Программа внеурочной деятельности "По дорогам химии" 5-7 класс
методическая разработка по химии (5, 6, 7 класс)

По дорогам химии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5-7 класс

Автор – составитель:

Чарухина, Т.В.

 Учитель биологии  

МБОУ «ООШ № 19»

Ленинск – Кузнецкий МО

2025

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 19»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5-7 класс

По дорогам химии

Автор – составитель:

Чарухина, Т.В.

Учитель биологии  

МБОУ «ООШ № 19»

Ленинск – Кузнецкий МО

2025

Содержание

Пояснительная записка

Сегодня мы можем наблюдать стремительные изменения во всем обществе, которые требуют от современного человека новых качеств: способности к творческому мышлению, самостоятельности принятия решений в ситуации выбора, инициативности, готовности сотрудничать, умения оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией. Соответствовать этим высоким требованиям может лишь человек, владеющий навыками научного мышления, обладающий способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую деятельность. Естественно, что задачи по формированию этих качеств возлагаются на образование, и в первую очередь на школу. В рамках перехода на новый ФГОС программы курсов внеурочной деятельности должны обеспечить достижение планируемых результатов.

Курс внеурочной деятельности по химии «По дорогам химии» знакомит учащихся с первоначальными представлениями о веществах и их превращениях, с элементарным понятийным аппаратом и символическим языком химии, направлен на формирование навыков безопасного обращения с веществами, которые используются в повседневной жизни. На развитие любознательности и интереса к химии, как одного из учебных предметов основной школы, расширение знаний об окружающем мире.

Цель. Формирование представлений о значимости химической науки в современном мире, освоение навыков исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о веществах, их превращениях и практическом применении;

2. Изучить правила безопасного проведения химического эксперимента;

3. Начать формирование знаний о методах научного познания природы;

4. Развивать у учащихся умения, связанные с выполнением учебного исследования;

5. Развивать у учащихся экологическую грамотность.

Программа курса рассчитана на учащихся 5 классов, может быть использована во внеурочной деятельности учащихся 6 и 7 классов. Объем занятий -34 часа, 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «По дорогам химии»

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.

При освоении данной программы обучающиеся должны достигнуть следующих результатов:

Личностные результаты: сформированность учебно – познавательных интересов и мотивов к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,  здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные результаты:  формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; определять последовательность действий  и оценивать свою деятельность;

 Познавательные УУД: формирование навыков исследовательской и проектной деятельности; умение наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, ставить вопросы; умение работать с разными источниками информации;

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, работать в группах; умение использовать речевые средства для дискуссии, аргументации и отстаивания своей позиции.

Предметные результаты: формирование первоначальных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии; осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, углубление представлений о материальном единстве мира; овладение элементарными основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни;  умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды; формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире; приобретение опыта использования различных  методов изучения веществ; наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов; формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны:

- Называть химическое оборудование, тела и вещества, простые и сложные вещества, индикаторы.

- Характеризовать строение вещества;

свойства, значение и применение воды, круговорот воды в природе; химическое загрязнение окружающей среды как следствие неправильного использования веществ в быту и производстве и способы защиты от загрязнений.

- Объяснять отличие химических явлений от физических, растворов от взвесей.

- Уметь пользоваться химической посудой (пробирками, химическими стаканами, воронкой, лабораторным штативом, спиртовкой);

нагревать вещества, отстаивать, фильтровать, выпаривать;

выращивать кристаллы солей;

работать с различными типами справочных изданий;

готовить реферативные сообщения, презентации;

проводить наблюдения, выдвигать гипотезу, описывать полученные результаты экспериментов и давать им оценку;

составлять план простейшего исследования;

- Знать и соблюдать правила техники безопасности.

Учебный план

Учебно - тематическое план

Содержание программы

Всего 34 часа, 1 час в неделю.

1. Основы химической грамотности (8 часов)

История развития химии. Роль химии в жизни человека. Что изучает химия.

Тела. Вещества. Строение вещества: молекулы, атомы, ионы.

Представления о размерах частиц. Строение молекул из атомов. Ион как особое состояние атома. Химический элемент – определенный вид атомов. Делимость вещества.

Периодическая таблица Д.И. Менделеева.

