоновые дыры", "кислотные дожди"). Приемы и методы изучения загрязнения атмосферы. Запыленность, твердые атмосферные выпадения и пыль; состав, свойства и экологическая опасность, влияние на организм.

Практические работы:

5. Определение изменения температуры и относительной влажности в кабинете в ходе занятия.

6. Определение запыленности зимой; рассматривание пыли под микроскопом;

Работа над проектами. Темы проектных работ:

Исследовательские:

• Определение пылевого загрязнения территории села и микрорайона школы;
• Определение количества загрязнителей, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта.

Реферативные:

• Влияние пыли на организм человека.
• Роль зеленых насаждений в защите от пыли.

Антропогенное влияние на литосферу  

    Почва и ее экологическое значение. Загрязнители почв. Нарушения почв. Деградация почв, причины деградации почв. Эрозия почв: ветровая, водная.

Структура и характеристика загрязненности почв села. Загрязнение почвы тяжелыми металлами и его причины. Влияние соединений тяжелых металлов на организм.

Практические работы:

7. Составление карты местности с расположением несанкционированных свалок.

Работа над проектами. Темы проектных работ:

Исследовательские

• Исследование почвы в микрорайоне школы.
• Определение тяжелых металлов в системе почва-растение

Реферативные

• Состав почвы
• Почвы Кукморского района

Творческие

• Изготовление и установка плакатов и щитов в местах свалок мусора.
• Уборка мусора на берегу реки, в микрорайоне школы.

Биоиндикация  

    Наблюдение за состоянием сообществ организмов как способ оценки их экологического состояния. Использование биологических объектов при мониторинге загрязнений окружающей среды (растительных и животных организмов). Биоиндикация на примере лишайника, сосны, липы, ряски и др.

Практические работы:

8. Обучение работы с определителями растений и животных, обучение методикам проведения оценки экологического состояния водных объектов села и леса.

Работа над проектами. Темы проектных работ:

Исследовательские:

• Изучение водных беспозвоночных реки и оценка ее экологического состояния.
• Определение степени химического и радиоактивного загрязнения воздуха методом лихеноиндикации
• Оценка экологического состояния микрорайона школы

Реферативные:

• Биоиндикация. Методы исследования.

Творческие:

• Оформление стенда «Село, в котором мы живем».

Заключение

Подготовка, проведение конференции исследовательских работ кружковцев.

Конференция «Экологическое состояние села». Защита проектов.

Анализ и самоанализ результатов работы за год.

Календарное планирование

Требование к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

• Формы и методы исследовательской деятельности;
• Требования, предъявляемые к оформлению исследовательских работ;
• Правила работы с источниками получения информации;
• Особенности чтения научно - популярной литературы;
• Особенности и приемы конспектирования.
• Теоретический материал, предусмотренный программой курса по темам;
• Методики проведения исследований по темам;
• Основные экологические понятия и термины;
• Источники и виды загрязнения воздуха, воды и почвы на территории села;
• Роль зеленых насаждений в защите от пыли и шума;
• Главные источники загрязнения воздуха;
• Меры по предотвращению загрязнения воздуха;
• Роль растительности в охране и оздоровлении воздуха;
• Виды исследований экологического состояния атмосферного воздуха.
• Биологические и экологические особенности обитателей почвы и водоемов;
• Виды - биоидикаторы чистоты водоемов, воздуха и почвы;
• Природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем в селе.

Обучающийся должен уметь:

• Анализировать научно-популярную литературу;
• Оформлять исследовательские работы в соответствии с требованиями;
• Логически выстраивать текстовой материал;
• Обрабатывать результаты исследовательской  деятельности;
• Представлять результаты исследовательской деятельности перед аудиторией.

• Давать характеристику экологической ситуации своего края;
• Проводить наблюдения в природе за отдельными объектами, процессами и явлениями; оценивать способы природопользования;
• Проводить элементарные исследования в природе; анализировать результаты исследования, делать выводы и прогнозы на основе исследования;
• Работать с определителями растений и животных;
• Работать с различными источниками информации.
• Определять степень воздействия хозяйственной деятельности человека природу;
• Осуществлять практическую деятельность по охране природы своего края.