Конспект урока химии. Тема урока Важнейшие классы бинарных соединений. Оксиды.
план-конспект урока по химии (8 класс)

Конспект урока химии.

Тема урока: Важнейшие классы бинарных соединений. Оксиды.

Класс: 8

Тип урока: комбинированный, изучение новой темы на основе комплексного применения ранее полученных знаний умений и навыков,.

Метод: проблемное обучение, интерактивное обучение, применение ИКТ.

Формы работы: работы в микрогруппах, творческая индивидуальная работа.

Продолжительность урока: 45 минут

Цель урока: получение общей информации об оксидах в процессе самостоятельной работы с опорой на применение ранее полученных знаний в комплексе новых ситуаций.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Повторить:

• классификацию и основные правила составления названий бинарных соединений;

2. Узнать:

• основные области применения оксидов;
• формы нахождения оксидов в природе;
• агрегатное состояние веществ.

3. Самостоятельно применить усвоенные и закрепленные ранее знания для получения и систематизации информации о классификации, номенклатуре, строении и общих свойствах оксидов.

Развивающие:

1.Развивать:

• умения для поиска взаимосвязи между изученным ранее и новым материалом;
• умения устанавливать причинно-следственные связи;
• умения поиска решения поставленных проблем;
• логическое мышление (умения сравнивать, наблюдать, обобщать, делать выводы);
• коммуникативные навыки при работе в группах;

2.Формировать навыки обработки изученной информации и представления ее в виде таблиц.

3.Продолжать формировать навыки работы со справочной литературой.

4.Продолжать формировать умение оценивать свою деятельность и деятельность других участников процесса.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, терпимость и уважение к своим партнерам, чувство ответственности, уверенность в себе.

Средства обучения и оборудование:

• инструктивные карточки с таблицей и рефлексией;
• карточки с химическими элементами и индексами;
• компьютер, мультимедийный проектор или телевизор;
• образцы  минералов и горных пород, оксидов, лимонная кислота, сода пищевая, известковая вода;
• пробирки, трубочки;
• колба с водой;

Планируемые результаты:

Личностные:

Развитие самостоятельности, уважения друг к другу, терпимости.

Метапредметные:

Научиться  обобщать полученную информацию, классифицировать объекты по предложенным критериям, выполнять учебное задание в соответствии с планом, оценивать свои  учебные достижения.

Предметные:

Давать определение «оксиды», распознавать оксиды среди других веществ, составлять формулы оксидов и называть их, описывать свойства оксидов.

План урока:

I. Организационный момент

II. Постановка целей и задач (актуализация)

III. Основная часть:

организация работы в микрогруппах;

выполнение заданий в микрогруппах по инструктивным картам;

оформление таблиц по новому материалу.

IV. Рефлексия, подведение итогов

V. Домашнее задание – параграф 19, закончить оформление таблицы.

Ход урока

*см. Приложение

Приложение:

Инструктивная карточка №1

_________________________________ _______________________________

Составьте и запишите формулы бинарных соединений:

Инструктивная карточка №2

Найди себе пару! (У тебя 1 минута!))))

Инструктивная карточка №3

_________________________________ _______________________________

Заполните таблицу, используя все возможные источники информации. Дополните таблицу своими примерами оксидов.

Характеристика оксидов

Инструктивная карточка №4

_________________________________ _______________________________

Выполните в домашних условиях опыт по получении углекислого газа.

Для первого опыта нужны два вещества, которые, наверное, найдутся дома: пищевая сода (химики называют ее бикарбонатом или гидрокарбонатом натрия) и уксус. Налей в стакан воды на треть, добавь несколько капель уксуса, а потом набери примерно четверть чайной ложки соды и высыпь ее в стакан. Смесь сразу же запузырится, как будто вскипит. Так и должно быть: из раствора выделяется углекислый газ, тот самый, что в лимонаде и в газированной воде.

Теперь чуть изменим опыт: соду в раствор уксуса не высыпай, а опускай прямо в ложке и сразу размешивай. Вот теперь кипение так кипение - жидкость в стакане бурлит и клокочет.

Давай испробуем и третий вариант. Приготовь чистую стеклянную пластинку или кафельную плитку, положи ее на стол и капни в середину немного воды, чтобы получилась небольшая лужица. В двух пузырьках приготовь по отдельности два раствора: все той же пищевой соды (немного порошка разболтай в воде) и уксуса (капни в пузырек с водой несколько капель). Из растворов соды и уксуса устрой еще две лужицы, по бокам от первой - той, что из чистой воды. А теперь возьми палочку или пластмассовую соломинку и аккуратно, чтобы случайно не перемешать жидкости, соедини крайние лужицы со средней каналами.

Что будет дальше, ты, конечно, уже догадался: будет выделяться углекислый газ. Но где же он?

Имей терпение. Один раствор слева, другой - справа, и нужно время, чтобы они встретились. А как только они встретятся, то примерно посередине, на границе между областью соды и областью уксуса, появятся пузырьки.

Инструктивная карточка №5

Рефлексия

Закончите выражение, вписав в предложенный интервал Ваши впечатления от урока.

1. На сегодняшнем уроке я узнал, что …
2. На сегодняшнем уроке мне понравилось …
3. На сегодняшнем уроке меня удивило …