Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 3

с углубленным изучением отдельных предметов

141120 Московская область, г. Фрязино, ул. Дудкина 12. Тел/факс.: 8-496-56-415-42(43)

Рабочая тетрадь

классного руководителя

5 – Б класса

Ткаченко Татьяны Сергеевны

2010-2011 учебный год

Режим работы учебного заведения МОУ СОШ №3

Начало занятий ______________________________

Окончание занятий ___________________________

Расписание звонков

1. _________________
2. _________________
3. _________________
4. _________________
5. _________________
6. _________________
7. _________________

Каникулы

____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Окончание учебного года ______________________________________

ИНФОРМАЦИЯ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ

Дата рождения: 18 марта 1986г.

Место рождения: г. Улан-Батор, Монголия

Семейное положение: замужем, есть сын

Образование:

2008 – Сургутский государственный педагогический университет, факультет иностранных языков, специальность – учитель английского и французского языков;

2010 – Сургутский государственный педагогический университет, факультет управления персоналом, специальность – менеджер персонала.

Повышение квалификации/курсы:

2007 — EF Centres Internationaux de Langues, Nice, Efekta System & Lingua Center, Certificat Pré-Intermédiaire

2006 — Oxford Professional Teacher Development Programme, ZAO "RELOD", Certificate

Опыт работы:

сентябрь 2010 – по настоящее время – МОУ СОШ №3 г. Фрязино - учитель английского языка

ноябрь 2006 – май 2007 – МОУ СОШ №39 г. Сургут – учитель английского языка по совместительству

сентябрь 2005 – январь 2006 – МОУ СОШ №12 с углубленным изучением предметов г. Сургут – учитель английского языка

Практика:

Школа-лицей №2, г. Сургут – психолого-педагогическая практика; практика по внеклассной воспитательной работе; практика по пробным урокам и занятиям (английский язык); государственная практика по английскому языку.

Гимназия Салахова, г. Сургут - практика по пробным урокам и занятиям (французский язык); государственная практика по французскому языку.

Международный детский лагерь, г. Албена, Болгария – летняя практика.

Мои достижения:

Выступления на региональных и вузовских практических конференциях по проблемам актуальных вопросов лингвистики и методики преподавания иностранных языков (2006-2008гг.), за что я награждена благодарственными письмами, дипломами и почетными грамотами.

Материалы моего исследования «Социокультурный аспект в обучении диалогической речи на английском языке в средней и старшей школе» были опубликованы в сборниках научных работ (г. Тара Омской области, г. Пенза).

Мною были созданы следующие учебные пособия: Сборник текстов и упражнений по теме «The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland», Сборник текстов и упражнений по теме «British Food», Методическое пособие по английскому языку составлено на основе авторской программы Деревянко Н.Н. для 5-х классов к учебнику «New Millennium English».

Классный руководитель – это педагог класса, прослеживающий процесс формирования личности каждого ребенка и содействующий наилучшему освоению и усвоению мира каждым ребенком. Классный руководитель осуществляет профессиональное прослеживание личностного развития воспитанника.

Цель классного руководителя – сформировать личность, способную строить жизнь достойного человека.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Одним из важнейших направлений в деятельности классного руководителя является системная работа с коллективом класса. Классный руководитель гуманизирует отношения между детьми в коллективе, способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном обществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления, создает ситуации защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия развития ребенка.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

В процессе организации воспитательной работы в классе классный руководитель осуществляет следующие функции:

1. изучение личности учащихся;
2. анализ, координация и коррекция образовательного процесса и взаимоотношений в классе (учащиеся между собой в классе и с учащимися других классов, учащихся и учителей и др.);
3. координация образовательной (обучающей и воспитывающей) деятельности педагогов, работающих с учащимися класса;
4. организация планирования, подготовки, проведения и подведения итогов периодов жизнедеятельности классного коллектива и классных мероприятий: классных часов, минут информации и общения, конкурсов и т.д.;
5. социальная защита учащихся;
6. работа с родителями;
7. педагогическое обеспечение деятельности ученического самоуправления в классе;
8. организация ведения классного журнала и дневников учащихся.

