Рабочая программа Химия 9 класс
рабочая программа по химии (9 класс)

Утверждаю:                                                    

Директор МБОУСОШ № 4 г. Советский  

_____________ Е. А. Кузьмина

«30»августа 2022  г.      

«Согласовано»  

 Зам. директора по УВР

_________Л.Н. Охмак

   «30» августа 2022 г.        

Рассмотрено на заседании МО учителей естествознания

протокол №______ от  

«30» августа 2022 г.

руководитель МО _______ Баталова А.Ю. .

Требования к уровню подготовки учащихся (предметные результаты)

УУД (личностные, метапредметные результаты)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Выпускник научится

(базовый уровень)

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

Выпускник научится (базовый уровень)

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

• давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и галогенов;

• классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;

• называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;

• называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;

• составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращённые ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных реакций;

• определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;

• проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных катионов и анионов.

• определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

• составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;

• проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: углекислого газа, аммиака; составлять уравнения соответствующих реакций.

• устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков:

 1) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические);

2) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные);

 3) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);

• объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

• описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

• составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия.

• прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

• прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

• характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной кислот;

• приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;

• описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе;

• организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.

Личностные:

•формирование чувства гордости за российскую химическую науку;

•воспитание ответственного отношения к природе,

•осознания необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни;

•понимание особенности жизни и труда в условиях информатизации общества;

•умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной игровой деятельности;

•формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными современными информационными технологиями;

•развитие готовности к решению творческих задач; способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности.

•формирование химико-экологической культуры, являющейся составной частью экологической и общей культуры, и научного мировоззрения

Регулятивные: 

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные:

•умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; •работать индивидуально и в группе:

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; •формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  

•умению осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

•планированию и регуляции своей деятельности; владению устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные:

• проводить наблюдение и эксперимент  под руководством учителя;

 • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

 • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 • давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

 • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

 • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

 • строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

 • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Личностные:

 •подготовиться  к осознанному выбору индивидуальной образовательной и профессиональной траектории;

•уметь управлять своей познавательной деятельностью;

Регулятивные:

•самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

 • построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

 • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

 • основам саморегуляции  в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

 • основам саморегуляции эмоциональных состояний;

 • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Коммуникативные

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 •брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

•владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 •следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности

Познавательные:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

 • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

 • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

№

П.П

Раздел. Тема урока.

Содержание воспитания  с учетом рабочей программы воспитания

Кол-во
часов

Дата

Примечание

Раздел 1. Вещество и химические реакции (19ч)

1. 1

Вводный инструктаж по ТБ при работе в кабинете химии. Периодический закон. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Интеллектуальное воспитание

--овладение языком химии

1

02.09

Классификация и номенклатура неорганических веществ

Интеллектуальное воспитание

--овладение языком химии

Социально-коммуникативное воспитание

— умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

— сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека

1

06.09

 Химические свойства веществ, относящихся к различным классам неорганических соединений, их генетическая связь неорганических веществ

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

09.09

Строение вещества: виды химической связи. Типы кристаллических решёток

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

13.09

5. 1.

Классификация химических реакций.

Интеллектуальное воспитание

--овладение языком химии

Социально-коммуникативное воспитание

— умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

— сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека

1

16.09

6. 2.

Окислительно-восстановительные реакции.

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

1

20.09

7. 3

Экзо- и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций.

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

23.09

8. 4

 Скорость химических реакций. Первоначальные представления о катализе

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;

Интеллектуальное воспитание

--овладение языком химии

1

27.09

9. 5

 Правила ТБ . Практическая работа №1 «Изучение влияния условий проведения химической реакции на ее скорость»

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении химических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

1

30.09

10. 6

Обратимые и необратимые реакции. Понятие о химическом равновесии

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

04.10

11. 7

Сущность процесса электролитической диссоциации

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

07.10

12. 8

Диссоциация кислот, оснований и солей. Уравнения электролитической диссоциации.

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Интеллектуальное воспитание

--овладение языком химии

1

11.10

13. 9

Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

14.10

14. 10

Реакции  ионного обмена и условия их протекания

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

18.10

15. 11

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях»

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

21.10

16. 12

Гидролиз солей

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

25.10

17. 13

Обобщение по теме «Электролитическая диссоциация»

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

1

28.10

18. 14

Инструктаж по ТБ. Практическая работа 2 «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов»

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении химических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

1

08.11

19. 15

Контрольная работа № 1 «Многообразие химических реакций»

Социально-коммуникативное воспитание

— умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

— сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека

1

11.11

Раздел 2. Неметаллы и их соединения (24 ч)

20. 20

Положение галогенов  в периодической таблице и строение их атомов. Свойства, получение и применение галогенов

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

15.11

21. 17

Хлор. Свойства и применение хлора.

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

18.11

22. 18

Хлороводород. Соляная кислота и ее соли

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;

Трудовое воспитание:

— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения химических знаний;

1

22.11

23. 19

Инструктаж по ТБ. Практическая работа 3 «Получение соляной кислоты и изучение ее свойств»

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении химических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

25.11

24. 20

Положение  серы в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропия серы. Свойства и применение серы.

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

Интеллектуальное воспитание

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

29.11

25. 22

Сероводород. Сульфиды

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

Профориентационное воспитание

— осознанием важности химического образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений;

1

02.12

26. 23

Сернистый газ. Сернистая кислота и ее соли

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

6.12

27. 24

Оксид серы(VI). Серная кислота и ее соли

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с химией;

Трудовое воспитание:

— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения химических знаний;

1

9.12

28. 25

Окислительные свойства концентрированной серной кислоты

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

13.12

29. 26

Инструктаж по ТБ Практическая работа №4 Решение экспериментальных задач по теме «Кислород. Сера».