Периодическая таблица хим. элементов Д.И. Менделеева: периоды, группы, порядковый номер. Этимология химических элементов. Работа с периодической таблицей. Изготовление карточек размером 6 на 10 см, с указанием названия номера и знака элемента (водород, кислород, азот, углерод, железо, алюминий, медь, фосфор, сера).

Простые и сложные вещества. Вещества, состоящие из атомов одного химического элемента – простые. Вещества, состоящие из разных элементов – сложные. Простые вещества – металлы и неметаллы. Сложные вещества – оксиды, кислоты, основания, соли. Формулы химических веществ. Техника безопасности при работе с кислотами и щелочами.

 Явления в природе. Физические, химические явления. Химические явления – превращения веществ.

Методы исследования природы. Научный метод, наблюдение, гипотеза, эксперимент, теория. Описание природы в литературе и искусстве.

Составление и оформление реферата.

Демонстрации:

1. Фильм «Химия вокруг нас»
2. Вещества: сахар, соль, вода, уксусная кислота. сода. парафин. Тела: свеча, стеклянная, керамическая посуда, кусочки сахара, монеты…
3. Фильм (разложение сложных веществ).
4. Показ моделей различных молекул и атомов.
5. Периодическая таблица Д.И. Менделеева.
6. Образцы химических веществ в склянках, на которых указаны химические формулы веществ.
7. Фильм «Периодическая таблица»
8. Фильм «Образцы металлов и неметаллов», «Образцы кислот».
9. Плавление парафина. Испарение воды. Гашение соды. Горение древесины.
10. Демонстрация правильно оформленного реферата.

       11. Занимательный опыт «Механические реакции»

Лабораторные опыты

1. Провести наблюдение – растворение кристаллика марганцовки в воде.
2. Провести опыт – определить число капель воды, необходимое, чтобы покрыть дно стакана.
3. Выдвинуть гипотезу – что произойдет, если открытый конец колбы опустить в стакан с водой и нагревать ее теплом рук.

Практическая работа № 1. Молекулы своими руками. (Составление шаростержневых моделей молекул простых и сложных веществ).

2.  Арсенал юного химика (3 часа)

Знакомство с кабинетом химии. Изучение правил техники безопасности при проведении экспериментов. Лабораторное оборудование. Знакомство с простым лабораторным оборудованием, приемами обращения с лабораторным штативом и спиртовкой. Организация рабочего места, этапы проведения и оформление результатов практической работы.

Примерные темы рефератов (презентаций):

История изобретение спичек.

Вода основа жизни на Земле.

Поваренная соль в истории человечества.

Демонстрация: Химическая посуды, штатив и спиртовка.

Практическая работа № 2. Знаки безопасности. (Знакомство с основными группами знаков безопасности при работе в химическом кабинете).

Практическая работа № 3. Простое лабораторное оборудование. (Ознакомление с хим. посудой).

Практическая работа № 4. Знакомьтесь – штатив и спиртовка. (Приемы обращения с лабораторным штативом и спиртовкой).

3. Вода – вещество номер один (8 часов)

Химические вещества в повседневной жизни.

Использование человеком химических веществ в быту. Продукты питания, моющие средства, средства личной гигиены, косметика, лекарства, красители.

Вода. Значение воды в природе и жизни человека. Круговорот воды в природе. Строение молекулы воды. Составление схемы круговорота воды в природе. Физические свойства воды. Значение физических свойств воды для живых организмов. Три состояния воды.

Получение и применение дистиллированной воды. Испарение.

Зависимость скорости испарения воды от температуры, площади свободной поверхности.

 Вода как растворитель. Растворение веществ в воде. Вещества растворимые и нерастворимые. Взвеси и растворы. Насыщенный раствор.

Демонстрации:

1. Соль, сахар, сода, уксус, мыло, порошки, духи, крем, нашатырный спирт, спиртовой раствор йода.

2. Фильм «Качественная реакция на углекислый газ».

3.Дистиллятор.

4. Занимательный опыт «Волшебная палочка».

5. Занимательный опыт «Дым без огня»

Лабораторные опыты:

1.Получение углекислого газа, путем разложения угольной кислоты (открывание бутылки с газированной водой).

2. Расширение воды при нагревании и замерзании.

3. Сжимание воды при охлаждении.

4. Перемешивание горячей и холодной воды.