Осуществляя свои функции, классный руководитель:

в начале учебного года:

1. составляет список класса и оформляет классный журнал (в начале первой учебной недели);
2. организовывает получение учебников в школьной библиотеке (в течение первого-второго учебных дней);
3. изучает условия семейного воспитания учащихся (в течение первого месяца);
4. уточняет или составляет социальный паспорт класса (сентябрь);
5. собирает и имеет полную информацию об участии учащихся класса в учреждениях дополнительного образования (октябрь);
6. проводит работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность, в том числе в деятельность объединений дополнительного образования, в целях развития их способностей (в течение 1 триместра);
7. организовывает коллективное планирование жизнедеятельности класса на полугодие или на год (сентябрь);
8. составляет план воспитательной работы класса, согласовывает его с руководителем МО классных руководителей и сдает на утверждение заместителю директора по ВР (сентябрь).

ежедневно:

1. отмечает в классном журнале отсутствующих учащихся;
2. осуществляет педагогическую помощь органам ученического самоуправления в классе;
3. осуществляет контроль за внешним видом  учащихся и наличием у них сменной обуви;
4. осуществляет контроль за питанием и культурой поведения учащихся в столовой;
5. осуществляет контроль за дежурством по классу.

еженедельно:

1. проверяет дневники учащихся;
2. осуществляет контроль за ведением классного журнала учителями-предметниками;
3. проводит классный час и (или) полчаса информации и общения;

ежемесячно:

1. организовывает коллектив класса на участие в школьных делах;
2. помогает органам ученического  самоуправления организовывать подведение итогов жизнедеятельности классного коллектива;
3. проводит занятия по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности и безопасности жизнедеятельности;
4. организовывает генеральную уборку кабинета и закрепленных за классом участков территории;
5. дежурит на общественных вечерах и других мероприятиях (согласно графику дежурства);
6. контролирует участие в кружках, секциях, клубах, других объединениях учащихся своего класса, требующих особой педагогической заботы.                        

в течение четверти:

1. организовывает выполнение рекомендаций медицинских работников по охране здоровья учащихся;  
2. помогает органам ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива (текущее коллективное планирование, организация дел и коллективный анализ);
3. организовывает дежурство класса по школе (согласно графика дежурств);
4. оперативно информирует заместителя директора школы по воспитательной работе или директора школы; о девиантном поведении учащихся, о случаях грубого нарушения учащимися класса устава школы; о необходимости социальной защиты своих учащихся, и вместе с ними принимает необходимые педагогические меры;  
5. организовывает контроль за состоянием школьных учебников;
6. уточняет информацию об участии учащихся класса в деятельности объединений дополнительного образования;
7. проводит педагогические консилиумы;              
8. проводит родительские собрания;
9.  посещает методические объединения классных руководителей, семинары, совещания по вопросам воспитательной работы, другие мероприятия, связанные с повышением педагогического мастерства классного руководителя.

в конце триместра;           

1. организовывает подведение итогов учебы учащихся и жизнедеятель ности классного коллектива в прошедшей четверти;
2. сдает заместителю директора по учебно-воспитательной работе отчет об успеваемости класса и оформленный классный журнал.

во время каникул:

1. участвует в каникулярной работе методического объединения классных руководителей;
2. совместно с самоуправлением, общественными объединениями, ученическим активом, родителями организует каникулярные мероприятия своего класса (вариант: совместно с другими классами)

в конце учебного года:

1. организовывает подведение итогов жизнедеятельности класса в учебном году и вместе с активом

ПРАВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Классный руководитель как административное лицо имеет право:

1. получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;
2. координировать работу учителей-предметников, работающих с учащимися данного класса;
3. выносить на рассмотрение администрации согласованные с классным коллективом предложения;
4. приглашать родителей обучающихся (лиц, их заменяющих) в школу для решения вопросов, связанных с обучением и воспитани ем учеников класса;
5. вести опытно-экспериментальную работу по различным про блемам методической и воспитательной деятельности.

ФОРМЫ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1.Словесные.

- классные часы

- устные беседы с учащимися и их родителями

- диспуты

2.Практическая работа.

- традиционные мероприятия

- конкурсы

- концерты

3. Наглядные формы

- выставки

- классные уголки

-газеты

- стенды

4. Работа с родителями

- родительские конференции

- индивидуальная работа

- дни открытых дверей

- тематические родительские собрания

5. Анализ успешности учащихся

- Учёба

- творчество

-общение

- анкетирование учащихся и родителей

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1. Основными критериями оценки работы классного руководителя является повышение воспитанности учащихся, их интеллектуальное, нравственное, мировоззренческое развитие, отсутствие правонарушений, развитие ученического самоуправления.
2. Основным документом для оценки классного руководителя является педагогический дневник (тетрадь классного руководителя), в котором отражены посещения уроков, посещения учащихся на дому, изучение личности воспитанника, индивидуальная работа с учащимися, организация коллективных дел.
3. Контроль ведения педагогических дневников осуществляется директором школы и его заместителем по воспитательной работе.

