Урок "Типы химических реакций. Реакции соединения"
план-конспект урока по химии (8 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Средства

Этап 1. Организационный

Психологический настрой. Организация познавательной  деятельности

1. В чем отличие физического явления от химического?
2. По каким признакам можно определить, что произошла химическая реакция?
3. Какому закону, связанному с массой веществ, подчиняются все химические реакции?

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

Личностные (смыслообразование) Регулятивные        (оценка, саморегуляция)

Познавательные анализ явлений с целью выделения признаков

Слайд №1

Этап 2. Актуализация субъектного опыта

Предлагает выполнение упражнений по теме «Химические уравнения».

Выполняют задание у доски и в тетради

H2 + O2 → H2O

Al(OH)3 →Al2O3 + H2O

цинк + соляная кислота →        хлорид цинка +водород

Карбонат кальция = оксид кальция

+ оксид углерода (4)

Личностные

(самоопределение)

Регулятивные

(оценка, саморегуляция) Коммуникативные (взаимоконтроль по ходу выполнения задний)

.

Создание проблемной ситуации. Из уравнений химических реакций выделить ту, которая является

«антонимом» реакции разложения

Учащиеся выделяют из предложенных УХР реакцию соединения

Познавательные  (анализ химических

реакций с целью выявления отличий)

Этап 3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

• Учитель подводит учащихся к определению темы урока,
• просит учащихся сформулировать задачи урока.

Предлагает, используя прием противопоставления, дать определение понятия «Реакция соединения».

Создание проблемной ситуации: Что необходимо прибавить к кальцию, чтобы получить его оксид?

Как из оксида получить гидроксид? Как доказать, что получили основание (щелочь)?

Лабораторный опыт.

Проводит краткий инструктаж по технике безопасности.

Пример на шарико-стержневых моделях.

Составляют цепь превращения: Ca  CaO Ca(ОH)2

Взаимодействие оксида кальция с водой, действие индикатора на раствор щелочи наблюдение изменение окраски

Записывают уравнения химических реакций.

Познавательные (постановка и решение проблемы, логические универсальные действия, наблюдение, проведение эксперимента) Коммуникативные (сотрудничество в поиске и сборе информации)

Регулятивные

( формирование умения слушать собеседника, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве)

шарико- стержневые модели

Реактивы и оборудование к лабораторному опыту: оксид кальция, вода, индикатор- фенолфталеин, химическая посуда

Этап 4.Первичная проверка понимания изученного материала

Предлагает творческую задачу, организует самопроверку

Выполняют задания, составляют в тетрадях УХР, определяют тип реакции,

 4Al + 3O2 = 2Al2O3

2Mg + O2 = 2MgO

Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном

Познавательные - анализ явлений, описанных в тексте явлений.

Составление УХР на основе проведенного анализа

Слайд 11

Этап 5. Закрепление изученного материала

Учитель предлагает выполнить тестовое задание

Организует коллективную проверку

Выполняют задания с целью самооценки, обсуждают результаты

Познавательные

( анализ объектов с целью

выделения признаков)

тесты

выполненного задания

Регулятивные

( контроль и коррекция)

Этап 6. Информация о домашнем задании

Предлагает разноуровневые домашние задания по выбору

Ученики выбирают задания по уровням

Личностные

(самоопределение)

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

карточки

Этап 7 Подведение итогов учебного занятия Рефлексия

Подводит итоги, предлагает ученикам высказать свое мнение о раскрытии темы урока и достижение его цели.

Выставляет оценки.

Делают вывод о необходимости умения наблюдать, проводить эксперимент, изучать вещества и происходящие с ними явления.

Регулятивные        (оценка, саморегуляция)

Учитель инициирует рефлексию,

благодарит за урок.

Для самооценки работы учащиеся

заполняют карточку

Регулятивные (оценка,)