5. Испарение воды.

6. Испытание веществ на растворимость.

7. Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием.

Домашний эксперимент: В 3стеклянные бутылки налить разное количество воды. В первую меньше половины, во вторую – половину, третью наполнить до крышки. Бутылки положить в морозилку.

Практическая работа № 5. Изготовление из подручных средств, прибора для получения дистиллированной воды.

Практическая работа № 6. Определение прозрачности и запаха воды.

Экскурсия в химические лаборатории предприятий города.

4. Мой удивительный кристалл (5 часов)

Выращивание кристаллов. Методика проведения домашнего эксперимента, оформление результатов эксперимента. Постановка опыта по выращиванию кристаллов.

Подготовка публичного выступления. Оформление докладов для защиты. Требования к выступлению.

Практическая работа № 7.Выращивание трехцветного кристалла.

Практическая работа № 8. Химический сад. (Выращивание «растений» из солей).

5. Индикаторы – значит «указатели (10 часов)

Индикаторы и их применение. Индикаторы в химическом анализе. Реакция среды: нейтральная, кислая, щелочная. Составление таблицы «Индикаторы»

Растительные индикаторы. Составление таблицы «Растения – индикаторы»

Демонстрация:

1.Занимательный опыт «Волшебный стакан».

Практическая работа № 9. Испытание растворов с помощью индикаторов.

Практическая работа № 10. Все ли мыло одинаковое? (Определение реакции среды растворов моющих средств, с помощью индикаторов).

Практическая работа № 11. Приготовление вытяжек из растений индикаторов.(выполняется учителем)

Практическая работа № 12. Испытание растительных индикаторов.

Практическая работа № 13. Приготовление индикаторных бумажек.

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Для организации курса требуется помещение и оборудование для проведения химического эксперимента, просмотра кинофильмов, фильмотека (перечень фильмов, приведенных в программе, является примерным, он может изменяться или дополняться)

Видеофильмы: «Химия вокруг нас» «Периодический закон, периодическая таблица» «Образцы металлов и неметаллов», «Образцы кислот» «Химический эксперимент»

Электронные учебные пособия  

Компьютер, мультимедийный центр

Учебное оборудование:

Комплект кристаллических решеток

Набор моделей атомов со стержнями для составления моделей молекул

Аппарат для дистилляции воды

Весы технические

Спиртовка

Лабораторный штатив

Пробирки

Химические стаканы

Воронки

Набор мерной посуды

Чашки для выпаривания

Бумага фильтровальная

Ерши для мытья посуды

Ложка для сжигания веществ

Портреты ученых – химиков

Комплект таблиц по химии для 8 класса

Периодическая таблица Д.И. Менделеева

Электрическая плитка

Стеклянные палочки

Волос или шерстяная нить

Реактивы:

Вода, парафин, сода, уксусная кислота, поваренная соль, сахар, древесина, индикаторы (фенолфталеин, метилоранж, лакмус), хлорид натрия, красная кровяная соль, желтая кровяная соль, хромовые и алюмокалиевые квасцы, щелочь, серная кислота, соляная кислота (конц), хлорид бария, алюминий, магний, цинк, йод(тв), раствор аммиака, перманганат калия, известковая вода.

Растения индикаторы:

Плоды черемухи, черники, смородины черной, вишни;

Венчики цветов василька, георгины красной, фиалки, иван – да – марьи, лесной герани;

Листья фиолетовой капусты;

Корнеплоды столовой свеклы.

