Классное руководство
учебно-методический материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

                                             Анкетирование  уч-ся №1.      

Считаешь ли ты себя культурным человеком? Если да, то отметь в этом списке те действия, которые ты считаешь приличными знаком «+»; те действия, которые  ты считаешь неприличными, знаком « - ».

• громко кричать;
• драться;
• перебивать в разговоре  другого человека;
• списывать  из чужой тетради во время контрольной работы;
• задавать неуместные  вопросы;
• свистеть;
• ругаться;
• жадничать;
• сплетничать;
• ябедничать;
• врать;
• навязываться в друзья;
• проявлять подлость;
• заниматься вымогательством;
• не обращать внимания, если над кем-то издеваются;
• молчать, если кто-то совершил подлость  или преступление;
• приставать  к людям с расспросами,  проявлять неуместное любопытство;
• завидовать  кому-то;
• жаловаться на кого  бы то ни было;
• быть равнодушными  к чужой беде.

    А                                                Анкетирование  уч-ся №1.

Считаешь ли ты себя культурным человеком? Если да, то отметь в этом списке те действия, которые ты считаешь приличными знаком «+»; те действия, которые  ты считаешь неприличными, знаком « - ».

• громко кричать;
• драться;
• перебивать в разговоре  другого человека;
• списывать  из чужой тетради во время контрольной работы;
• задавать неуместные  вопросы;
• свистеть;
• ругаться;
• жадничать;
• сплетничать;
• ябедничать;
• врать;
• навязываться в друзья;
• проявлять подлость;
• заниматься вымогательством;
• не обращать внимания, если над кем-то издеваются;
• молчать, если кто-то совершил подлость  или преступление;
• приставать  к людям с расспросами,  проявлять неуместное любопытство;
• завидовать  кому-то;
• жаловаться на кого  бы то ни было;
• быть равнодушными  к чужой беде.

Анкетирование уч-ся №2.

Из приведённых  ниже прилагательных  отметь те слова,

которые, по твоему мнению, никак  к тебе не относятся.

Умный,                                                                                        

глупый,

 злой,

 добрый,

 красивый,

 дружелюбный,

хитрый, жадный,

заносчивый,

правдивый,

 врун,

отзывчивый,

грубый,

 ласковый,

 ябеда,

насмешник,

 жалобщик,

непоседа,

эгоист,

подлиза,

подхалим,

 вымогатель,

нахал,

 притвора,

 жестокий,

безразличный ко всему происходящему,

 мстительный.      

Анкетирование уч-ся №2.

Из приведённых  ниже прилагательных  отметь те слова,

которые, по твоему мнению, никак  к тебе не относятся.

Умный,                                                                                        

глупый,

 злой,

 добрый,

 красивый,

 дружелюбный,

хитрый, жадный,

заносчивый,

правдивый,

 врун,

отзывчивый,

грубый,

 ласковый,

 ябеда,

насмешник,

 жалобщик,

непоседа,

эгоист,

подлиза,

подхалим,

 вымогатель,

нахал,

 притвора,

 жестокий,

безразличный ко всему происходящему,

 мстительный.      

     Анкетирование  родителей.

Из приведённых ниже слов

выберите  те слова,

которые лучше  всего

 характеризуют вашего ребёнка.

   Добрый,

 красивый,

 умный,

симпатичный,

 открытый,

добросердечный,

 мягкий,

податливый,

грубый,

злой,

жестокий,

уравновешенный,

непоседливый,

тихий,

крикливый,

неугомонный,

жадный,

 скрытный,

ласковый,

любознательный,

любопытный,

откровенный,

правдивый,

требовательный,

агрессивный,

эгоистичный,

безответственный.

 Анкетирование  родителей.

Из приведённых ниже слов

выберите  те слова,

которые лучше  всего

 характеризуют вашего ребёнка.

   Добрый,

 красивый,

 умный,

симпатичный,

 открытый,

добросердечный,

 мягкий,

податливый,

грубый,

злой,

жестокий,

уравновешенный,

непоседливый,

тихий,

крикливый,

неугомонный,

жадный,

 скрытный,

ласковый,

любознательный,

любопытный,

откровенный,

правдивый,

требовательный,

агрессивный,

эгоистичный,

безответственный.

 «Моя семья».

6 класс.

Цель: формирование убеждения о важности семьи в жизни человека:

- укрепить привязанность к членам своей семьи;

-  научить гордиться их достижениями, быть терпимыми к их недостаткам;

- сформировать представление о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека;

- привить желание активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, оказывать помощь старшим, заботится о младших и стариках.

Ход  занятия:

1. Вводное слово учителя.
2. Чтение учителем рассказа «Семья» А.В. Камкина.

Семья. Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребёнок. Здесь тебя нарекли святым именем.

А сколько в слове «семья» загадок и поучительных открытий! Слово «семья» можно разделить, например, на два слова: «семь» и «я». Тогда оно как будто говорит нам: «Семья- это семеро таких же, как и я». И правда- в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, нравом и характером. Могут быть общие увлечения и любимые занятия.

Ты скажешь, что не в каждой семье наберётся семеро. Верно, но это не важно. Число «семь» издавна считается особенным. Оно неделимо и как бы напоминает о том, что и СЕМЬЯ тоже едина и неделима.

Полезно знать, что слово «семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, даёт крепкий росток. Со временем на нём появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды.

Когда твои родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя.

Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии и заботиться друг о друге.

Наши предки издавна учили, что это семя не взойдёт без помощи старших и без воли Божьей. Вот почему жених и невеста от родителей получили благословение, а от Бога - венчание.

Семья крепнет, а семя превращается в крепкий росток. На нём зацветают и первые цветочки - сынки и дочки. Теперь у родителей главная забота, чтобы дети выросли хорошими людьми. Они не жалеют для этого ни сил, ни времени. У каждого в семье есть свои обязанности. Их выполняют без напоминания. Самые сложные обязанности лежат на родителях.

Их любовью и терпением достигается семейное счастье, непрестанным трудом - достаток и благополучие.

Помни мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

Почитать родителей - значит: в детстве - их слушаться, в молодости - с ними советоваться, в зрелом возрасте - о них заботиться.

