Классный час в 5 классе на тему "Что такое толерантность?"
классный час (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

имени Героя Советского Союза Сафонова Федора Матвеевича

городского округа Самара

Российская Федерация, 443041, г. Самара, ул. Красноармейская, 93-А

Тел./ факс: (846) 332-45-46; е-mail: inform 12 @mail.ru

Что     такое     толерантность?

(классный  час в 5  классе)

Составила

учитель музыки,

классный руководитель5 «Б» класса

 Панкова Ольга Валерьевна

                                                   Самара

                                                   2011г.

 Цели    классного часа:

1. Познакомить учащихся класса с понятием  «толерантность», с типами толерантности.

2. С помощью изложения теории по теме и практических упражнений доказать учащимся, что толерантность необходима в коммуникативном процессе.

3. Научить учащихся толерантности.

4. Продолжить работу по нравственному воспитанию  учащихся.

5. Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

Оформление доски:      

 Классный час:

                                          Что такое толерантность?

Все люди разные - будь терпимым!

                   расовая                                                                                физиологическая

Типы толерантности

                         политическая               возрастная                      религиозная

Участники:

 учащиеся класса и их родители, классный руководитель

У: Процесс общения является неотъемлемой частью нашей жизни. Во многом результаты этого процесса зависят от того, как мы относимся друг к другу: понимаем ли мы друг друга, принимаем ли мы друг друга такими, какие мы есть.

Сегодняшняя наша встреча посвящена тому, чтобы научиться жить вместе, понимая друг друга.

А начнем мы со старинной легенды.

Учащиеся рассказывают и показывают эту легенду (автор, мудрец, чернокожий и белый человек).

Старинная легенда.

Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый сказал:

• Как ты уродлив, негр! Как будто весь сажей вымазан!

Черный презрительно сощурился и сказал:

- Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего обернули бумагой!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к соглашению. И решили пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал белому:

- Посмотри, как красив твой черный брат. Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют глаза его...

Затем мудрец обратился к чернокожему:

-  А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат! Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на вершинах наших гор, а волосы его - цвета солнца...

Негр и белый устыдились своего спора и помирились. А  мудрец думал  о будущем.  И представилась ему такая картина... Кружатся в веселом хороводе, танцуя и распевая песни, белые, черные, желтые люди. С любовью смотрят они друг на друга. И перекрывает звуки музыки и песен чей-то молодой голос:

- Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы так скучно!

        У: Ребята, а как вы думаете, чему учит эта легенда?
         (Взаимопониманию, дружелюбию, терпимости)

        У: Все эти понятия можно объединить одним словом - толерантность. Это новое для нас слово.

- Кто из вас знает значение этого слова?  Или слышал это слово?

А слово это есть в разных языках мира:  русский - умение терпеть (мириться с чем -либо), принимать (признавать) существование кого - либо, примирять, приводить в соответствие с самим собой по отношению к кому -либо. Английский - готовность быть терпеливым, снисходительным. Китайский   -   принимать   других   такими,   какие   они   есть,   и   быть великодушным по отношению к другим.

Есть это слово и в испанском, и в арабском языках.

Определение на разных языках в целом совпадают: снисходительность,

великодушие, умение терпеть.

-        А как вы думаете, какое слово является ключевым для понимания
«толерантность»?      (терпимость)

Терпимое отношение к людям должно быть основой общения жизни, должно быть, но, к сожалению, не является ей. А если б было, то преодолелись бы сами  собой  ссоры,  конфликты,   войны,  истерики  и  другие  неприятные  моменты в нашей жизни.

Разберем некоторые ситуации:

Мы   часто   с   вами   являемся   участниками   процесса   общения, нашими коммуникантами  являются   либо   сверстники,   либо   люди,   близкие   нам: родители, бабушки, дедушки. Порой случается так, что поведение наше отнюдь не связано с пониманием толерантности.