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении химических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

16.12

30. 28

Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот, его свойства и применение

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

20.12

31. 29

Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение. Соли аммония

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

23.12

32. 30

Правила ТБ. Практическая работа № 4 Получение аммиака и изучение его свойств.

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении биологических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

27.12

33. 32

Азотная кислота. Строение молекулы. Свойства разбавленной азотной кислоты.

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

10.01

34. 33

Свойства концентрированной азотной кислоты.

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

13.01

35. 34

 Соли азотной кислоты. Азотные удобрения

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

17.01

36. 35

Фосфор. Аллотропия фосфора. Свойства фосфора

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

20.01

37. 36

Оксид фосфора(V). Фосфорная кислота и ее соли. Фосфорные удобрения.

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Профориентационное воспитание

— осознанием важности химического образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений;

1

24.01

38. 37

Положение в периодической системе химических элементов углерода и кремния, строение их атомов.  Аллотропные модификации углерода.

Эстетическое воспитание

— эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов

Интеллектуальное воспитание

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

27.01

39. 38

Химические свойства углерода. Адсорбция.

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

Профориентационное воспитание

— осознанием важности химического образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений;

1

31.01

40. 39

Угарный газ, свойства, физиологическое действие

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

03.02

41. 40

Углекислый газ. Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе.

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

1

07.02

42. 41

 Инструктаж по ТБ. Практическая работа.№5  Получение углекислого газа  и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении биологических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

10.02

43. 42

Кремний и его соединения. Стекло. Цемент

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;

Эстетическое воспитание

— эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов

Трудовое воспитание:

— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения химических знаний;

1

14.02

44. 43

 Обобщение по теме « Неметаллы»

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

17.02

45. 44

Контрольная работа №2 по теме  «Неметаллы»

Социально-коммуникативное воспитание

— умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

— сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека

1

21.02

Раздел 3. Металлы и их соединения (17ч)

46. 45

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов.

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

1

28.02

47. 46

Нахождение металлов в природе и общие способы их получения

Эстетическое воспитание

— эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов

Интеллектуальное воспитание

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

3.03

48. 47

Сплавы металлов. Металлургия

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с химией;

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

Трудовое воспитание:

— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения химических знаний;

Интеллектуальное воспитание

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

07.03

Понятие о коррозии металлов и основные способы защиты от коррозии.

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

Трудовое воспитание:

— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения химических знаний;

1

10.03

50. 48

Химические свойства металлов. Ряд активности металлов

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

Интеллектуальное воспитание

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

14.03

51. 49

Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

1

17.03

52. 50

Оксиды и гидроксиды щелочных металлов. Применение щелочных металлов

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

1

21.03

53. 51

 Щелочноземельные металлы. Нахождение в природе. Кальций и его соединения.

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом знаний по химии

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

1

24.03

54. 52

 Жесткость воды и способы ее устранения

Здоровьесберегающее воспитание

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

Интеллектуальное воспитание

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

4.04

Инструктаж по  ТБ. Практическая работа: № 6. Жёсткость воды и методы её устранения.

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении биологических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

7.04

56. 53

Алюминий

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

11.04

Соединения алюминия

Интеллектуальное воспитание

— ориентация в деятельности на современную систему химических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

14.04

58. 55

Железо

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

18.04

Соединения железа

Интеллектуальное воспитание

— развитие научной любознательности, интереса к химической науке и исследовательской деятельности;

— овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников химической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;

1

21.04

Решение задач по уравнениям химических реакций, если один из реагентов дан в избытке или содержит примеси

Социально-коммуникативное воспитание

— умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

— сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека

1

25.04

61. 57

Инструктаж по  ТБ. Практическая работа№7. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения»

Гражданско-патриотическое воспитание

— готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении биологических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

1

28.04

62. 58

Контрольная работа№3 по теме «Металлы»

Социально-коммуникативное воспитание

— умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

— сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека

1

2.05

Раздел 4. Химия и окружающая среда (5 ч)

63. 59

Новые материалы и технологии. Вещества и материалы в повседневной жизни человека.

Нравственное воспитание:

— осознавать ценность человеческой жизни;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

1

5.05

64. 60

Химия и здоровье.

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с химией;

1

12.05

65. 61

Природные источники углеводородов (уголь, природный газ, нефть), продукты их переработки, их роль в быту и промышленности

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

Трудовое воспитание:

— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения химических знаний;

1

16.05

66. 62

Основы экологической грамотности. Химическое загрязнение окружаю щей среды (предельно допустимая концентрация веществ — ПДК).

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с химией;

Нравственное воспитание:

— осознавать ценность человеческой жизни;

Здоровьесберегающее воспитание

— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

— готовность применять химические  знания в интересах своего здоровья,

1

19.05

Роль химии в решении экологических проблем

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с химией;

1

23.05

Внеурочная деятельность

68. 68

В. Д . Конференция «История Югорской нефти»

Профориентационное воспитание

— интерес к практическому изучению профессий, связанных с химией;

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

Социально-коммуникативное воспитание

— готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе  учебной деятельности;

Трудовое воспитание:

— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения химических знаний;

1

69. 69

В.Д. Занимательный урок «Химия –чудесница»

Эстетическое воспитание:

— умение видеть прекрасное в окружающей действительности,

1

70. 70

В.Д. Круглый стол «Великие ученые химики-органики»

Гражданско-патриотическое воспитание:

— проявление интереса к истории и современному состоянию
российской химической науки

— ценностное отношение к достижениям российских учёных химиков

1