Урок по химии в 9 классе по теме «Сплавы»
план-конспект урока по химии (9 класс)

                                      Пояснительная записка

 Урок по химии в 9 классе по теме «Сплавы» составлен   на основе УМК О.С. Габриеляна «Химия 9 класс». Это 5-й урок в теме«Металлы». На уроке применены: фронтальная, индивидуальная и групповая  работы. Тип данного урока – урок изучение нового материала.

Урок проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – Стандарт), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 года № 1897, который вступил в действие с 01 сентября 2015 г. Использовались рекомендации по рабочим программам по химии для 8 – 9 классов по программе О.С.Габриеляна.

В классе учащиеся в целом привыкли к активной творческой работе, и девочки и мальчики – любознательные, имеют свою позицию и точку зрения по решению различных проблем, поэтому на протяжении всего урока  решались задачи по  формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие  коммуникативных, познавательных качеств личности, на личностное и профессиональное самоопределение.

В основе урока  системно – деятельностный подход, который включал и элементы  исследования, и задания на сравнения,  и сопоставления.

Практическая часть урока нацелена на развитие предметных компетенций, прежде всего,  интерес к химии как науке,  не только на  уроке, но и во внеурочное время.

На этом уроке учащиеся имели возможность самореализоваться  через экспериментальную деятельность, что привело к умению определять  химические проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить химический эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои цели, давать определения понятиям.

В процессе подготовке   к уроку  мною использовались разные источники: учебно-методические пособия,  научно-популярная литература, электронные ресурсы.

                        Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС

(схема технологической карты урока в дидактической системе деятельностного метода обучения)

Проект урока по теме: « Сплавы »

Предмет: химия

Класс: 9

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Цель урока:сформировать умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Планируемые достижения учащихся на уроке:

Личностные: сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории, развивать логическое мышление.

Метапредметные: умение работать с источниками химической информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, применять полученные знания в быту.

Предметные: познакомить учащихся с важнейшими представителями сплавов и их значением в жизни общества, дать понятие о классификации и свойствах сплавов.

Ключевые универсальные учебные действия:

Личностные: уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и  объяснимости на основе достижений науки.

Регулятивные: уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.

Познавательные: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме, вести дискуссию, уметь доказывать свою точку зрения.

Источники информации: учебники, дидактические карточки.

Оборудование: ноутбук, проектор мультимедийный; коллекция сплавов черных металлов и изделий из них, коллекция сплавов цветных металлов и изделий из них.

Ход урока

Приложение № 1

Слайд № 1

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайд № 4

Слайд № 5

Слайд № 6

Слайд № 7

Слайд № 8

Слайд № 9

Слайд № 10

Самоанализ урока химии, проведенного в 9 классе по теме «Сплавы».

Для меня самоанализ урока является своеобразной рефлексией, которая позволяет оценить мои слабые и сильные стороны, выявить неиспользуемые ресурсы, оценить способы работы во взаимодействии с классом; дает возможность сравнить деятельность на уроке с теми задачами, которые были мною поставлены. В процессе собственной оценки я могу выявить уровень достижения планируемых результатов.

    Итак, урок по теме «Сплавы»,  входит в I главу курса химии 9 класса, что соответствует рабочей программе, составленной на основе примерной программы,  имел цель, которая, в основном, была направлена на метапредметный результат:сформировать умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Личностные УУД: уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и  объяснимости на основе достижений науки.

Познавательные УУД: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД:уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме, вести дискуссию, уметь доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблем.

Урок учитывал направленность класса.В классе 26 человек: 11мальчиков и 15 девочек. Класс имеет средний творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба, но не все учащиеся заинтересованы в получении новых знаний. Успеваемость в классе – средняя. Ученики активные, любят доказывать свои позиции, обладают достаточными знаниями  и навыками, мотивированы к самообразованию, готовы проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем.

        Общий уровень дисциплины в классе – допустимый.  Поэтому мотивационный этап прошел в соответствии с моими планами. Дети заинтересовались.

        Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Конфликтных ситуаций между учащимися группы не наблюдалось. Так как не все учащиеся класса заинтересованы в получении новых знаний, я поставила перед собой следующие задачи:

          - заинтересовать учащихся, используя демонстрацию дополнительных источников (образцы сплавов и изделий из них) и электронной презентации;

         - вызвать заинтересованность применением сплавов  в быту;

         - применением исследовательского метода (изучение свойств сплавов).

Для решения поставленных задач я использовала следующие дидактические материалы:

         - образцы сплавов и изделий из них;

         - мультимедийный комплекс (компьютер, проектор);

         - мультимедийная презентация;

         - учебник  О. С. Габриелян «Химия. 9 класс»;

          - дополнительная литература.

            Изучение нового материала осуществлялось в соответствии с требованиями ФГОС: начиналось с наводящих вопросов, показывающих связь его с ранее пройденным, подведение учащихся к самостоятельному формулированию новой темы, определению цели урока, составлению плана урока. При определении новой темы упор делался на имеющиеся у учащихся знания и умения, особое внимание акцентировалось на практическую значимость получаемых знаний, поэтому учащиеся смогли назвать тему урока.

               На данном уроке применялся системно-деятельностный метод обучения, который был реализован в учебной, практической деятельности учащихся.

               Исследовательский метод обучения наиболее эффективный способ получения и освоения материала для подростков, поэтому нацелил их   на  практико-ориентированную деятельность.  Использование задачи практической направленности помогло понять учащимся, как применить знания, полученные на уроке,  в повседневной жизни.

              Использование метода наглядности  способствовало наиболее эффективному  привлечению внимания учащихся, вызвало большой интерес, этому способствовала  такая  форма работы, как групповая работа.

             На протяжении всего урока между мной и учащимися происходил учебный диалог. Обращая внимание на речь учащихся, я выявляла полученные знания.

            По домашнему заданию был дан  подробный инструктаж. Цель его - закрепить знания учащихся путем самостоятельной работы во внеурочное время.

             Оптимальная работоспособность учащихся на уроке достигалась путём чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока и спокойной доброжелательной обстановкой, т.е. снималась тревожность, мнительность, нерешительность. Всё это обеспечило предупреждение перегрузки учащихся. Работа проходила в сотрудничестве с учителем. В результате общение на уроке было продуктивным и качественным.

             Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому, рационально  использовалось  время на уроке.

          При ответах учащиеся четко усвоили что такое сплавы, их виды и свойства.

           На случай непредвиденной ситуации на уроке были продуманы следующие ходы:

         - если не хватит времени, будет сокращено количество задач;

         - если время останется, будут использованы дополнительные упражнения;

         - если ребенок откажется работать в группе, он будет работать индивидуально.

          Урок прошел успешно, проведена рефлексия в конце урока. План урока и его цели были реализованы полностью.

             В дальнейшей работе необходимо совершенствовать методы и приемы работы с учащимися в урочное и внеурочное время, стимулировать познавательную активность в учебе для последующих положительных результатов по предмету.

                                 Список  информационных источников

1. Химия. 9 класс. Образовательный комплекс [электронное учебное издание], Фирма «1 С» – Режим доступа :http://school-collection.edu.ru/

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа :http://school-collection.edu.ru/Издательство Дрофа. Методическая поддержка. [Электронный ресурс] – Режим доступа :http://www.drofa.ru/

3. Габриелян О.С. Химия 9кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /О.С. Габриелян. – 2 -е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 286, (2) с. : ил.

4. Горковенко М.Ю. поурочные разработки по химии: 9 класс.: ВАКО, 2007. – 368 с. – (В помощь школьному учителю).

5. Габриелян О.С.  Настольная книга учителя. 9 класс / О.С.Габриелян, А. В. Яшукова ,   Н. П. Воскобойникова . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2003. – 416 с.

6. Поташник, М.М. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Методическое пособие. [Текст]  / Поташник М.М., Левит М.В. – М. : Педагогическое общество России, 2014. – 320 с.