Организация и развитие ученического самоуправления
методическая разработка (10 класс) на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Малобичинская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка по теме

«Организация и развитие

ученического самоуправления»

Классный руководитель 10 – 11 класса

Швецова Ирина Сергеевна

Малая Бича – 2013 г

Пояснительная записка

В результате реформирования образования за последние десятилетия педагоги все больше и больше обращаются к личности ребенка, к тем внутренним процессам, которые вызываются у него деятельностью, общением. Классные руководители направляют свои усилия на сохранение единства и целостности классного коллектива. Режимом протекания совместной  и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и потребности является школьное самоуправление.

Что такое самоуправление? Понятие «самоуправление» говорит само за себя  и означает, что та область, на которую  оно распространяется и применяется обществом или субъектом, представляет собой  самоорганизацию, исключая принудительное поведение, определяемое правилами, принципами, законами, продиктованными  кем-то другим извне, то есть без участия и согласия самого субъекта.

 Самоуправление - это демократичный способ организации коллективной  (общественной) жизни.

В школьном самоуправлении деятельность классного руководителя является основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Она обусловлена современной задачей, которую он ставит перед собой: общественно-максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных талантов.

Формирование человека, умеющего строить достойную жизнь в достойном обществе, требует сегодня воспитания и развития таких качеств, как:

• творческая инициатива;
• умение ставить цели и достигать их;
• самостоятельность в решении личных и общественных проблем;
• ответственность за себя и за других.

Воспитанию этих качеств во многом способствует ученическое самоуправление, которое обеспечивает необходимую динамику демократических отношений в детской среде, задает реальные возможности гражданского и личностного самоопределения подростков.

Практика работы общеобразовательных учреждений свидетельствует, что самоуправление в коллективе возможно лишь при демократическом управлении, что управление, самоуправление и соуправление – звенья одной цепи. Структура и формы ученического самоуправления формируются с учетом гарантий и желаний самих учащихся. Идеологические гарантии – это признание прав и обязанностей органов самоуправления в жизнедеятельности не только ученического коллектива, но и коллектива школы. Идеологические гарантии материализуются в том, что решение органов ученического самоуправления берутся во внимание при принятии управленческих решений, утверждении планов работы школы, при определении основных направлений работы школы. Самоуправление учащихся выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах своего коллектива или организации благодаря самоанализу, самооценке, самокритике и самоустановкам, сделанным учащимися по отношению к своей деятельности или коллективу. Как правило, в повседневной деятельности самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности, в анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии решений.

Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. В организации самоуправления наиболее успешным является разноуровневый подход, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию.

Через самоуправление решаются задачи:

• развитие, сплочение и координация ученического коллектива;
• жизненное самоуправление;
• формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документации;
• умение решать проблемы;
• самораскрытие и самореализация личности;
• принцип равноправия в совместной деятельности;
• общественно значимые мотивы участия в управленческой деятельности;
• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда;
• повышение требовательности к себе и товарищам;
• воспитание нетерпимого отношения к нарушителям трудовой дисциплины;
• адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям;
• раскрытие школьников как мыслителей, способных прогнозировать свою жизнь.

Организация и развитие ученического самоуправления

в коллективе 10-11 класса (2013-2014 год)

Цель и задачи  самоуправления в классном коллективе

Цель:

1. реализация интересов каждого учащегося;
2. повышение активности учащихся в классных делах;
3. привлечение родителей к совместной деятельности.

Задачи:

1.  создать условия для развития самостоятельности, креативности, инициативности;
2. формировать толерантность, умение общаться;
3. формировать лидерские качества, создать условия для развития организаторских способностей каждого;
4. дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;
5. создать благоприятные условия совместной деятельности детей, учителей и родителей.

Ожидаемые трудности:

-   низкая активность отдельных учащихся;

-   загруженность учащихся в учебном процессе и во внеурочное время.

Ожидаемые результаты:

1. Активная жизненная позиция учащихся класса.
2. Готовность и желание учащихся работать в коллективе.
3. Усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности.
4. Разработки творческих и социальных проектов.

Принципы самоуправления

1. Выборность – выборы полномочий членов коллектива.
2. Законность – соблюдение правовых и нормативных актов.
3. Равноправие – право голоса для всех членов коллектива при принятии решений.
4. Гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всего коллектива.
5. Ответственность – необходимость регулярного отчёта о проделанной работе перед коллективом.
6. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
7. Гуманность - деятельность органов самоуправления не должна противоречить нравственным принципам.