Если заповедь исполняется, то можно сказать, что семя было посеяно не напрасно. Нежные цветы дали добрые плоды.

Бывает, что по одному человеку о всей семье судят. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.

Любили тебя без особых причин:

За то, что ты внук,

За то, что ты сын,

За то, что малыш,

За то, что растёшь,

За то, что на маму и папу похож ...

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

                                  ( В. Берестов)

- Чья забота необходима, чтобы семья была крепкой и дружной?

- Расскажите о своей семье:

1. Сколько человек в твоей семье?

2. Какие профессии в ней есть?

3. Каковы общие увлечения?

4. Есть ли у вас любимые семейные праздники? - Как вы понимаете пословицы:

- На что и клад, когда в семье лад.

- Вся семья вместе, так и душа на месте.

III. «Древо жизни» (рассказ детей).

      «История происхождения моего имени» (рассказ детей).

       Информация  о мерах по профилактике и пресечению преступлений

              и правонарушений в отношении несовершеннолетних,       обеспечению их прав и социальной защиты  в МБОУ КСОШ №32.

Классный час  8 «Б» класс: «Мы выбираем жизнь!»

Цель занятия: раскрыть проблему суицидов среди подростков, повлиять на сокращение суицидов среди подростков

Целевая группа: учащиеся 8 классов

Методические материалы: презентация «Мы выбираем жизнь!», рассказ Г.Журбы «Уйти их жизни», стихотворение «Бездна» Екатерины Мозоль.

Предварительная работа: подготовить 4-х ведущих, провести и проанализировать анкету.

Длительность : 40 минут.

На доске плакаты с высказываниями:

«Лошади никогда не кончают самоубийством, потому что, будучи лишены дара речи, они не имеют возможность выяснять отношения» (В. Маяковский).

«Мы не можем вырвать ни одной страницы из нашей жизни, хотя легко можем бросить в огонь самую книгу» (Ж. Санд).

«Самоубийца – человек, погибший при попытке бегства от себя самого» (Веслав Брудзиньский).

«Убийца убивает человека, самоубийца – человечество» (Г. Честертон).

«Самоубийство – мольба о помощи, которую никто не услышал» (Р. Алев).

                                            Ход классного часа (слайд 1)

Мы выбираем жизнь, они – смерть.
Мы пишем письма, они – предсмертные записки.
Мы строим планы на будущее, у них…
..............................у них – нет будущего.
Кажется, что мы и они – из разных миров.
Но как велика пропасть между нами,
..............................читающими эти строки,
и теми, кто решился на самоубийство?
Как сильно нужно измениться человеку,
..............................чтобы сделать этот шаг?
Всего лишь – шаг.
Они не были рождены самоубийцами,
..............................но умерли с этим клеймом.
Они продолжают умирать (слайд 2)

1-й ведущий: По официальной статистике, каждый год кончают жизнь самоубийством 1 000 000 человек. Среди них:

- 280 тысяч китайцев,

- 30 тысяч американцев,

- 25 тысяч японцев,

- 20 тысяч французов,

- 50 тысяч русских (слайд3)

2-й ведущий: В официальную статистику самоубийств попадают только явные случаи суицида, поэтому число реальных самоубийств значительно превосходит официальные цифры - считается, что ежегодно в мире кончают с собой более 4 000 000 человек. По мнению судебных экспертов, причиной большинства так называемых "смертей от несчастного случая" (передозировка лекарственных препаратов, аварии на дорогах, падение с высоты и т.д) на самом деле являются суициды. 19 000 000 человек ежегодно совершают неудачные попытки самоубийства.

3-й ведущий: За последнее десятилетие число самоубийств среди молодежи выросло в 3 раза. Основные причины суицида: неразделенная любовь, конфликты с родителями и сверстниками, страх перед будущим, одиночество. Ежегодно  каждый двенадцатый подросток в возрасте 15-19 лет пытается совершить попытку самоубийства. По абсолютному количеству подростковых самоубийств Россия занимает первое место. (слайд 4)

4-й ведущий: Число законченных суицидов среди юношей в среднем в 3 раза больше, чем среди девушек. С другой стороны - девушки пытаются покончить с собой в 4 раза чаще, чем юноши, но выбирают "щадящие" способы, которые реже приводят к смерти.

1-й ведущий: В 90% случаев родители не знают о попытках самоубийства, которые предпринимают их дети. Фактически 35–70% таких детей вообще никому не рассказывают об этом.

2-й ведущий: 60% всех суицидов приходится на лето и весну. Может быть потому, что именно в этот период особенно заметен контраст между расцветом природы и неизменностью внутреннего состояния.

Можно указать такие причины самоубийств:

- 19% - страх перед наказанием

- 18% – душевная болезнь

- 18% - домашние огорчения

- 6% - страсти

- 3% денежные потери

- 1,4% - пресыщенность жизнью

- 1,2% - физические болезни.

- 41% - неизвестны (слайд 5)

3-й ведущий: Самоубийство - последний шаг, к которому привели множество причин, и каждая причина, в свою очередь, является следствием бесчисленного множества других причин.

4-й ведущий: Причины самоубийств сильно отличаются в разных возрастных группах - так, суициды из-за неразделенной любви у подростков до 16 лет составляют практически половину от общего числа самоубийств, а после 25 лет по этой причине кончают с собой гораздо реже.

 1-й ведущий: (слайд 6)

Она стоит одна на крыше
И сердце очень сильно бьётся,
Ей ветер волосы колышет,
А тишина как враг смеётся.

Нахлынули воспоминанья,
Врезаясь как осколки в душу.
Они терзают подсознанье,
Остаток жизни этой рушат.
Нет смысла думать о вчерашнем,
Когда сегодня ВСЁ на грани.
Сейчас ничто уже не страшно,
Теперь никто не сможет ранить

Когда стоишь одна на крыше
И очень сильно сердце бьётся,
Тебя никто уже не слышит,
И пульс пропал, и ночь смеётся...

2-й  ведущий: По данным Всемирной организации здоровья, в 1983 г. в мире покончили жизнь самоубийством более 500 тыс. человек, а 15 лет спустя — уже 820 тыс. человек, из них 20% приходится на подростковый и юношеский возраст.