Литература

1. Аликберова, Л. Ю.Занимательная химия : книга для учащихся, учителей и родителей / Л. Ю. Аликберова. – Москва : АСТ – ПРЕСС, 1999. – 560 с.
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: пособие для учителя / Г. А. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [и др.]. – Москва : Просвещение, 2011. – 159 с.
3. Аналитическая химия: учебник для техникумов / А. З. Барсукова. – Москва: Высш. шк., 1990 – 320 с.
4. Бенеш, П. 111 вопросов по химии… для всех: книга для учащихся / П. Бенеш, В. Пумпр, М. Свободова [и др.]. – Москва : Просвещение, 1994. – 191 с.
5. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Москва : Просвещение, 2011. – 223 с.
6. Гроссе, Э. Химия для любознательных. Основы химии и занимательные опыты: пер. с нем. / Э. Гроссе, Х. Вайсмантель. – Лейпциг, 1985. – 336 с.
7. Гуревич, А. Е. Преподавание физики и химии в 5 – 6 классах средней школы: книга для учителя / Е. А. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С. Понтак. – Москва : Просвещение, 1995. - 64 с.
8. Девяткин, В.В. Химия для любознательных или о чем не узнаешь на уроке / В. В. Девяткин, Ю. М. Ляхова. – Ярославль: Академия развития, Академия, Ко, Академия Холдинг, 2000. – 240 с.
9. Занимательная химия на уроках в 8 – 11 классах: тематические кроссворды / сост. О. В. Галичкина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 119 с.
10. Пинск, Р. Мир вокруг нас: справочник юного ученого / Р. Пинск. – Москва : АСТ, Астрель, 2022. – 288 с.
11. Назарова, Т. С. Карты – инструкции для практических занятий по химии. 8 – 11 кл. : учебн. пособие для учащихся / Т. С. Назарова, В. Н. Лаврова. – Москва : ВЛАДОС, 2005. – 95 с.
12. Тыльдсепп, А. А. Мы изучаем химию: книга для учащихся / А. А. Тыльдсепп, А. В. Корк. – Москва : Просвещение, 1988. – 96 с.
13. Тяглова, Е. В. Исследовательская деятельность учащихся по химии: методическое пособие / Е. В. Тяглова. – Москва : Глобус, 2017.  – 224 с.
14. Штремплер, Г. И. Дидактические игры при обучении химии/ Г. И. Штремплер, Г. А. Пичугина. – Москва : Дрофа, 2015. – 93 с.

Приложение 1

Ключевые слова

Химия

Тела

Вещества

Простые вещества

Сложные вещества

Молекула

Атом

Химический элемент

Физические явления

Химические явления

Растворы

Фильтрование

Кристаллы

Индикаторы

Приложение 2

Примерное планирование учебного материала

по курсу внеурочной деятельности

«По дорогам химии»

1. Основы химической грамотности (8 часов)

Занятие 1.Из глубины веков. Роль химии в жизни человека.

Демонстрация: фильм «Химия вокруг нас»

Решение кроссворда

Занятие 2. Что изучает химия.

Тела. Вещества.

Демонстрация веществ- сахара, соли, воды, уксусной кислоты. соды. парафина. Тел – свечи, стеклянной, керамической посуды, кусочка сахара, монеты…

Занятие 3.Малютки молекулы и атомы.

Строение вещества: молекулы, атомы, ионы.

Представления о размерах частиц. Строение молекул из атомов. Ион как особое состояние атома. Химический элемент – определенный вид атомов. Делимость вещества.

Демонстрации: Фильм или опыт – разложение сложных веществ. Модели различных молекул и атомов.

Практическая работа № 1. Молекулы своими руками. (Составление шаростержневых моделей молекул простых и сложных веществ).

Занятие 4. Периодическая таблица Д.И.Менделеева.

Периодическая таблица хим. элементов Д.И. Менделеева: периоды, группы, порядковый номер. Этимология хим. элементов. Работа с периодической таблицей.

Демонстрация: Периодическая таблица Д.И. Менделеева. Образцы хим. веществ в склянках, на которых указаны хим. формулы веществ.

Фильм «Периодическая таблица».

Занимательные игры «Кто лишний?», «Магические элементы», «Кто лучше знает?», шуточные вопросы - загадки.

Домашнее задание: Изготовить карточки размером 6 на 10 см с указанием названия номера и знака элемента: водород, кислород, азот, углерод, железо, алюминий, медь, фосфор, сера.

Занятие 5. Простые и сложные вещества.

Вещества, состоящие из атомов одного химического элемента – простые. Вещества, состоящие из разных элементов – сложные. Простые вещества – металлы и неметаллы. Сложные вещества – оксиды, кислоты, основания,

Приложение 2

соли. Формулы хим. веществ. Техника безопасности при работе с кислотами и щелочами.

Демонстрация: Фильм «Образцы металлов и неметаллов», «Образцы кислот».

.

Занятие 6. Явления в природе.

Физические, химические явления. Химические явления – превращения веществ.

Демонстрация:  Плавление парафина. Испарение воды. Гашение соды. Горение древесины.

