Рабочая программа для профильной смены в летнем школьном лагере
методическая разработка по химии (9 класс)

№

Критерии сформированности

7-8 класс

1

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное)

1.1. Сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России

Знаниевый компонент:

– сформированные систематические знания о технологиях анализа содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего России, её многонационального народа, событий в соответствии с принципом историзма в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности

Мотивационный компонент:

– сформированная

потребность давать обоснованные оценки прошлому и настоящему Отечества, социальным событиям и процессам;

– сформированная ориентация на проявление уважения к представителям других наций

Деятельностный компонент:

– успешное и систематическое применение способностей проявлять гражданскую позицию в различных социальных ситуациях

1.2. Осознанность своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

Знаниевый компонент:

– сформированные систематические знания истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

Мотивационный компонент:

– сформированная потребность изучать историю, язык, культуру своего края, основы культурного наследия народов России и человечества

Деятельностный компонент:

– успешная и систематическая демонстрация осознанности своей этнической принадлежности, знаний истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

1.3. Сформированность гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Знаниевый компонент:

– сформированные системные знания о гуманистических, демократических и традиционных ценностях многонационального российского общества

Мотивационный компонент:

– устойчивая мотивация на приобщение к гуманистическим, демократическим и традиционным ценностям многонационального российского общества

Деятельностный компонент:

– интериоризация (переход во внутренний план) гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, осознанное следование ценностным установкам

1.4. Сформированность чувства ответственности и долга перед Родиной

Знаниевый компонент:

– знание Конституции Российской Федерации, в том числе конституционных обязанностей гражданина РФ

Мотивационный компонент:

– устойчивая мотивация на совершение ответственных поступков перед Родиной

Деятельностный компонент:

– проявление чувства ответственности в совершении осознанных поступков перед Родиной

1.5. Сформированность ответственного отношения к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов и потребностей региона, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде

Знаниевый компонент:

– сформированные системные знания технологий выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов и потребностей региона

Мотивационный компонент:

– наличие устойчивого интереса к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов и потребностей региона

Деятельностный компонент:

– проявление сформированного уважительного отношения к труду в процессе социально значимой деятельности

1.6. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Знаниевый компонент:

– понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития во всех сферах жизни общества

Мотивационный компонент:

– потребность в осмыслении социального, культурного, духовного аспектов жизни общества

Деятельностный компонент:

– демонстрация собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту

2

Смыслообразование

2.1. Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Знаниевый компонент:

– знание важности процесса качественного обучения в реализации своих жизненных планов

Мотивационный компонент:

– мотивация к самообразованию в урочной и внеурочной деятельности

Деятельностный компонент:

– дополнительные занятия определенным учебным предметом;

– целенаправленное участие в олимпиадах, конкурсах, акциях

2.2. Сформированность коммуникативной компетентности при взаимодействии со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Знаниевый компонент:

– знание эффективных приемов вербального и невербального общения

Мотивационный компонент:

– стремление быть активным участником в конструктивной референтной группе

Деятельностный компонент:

– умение находить индивидуальный подход к участнику коммуникации с учетом возраста, пола, статуса и социальной роли

2.3. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Знаниевый компонент:

– знание приемов активного слушания,

- понимание  значения дистанции в общении и применении разных средств коммуникации

Мотивационный компонент:

– стремление овладеть средствами публичного выступления, искусством убеждающего воздействия в общении с людьми

Деятельностный компонент:

– умение воспринимать скрытые сообщения в общении;

- выявление истинных мотивов в общении с собеседниками

2.4. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни

Знаниевый компонент:

– сформировано знание ценности здорового и безопасного образа жизни

Мотивационный компонент:

– потребность в осмыслении ценности здорового и безопасного образа жизни.