3-й ведущий: За последние 15 лет число самоубийств в возрастной группе от 15 до 24 лет увеличилось в 2 раза и в ряду причин смертности во многих экономически развитых странах стоит на 2-3 местах.

4-й ведущий: Информация к размышлению. (слайд 7)

Наиболее частой причиной попытки самоубийств среди подростков - семейные конфликты с родителями. Однако отмечено снижение этого показателя с 55 до 46%.

На втором месте – угроза потери близкого человека (неразделимая любовь) этот показатель вырос в 1,5 раза и составил 24,1%.

На третьем месте – несправедливое отношение, обвинение – 7,5%.

Настораживает тот факт, что 15% суицидов предпринимали повторные попытки самоубийств.

1-й ведущий: (слайд 8)

Не зря пословица гласит,
Что жизнь прожить – не поле перейти:
Она не мало трудностей таит,
И место в ней своё найти
Бывает человеку нелегко.
Хотя у всех живущих на планете,
Стремленье к этому так велико,
Что через множество столетий
Далеких предков размышленья
Стучатся к нам в сердца сейчас.
Их мысли и сомненья
И нас тревожили не раз.
Ведь так не просто нам порой,
Решить, как поступить,
Чтоб честным быть перед самим собой
И в трудный час душой не покривить.
Что выбрать: совесть иль покой,
Благополучие иль честь,
Покорность или бой?

Отвагу или лесть?

2-й ведущий: (слайд 9)

Вопрос подобный задавал
Себе, конечно, каждый
И на него ответ мучительно искал.
Как путник, изнывающий от жажды,
Мечтает к роднику припасть.
Так человек стремится поскорей
С души привычки сбросить власть,
Стать справедливей и мудрей.
И, наконец, понять,
Каким же в этом мире быть,
Чтоб пред соблазнами любыми устоять,
И званье ЧЕЛОВЕКА заслужить?

Учитель: Вы прочитали рассказ «Уйти из жизни». (слайд 10)

Пожалуйста, скажите, что вы думаете о том, что написала Галина Журба, в частности о суицидах.

Правильно ли уходить из жизни?

Можно ли заметить, что человек, с которым вы общаетесь каждый день, вдруг покончил жизнь самоубийством?

Можно ли помочь человеку, который решил покончить жизнь самоубийством?

Можно ли полагаться на помощь психолога или телефона доверия подростку, решившему покончить жизнь самоубийством?

( обсуждение рассказа)

3-й ведущий: Некоторые, уходя из жизни, оставляют свой след в записках к любимым людям, некоторые пишут стихи. Сейчас мы зачитаем вам стихотворение. Внимательно вслушайтесь в эти строки.

4-й ведущий: Бездна (слайд 11)

Обрыв... И бездна там...

И я стою одна на свете.

Душа болит от ярых ран

И нет мне места в мире этом...

Устала я искать ответы,

Мечту беречь, любовь искать!

Вся жизнь - одни людей запреты

И нечего судьбу терзать.

А так хотелось полюбить!..

А можно ли? Способна я?

Но чашу грусти подавить

Так трудно: ведь глубокая.         Все люди – мёртвой души воплощение –

Видят в жизнь только одно:

Весёлое, озорное влеченье,

А в сердце пусто и темно...

Так страшно видеть всё это,

Сомненьем себя изводить.

И слепо жертвуя светом,

Цену разврата вершить.

А любовь... Она, как ветер,

Так близка, так непонятна...

И она за жизнь в ответе,

Лишь она спасительна!

Но душа слепою стала...

           Как вновь смысл обрести?

           Из кармана нож достала...

           Нет его... Жизнь позади...

           Обрыв... И бездна там...

           И я стою в объятьях крови.

           Душа болит от ярых ран,

          Но мне не страшно уже боли...

Учитель: Теперь ответьте пожалуйста на вопросы:

Понравилось ли вам стихотворение?

Какие чувства у вас возникли после его прочтения?

Предположите, что тревожит этого человека?

Как бы вы ему помогли?

Как вы думаете, он покончил жизнь самоубийством? Если «да», то что вам дало понять это?

1-й ведущий: Если человек серьезно задумал совершить самоубийство, то обычно об этом нетрудно догадаться по ряду характерных признаков, которые можно разделить на 3 группы: словесные, поведенческие и ситуационные.

Словесные признаки: (слайд 12)

Человек, готовящийся совершить самоубийство, часто говорит о своем душевном состоянии. Он или она могут:

1.Прямо и явно говорить о смерти: “Я собираюсь покончить с собой”; “Я не могу так дальше жить”.

2. Косвенно намекать о своем намерении: “Я больше не буду ни для кого проблемой”; “Тебе больше не придется обо мне волноваться”.

3. Много шутить на тему самоубийства.

4. Проявлять нездоровую заинтересованность вопросами смерти.

2-й ведущий: Поведенческие признаки: (слайд 13)

1. Раздавать другим вещи, имеющие большую личную значимость, окончательно приводить в порядок дела, мириться с давними врагами.

2. Демонстрировать радикальные перемены в поведении, такие, как:

– в еде — есть слишком мало или слишком много;

– во сне — спать слишком мало или слишком много;

– во внешнем виде — стать неряшливым;

– в школьных привычках — пропускать занятия, не выполнять домашние задания, избегать общения с одноклассниками; проявлять раздражительность, угрюмость; находиться в подавленном настроении;

– замкнуться от семьи и друзей;

– быть чрезмерно деятельным или, наоборот, безразличным к окружающему миру; ощущать попеременно то внезапную эйфорию, то приступы отчаяния.

3. Проявлять признаки беспомощности, безнадежности и отчаяния.

3-й ведущий: Ситуационные признаки (слайд 14)

Человек может решиться на самоубийство, если:

1. Социально изолирован (не имеет друзей или имеет только одного друга), чувствует себя отверженным.

2. Живет в нестабильном окружении (серьезный кризис в семье — в отношениях с родителями или родителей друг с другом; алкоголизм — личная или семейная проблема);

3. Ощущает себя жертвой насилия — физического, сексуального или эмоционального.