Дом. Задание: Найти описание явлений природы в художественной и научной литературе.

Занятие 7. Составление и оформление реферата.

Демонстрация правильно оформленного реферата.

Занимательный опыт «Механические реакции»

Решение кроссворда.

Занятие 8. Изучаем природу.

Описание природы в литературе и искусстве. Что такое научный метод? Наблюдение, гипотеза, эксперимент, теория.

Лабораторный опыт:

1. Провести наблюдение – растворение кристаллика марганцовки в воде.

2. Провести опыт – определить число капель воды, необходимое, чтобы покрыть дно стакана.

3. Выдвинуть гипотезу – что произойдет, если открытый конец колбы опустить в стакан с водой и нагревать ее теплом рук.

2.Арсенал юного химика (3 часа)

Занятие 9.Кабинет химии и правила поведения в нем.

Знакомство с кабинетом химии. Изучение правил техники безопасности при проведении экспериментов.

.

Практическая работа № 2. «Знаки безопасности» (Знакомство с основными группами знаков безопасности).

Занятие 10.Лабораторное оборудование.

Проведение и оформление практической работы.

Организация рабочего места, этапы проведения и оформление результатов  практической работы

Знакомство с простым лабораторным оборудованием, приемами обращения с лабораторным штативом и спиртовкой.

Демонстрация: Химическая посуда, штатив и спиртовка.

Приложение 2

Практическая работа № 3. Простое лабораторное оборудование. (Ознакомление с хим. посудой).

Занятие 11. Практическая работа № 4. Знакомьтесь – штатив и спиртовка. (Приемы обращения с лабораторным штативом и спиртовкой).

Домашнее задание. Приготовить рефераты ( презентации). Темы: История изобретение спичек. Вода основа жизни на Земле.

Поваренная соль в истории человечества.

3.Вода – вещество номер один (8 часов)

Занятие 12. Жизнь в окружении химических веществ.

Химические вещества в повседневной жизни. Использование человеком химических веществ в быту. Продукты питания, моющие средства, средства личной гигиены, косметика. Лекарства. Красители.

Демонстрация: Соль, сахар, сода, уксус, мыло, порошки, духи, крем, нашатырный спирт, спиртовой раствор йода.

Лабораторные опыты:

1.Получение углекислого газа, путем разложения угольной кислоты (открывание бутылки с газированной водой).

Демонстрация фильма «Качественная реакция на углекислый газ».

2. Занимательный опыт «Волшебная палочка.

3. Занимательный опыт «Дым без огня»

Занятие 13. Вода.

Значение воды в природе и жизни человека. Круговорот воды в природе. Строение молекулы воды. Составление схемы круговорота воды в природе.

Занятие 14-15. Физические свойства воды.

Значение физических свойств воды для живых организмов. Три состояния воды.

Лабораторные опыты:

1. Расширение воды при нагревании и замерзании.

2. Сжимание воды при охлаждении.

3. Перемешивание горячей и холодной воды.

Домашний эксперимент: В 3стеклянные бутылки налить разное количество воды. В первую меньше половины, во вторую – половину, третью наполнить до крышки. Бутылки положить в морозилку.

Занятие 16.Что такое дистиллированная вода?

Получение и применение дистиллированной воды. Испарение.

Зависимость скорости испарения воды от температуры, от площади свободной поверхности.

Демонстрация: Дистиллятор.

Приложение 2

Демонстрационный опыт. Испарение воды.

Практическая работа № 5. Изготовление из подручных средств прибора для получения дистиллированной воды.

Занятие 17.Практическая работа № 6. Определение прозрачности и запаха воды.

Занятие 18. Вода как растворитель.

Растворение веществ в воде. Вещества растворимые и нерастворимые. Взвеси и растворы. Разделение смесей. Фильтрование. Насыщенный раствор.

Лабораторный опыт:

1. Испытание веществ на растворимость.

2. Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием.

Решение задачи – загадки.

Занятие 19. Какую воду мы пьем?

Экскурсия в химическую лабораторию предприятий города.

4.  Мой удивительный кристалл (5 часов)

Занятие 20 - 21. Выращивание кристаллов.

Методика проведения домашнего эксперимента, оформление результатов эксперимента. Постановка опыта по выращиванию кристаллов.

Практическая работа № 7.Выращивание трехцветного кристалла.

