Методика проведения КТД
методическая разработка по теме

Технология проведения коллективного творческого дела

«70-летний юбилей Медведевского района».

Автор статьи: заместитель директора по УВР МОБУ «Куярская средняя общеобразовательная школа» Дышкант  Лариса Александровна.

        Разрушительные последствия социально-экономических реформ и последующие за ними гласность и свобода слова, проводимые в России в конце ХХ века очевидны. Значительная часть граждан утратила ориентиры в личной и общественной деятельности – идеалы и ценности. Понизился уровень нравственности, стало более очевидным социальное безразличие, эгоизм, равнодушие и «социальный пассизм»^[1].

Именно в этих условиях, когда средства массовой информации, Интернет гонятся за клеветой, в обществе проявляется антипатриотическое настроение. Современная школа должна не только учить детей, но и выполнять социальный заказ общества, главным образом воспитывая конкурентоспособную личность, личность, способную усвоить индивидуальные образцы поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

        Перед педагогической общественностью встает вопрос как, с помощью каких приемов, средств и методов привить современному ребенку любовь к Отечеству, гордости за так называемую малую Родину. Именно учитель должен стремиться к нравственности, стараться быть примером для детей, формировать чувство патриотизма, которое способствовало бы укреплению территориальной целостности. Работа в этом направлении должна проводиться комплексно. В процессе работы необходимо избегать высказываний искаженного характера, содержащих примеси шовинизма, нездорового национализма, превосходства своей нации над другими.

        В процессе работы над данной проблемой педагогический коллектив использовал различные методики, и свой выбор мы остановили на методике «Коллективное творческое дело» (КТД). Мониторинг воспитательной работы в школе показал, что после применения данной методики уровень воспитанности среди обучающихся 3-11 классов за четыре учебных года вырос на 47,4%. Любовь к Отечеству выросла на 4,8% (по данным диагностики «Личностный рост»).

        Остановимся немного на истории КТД. Понятие «коллективное творческое дело» было введено в середине 60-х годов прошлого столетия Игорем Петровичем Ивановым. Этот подход возник, как необходимость противопоставить коллективному обеспечиванию подход к ребенку, как к уникальной ценности.^[2]

 Ведущее место в  процессе сотрудничества занимало положение о необходимости творчества для всех участников. Оно становится возможным при изменении подхода к воспитанию в целом: не внешние воздействия формируют личность, а незаметное создание условий побуждения к действию, стимулируют в каждом ученике творческие способности. Таким образом, развивается творческая личность, стержнем которой становятся самодеятельность, самосозидание и самоорганизация.

        Понятие «КТД» И.Ивановым определялось как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового творческого продукта.

        Девиз методики: «Все творчески, иначе – зачем?» Отличительная черта – субъектами ее применения выступают дети и педагоги в равной степени. Результат – пассивный превращается в активного, «трудные» становятся талантливыми, педагог оказывается интересным человеком. У ребенка появляются организаторские умения, он становится творческой, инициативной личностью.

Коллективное творческое дело осуществляется совместными усилиями всех членов коллектива, предполагает непрерывный поиск лучших решений поставленных задач, задумывается, планируется, реализуется и оценивается сообща.

Не всякое коллективное дело является КТД. Оно является таковым если:

ОНО – творческое, потому что планируется, готовиться, совершается и обсуждается всеми участниками образовательного процесса.

ОНО – творческое, потому что на каждой стадии его осуществления идет поиск лучших путей, способов, средств решения.

Коллективные творческие дела отличаются друг от друга прежде всего по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план. Но в каждом КТД решается целый "веер" (А.С.Макаренко) педагогических задач, происходит развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного, гражданского отношения к людям и окружающему миру. КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.

                Трудовые КТД. Цель: обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник радости, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость (трудовая атака, десант помощников, подарок далеким друзьям, почта, "Снежная сказка", трудовой сюрприз, фабрика, мастерская).

