технологическая карта и инфографика к уроку "Оксиды" 8 класс
план-конспект урока по химии (8 класс)

В результате урока учащиеся смогут

В результате урока учащиеся смогут

Привести в систему знания об оксидах. Классифицировать оксиды. Давать характеристику химическим свойствам оксидов; составлять уравнения химических реакций. Давать определение и объяснять понятия основные оксиды, кислотные оксиды. Называть способы получения оксидов. Продолжить формировать понимание причинно-следственных связей (состав, строение, свойства).

Получат возможность  Получат возможность научиться

Отличать химические свойства оксидов от свойств других веществ.

Составлять формулы соответствующих гидроксидов.   Объяснять применение оксидов на основе их свойств.

Регулятивные: умение планировать и

Регулятивные: умение планировать и

регулировать свою деятельность,определять цель;

умение слушать в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные: научиться оформлять свои мысли в устной форме, взаимодействовать друг с другом слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве). работать в парах, учитывая позицию собеседника

Познавательные: умение определять понятия,устанавливать аналогии, строить логические рассуждения и делать выводы, производить поискинформации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов  Принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения, мотивов социальных и межличностных отношений.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Этапы урока

Деятельность учителя

(методы и приёмы, задания и упражнения…)

Деятельность учащихся

Примечания

1этап

Организационный момент

Приветствие ребят. Создает благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

2 этап

Мотивация

1мин

Сегодня вы — исследователи. Вам предстоит изучить очень интересную тему из курса химии. Какую? Вы позже назовете сами. Предлагаю вам знакомиться с образцами веществ, которые у вас на столах

рассматривают образцы оксидов.

Делают предположения.

На столах учащихся стоят стакан с водой, песок, глина, железная руда  

3 этап                        

Актуализация знаний

3мин

А что это за вещества, мы можем узнать, выполнив задания.

Формулирую вопросы для актуализации знаний

1. Какие вещества называются простыми?

2. Что такое сложные вещества?

3. На какие группы делят сложные вещества?

4.Дайте определение понятиям: кислота, основание, соль, оксид.

Определяет задание для самостоятельной работы. Составление схемы. Задание№1

 «Исключите лишнее» Задание №2

Устно отвечают на вопросы

Заполняют в тетради схему «Классификация веществ», сверяют с образцом

Выполняют задания устно, определяя лишнее вещество в каждой строке, объясняя выбор

На проектной  доске

Образец схемы(инфографика)

Задание №1

Используя понятия, записанные на схеме  – вещества, простые вещества, сложные вещества, металлы, неметаллы – заполните схему:

Задание №2 (инофграфика)Укажите лишнее, объяснив свой выбор:

1. H2СO3, H2O, CO2

2. Р2O5, С, SO3

3. H2SO4, MgO, CuO

4. Na2O, NaOH, Al2O3

4 этап        

Целеполагание и планирование

1 мин

Привлекает учащихся к определению темы и постановке цели урока.Зачитывает стихотворение  

Их получают путем горения,
Или сложных веществ разложением.
В них два элемента, один – кислород.
Я отнесу к ним и известь и лед. (Оксиды)

Попытайтесь, на основе  стихотворения  и  выполненных заданий сформулировать тему сегодняшнего урока и его цель.. Записывает тему на доске

Определяют тему и цель урока, записывают в тетради

5 этап        

Открытие нового знания

25мин

Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся.

 С важнейшими свойствами представителей этого класса соединений вы знакомились, изучая свойства воды. Какие это свойства?

Как можно назвать оксиды исходя из продуктов реакции?

Для доказательства проведем Лабораторный  опыт 17 на с. 102 учебника

Учитель актуализирует знание правил ТБ перед выполнением лабораторных опытов: меры безопасности при работе со щелочами.

Учитель предлагает учащимся познакомиться с инструкцией по проведению лабораторного опыта. Организует проведение практической части, следит за соблюдением ТБ и правильностью проведения эксперимента, результатами опытов.

Далее, просмотрев инфографику на проектной доске, результаты работы будем заносить в таблицу «Свойства оксидов»

Как доказать, что P2O5 кислотный оксид? Предлагает просмотреть видеоопыт:

http://www.youtube.com/watch?v=hsQCMg26-r0

А теперь проведем еще эксперимент. Учитель предлагает учащимся познакомиться с инструкцией по проведению лабораторного опыта

Учитель предлагает сделать обобщенный вывод о взаимодействии оксидов с водой, вставив в предложения пропущенные слова (устная проверка).

Какие еще свойства проявляют оксиды?

Проводит Демонстрационный опыт. Взаимодействие оксида меди (II) c раствором серной кислоты.

Для доказательства еще одного свойства кислотных оксидов проведем Лабораторный  опыт 18 на с. 103 учебника.

А теперь обратимся к учебнику на с 104 и прочтем 2-й и   3-й  абзац. О каком еще свойстве оксидов мы узнали? Давайте занесем его в таблицу

Отвечают на вопрос. Оксиды взаимодействуют с водой.

Кислотные, основные.

Выполняют лабораторный  опыт 17 на с. 102. Делают выводы

Просмотр инфографики. Чертят таблицу. Записывают уравнения реакций в таблицу (один ученик на доске)

Выполняют лабораторный  опыт по инструкции. Делают выводы. Записывают уравнения реакций в таблицу

Вставляют пропущенные слова

Отвечают на вопрос, записывают уравнение реакции в таблицу

Делают вывод,

Выполняют лабораторный  опыт 18 на с. 103. Делают выводы. Записывают уравнения реакций в таблицу

Работают с  учебником. Делают вывод, записывают уравнения реакции в таблицу

Таблица на доске

«Свойства оксидов»

При взаимодействии с водой _ _ _ _ _ _ _ _ _ оксидов образуются кислоты, а _ _ _ _ _ _ _ _ оксидов – щелочи

6 этап                  

Включение нового знания в систему знаний

7 мин

Учитель предлагает сделать обобщенный вывод об оксидах, их свойствах и способах получения, посмотрев презентацию и выполнив ряд упражнений.

1.Составьте схему классификации оксидов. (см Приложение 1)

2.Выполните задания.(см Приложение2)

Правильность выполнения смотрим в презентации инфографике.

Смотрят презентацию-инфографику.

Составляют схему , выполняют задания.

Делают вывод

Презентация

Приложение 1

Приложение2

7 этап          Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону выставление оценок.

2 мин

Выполните задание с раздаточного листа (Приложение 3). Обменяйтесь с соседом по парте для проверки.                                                         Предполагаемые ответы
1в.  –  3, 6, 1, 4 соли                                                                                                                                                     2в.  – 7,  6, 1, 11 зола

 Выполняют задание, обмениваются, сверяютс образцом

8 этап

Домашнее задание

1 мин

§ 23, упр.4,5,(а);желающие готовят сообщение о свойствах иобластях применения любого оксида

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы

9 этап Рефлексия,

2мин

Закончите фразу:

Я узнал…….

Я научился……

Мне понравилось…..

У меня получилось……