Практическая работа № 8. «Химический сад» (Выращивание «растений» из солей).

Домашнее задание.  Вырастить кристаллы поваренной соли.

Занятие 22. Подготовка публичного выступления.

Оформление докладов для защиты. Требования к выступлению.

Занятие 23. Работа над проектом по теме «Мой удивительный кристалл».

Занятие 24. Защита проекта по теме «Мой удивительный кристалл» с применением информационно-коммуникационной технологии.

5. Индикаторы – значит «указатели» (10 часов)

Занятие 25. Индикаторы, что это такое?

Индикаторы и их применение. Индикаторы в химическом анализе. Реакция среды: нейтральная, кислая, щелочная.

Демонстрация: Занимательный опыт «Волшебный стакан».

Приложение 2

Занятие 26. Практическая работа № 9. Испытание растворов с помощью индикаторов. Составление таблицы «Индикаторы»

Занятие 27. Практическая работа № 10. Все ли мыло одинаковое? (Определение реакции среды растворов моющих средств с помощью индикаторов).

Занятие 28. Растительные индикаторы.

Практическая работа № 11. Приготовление растительных индикаторов.

Занятие 29. Практическая работа № 12. Испытание растительных индикаторов. Составление таблицы «Растения – индикаторы»

Занятие 30.Практическая работа № 13. Приготовление индикаторных бумажек.

Занятие 31. Как правильно оформить презентацию.

Дом задание: Презентация 5-10 слайдов. Темы: Индикаторы. Растительные индикаторы.

Занятие 32 – 33. Публичное выступление с применением информационно-коммуникационной технологии.

Занятие 34. Итоговое занятие. Игра.

Подведение итогов работы, систематизация и обобщение знаний, самооценка универсальных учебных действий, полученных при изучении данного курса, оценивание умений общаться, слушать, обосновывать свое мнение, быть толерантными.

Приложение 3

Занятие 1

Кроссворд «Химия»

Под номером 7 по горизонтали надо вписать ответ на вопрос: что изучает химия?

По горизонтали:

3 – вещество, которое пишет по бумаге серым цветом; 5 – сладкое вещество; 10 – легкоплавкий металл, часто используется теми, кто имеет дело с паяльником; 11 – вещество, которое пишет белым цветом по асфальту; 12 – соленое вещество.

По вертикали:

1 – вещество, светящееся в темноте; считается. Что именно им была намазана голова собаки Баскервилей; 2 – вещество, нужное для приготовления киселя и клейстера; 4 – газ, необходимый для дыхания; 6 – металл, из которого сделаны молоток и гвозди; 8 – мокрое вещество; 9 – вещество, из которого сделана настойка для смазывания ссадин и порезов.

Ответы:

По горизонтали: 3 – графит; 5 – сахар; 7 – вещества; 10 – олово; 11 – мел;

12 – соль.

По вертикали:

1 – фосфор; 2 – крахмал; 4 – кислород; 6 – железо; 8 – вода; 9 – йод.

Занятии 4                                           Приложение 4

Игра «Кто лишний?

Цель игры. Развитие внимания, наблюдательности и умения ориентироваться в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева.

Атрибуты игры: Карточки с заданиями.

Задание: Исключите из данного перечня или группы элементов один «лишний». Т.е. тот элемент, который не подходит по основным признакам к другим. Выигрывает тот, кто первым правильно справится с заданием.

Вариант 1

Карточки с символами химических элементов.

Ответ. Главный признак металл – неметалл.

          «Лишний» 1 – гелий; 2 – натрий; 3 – хлор.

Вариант 2

Карточки с фрагментами периодической системы Д.И. Менделеева.

Ответ. Главный признак – принадлежность к определенной группе      элементов. «Лишний» 1- кальций; 2 – углерод; 3 – йод.

Вариант 3

Карточки с фрагментами периодической системы Д.И. Менделеева.

Ответ. Главный признак – принадлежность к определенному периоду       элементов. «Лишний» 1- фосфор, гелий; 2 – калий, азот.

Приложение 5

Занятие 5

Игра «Найди ошибку»

Цель игры. Развитие внимания учащихся, выработка умение быстро находить верные и отвергать неверные суждения, закрепление понятий «простое вещество», «сложное вещество».