Направления деятельности классного руководителя

Здоровье

1. Совместная деятельность с руководителями физической культуры и медицинскими работниками лицея по проведению физкультурно-оздоровительных и санитарно-просветительских мероприятий.
2. Загородные экскурсии и походы.
3. Консультации специалистов по итогам ежегодной диспансеризации, контроль за выполнением их рекомендаций.
4. Индивидуальная работа с каждым учащимся по режиму дня на основе медицинских данных, наследственной предрасположенности.

Обучение

1. Руководство учебно-познавательной деятельностью учащихся, их самообразование.
2. Совместная работа с учителями-предметниками, завучем по соблюдению учебной дисциплины.
3. Посещение уроков с целью выявления способностей и возможностей учащихся.
4. Организация консультативной помощи по предметам.
5. Включение учащихся в исследовательскую работу.

Общение

1. Организация систематической работы по нравственному воспитанию.
2. Овладение правилами выживания и сосуществования в урбанизованной среде.
3. Обсуждение вопросов по культуре поведения и общения.

Досуг

1. Педагогическое руководство и влияние на досуговую сферу школьников.
2. Создание условий для культурного досуга, использования клубных форм общения по интересам и т. д.
3. Отработка методики внешних взаимосвязей.

Семья

1. Изучение условий воспитания детей в семье.
2. Организация комплексного подхода к воспитанию детей в семье.
3. Оказание помощи семье и тактичное корректирование процесса семейного воспитания, обеспечение соответствия предъявляемых требований возможностям и стремлениям ребенка, а также осуществления родителями психотерапевтической помощи своим детям. 

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация дежурства в классе.
3. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьной медсестрой по справкам о болезни учащихся.

Ежемесячно

1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации у школьного психолога.
3. Работа с родительским комитетом
4. Совещания, педсоветы
5. Беседы по ТБ, ПДД, ОБЖ
6. Организация генеральной уборки класса
7. Встреча с родительским активом.

Один раз в триместр

1. Оформление классного журнала по итогам триместра.
2. Анализ выполнения плана работы за триместр, коррекция плана воспитательной работы на новый триместр.
3. План работы на каникулы
4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября).

Расписание занятий класса

План посадки учащихся

Хрусталева – Мамонтов

Ткачева – Константинов

Козлов – Торба

Савцов – Филиппова

Кулакова – Тарабров

Смирнов – Початкова

                 – Галстян

Косятова – Раздобудько

Радченко – Стефанова

Омаров – Григоряк

Муханов – Самсонов

График дежурства учащихся в классе

Список учителей – предметников, работающих в классе

Родительские собрания

Состав классного родительского комитета

Сведения об учащихся класса

Сведения о родителях учащихся класса

Дни рождения учащихся

Социальный паспорт класса

Сведения о занятости учащихся во внеурочное время

(кружки, секции, факультативы)

Участие в смотрах, конкурсах, олимпиадах, играх, акциях.

Традиционные дела класса и школы

Индивидуальная работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Участие класса в трудовых делах

Посещение уроков в своем классе

График сдачи дневников

Мероприятия по сохранению и укреплению здоровья

Мероприятия по основам безопасности жизнедеятельности

Мероприятия по правилам дорожного движения

   Учащийся, требующий особого внимания

Работа с учащимся, требующим особого внимания

Анализ работы

Краткие итоги за                триместр (год)

Окончили на «4» и «5»___________________________________________________________________________________________

С одной/двумя «3» ______________________________________________________________________________________________

С отметкой «2»/предмет__________________________________________________________________________________________

Лучшие дежурные_______________________________________________________________________________________________

Активно участвовали в жизни класса и школы_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Самые интересные дела__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Что удалось в работе_____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Что не удалось в работе__________________________________________________________________________________________

Задачи на следующий триместр (год)___________________________________________________________________________

Список текущих дел

ЗАМЕТКИ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАНИЯ

1. Каждый день с ребенком начинайте радостью и заканчивайте миром.
2. Дайте ребенку и себе отдых от приказов и просьб
3. Главный воспитательный момент – опережающее одобрение:

«Ты можешь это сделать!»

«Ты лучше, чем кажешься!»