Деятельностный компонент:

– демонстрация собственной активной позиции ценности здорового и безопасного образа жизни

2.5. Сформированность усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, обусловленных спецификой промышленного региона, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Знаниевый компонент:

– сформировано знание правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, обусловленных спецификой промышленного региона, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Мотивационный компонент:

– потребность в осмыслении общественной значимости процесса формирования усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, обусловленных спецификой промышленного

региона, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Деятельностный компонент:

– демонстрация собственной активной позиции своих знаний  правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, обусловленных спецификой промышленного региона, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

2.6. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Знаниевый компонент:

– сформировано понимание участия в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

Мотивационный компонент:

– стремление овладеть средствами публичного выступления и

участия в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Деятельностный компонент:

– демонстрация собственной активной позиции участия  в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

3

Нравственно-этическая ориентация

3.1. Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира

Знаниевый компонент:

– принятие, знание социальных норм поведения в обществе

Мотивационный компонент:

– проявление активной социально позиции

Деятельностный компонент:

– участие в общественных делах, посвящённым вопросам уважения людей, страны, культуры и др.

3.2. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

Знаниевый компонент:

– знание социальных норм, их видов и характеристик

Мотивационный компонент:

– стремление к лидерству, проявление активной социальной позиции

Деятельностный компонент:

– демонстрация освоенных правил социального взаимодействия и поведения в различных ситуациях

3.3. Сформированность морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Знаниевый компонент:

– знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов родного края и России

Мотивационный компонент:

– стремление к нравственному самосовершенствованию, веротерпимости, уважительному отношению к религиозным взглядам, взглядам людей или их отсутствию

Деятельностный компонент:

– критическое осмысление информации морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников

3.4. Сформированность основ современной экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Знаниевый компонент:

– наличие общих представлений об особенностях природы родного края и России, ее богатстве, проблемах и угрозах со стороны человека и техники

Мотивационный компонент:

– сохранение природы родного края и России

Деятельностный компонент:

– участие в природоохранной деятельности, гражданских акциях в защиту природы родного края и России

3.5. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Знаниевый компонент:

– знание основных причин семейных конфликтов, знание способов предотвращения конфликтов в семье

Мотивационный компонент:

– сохранение мира и благополучия семьи

Деятельностный компонент:

– выполнение несложных практических заданий по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов, умение выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов

3.6. Сформированность эстетического сознания через освоение художественного наследия народов родного края, России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Знаниевый компонент:

– сформированность визуально-пространственного мышления как формы  самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры

Мотивационный компонент:

– интерес к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению

Деятельностный компонент:

– эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

– наличие опыта работы над визуальным образом в разных видах искусства (живопись, графика, скульптура, театр и кино)

№ п/п

Тема

Количество часов

Химические свойства металлов и их соединений

1

Сульфиды и гидросульфиды.

1

2

Нитриды металлов.

1

3

Фосфиды металлов.

1

4

Карбиды металлов и карбонилы.

1

5

Силициды металлов.

1

6

Бориды металлов.

1

7

Гидриды металлов.

1

8

Комплексообразующие свойства металлов.Пр.р.

1

1

9

Связь склонности металлов к комплексообразованию с положением их в периодической системе Д.И. Менделеева.

1

1

10

Устойчивость различных окислительных состояний металлов главных и побочных подгрупп.

1

11

Сравнительный обзор химических свойств переходных металлов (по подгруппам и по периодам).

1

1

12

Электрохимическое поведение металлов в воде и растворах кислот. Пр.р.

1

13

Общие понятия о коррозии и защите металлов в атмосфере и агрессивных жидких средах. Пр.р.

1

Получение металлов и их очистка. Применение металлов и сплавов.

14

Обогащение и химическая переработка руд с целью выделения исходных соединений (обжиг, спекание, хлорирование, кислотная и щелочная переработка).

1

15

Классификация металлургических процессов(пиро-, электро-и гидрометаллургия).

1

16

Получение металлов из оксидов с помощью различных восстановителей (водорода, металлов, углерода, оксида углерода).

1

17

Металлотермия и ее применение в технике. Пр.р.

1

18

Термическое разложение галогенидов (иодидный метод) и  их восстановление активными металлами.

1

19

Электролитические методы выделения и очистки металлов (электролиз водных растворов и расплавов, рафинирование). Пр.р.

1

20

Очистка металлов возгонкой, зонной плавкой, кристаллизацией.

1

21

Понятие о транспортных реакциях и их применении для очистки металлов.

1

22

Знакомство с металлургическими и металлообрабатыващими производствами. Роль катализаторов в термической обработке металлов и сплавов на предприятиях Челябинской области.

