технологические карты уроков
методическая разработка по химии

Технологическая карта урока химии.

Технологическая карта занятия № 15

Дисциплина: ОУД.09 Химия

Специальность/ курс:   Iкурс

 (Уровень подготовки – базовый)

Количество часов:2 часа (90 минут)

Тема урока: "Путешествие по морю классификации  неорганических соединений и их свойства"

• Мотивация к изучаемой теме: обобщить, систематизировать знания о классификации, номенклатуре, строении веществ основных классов неорганических соединений;
• создать на уроке атмосферу поиска;
• дать каждому ученику возможность достичь успеха.

Тип урока обобщение материала.

Образовательные технологии:поисково- исследовательская технология, технология проблемного обучения, ИКТ- технологии.

Цели занятия:

образовательная: продолжить формирование общеучебных умений и навыков: планирование своего ответа, сравнение фактов, обобщение основных понятий, решение расчетных задач.

• развивающая: продолжить развитие логического мышления, умения использовать теоретические знания в новых ситуациях; содействовать развитию воли ученика, создавая на уроке особое эмоциональное состояние: ситуации занимательности, удивления, радости; активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся, способствовать развитию уверенности в своих знаниях; развивать навыки работы в группе, парами и индивидуально.
• воспитывающая: формировать материалистическое представление об окружающем мире, воспитывать осознанное представление о химии как производительной силе общества, воспитывать чувство ответственности за сохранение окружающей среды.

Задачи:

- совершенствовать умение работать с учебным материалом, научить составлять уравнения гидролиза в молекулярном и ионном  виде.

- сравнивать состав и свойства солей, прогнозировать реакцию среды раствора соли на основе анализа её состава, уметь строить аналогию и самостоятельно делать выводы по результатам проведенных опытов.

- сформировать понимание практического значения гидролиза в природе и жизни человека.

- обеспечить формирование компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.

- развивать умение самостоятельно работать с информационным материалом.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные. Обучающиеся смогут: сформулировать определение понятиям: гидролиз; раскрыть механизм гидролиза солей; научиться изображать уравнения реакций гидролиза солей; развивать умения проводить лабораторные исследования, наблюдать, описывать и формулировать выводы; работая в группах, создавать мини-проекты.

Метапредметные. Обучающиеся смогут: обобщать полученную информацию; проводить наблюдение; прогнозировать ситуацию;выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известными правилами;формулировать высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Личностные. Обучающиеся смогут: аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознавать свои эмоции; осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, сделать свои знания социально- значимыми.

Формы деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, дифференцированно-групповая.

Девиз урока: “ Границ познанию предвидеть невозможно. Д.И.Менделеев”.

Оборудование: набор химических формул на плотной бумаге, модели кораблей с химическими флагами (формулами), глиняная бутылка со дна моря с сигналом “SOS!”, Глубоководные “мины” с формулами веществ, символы удачи и поражения для самооценки (улыбчивые и грустные рожицы человечков), игровое поле для химического лото, карточки для составления формул солей, эмблема морской фирмы “Фрегат”. Таблица-памятка “Классификация неорганических соединений”, мультимедийный проектор, компьютер, экран, калькуляторы.

Организационный этап.

На доске до урока подготовлено «минное поле» - формулы веществ. На партах у ребят лежат рабочие тетради – «судовый журнал».

Для оценки работы учеников используются два шуточных плаката (рожицы человечков).

Ход урока:

Учитель: Добрый день, ребята! Наш урок я начинаю гимном химическим элементам.

«Другого ничего в природе нет

Ни здесь, ни там, в космических глубинах:

Все – от песчинок малых до планет-

Из элементов состоит единых.

Как формула, как график трудовой,

Строй менделеевской системы строгий.

Вокруг тебя творится мир живой.

Входи в него, вдыхай, руками трогай».

(Степан Щипачев. «Читая Менделеева»)

Сегодня мы вспомним, какие важнейшие сведения можно почерпнуть из периодической системы. На уроке закрепим знания по классификации неорганических соединений. Занятие будет проходить в форме путешествия на кораблях по четырём странам: Оксидония, Кислотостан, Соляндия, Основайские острова, поэтому нам понадобятся сообразительность, находчивость, смекалка и немного актерского мастерства. Посмотрите на свой билет, который каждый из вас получил для путешествия, составьте формулу вещества по названию каюты и вашего места, и ознакомьтесь с этапами нашего пути в маршрутном листе.

Запишите в судовом журнале дату - и в путь