4. Предпринимал раньше попытки суицида.

5. Имеет склонность к самоубийству вследствие того, что оно совершалось кем-то из друзей, знакомых или членов семьи.

6. Перенес тяжелую потерю (смерть кого-то из близких, развод родителей).

7. Слишком критически настроен по отношению к себе.

4-й ведущий: Если замечена склонность школьника к самоубийству, следующие советы помогут изменить ситуацию. (слайд 15)

1. Внимательно выслушайте решившегося на самоубийство подростка. В состоянии душевного кризиса любому из нас, прежде всего, необходим кто-нибудь, кто готов нас выслушать. Приложите все усилия, чтобы понять проблему, скрытую за словами.

2. Оцените серьезность намерений и чувств решившегося на самоубийство человека. Если он или она уже имеют конкретный план самоубийства, ситуация более острая, чем если эти планы расплывчаты и неопределенны.

3. Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве. Часто человек, не давно находившийся в состоянии депрессии, вдруг начинает бурную, неустанную деятельность. Такое поведение также может служить основанием для тревоги.

4. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам. Не пренебрегайте ничем из сказанного. Он или она могут и не давать волю чувствам, скрывая свои проблемы, но в то же время находиться в состоянии глубокой депрессии.

5. Не бойтесь прямо спросить, не думают ли он или она о самоубийстве. Опыт показывает, что такой вопрос редко приносит вред. Часто подросток бывает рад возможности открыто высказать свои проблемы.

1-й ведущий: Следующие вопросы и замечания помогут завести разговор о самоубийстве и определить степень риска в данной ситуации: (слайд 16)

Похоже, у тебя что-то стряслось. Что тебя мучает? (Так можно завязать разговор о проблемах подростка.)

Ты думал когда-нибудь о самоубийстве?

Каким образом ты собираешься это сделать? (Этот вопрос поможет определить степень риска: чем более подробно разработан план, тем выше вероятность его осуществления).

2-й ведущий: Важно не оставлять человека в одиночестве даже после успешного разговора. Поддерживайте его и будьте настойчивы. Человеку в состоянии душевного кризиса нужны строгие утвердительные указания. Осознание вашей заинтересованности в его судьбе и готовности помочь дадут ему эмоциональную опору. Убедите его в том, что он сделал верный шаг, приняв вашу помощь. Оцените его внутренние резервы. Если человек сохранил способность анализировать и воспринимать советы окружающих, ему будет легче вернуть душевные силы и стабильность. Следует принять во внимание и другие возможные источники помощи: друзей, семью, врачей, священников, к которым можно обратиться. Попытайтесь убедить подростка обратиться к специалистам (психолог, врач). В противном случае обратитесь к ним сами, чтобы вместе разработать стратегию помощи.

3-й ведущий:  Ди Снайдер "Курс выживания для подростков" : (слайд 17)
  Если ты думаешь, что твой друг хочет это сделать…

Некоторые из самоубийц умирают, молясь,
чтобы их кто-то нашел, спас до того,
как наступит конец".
Ди Снайдер

4-й ведущий:  "Я считаю, что твоя первая обязанность - сохранить чужую жизнь, даже если это будет стоить тебе дружбы. В конце концов, если твой друг убьет себя, ты все равно потеряешь друга. Важно, чтобы в данном случае ты доверял своим инстинктам и если тебя беспокоит поведение друга, действовал так, как подсказывают тебе твои чувства. Лучше ошибиться, чем опоздать. Обрати внимание на следующие признаки :
        - разговоры о самоубийстве типа "Я лучше себя убью".
        - желание пофантазировать вслух на эту тему
        - скулеж на тему "Я никому не нужен", "никто все равно тосковать обо мне не будет".
        - чрезмерное внимание к мотивам смерти в музыке, искусстве или литературе
        - раздача наиболее ценных для твоего друга вещей.

1-й ведущий: Если твой друг бросает такие намеки, спорь с ним. Говори с ним. Выслушивай его. Дай ему почувствовать что он нужен, что он желанен, постарайся уверить его, что любые раны со временем заживут, кроме пулевых ранений в голову. Если ты чувствуешь близкую опасность, оставайся с другом до тех пор, пока его настроение не пройдет…"

2-й ведущий: (слайд 18) Самоубийцы - эгоисты. Они думают лишь о себе. Любой человек живет в обществе и имеет взаимоотношения с другими людьми, даже если он отшельник. Посему, совершая какой-то поступок, он задевает других людей - прямо или косвенно. При совершении поступка и действий надо правильно оценить степень "влияния" и "воздействия" на других людей. Эгоисты этого не оценивают. Более того, стремясь "избавить себя" от мук и боли, они лицемерно заявляют, что "Всем будет легче без меня". Давайте посмотрим.

Близкие (после самоубийства):
        - чувство вины (не замечали, не любили…),
        - горе, боль утраты,
        - замешательство и шок.

Смотрите, они ощущают чувство вины и вместе с тем горе от потери любимого человека. Им тяжелее во много раз, чем самоубийце.

Теперь о "мести". "Тогда поймешь, кого ты потеряла". Это эгоистично, жестоко и аморально. Разве это любовь: желать плохого любимому? Эгоизм чистой воды. Надо уметь отпускать на свободу, если просят свободы. А не ужесточать условия "неволи".

Поэтому не будем эгоистами и начнем думать о других, а не только о том, как плохо мне любимому.
3-й ведущий: Маяковский “Послушайте”. (слайд 19)

Послушайте,
Ведь если звезды зажигают,-
Значит это кому-нибудь нужно?
Значит, кто-то хочет, чтобы они были?
Кто-то называет эти плевочки-жемчужиной?
И надрываясь в полуденной пыли,
Врывается к Богу,
Боится, что опоздал,
Плачет, целует ему жилистую руку,
Просит, чтобы обязательно была звезда,
Клянется, что не перенесет эту беззвездную муку.
А после, ходит тревожный
И спокойный наружно
И говорит кому-то:
“Тебе теперь ничего не страшно? Да?”
Послушайте!
Ведь если звезды зажигают, -
Значит это кому-нибудь нужно?
Значит это необходимо, чтобы
Каждый вечер над крышами
Загоралась хотя бы одна звезда!