1

1

Окислительно-восстановительные процессы.

23

Классификация окислительно-восстановительных реакций. Окислители и восстановители. Методы подбора коэффициентов в окислительно-восстановительных реакциях. Роль среды.

1

24

Ряд напряжений металлов. Электродные потенциалы. Механизм возникновения электродных потенциалов. Методы измерения электродных потенциалов. Стандартный водородный электрод. Возможность протекания окислительно-восстановительных реакций в растворах. Пр.р.

1

1

25

Гальванический элемент – принцип действия и устройство. ЭДС гальванического элемента. 

1

1

26

Электролиз как процесс, обратный работе гальванического элемента. Электролиз расплавов и растворов. Последовательность разряда ионов. Электролиз с растворимым и нерастворимым анодом. Пр.р.

1

27

Применение электролиза. Коррозия металлов. Виды коррозии металлов. Биокоррозия. Показывать роль антропогенного фактора в загрязнении окружающей среды предприятиями черной и цветной металлургии Урала на примере окислительно-восстановительных реакций. Пр.р.

1

1

Химия биогенных элементов

28

Водород: получение, свойства, применение. Гидриды, типы гидридов Пр.р..

1

29

Пероксид водорода: строение молекулы, термодинамическая устойчивость, кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства.

1

30

Общая характеристика р-элементов VI группы. Изменение свойств водородных соединений в подгруппе.

1

1

31

Кислород: получение, строение молекулы, свойства, применение. Озон. Пр.р.

1

32

Вода. Особенности строения и свойства воды.

1

1

33

Сера: строение молекул, нахождение в природе, получение, физические и химические свойства простого вещества. Сероводород, сульфиды. Кислородные соединения серы: оксиды, кислоты, соли. Их получение и свойства. Серная кислота. Её свойства. Химические основы получения серной кислоты. Сероводород: получение, свойства. Сульфиды. Производство серной кислоты, металлургическое производство в регионе. Пр.р.

1

34

Общий обзор р-элементов VII группы. Изменение свойств элементов и их соединений в подгруппе.

1

1

35

Общая характеристика р-элементов VII группы. Фтор: получение, свойства, применение, важнейшие соединения. Хлор, общая характеристика. Кислородсодержащие соединения хлора, их свойства, получение, свойства, применение. Соединения хлора с водородом и металлами. Хлороводород, соляная кислота. Свойства и получение. Бром, йод. Получение, свойства. Важнейшие соединения, применение. Пр.р.

1

36

Общая характеристика р-элементов V группы. Азот: его получение, свойства, применение. Аммиак. Кислородные соединения азота: оксиды, кислоты. Азотная кислота: электронное строение и геометрия молекулы, свойства, применение. Фосфор: получение, свойства. Аллотропные модификации фосфора. Фосфин. Строение геометрии молекул и свойств фосфина и аммиака. Кислородные соединения фосфора: оксиды, кислоты. Галогениды фосфора. Фосфорные удобрения. Пр.р.

1

1

37

Общая характеристика р-элементов IV группы. Углерод: строение атома, модификации, свойства, важнейшие соединения, применение. Соединения углерода с водородом. Оксиды углерода, их получение, строение молекул, свойства: Угольная кислота и её соли. Пр.р.

1

1

38

Кремний: получение, свойства. Важнейшие соединения, их свойства, применение. Свинец. Физические и химические свойства, применение, важнейшие соединения.

1

1

39

Общая характеристика р-элементов III группы. Алюминий: свойства, важнейшие соединения, применение. Нахождение в природе, получение, физические и химические свойства, важнейшие соединения, применение.

s-элементы I–II группы. Строение атомов, получение, свойства. Важнейшие соединения. Жёсткость воды и способы её устранения.

1

1

40

d-элементы I–II групп. Общая характеристика. Важнейшие соединения, их свойства. Физиологическое действие.

1

1

41

Общая характеристика d-элементов VI–VII групп. Изменение свойств элементов и их важнейших соединений в подгруппе. Хром: оксиды и гидроксиды, кислоты, их свойства. Марганец: получение, физические и химические свойст¬ва, применение, важнейшие соединения.

1

1

42

Итого

25

31