Содержание деятельности самоуправления

 классного коллектива

1. Создание в классном коллективе микроклимата сотрудничества учащихся, учителей и родителей.
2. Реализация личностного потенциала в профориентационной, военно-патриотической и общественно-значимой деятельности.
3. Развитие творческих способностей каждого члена классного коллектива.

Организация работы органов самоуправления

1. Решения органов самоуправления принимаются открыто.
2. Работа органов самоуправления реализуется во взаимодействии с органами педагогического и родительского самоуправления.
3. Ученические собрания и классные часы проводит совет класса совместно с классным руководителем.
4. Решения принимаются большинством, но мнения меньшинства внимательно рассматриваются и учитываются.

Организация деятельности

Высший орган самоуправления класса – классное собрание. Форма правления в классе – ученический совет.

Функции классного собрания:

1. Определяет основные направления классной жизни;
2.  Рассматривает и утверждает план внеурочной работы совместно с классным руководителем;
3. Избирает актив класса, старосту, председателя, заслушивает и оценивает работу актива, обсуждает поведение и успеваемость учащихся;
4.  Подводит итоги рейтинга учащихся в конце четверти.

Собрание проводится не реже одного раза в месяц, что контролируется старостой.

Функции актива класса:

1. Организует выполнение решений классного собрания и классных ученических служб.
2. Организует помощь в учебе учащихся, имеющим проблемы.
3. Готовит и проводит классные собрания.
4. Отражает всю важную информацию в классном уголке.

Должностные обязанности членов актива

Староста класса

1.        Руководит работой актива класса.

2.        Несет ответственность за выполнение плана работы класса.

3.        Следит за порядком в классе. Организует дежурство в классе и школе

     ( во время дежурства класса по школе).

4.        Проводит заседания актива класса.

5.        Отчитывается на общем собрании класса 2 раза в год за всю работу актива.

Учебный сектор.

1.        Следит за посещаемостью в классе.

2.        Контролирует выполнение домашнего задания.

3.        Следит за состоянием учебных принадлежностей.

4.        Отчитывается на заседаниях актива.

5.        Совместно с культурно- массовым сектором организует мероприятия, направленные на развитие интереса к учебе: викторины, КВНы, интеллектуально- познавательные игры и др.

Спортивный  сектор.

1.Проводит физкультурные паузы.

2.Организует спортивно-оздоровительные мероприятия.

3.Отвечает за подготовку класса к общешкольным спортивным мероприятиям.

4.Отчитывается на заседаниях актива.

Культмассовый сектор.

1.Организует культурно- массовые мероприятия.

2.Обеспечивает подготовку и активное участие в общешкольных мероприятиях.

3.Организует поздравления учащихся и учителей.

4.Отчитывается на заседаниях актива.

Информационный сектор.

1. Следит за информационным обновлением уголка.

2. Ведет протоколы заседаний актива класса.

3. Участвует в выпуске общешкольной газеты.

4. Отчитывается на заседаниях актива.

Классные ученические собрания 2013-2014 учебный год

Эта система  делает активными практически всех учащихся. Для ребят это хорошая жизненная школа. От распределения учеников по разным направлениям жизнь в классе не изменится, нужно наладить работу так, чтобы от каждого органа самоуправления был толк. Самим ученикам такая работа не под силу, им нужна поддержка классного руководителя.

Структура самоуправления хотя и имеет общие основы, но в каждом классе строится по-своему и сориентирована на конкретных ребят и их совместную деятельность, определяется уровнем развития коллектива.

Литература

1. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1, 2 / М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 г., 160 с.
2. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: проблемы управления / Под ред. Селивановой Н.Л. / М.: «Педагогическое общество России», 2001 г., 284 с.
3. Никифорова Г.Н. Программа по воспитательной работе для 10-11-х классов «Будущее в настоящем» // Классный руководитель № 3/2002 г.
4. Степанов Е. Самоупровление в коллективе класса: теоретические основы//Воспитание школьников №1 2006г.
5. nsportal.ru›konkurs/ya-klassnyi-rukovoditel/…
6. shk202012.narod.ru›index/0-14