4-й ведущий: (слайд 20) Свобода без ответственности - это путь в никуда. Полной свободы в природе не существует, если только в полном вакууме. Свободный человек отличается тем, что готов нести личную ответственность за свой выбор.

1-йведущий: Например, за выбор истинного и мнимого. Как говорил Б.Паскаль: “Истина столь тонка, что, чуть отступишь от неё, впадаешь в заблуждение, но и заблуждение столь тонко, что, едва отклонившись от него, обретешь истину”.

2-й ведущий: Многие предпочитают спешить навстречу своим желаниям, чем нести ответственность за свои поступки. Но легкомыслие не всегда уместно и иногда даже преступно.

3-й ведущий: Каждый человек делает свой выбор.

4-й ведущий: И только от него зависит его судьба.

Учитель: Мы попытались вам, дорогие подростки, показать, причины суицидов , мотивы суицида и последствия. Думаем, вы задумались над тем , как прекрасен мир, как любят вас окружающие и почему не стоит уходить из жизни.

Напоследок мы предлагаем вам взять листик и написать на нём 5 или больше причин, почему вы бы остались в этой жизни, а потом спросите у своих близких людей , почему они хотят , чтобы вы жили , и тоже запишите их слова на этот листик .

Когда вам вдруг станет плохо , достаньте этот листик , прочтите вслух , и вам обязательно захочется жить, так как всегда приятно, когда любимые люди хотят видеть вас и заботиться о вас! Любите жизнь! Любите даже в самые мрачные ее моменты, и эта любовь не только скрасит их, но и, может

быть спасет вам жизнь.
Предварительная анкета (проводится за неделю до классного часа)

1) Знаешь ли ты что такое суицид?

2) Актуальна ли эта проблема на сегодняшний день или нет?
3) Как ты думаешь, почему вообще человек может покончить жизнь самоубийством?

4) Приходила ли тебе когда-нибудь мысль о самоубийстве?

5) Как ты думаешь, ты мог бы попасть в такую ситуацию, чтобы покончить жизнь самоубийством?

6) А как ты думаешь, почему суицид находит особенно частое проявление в подростковой среде, а не среди взрослых?

7) Как ты думаешь, что на сегодня толкает людей, например выпрыгнуть с девятого этажа?

8) Представь такую ситуацию: в твоей компании появляется человек с ярко выраженным суицидальным поведением. Как бы ты поступил?

9) Можно ли предотвратить самоубийство?

10) Как ты думаешь, передаётся ли суицид по наследству?

11) Можно ли оправдать самоубийство?

12) Удовлетворены ли вы тем, как складывается ваша жизнь?
13) Если не секрет, с каким чувством вы смотрите в будущее?
14) Уверены ли вы в осуществлении своих жизненных планов?

                                                                                                     Классный руководитель: Серова Н.В.

Классный час «Образование путь к успеху».

Цель: сформировать представление учащихся о том, что такое способности человека, и какую роль в развитии способностей играет образование.

Форма: классный час - размышление.

Эпиграф:

1 слайд.

                                                                        Если действовать не будешь,

                                                                                   ни к чему ума палата.

Ш. Руставели.

Ход классного часа:

• Ребята, задумывались ли вы о том, что дает вам образование, которое вы получаете в школе?

(Выслушать ответы)

2 слайд.

     Вывод: образование позволяет развить способности человека.

• Приходилось ли вам слышать такую оценку человека, «какой способный, талантливый», или совсем наоборот «ну ни к чему нет способностей». А что такое, по - вашему, способности?

(выслушать ответы учащихся).

3 слайд.

• Люди произносят слова «способности», «способный», «неспособный» и т.д., но при этом часто ошибаются, оценивая человека. Ученика, у которого образовались проблемы в знаниях, из - за чего он не может хорошо воспринимать новый материал, называют неспособным. Способности часто путают со знаниями, умениями или с какой - то чертой характера.

4 слайд.

• Так что же такое способности?

(выслушать ответы учеников).

Вывод: способности выражаются у человека в труде. Нельзя судить, есть ли у человека способности к пению, пока он не начал петь.

• Как вы думаете, у всех людей есть способности?

(выслушать ответы учеников).

Вывод: способности есть у всех людей, только не всегда человек знает, какие именно. Это могут быть способности к технике, изучению иностранных языков, творчеству, спорту и т.д. Поэтому очень важно, как можно раньше узнать о своих способностях. А помогает вам в этом школа, знания и умения, которые вы получаете на уроках. В развитии способностей человека важное значение имеют условия, в которых он живет и, конечно, личные качества человека. Способности не развиваются от одного желания стать выдающимся певцом, математиком, спортсменом.

5 слайд.

• Особенно важны здесь трудолюбие, терпение, упорство, умение преодолевать трудности. Хочу привести слова американского изобретателя Томаса Эдисона.

6 слайд.

• «Гений - это 99% труда и только 1% дарования».

О чем говорит данное высказывание?

(выслушать ответы учеников).

Вывод: только трудом человек может достичь результата.  

7 слайд.

• А сейчас я предлагаю объяснить смысл пословиц о труде.

(выслушать ответы учеников).

8 слайд.

• Предлагаю проверить ваши способности.

1. Прочитай правильно.

Перед вами фразы, в которых перепутан порядок слов. Кто быстрее сумеет произнести все предложение?

а) телевизор «Электроника» весит ни более трех килограммов.

б) загрязнение растений морей и рек делает их не пригодными для жизни рыб.

в) нет, пожалуй, не найдется человека, который бы не восхищался изумительной формой снежинок.

9 слайд.

• Придумайте как можно больше рифм к словам.

10 слайд.

• В заключении хочу сказать о том, что если вы хотите иметь способности, то их нужно развивать самому, а не ждать пока они появятся. В школьной программе очень много предметов, но это для того, что бы вы могли определить свои способности и в дальнейшем их развивать. А для их развития нужно приложить максимум усилий. Предлагаю вам в помощь следующую памятку.

11 слайд.

