Серная кислота и её свойства
план-конспект урока по химии (9 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

- взаимные приветствия учителя и учащихся;

- фиксация отсутствующих;

- проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид);

- организация внимания.

- приветствуют учителя.

- проверяют свою готовность к уроку.

- делится на 3 группы (по 6 человек).

Актуализация знаний

- демонстрация черной коробки с неизвестным веществом. Сегодня объектом нашего внимания будет необыкновенная особа, которая появилась в поглотительной башне. Её папа Оксид серы(YI) был мужчиной злого нрава и носил прозвище Серный ангидрид. Её мама была простой, спокойной женщиной, звали её Вода. Союз оксида и воды привёл к появлению нашей незнакомки. Это вещество во времена Петра I привозили в Россию из-за границы и называли «купоросным маслом».

- развивают навыки по решению ситуационных задач, приходя к одинаковому ответу.

Мотивация знаний

- учитель демонстрирует вещество, находящееся в черной коробке, описывая его свойства.

- ученики определяют, правильно ли было отгадано вещество.

Целеполагание и планирование

- на основании проведённой работы, учитель подталкивает детей к определению темы и задач урока.

- для изучения свойств серной кислоты нам понадобится лист ответов. Заполненная карта расследования к концу урока будет рабочей страницей в вашей тетради по данной теме.

-учащиеся определяют тему урока «Серная кислота»

Ставят задачи:

-  изучить историю открытия серной кислоты

- изучить получение серной кислоты

- изучить свойства серной кислоты

- определить области применения серной кислоты

Достижение планируемых результатов

Организация работы учащихся в классе по реализации поставленных задач:

• 1 группа рассказывает про то, почему серную кислоту называют «купоросное масло» с использованием исторических фактов.

• 2 группа рассказывает про получение серной кислоты, приклеивая реакцию каждой стадии на доску.

• 3 группа рассказывает про физические свойства серной кислоты, демонстрируя лабораторный опыт «Серная кислота – электролит или не электролит» с использованием цифрового датчика электропроводности. 

• Организация работы в группах по изучению химических свойств серной кислоты: качественная реакция на сульфат-ион, действие индикаторной бумаги, реакция с металлами (цинк), реакция нейтрализации.

• Организация контроля правильности заполнения рабочего листа.
• Организация работы с цифровыми данными по применению серной кислоты в промышленности.

• Работа с текстовой информацией с целью изучения применения серной кислоты в жизни человека.

• Слушают и получают новую информацию, из раздаточного материала на партах выбирают и показывают формулу серной кислоты.

• Получение новой информации.

• Определяют, серная кислота сильный или слабый электролит с помощью лабораторного опыта;
• Соблюдают ТБ при проведении эксперимента;
• Формулируют вывод эксперимента.

• Знакомятся с инструкцией к работе
• Составляют план по реализации

задач эксперимента

• Выполняют эксперимент с соблюдением правил техники безопасности.
• Заполняют рабочий лист с полученными наблюдениями и реакциями.
• Осуществляют самопроверку
• Составляют диаграмму расхода серной кислоты на нужды промышленности;
• Проверяют правильность составления диаграммы.

• В ходе анализа текстовой информации выписывают применение серной кислоты.

Контроль выполнения учебных действий

- контроль заполнения рабочего листа;

- самоконтроль

учащиеся сдают тетради с результатами работы на уроке

Оценка образовательных результатов

оценка познавательных УУД:

• могут формулировать  познавательную цель
• ставить проблему и находить пути ее решения
• находить требуемую информацию, преобразовывать ее в разные формы (в таблицу, диаграмму)
• владеют базовым понятийным аппаратом по учебному предмету
• умеют применить правило, работать по инструкции, алгоритму

оценка регулятивных УУД:

• умеют составлять план и последовательность действий
• работать по своему плану
• умеют предвидеть конечный результат
• умеют наблюдать и анализировать

коммуникативные УУД

• умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
• владеют навыками сотрудничества
• умеют делать вывод о достижении цели

8. Рефлексия деятельности

- использование химического светофора: покажите карточку с колбой зеленого цвета – если все понятно, желтого цвета – есть вопросы, красного цвета- ничего не понятно. Обсуждение результатов работы.

- показывают колбу определённого цвета, определяют возникшие трудности и проблемы.

9. Домашнее задание

- написать краткое эссе на тему: «Серная кислота – «хлеб химической промышленности».

Пишут эссе – рассуждение по данной теме

Формула вещества

Получение

Физические свойства

Химические свойства

1. Индикаторная бумага

2. Качественная реакция

3. Реакция с металлами

4. Реакция нейтрализации

Применение

Составьте диаграмму, используя данные