Атрибуты игры. Карточки, на которых написано по 5-6 (по числу ученических столов в ряду) строк названий простых и сложных веществ.

Описание игры. Учащиеся разбиваются на 3 команды (по рядам столов в классе). Каждая команда получает от учителя по одной карточке, и по сигналу игроки, сидящие за первым столом, находят и вычеркивают названия простых и сложных веществ, неверно приведенных в первой строке карточки, и передают ее ученикам второго стола. Учащиеся этого стола исправляют ошибки во второй строке карточки и передают ее дальше и т. д. Побеждает команда, которая первой правильно найдет и исправит все ошибки. После игры проводится обсуждение результатов.

Анаграммы

Я - противоречий порожденье

И возникаю всюду там,

Где материи движенье

С металлом сводит неметалл.

Но если буквы переставить,

То ищи меня в лесу.

Красуясь мощными рогами,

Я по поляне пробегу.

(соль – лось)

Стих торжественно звучит ­

Артист читает ....

к ней прибавьте букву В,

И мы получим ....

Прибавить можно букву М,

Тогда увидим ....

Но если мы подставим С,

Все превратится в ....

(Ода – вода – мода – сода)

Шарады

Слог мой первый - предлог.

Слог второй - сообщение.

Чтобы назвать меня смог,

Назови кальция соединение.

(Из – весть – известь)

Первый слог мой - повозка большая.

Моральная сила - вот слог мой второй.

В целом важнейшую роль выполняя,

Хотя и невидим, всегда я с тобой.

(Воз – дух – воздух)

Приложение 6

Занятие 7

Кроссворд «Физические и химические явления»

По горизонтали:

2.Способ выделения вещества из раствора. 5. Способ разделения веществ с разной плотностью. 7. Одна из фракций при перегонке нефти. 8. Явление, при котором изменяется агрегатное состояние вещества, цвет, форма размер тела, но состав не изменяется. 9. Перевод вещества из твердого состояния в газообразное, минуя жидкую фазу. 10. Способ получения чистых веществ с разными температурами кипения.11. Автомобильное топливо, получаемое из нефти.

По вертикали:

1.Способ очистки природной соли. 3. То же, что дистилляция. 4. Разделение смеси твердого и жидкого вещества фильтром. 6. Явление, при котором из одних веществ образуются другие.

Ответы:

По горизонтали: 2. Выпаривание. 5. Отстаивание. 7. Лигроин. 8. Физическое. 9. Возгонка. 10. Дистилляция. 11. Бензин.

По вертикали: 1. Кристаллизация. 3. Перегонка. 4. Фильтрование. 6. Химическое.

Приложение 7

Занятие 18

Задача – загадка

Скорей решения отыщем:

Какой раствор из трех насыщен?

Ответ.

В насыщенном растворе сразу

Кристаллов фазу видно глазу.

Приложение 8

Занятие 23

Кроссворд

По горизонтали:

2.И суп, и чай, и воздух, и сплав. 4. Курица – наседка или ленивая ученица. 6. Это измеряют термометром. 8. «Крепость» раствора. 9. Твердый раствор металлов друг в друге.10. Уменьшение температуры.

По вертикали:

1.Когда вода выкипает из чайника, происходит… 3. Молодчина. 4.Красивый, правильно ограненный … поваренной соли. 5. Начало дня, когда мы пьем раствор кофе. 7. Раствор газов, для того пригодный, чтобы им дышать. 9. Углерод из печной трубы.

Ответы

По горизонтали: 2. Раствор; 4. Клуша; 6. Температура; 8. Концентрация; 9. Сплав; 10. Охлаждение.

По вертикали: 1. Испарение; 3. Умница; 4. Кристалл; 5. Утро; 7. Воздух; 9. Сажа.

Приложение 9

Занятие 25

Загадки

Смущает меня щелочная среда;

Краснею… но если вокруг кислота

И если в воде растворен я один,

Не видно меня. Я - …

                                                                       (фенолфталеин)

Ах, что же я поделаю с собой –

Ведь в щелочи я сине – голубой.

А в кислоте быть синим я не смею:

Я - … , и в кислотах я краснею.

                                                                                (лакмус)

Как на прогулке от мороза,

От кислого я стану розов.

Но вид мой в щелочи смешон:

Я сразу желтый, как лимон.

                                                              (метилоранж)