• А ты,

          Входя в дома любые –

          И в серые

          И в голубые,

          Всходя на лестницы крутые,

          В квартиры, светом залитые,

          Прислушиваясь к звону клавиш

          И на вопрос, даря ответ,

          Скажи:

        Какой ты след оставишь?

        След,

        Чтобы вытерли паркет

        И посмотрели косо вслед,

        Или

        Незримый прочный след

        В чужой душе на много лет?

                             Л. Мартынов

12 слайд

• Желаю успехов!

                            Классный час по профориентации в 7  классе.

                                        Тема – «В мире профессий».

Цель – познакомить обучающихся с некоторыми профессиями, привлечь их внимание к необходимости осознанного выбора профессии в соответствии с личностными и социальными условиями жизни.

Вступительное слово учителя.

СЛАЙД 1. Вся жизнь человека делится на несколько этапов: детство, подростковый возраст, юность, зрелость. Самым счастливым и беззаботным временем является, несомненно, детство. Классик русской литературы Л.Н.Толстой охарактеризовал этот период жизни человека следующим образом: «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!»

Но наступает момент, когда каждому человеку, к сожалению, приходится прощаться с ним и вступать в следующий период жизни, становиться серьёзнее. Вот и вы сейчас вступаете в более взрослую и серьёзную жизнь, в которой вам предстоит принимать множество важных решений, делать выбор в различных ситуациях.

Думаю, вы все очень хорошо помните знакомые с детства сказки и момент, когда герою приходится делать выбор, находясь на распутье. СЛАЙД 2.

Постановка цели, объявление темы.

Вскоре вам тоже придётся делать серьёзный выбор. Какой именно?

(свой путь в жизни – профессию). 

Таким образом, тема нашего сегодняшнего классного часа – «В мире профессий». СЛАЙД 3.

Этот выбор будет очень сложным, потому что в мире существует около 50 тысяч профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу.

Что же такое профессия? СЛАЙД 4.( ПО БСЭ - Профессия - род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта работы. Профессиональная деятельность обычно является основным источником дохода. Профессия - это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.)

Домашнее задание. Отчёт творческих групп, выступления гостей.

Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы мира вдруг утроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. п.? (Эти продукты будет очень трудно продать, они начнут портиться, пропадут, а значит, пропадет чей-то труд, деньги, прибыль...)

Так же и на рынке труда. Если каких-то специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация - это то, что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Существуют различные классификации профессий, но мы сегодня рассмотрим свою собственную.

В качестве домашнего задания вам было предложено разделиться на группы и составить списки профессий. СЛАЙД 5.

Первая группа составляла список «Самые забытые профессии».

Вторая группа - «Самые модные профессии».

Третья группа - «Профессии, которые нужны всегда».

Четвертая группа - «Самые отважные профессии».

 Послушаем, что у вас получилось.

Всё в мире течёт, всё изменяется. То же самое происходит и в мире профессий.

ВЫСТУПАЮТ ПРЕДСТАВИТЕЛИ 1-ОЙ ГРУППЫ.

«Самые забытые профессии». СЛАЙД 6.

Несомненным является то, что очень многие профессии ушли в историю. Вот только некоторые из них: банкоброшник, глашатай, гонтарь, гужевник, комашник, лирник, лудильщик, стельмах, тапёр, конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.

БАНКОБРОШНИК трудился на бумагопрядильном производстве и отвечал за работу банкоброша — машины, разбивающей массу хлопкового волокна на отдельные, более тонкие жгуты.

ГОНТАРИ покрывали крыши одним из самых доступных в те времена материалов — гонтом. Тонкие клиновидные дощечки (еловые, сосновые и пр.) с продольным пазом в торце вставляли одну в другую и укладывали по всей поверхности кровли.

ГУЖЕВНИК делал кожаные или веревочные петли для скрепления оглобель с дугой. Впрочем, гужевым называли любой транспорт на живой тяге, то есть с использованием ездовых животных: лошадей, волов, верблюдов. Так что гужевниками могли быть и простые перевозчики.

КОМАШНИКИ пользовались уважением в народе, так как эти ремесленники умели делать лекала для выкройки кожи. В Россию это слово пришло из Польши, где так называли закройщиков обуви.

А насколько хорошо вы знаете забытые профессии? (игра «Отгадай профессию»)

СЛАЙДЫ 7-11.

СЛАЙД 12. Время очень быстротечно. Меняется мода, меняются люди, их желания, потребности. Соответственно в разные времена популярными становятся совершенно разные профессии.

ВЫСТУПАЮТ ПРЕДСТАВИТЕЛИ 2-ОЙ ГРУППЫ.

«Самые модные профессии». СЛАЙД 13

Самыми модными, на наш взгляд, являются следующие профессии. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ). СЛАЙДЫ 14-20.

СЛАЙД 21. Одной из самых модных профессий на протяжении уже многих лет остаётся профессия юриста. Юрист - специалист по правоведению, юридическим наукам; практический деятель в области права. 

Первыми юристами можно назвать римских жрецов — понтификов. Сейчас понятие «юрист» объединяет всех людей, занимающихся разнородной профессиональной юридической деятельностью — судей, следователей, прокуроров, нотариусов, юрисконсультов, адвокатов.

Но вопреки изменчивости мира существует целый ряд профессий, без которых существование человечества немыслимо во все времена.

«Профессии, которые нужны всегда». СЛАЙД 22

Учащимся предлагается назвать профессии этой группы и аргументировать свой ответ.

Дети, готовившие это задание дома, дополняют список.

Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, полицейский, пекарь, земледелец, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик и т. п.

Одной из самых нужных во все времена профессий, несомненно, является профессия врача. Доктор – это самый первый человек, с которым мы встречаемся, появляясь на свет.

Жизнь в современном мире стала очень опасной из-за различных угроз: терроризм, непрекращающиеся войны, частые стихийные бедствия и случающиеся время от времени техногенные катастрофы. В связи с этим наша жизнь стала немыслимой без людей, которые могут в силу своей деятельности защитить нас всех.

ВЫСТУПАЮТ ПРЕДСТАВИТЕЛИ 4-ОЙ ГРУППЫ. СЛАЙД 23.

