Изучение личности школьника как главного показателя эффективности уровня нравственного развития
статья (10 класс) по теме

Изучение личности школьника как главного показателя эффективности уровня нравственного развития.

    Важной задачей работы педагога является создание благоприятных условий для становления и сохранения здоровья, творческого развития и саморазвития ШКОЛЬНИКА, обеспечение психологического комфорта и условий для самосовершенствования.

Под здоровьем понимают сложное образование:

  Физическое, соматическое здоровье;

  социально-психологическое здоровье;

  духовное, нравственное здоровье.

    В НАШЕ ВРЕМЯ СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НЕ ПОЗВОЛЯЮТ РОДИТЕЛЯМ УДЕЛЯТЬ ДОСТАТОЧНО ВНИМАНИЯ ДЕТЯМ - ФОРМИРОВАНИЮ ИХ МИРОВОЗРЕНИЯ, ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННОСТИ.

Что же определяет нравственность подрастающего поколения?

   Зачастую дети подражают героям кинофильмов, в которых показывают темы противостояния человека обществу, насилия, разобщенности людей.

   В теории и педагогической практике наблюдались различные подходы к отбору общечеловеческих ценностей. На уровне житейского сознания; морально нравственных категорий (свобода, добро, истина, красота); общечеловеческих качеств личности (честность, человечность, трудолюбие, справедливость, достоинство, мудрость); общих понятий, включающих эти ценности: любовь к своей семье, Родине, природная среда обитания, культуры разных народов, самобытность народов.

     Каждый этап развития личности характеризуется своими особенностями, своей ведущей деятельностью, навыками, которыми необходимо овладеть. Младший школьный возраст – это период, благоприятный для формирования сознательного нравственного поведения.

Поэтому первая учительница Белоусова С.В. нынешних шестиклассников вела курс «Нравственные ценности», рассчитанный на детей 7-10 лет. В него входили знакомство с качествами личности, которые называются «добродетели» (чистоплотность, аккуратность, добро, честность и др.), и применение их в реальной жизни; осознание отрицательных качеств и методы их преодоления; а также знакомство с универсальными законами общества; осознание важности мыслей, слов, действий; практика положительного мышления.

    Подростковый возраст – качественно новый этап в развитии школьника. Именно в этом периоде у учащихся появляется активное желание быть взрослым. Идет интенсивный процесс физического и социального созревания личности. Основные педагогические предпосылки развития в этом возрасте – включение подростка в ситуации выбора, нравственно мотивированное отношение, помощь в оценке и самооценке своих действий.

     Прошлый год ученики перешли в среднее звено. Классный руководитель Чащина М.Д. определила для работы с классом одним из основных направлений – нравственное. Были проведены мероприятия: Дискуссия «Хочешь иметь друга, будь им», беседа «Мой край родной, мой Пермский край», «Давайте говорить друг другу комплименты».

    План воспитатательной работы, который был составлен в первой четверти, по сохранению нравственного здоровья включает в себя ценностно-ориентировочную деятельность. Эта деятельность направлена на осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной причастности к миру во всех его проявлениях, осознание своего «Я».

     Классные часы и мероприятия этого года:

«Рецепты» хорошего тона

«Преодоление границ»

«Семья в моей жизни»

«Что для меня ценно?»

«Этикет для меня»

«Полезные привычки»

      Для оценки эффективности проведенных мероприятий использовала диагностику личностного роста. Она представляет собой опросник из 91 утверждения, к которым подростки могут выразить своё отношение. Для этого они должны решить для себя, насколько они согласны (или нет) с высказываниями. Оценка опрашиваемых выражалась в баллах от -4 до +4.

    При использовании схемы опроса первый раз-6кл., 2раз-8 кл., 3-9кл., 4-11кл. можно проследить, какие изменения произошли в развитии учащихся на протяжении нескольких лет. Через опросник мы выясняем отношение ребёнка к миру, людям, самому себе. Обработка результатов распределяется по13 шкалам. Она  трудоёмкая, но показательная.

   Что мы имеем, например, на сегодня в 6 б классе по результативности развития личности.

  Приняло участие 20 человек.

  Результаты диагностики личностного роста школьников: см таблицу.

   Исходя из результатов (категории отношение к миру) видим, что ценностное отношение к семье, Отечеству, Земле, миру, труду, культуре, знаниям, в целом, у подростков развито.

   В категории отношение к себе вызывает тревогу отношение подростка к своему душевному Я, Отсюда вытекает задача: помочь подростку найти свои «+», научиться принимать себя, каков есть, преодолеть комплекс неполноценности.

   Анализ результатов категории отношение к людям показывает, что подростки не желают признавать равные права на существование тех, кто имеет иной физический облик или разделяет иные ценности.

Выводы:

1. использование методики помогает сформулировать направления и задачи работы с классом.
2. не анонимный вариант даёт возможность спланировать индивидуальную работу с ребёнком и родителями.