        Познавательные КТД. Цель: формировать потребности в                   познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира. Познавательные         КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности, как стремление к познанию         непознанного, целеустремленность, настойчивость , наблюдательность и любознательность, пытливость ума,         творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная         щедрость (вечер веселых задач, вечер-путешествие, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, город веселых мастеров, защита фантастических проектов, пресс-бой, пресс-конференция,         рассказ-эстафета, собрание-диспут, турнир-викторина, турнир знатоков, устный журнал).

                Художественные КТД. Цель: развивать художественно- эстетические вкусы детей и взрослых; укреплять тягу к духовной культуре, к искусству и потребность открывать прекрасное другим людям; пробуждать желание испробовать себя в творчестве; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека (кольцовка песен, концерт-"молния", кукольный театр, литературно-художественные конкурсы, турнир знатоков поэзии, эстафета любимых занятий).

Спортивные КТД. Цель: развивать гражданское отношение к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической         культуре, к себе как здоровым и закаленным гражданам общества; вырабатывать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и         настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность (веселая спартакиада, "Космонавты и         метеоры", спартакиада народных игр, сюита туристских игр,         "Тайна", "Следопыт").

                Общественно-политические КТД. Цель: укрепить гражданское отношение к своей семье, школе, большой и малой родине; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни (День знаний, День Конституции, Новогодний праздник, День Защитников Отечества, Международный женский день 8 Марта, День Победы, День рождения района, День образования Республики Марий Эл, День народного единства и т.д.).

        Организаторские КТД. Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной - организаторской деятельности (газета-"молния", день рождения коллектива, "живая газета", журнал - эстафета, коллективное планирование, общий сбор.

 Каждое  коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава  участников.

Схема организации КТД

1. Предварительная работа
2. Коллективное планирование
3. Коллективная подготовка дела
4. Проведение КТД
5. Коллективное подведение итогов
6. Важнейшее последействие.

Любое творческое дело можно подготовить по следующей схеме:

1. Выбор дела. Это прерогатива детей: чем им хочется заниматься. Приемы поиска и выбора дела: разведка интересных дел, конкурс на самое, самое…, анкетирование, коллективное придумывание дела.
2. Приглашение к делу. Разработка афиш, приглашений, «живая» реклама и т.д.
3. Встреча участников и гостей дела. Зрители могут пройти через выставку работ, испытания, розыгрыши, церемониал. Подготовка встречи должна включать организационный момент: где гости приведут себя в порядок. Организация встречи важна для создания атмосферы восприятия мероприятия.
4. Начало дела. Творческое, необычное, интригующее.
5. Композиция дела (основная часть). Дело может быть сценарным или импровизированным. В основной части соседствуют слово, образ, показ, творческая деятельность, конкурсы, игра. Возникающие паузы должны быть заполнены игрой с залом, музыкальным фрагментом соответствующим теме мероприятия. Участники должны заранее знать должны заранее знать порядок выступления.
6. Заключительный этап. Четкая, яркая, краткая часть мероприятия. Могут быть вручения подарков, сюрпризы, отрядные «свечки», ритуалы, «плавный» переход к дискотеке.
7. Последействие – подведение итогов, анализ и оценка дела, наметка следующих дел.

Коллективный анализ является обязательной составной частью методики КТД. Вопросы для обсуждения прошедшего дела ( по работам И.П.Иванова):

1. Какими мы были?
2. Что было хорошо ? Что получилось?
3. Что нужно сделать, чтобы в следующий раз было лучше?
4. Как нам жить дальше?

Любой этап КТД - это творчество ребенка, которое необходимо заметить. Если один сшил костюм, другой сделал своими руками атрибутику, а третий использовал и костюм, и атрибутику в своей роли, то успех следует разделить на всех. Это и есть коллективный успех.

        Именно по этой методике в нашей школе проводятся ключевые дела. Так мы отмечали 65-летний юбилей района, и уже намечены мероприятия посвященные 70-летней годовщине.