«Самые отважные профессии». СЛАЙД 24.

Самые отважные: пожарный, каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель, автогонщик, сапер, шахтер, военный и т. п.

СЛАЙД 25. Профессия "пожарный" - очень древняя. Первые пожарные появились в Древнем Китае. По причине густонаселенности там же начали строить первые специальные каналы, которые являлись первыми противопожарными средствами.

Представители одной из самых отважных профессий тоже присутствуют сегодня на нашем разговоре. Это работники пожарной охраны.

 СЛАЙД 26.

Конечно, сегодня мы перечислили не все профессии. Их в мире, как я уже говорила, около 50 тыс. Но, выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на свои желания, склонности, семейные традиции и т.д. Но не нужно также забывать и об обществе, которое нас окружает, о стране, в которой живем, т.е. об окружающих условиях.

Игра «Необитаемый остров». СЛАЙД 27.

Представьте себе, что вы очутились на необитаемом острове. Вам предлагается поработать несколько минут в группах и составить список профессий, жизненно необходимых для выживания и дальнейшей жизни на этом острове.

Дети работают в группах, составляя список профессий, необходимых для выживания на острове. СЛАЙД 27 (включить музыку)

Затем результаты сравниваются с результатами анкетирования. СЛАЙД 28-31.

Делаем вывод, к какой группе по нашей классификации в основном принадлежат профессии, о которых вы сейчас мечтаете.

Способно ли будет жить общество, если все будут выбирать род деятельности только в соответствии с веяниями изменчивой моды?

СЛАЙД 32.

Сказать О ПОЛЬЗЕ И ВАЖНОСТИ РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ, ХОТЯ ОНИ И НЕ ОЧЕНЬ ПОПУЛЯРНЫ.

ВЫВОД ПО ЗАНЯТИЮ

Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно каждый третий (!) ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе. Почему же так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?

Примерные ответы детей:

«Давят» родители.

Идут за модой.

Ничего не знают о профессии, которую выбрали.

Выбирают «за компанию».

Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.

Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.

Подражают героям кино и телесериалов.

Старайтесь избежать этих ошибок при выборе профессии, и чтобы в вашей жизни не наступило разочарования в своём выборе, хочу сказать вам СЛАЙД 33. : «Ищите себя! Найдите себя!» И не гонитесь за модой.

Новый год

1-3 классы

Ведущий: Дорогие девочки и мальчики! Какие вы сегодня нарядные и красивые, мы собрались с вами на самый веселый праздник - на Новый год! Только вот что-то Дед Мороз со Снегурочкой задерживаются. Я пойду им позвоню, чтобы выезжали скорее, а вы подождите меня, я быстро.

Выбегают две Бабы Яги.

1 Б-Я Слышала?

2 Б-Я Слышала! А что слышала?

1 Б-Я Да как что? Дед Мороз приедет, петь, плясать с ребятами будет, подарки им подарит. Праздник будет, понимаешь? Праздник!

2 Б-Я Праздник! Это я понимаю! Песни, танцы, а главное - подарки! Люблю подарки!

1 Б-Я Любишь, но тебе-то их не дадут!

2 Б-Я Почему? А-а-а-а!

1 Б-Я Не реви! Потому что мы нечистая сила. Бабки-Ежки мы - нас некто не любит!

2 Б-Я Хочу подарки!

1 Б-Я Не реви! Я тоже хочу, а вот как у Деда Мороза подарки отнять - не знаю. От твоего рева у меня голова разболелась. Ладно, попробуем Кикимору вызвать, она все знает, все умеет. Давай, зовем!

1 и 2 Б-Я Кикимора, отзовись! Перед нами появись!

Из под елки вылезает Кикимора.

Кик-ра Как я сладко спала, кто меня разбудил?

1 Б-Я Кикимора, миленькая, не сердись, здесь такое творится!

2 Б-Я Здесь такое происходит!

Кик-ра Короче!

1 Б-Я Здесь ...

Кик-ра Еще короче!

2 Б-Я Надо насолить ребятам, чтобы ...

Кик-ра Поняла! (Достает соль, солит)

1 Б-Я Ты что делаешь?

Кик-ра Что я делаю? Солю!

2 Б-Я Да не так нужно! Нам нужна лошадь! Съездить на ней к Деду Морозу, подарки отобрать, а детям подарков не достанется!

Кик-ра Подарков не достанется? Это вы здорово придумали!

1 Б-Я Ишь, вы какие, тогда все будут знать, что это мы подарки отобрали. Надо все сделать так, чтобы никто не догадался , что это наших рук дело.

Кик-ра и 2 Б-Я : Да, правильно, ну ты и “голова”!

1 Б-Я Надо все следы запутать, метель вызвать, чтобы все перемело и, чтобы Дед Мороз заблудился и мешок с подарками потерял! Колдуй, Кикимора!

Кик-ра Шалтай-балтай,

Турды-бурды!

Ветер, замети следы!

Вьюга белая, мети,

Мешок с подарками отними!

Готово!

1 Б-Я и 2 Б-Я Ура! А чтобы никто не заподозрил, мы с вами Снегурочку подставную подсунем!

2 Б-Я А ребята не скажут?

Дети: Скажем!

1 Б-Я А мы сейчас им устроим испытание. Если они лучше нас станцуют, то пусть говорят, а если мы - то вы будете молчать!

2 Б-Я Точно! Молодец!

( Все танцуют)

Кик-ра Ну что, мы победили! Пошли переодеваться!

Ведущий Извините, что долго, я едва до Деда Мороза дозвонилась, ничего не слышно. Он сейчас выедет, только, говорит, метел сильная поднялась. Что случилось? Даже не знаю. Давайте, ребята, мы поможем Деду Морозу: будем веселиться, играть, смеяться, тогда Дед Мороз услышит наш смех и быстрее доберется до нашей школы.

Игры 1) Хохотушки

2) Змейка

3) Вот так!

В зале появляются две Бабы Яги и Кикимора - переодетые.

1 Б-Я Здорово, девки и парни!

2 Б-Я Хелоу, герл энд бойс!

Кик-ра Ну, че? Типа привет!

