Технологическая карта урока в 9 классе "Галогены"
план-конспект урока по химии (9 класс)

Задачи урока

Методический инструментарий

          Деятельность

Результат взаимодействия

                 УУД

методы

средства

формы

учителя

ученика

I. Организационный этап

Подгото-

вить учащихся к уроку

Словесный

ИКТ

Фронтальная

Приветствует,

организует

внимание, представляет команды и руководителей, обращает внимание на девиз урока

Приветствуют,

проверяют свою готовность к уроку

Готовность класса

к уроку, организация внимания

II. Мотивационный. Актуализация знаний.

Погружение в тему. Актуализировать полученные  знания

Словесно-

наглядно-

практические

Практические:

решение кроссворда

Групповая

Инструктирует учащихся по выполнению задания, выдает материал

Выполняют кроссворд «Галогены»

Выяснен уровень усвоения материала, произведена корректировка

Регулятивные:

Осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению;

Познавательные:

извлечение необходимой информации, создавать алгоритм деятельности при решении задач   поискового характера;

Личностные:

мотивация к познанию;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске, умения принятия решения.

III. Постановка целей и задач

Организовать целенаправлен-

ную познавательную

деятельность

Словес-

ные

ИКТ

Фронтальная

Способствовать самостоятельной формулировке темы, постановке

цели учащимися на уроке

Самостоятельно формулируют

тему и цели, определяют задачи

Активность познавательной деятельности

Регулятивные:

соотнесение того, что известно, и того, что неизвестно;

Познавательные:

определять и формулировать цель деятельности;

Личностные:

мотивация к познанию, действия смыслообразования

IV. Изучение нового материала

Сформировать у учащихся представление о биологической роли галогенов и их соединений

Кейс-метод,

метод проектов

дискуссия

Информационный материал,

оборудование для опытов

Групповая

Организует работу групп,

выдает материал

Координирует

и направляет работу

Руководитель группы координирует работу группы;

анализируют материал,

формулируют проблемы,

преобразуют представленную информацию,

опережаю-

щее д/з

Новый материал изложен не учителем, а рассмотрен учениками под руководством учителя

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему;

Познавательные:

постановка и формулировка проблемы, выбор способа решения, извлечение информации, способы переработки информации, проекты, использование ИКТ, анализировать факты, выявлять причины и следствия;

Личностные:

мотивация к познанию;

Коммуникативные:

участие в коллективном обсуждении,

предвидеть последствия коллективных решений, определять цели, функции участников, способов взаимодействия

V. Закрепление знаний

Закрепить полученные  знания

Словесно-

наглядно-

практические

Практические:

оформление презентации по заданным блокам; проведение качественных реакций на галогенид-ионы.

Групповая

Инструктирует учащихся по выполнению задания,

Выполняют оформление презентации по применению галогенов и их соединений

(мини-проект), проводят качественные реакции на галогенид-ионы, составляют ионные уравнения.

Выяснен уровень усвоения материала, произведена корректировка

Регулятивные:

Осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению;

Познавательные:

извлечение необходимой информации, создавать алгоритм деятельности при решении задач творческого и поискового характера;

Личностные:

мотивация к познанию;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске, умения принятия решения.

V.  Рефлексия, подведение итогов

Оценить деятель-

ность учащихся

Словес-

ные

ИКТ

Фронтальная

Предлагает

учащимся проанализировать свою деятельность на уроке, определив по слайду, о каком элементе идет речь (представлены области применения), заполняют лист самооценки.

Оценивают свою деятельность, отвечают на вопрос «Пригодятся ли полученные знания в их практической

жизни?

Умение строить высказывания

Регулятивные:

оценка своей работы

Достиг ли я своей цели?

Личностные:

оценивание личной значимости полученной информации

VI. Инструктаж о домашнем задании

Решение ситуационной задачи, § 20