Ситуация 1.                     Мы и сверстники

Прозвенел звонок на урок. Ученица обнаружила, что её портфель спрятан, она знает, что это мог сделать только её сосед по парте. Обычно в подобной ситуации девочки начинают разборки со своим соседом, начинают ругаться, а иногда дело доходит до драки.

А теперь вспомните о понятии «толерантность» и скажите, как должна вести себя девочка:

• Спросить у соседа: « Это ты сделал? Верни, пожалуйста, портфель»;
• обратиться к учителю за помощью;
• спрятать портфель своего соседа на другом уроке;
• другие варианты.

Многие из вас, наверное, узнают себя в ситуации.

Ребята обсуждают каждый из вариантов ответа и находят единственный верный.

Ситуация 2.                      Я и родители

Ребенок не убрался в своей комнате. Как ведет себя родитель, когда войдет в комнату и увидит беспорядок?       (Агрессивно)

А теперь вспомним о понятии «толерантность»:

• агрессивно, скандалит;
• безразлично, может делать вид, что ничего не произошло;
• подкупает чем- то ребенка, чтобы тот навёл порядок;
• находит к ребенку подход и убеждает его в необходимости порядка в
  комнате. Обсуждение проходит вместе с родителями.

Ситуация 3.                   Я и люди старшего поколения

Представьте себе: вы идете по узкому тротуару и впереди вас движутся медленно две старушки. Вы очень торопитесь. Вы к ним вежливо обратились, чтобы они пропустили вас вперед, но они не услышали. Как   вы   поведете   себя   в   такой   ситуации, исходя   из   понимания  «толерантность»:

- попросите еще раз;

- оттолкнете их и пройдете вперед;

- протиснитесь между ними;

- другие варианты.

Обсуждение вслух и обоснование ответа.

У: итак, опираясь на приведенные жизненные ситуации, мы видим, что часто бываем нетерпимы к друг другу, часто вступаем в противостояние с кем-либо, что влечет за собой только негативные последствия.

А сейчас давайте попробуем применить наши теоретические знания на практике.

Класс встает в одну шеренгу. Делится на две группы.

Игра «Пойми меня».                  Жюри (родители).

Задание: 1) дети в каждой группе должны встать по порядку даты рождения, делать это не разговаривая, с помощью жестов или знаков (январь - начало, декабрь — конец);

                  2)построиться по порядку начальных букв имени. Итак, ситуация непростая. Результат напрямую зависит от того, насколько дети будут терпимы друг к другу.

Несколько минут(3-7) ребята выполняют задания. Это вызывает смех, шутки, приятную возню, которая способствует сближению детей.

Жюри оценивает, в какой группе дети быстрее и миролюбивее строятся по порядку, и называет победителя-группу.

         У: Толерантность - широкое понятие. И это можно увидеть на схеме

(см. оформление доски).

О каких типах толерантности мы с вами сегодня говорили? (О возрастной, расовой).

          У: Встреча   наша   короткая,    и    мы    не    можем    разобрать   все   виды толерантности, но очень важно знать о существовании межнациональной толерантности, т.к. есть люди разных национальностей, вероисповеданий, нетерпимых друг к другу, что может привести к терроризму, убийствам и другим бедам.

          Завершая нашу встречу, давайте подведем итоги. Мы все очень разные, но живем на одной планете Земля. И для того чтобы жить вместе, трудиться, нужно терпение, нужно принимать людей такими, какие они есть. И тогда мы будем жить все в мире. А символом мира является голубь. Давайте напишем пожелания всем своим одноклассникам на птице мира. Пусть они облетят и принесут в класс мир, терпение, покой.  (Учитель раздает ученикам силуэты голубей, вырезанные из бумаги.)

Результаты классного часа:

Список   использованной литературы:

1.Жарчикова Н.П. Эмоционально - психологический климат в классе. Справочник классного руководителя №5,2007.,с.32.

2.Правила общения. Пойми меня. Справочник классного руководителя №7, 2007.С.29.

3.Умеете ли вы общаться?: Кн. для учащихся И.Н. Горелов, В.Ф.Житников и другие. - М.: Просвещение, 1991.