1. Не пропустите момента, когда ребенок достиг первого успеха.
2. Делайте своевременные замечания.
3. Оценивайте поступок, а не личность.
4. Отметки – дело поправимое, неверие в ребенка – преступление.

1. Если ребенок живет в критике, он учится осуждать.
2. Если ребенок живет во враждебности, он учится бороться
3. Если ребенок живет в страхе, он учится предчувствовать недоброе.
4. Если ребенок живет в жалости, он учится жалеть себя
5. Если ребенок растет среди насмешек, он учится быть замкнутым.
6. Если ребенок растет в ревности, он учится завидовать.
7. Если ребенок растет с чувством стыда, он учится быть виноватым.
8. Если ребенок растет в атмосфере поддержки, он учится быть надежным.
9. Если ребенок растет в похвале, он учится быть признательным.
10. Если ребенок живет в вере, он учится верить в себя.
11. Если ребенок окружен дружелюбием, он знает, что мир – это прекрасное место

ПАМЯТКА КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ

Щенок, воспитанный пинком,

Не будет преданным щенком.

Ты после грубого пинка

Попробуй, подзови щенка.

Где раздают щенкам пинки,

Там воспитатели – пеньки.

С. Михалков

1. Думайте о своих отношениях с детьми, выстраивайте их.
2. Помните, что психологическая атмосфера в детском коллективе, прежде всего, зависит от отношения к человеку, как высшей ценности.
3. Умейте слушать детей.
4. Не забывайте, что у детей могут быть конфликты, и что вы можете спровоцировать их своей педагогической несостоятельностью.
5. Обращайте внимание в общении на особенности девочек. Они более эмоциональны, ранимы.
6. Преодолевайте отрицательное отношение к некоторым ребятам.
7. При общении с детьми педагог не должен забывать об эмпатии (сочувствие,  сопереживание  ребенку)   и   педагогической   рефлексии (объективной оценки себя, самоконтроль).
8. При работе с «трудными» подростками следует так организовывать деятельность, при которой «трудному» ребенку был бы гарантирован успех, как следствие, уважение сверстников, то есть обеспечить «ситуацию успеха».
9. Помните, что преподаватель должен быть творческой личностью, «исследователем», а не простым «урокодателем», обезличенным носителем информации».
10. Чаще улыбайтесь детям. Школа, лишенная оптимизма, деградирует и умирает, преподаватель, не видящий перспективы своих отношений с детьми, не верящий в их способности, не может научить их даже таблице умножения.

ИЗВЛЕЧЕНИЯ ИЗ КОНВЕНЦИИ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

1. Дети имеют право жить в своей семье или с теми, кто лучше всего заботится о них.

2. Дети имеют право на достаточное питание и чистую воду.

3. Дети имеют право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

4. Дети имеют право на медицинское обслуживание.

5. Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и специальную профессиональную подготовку.

6. Дети должны иметь право разговаривать на своем языке, исповедовать свою культуру и пользоваться своей культурой.

7. Дети имеют право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях.

8. Дети имеют право на образование.

9. Дети имеют право на защиту обо всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствие заботы или небрежного отношения.

10. Дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы или солдат.

11. Дети имеют право свободно выражать свое мнение и встречаться со своими сверстниками для выражения своих взглядов.

ПРАВИЛА ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ

1. Родителям нужна поддержка, помощь, добрый совет. Если Вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.
2. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу, если Вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
3. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать – это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.
4. Умейте терпеливо слушать родителей, давайте им возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.
5. Не спешите с выводами. Хорошо обдумайте, что Вы услышали от родителей.
6. То, о чем поведали Вам родители, не должно стать достоянием других родителей, учащихся, педагогов.
7. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили Вам родители, с кем-либо еще, родителей необходимо поставить об этом в известность.
8. Готовясь к встрече с семьей ученика, помните, что родители хотят услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.
9. Каждая встреча с семьей ученика должна закончиться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.
10. Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть обязательно отмечены классным руководителем и администрацией школы.

Рекомендации

по проведению родительских собраний

вместе с учащимися

1. Цель должна быть четко сформулирована.

(«Если ты не знаешь, куда плыть, то никакой ветер не  будет попутным». Сенека).

2. Желательно пригласить специалиста: психолога, социального педагога, врача-нарколога.
3. Следует познакомиться с литературой по теме собрания.
4. Нужно продумать подготовительный этап (до собрания предложить вопросы для обсуждения, анкету, провести классный час, родительское собрание и т. п.).
5. Формы работы должны быть активными («вовлеки меня, и я пойму»): работа в группах, деловые игры и т. п.
6. Продумать организацию рефлексии (сформулировать вопросы, фразы, которые нужно закончить).
7. Помещение должно быть проветрено, подумайте, как удобнее разместить участников собрания, как оформить доску; приготовьте карандаши, бумагу.
8. Помните, что на таком собрании нельзя говорить об успеваемости и поведении конкретных учащихся, создайте доверительную, а не обвинительную атмосферу.
9. Помните, что родители обязательно должны узнать что-то хорошее о детях.
10. Не забудьте поблагодарить всех участников собрания.
11. Взрослым полезно услышать мнение детей, увидеть их рост, а ребятам важно, чтобы их услышали (дома могут и отмахнуться). Собрание – это общее дело. Следовательно, есть темы для совместного разговора, обсуждения.

Вспомним японскую мудрость:

«Плохой хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис, умный культивирует почву, дальновидный воспитывает работника».

ПРАВИЛА РАБОТЫ С ДНЕВНИКАМИ УЧАЩИХСЯ

1. Дневник должен проверятся классным руководителем 1 раз в неделю.
2. Учащиеся должны четко знать требования, которые предъявляет руководитель к ведению дневника.
3. Дневник ученика должен отражать результаты его учебных достижений без акцента на личные качества ученика.
4. Дневники ученика должен отражать активность участия ученика в жизни класса и результативность его участия в школьной жизни.
5. Можно предложить классным руководителям еще одно новшество, которое поможет использовать дневник в положительном смысле. В конце недели учащиеся могут подсчитывать и фиксировать количество положительных отметок за прошедшую неделю. это приятно и самим учащимся и не менее приятно родителям заглянуть в дневник ученика и увидеть достижения своего ребенка за неделю.
6. Дневники можно и нужно использовать для того, чтобы поддержать ученика в трудную для нег минуту жизни, чтобы своей записью искренне отметить те успехи и достижения, которые им достигнуты.

1. Записи в дневниках учащихся, которые делает классный руководитель, не должны быть однотипными и стандартными. Ведь учащиеся, особенно на среднем этапе обучения, очень ревностно относятся к тому, что написал учитель в дневнике, какие слова нашел, отметить его достижения, повторил ли эти слова в другом дневнике. Говоря о школьном дневнике, можно предложить несколько интересных мероприятий, связанных со школьным дневником. Во многих семьях школьные дневники являются семейной реликвией. В архивах семей находятся дневники нескольких поколений. Интересным может быть классным час «Дневникое истории», на который могут быть приглашены родители учащихся, дедушки и бабушки, которые расскажут о значимости дневника в школьной жизни в то время, когда они были детьми, поделятся интересными историями, связанными со школьными со школьным дневником. Интересным мероприятием в классе в рамках классной юморине может стать «Ода дневнике». Ребята придумывают афоризмы на слово «дневник», рассказывают фантастические истории о жизни дневника у разных владельцев, сочиняют стихи- посвящения дневнику, защищают проект дневника 21 века.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

1. Не забывайте, что перед Вами не бесполый ребенок, а мальчик или девочка с определенными особенностями мышления, восприятия, эмоций.

2. Никогда не сравнивайте между собой детей, хвалите их за успехи и достижения.

3. Обучая мальчиков, опирайтесь на их высокую поисковую активность и сообразительность.

4. Обучая девочек, не только разбирайте с ними принцип выполнения задания, но и учите их действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам.

5. Ориентируйте программы и методики обучения на конкретного ребенка с определенным типом функциональной асимметрии полушарий, дайте ему возможность раскрыть свои способности, создайте ему ситуацию успеха.

6. Не забывайте, что Ваша оценка, данная ребенку, всегда субъективна и зависит от Вашего типа асимметрии полушарий. Возможно, Вы относитесь к разным типам мозговой организации и по-разному мыслите.

7. Вы должны не столько научить ребенка, сколько развить у него желание учиться.

8. Помните: нормой для ребенка является не знать чего-либо, не уметь и ошибаться.

9. Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).

10. Для успешного обучения мы должны свои требования превратить в желания ребенка.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые папы и мамы, бабушки и дедушки!

Давайте не забывать обращение А.С. Макаренко к нам, родителям: «Хорошее воспитание детей – это ваша счастливая старость. Плохое – это ваше горе, ваши слёзы». Поэтому…