1 Б-Я К вам на праздник Снегурка пришла!

2 Б-Я Это я Снегурка!

Кик-ра Нет, вы не правы! Снегурка - это я!

Ведущий Это еще что такое? Сразу три Снегурочки? Ребята, что-то здесь не так!

Б-Я и Кик. Дети, молчите!

Ведущий Какие-то странные эти Снегурочки!

Кик-ра Ты сама , типа,странная! И кто ты вообще такая?

Ведущий Я ведущая праздника, а вот вас мы сейчас проверим. Настоящая Снегурочка любит петь, танцевать, отгадывать загадки. Ребята, давайте загадаем ей загадки ( 2-ой Б-Я загадывают загадки “Назови героя”). Итак, видно, что ты не Снегурочка, следующая!

(Кикиморе - спеть). Петь ты не умеешь, вот, послушай, как поют дети из вокального факультатива О.Г.Бураковой. Что ж и 2 тоже не Снегурочка. Ну, что ж, 3-я “Снегурочка”, станцуй нам! ( танцует). Да, и с танцами плоховато , посмотри, как танцевать надо - дети из хореографического факультатива.

Вот сейчас всем ясно, что вы не Снегурочки, а нечистая сила.

Кик-ра Ах, так! Тары-бары-муры!

Превратись в кусок льда!

(Ведущий замирает на стуле)

1 Б-Я Вот так-то! Кто с нами силами померяться? Мы все умеем, мы всех заморозим!

Кик-ра Хвалитесь! А ну-ка за дело! Вот волшебная сосулька, кто ее хоть раз лизнет, тот сразу обледенеет, а Дед Мороз всегда сосульками обедает, вот вы и должны сосульку Деду Морозу скормить и подарки отнять! Понятно?

2 Б-Я Понятно! О чем речь!

Кик-ра А я пойду отдохну . ( Уходит)

1 Б-Я ( Рассматривает сосульку) Вкусная , наверно!

2 Б-Я Тебе же сказали - это для Деда Мороза.

1 Б-Я А если она не вкусная, то Дед Мороз ее есть не будет!

2 Б-Я Ты права, давай лизнем по разику и побежим Деда Мороза искать.

(Лижут)

1 Б-Я Помогите, замерзаю!

2 Б-Я Кикимора, выручай! ( Прибегает Кикимора)

Кик-ра Ах, ты , напасть какая, совсем обледенели, миленькие, холодненькие,

скоро синеть начнут, что делать, тут я бессильна. Что делать? ( Ходит, натыкается на ведущую). Вот кто нам поможет, давайте ребята все вместе скажем:

Проснись, проснись, в ведущую превратись!

(Дети говорят). Ведущий просыпается.

Ведущий Что случилось, я так долго спала?

Кик-ра Вот , наши Бабулечки Ягулечки обледенели. Помоги, а то совсем заледенеют.

Ведущий Ну, что ж, поможем, ребята? Надо вокруг елки хоровод завести.

Хоровод “Маленькой елочке”

Обе Бабы Яги медленно отогреваются.

1 Б-Я Спасибо, ребятишки.

2 Б-Я Мы больше против вас не будем, мы за вас , честное нечистосиловское!

Ведущий А где же наш Дед Мороз? Неужели заблудился?

Кик-ра А ты сходи, позвони еще разок.

Ведущий И то верно, а то без Деда Мороза и праздник - не праздник!

2 Б-Я А мы теперь хорошие?

Кик-ра Как бы не так! Вы как хотите, а я подарки хочу!

1 Б-Я Я тоже хочу, но ведь ...

Кик-ра Вот и молчи!( Достает кружку, что-то в нее сыплет и приговаривает:

Турды-бурды-кыш!

Дед Мороз голоса лишись!

2 Б-Я А что ты делаешь?

Кик-ра Деду Морозу зелье варю, он голос потеряет и подарки нам за голос отдаст. Вот тебе кружка, сейчас Дед Мороз со Снегурочкой придет ( устал, поди, с дороги) вот ты его и напои этим!

2 Б-Я Будет сделано!

Входит ведущий: Собрались мы все у елки,

Дед Мороз лишь не идет.

Намело сугробов много,

Как он, старенький, дойдет?

Голос: Ау-у-у-у ...!

Ведущий Это, наверно, Дед Мороз к нам идет, все вместе скажем: “Дед Мороз, мы тебя ждем!” (Дети говорят)

Входят Дед Мороз и Снегурочка.

ДМ Здравствуйте, здравствуйте! С Новым годом вас, ребята, неужели опоздал?

Ведущий Нет, нет, нет! Мы очень рады! Заходи скорее в зал!

ДМ Устал я очень, мне б попить...

2 Б-Я Вот попей, дедушка ( пьет и ничего не может сказать)

Сн-ка Дедушка, что с тобой? Чем ты его напоила?

Б-Я и Кик-ра Отдайте нам подарки, а мы Деду Морозу голос отдадим!

Ведущий Еще что?! Торговаться придумали. Ребята, мы ведь с вами на волшебной поляне, под волшебной елкой!

Сн-ка Нужно елочку зажечь, тогда и чары с Деда Мороза спадут. Ребята, нужно всем сказать: Елка-елочка , гори!

Дед Мороз говори!

ДМ Я-я-я

Ведущий Видимо, зелье было сильным, давайте песню про Деда Мороза споем! (“Ах, какой хороший ...”)

ДМ Ух! Наконец-то я говорить могу.

С Новым годом! С Новым годом!

Поздравляю всех детей!

С Новым годом! С Новым годом!

Поздравляю всех гостей!

Был у вас я год назад,

Видеть вас всех очень рад.

Подросли, большими стали,

И меня вы все узнали!

Сн-ка Ну, и елка, что за диво!

Разукрашена красиво!

Становитесь-ка , ребята,

Все скорее в хоровод,

Вокруг елочки пройдем,

Песню елочке споем! (“В лесу родилась елочка”)

ДМ Хорошо вы пели, дружно,

Отдохнуть теперь нам нужно...

Хочу послушать я стихи

Кто тут смелый, выходи!

(Дети читают)

(Б-Я и Кик-ра плачут под елкой)

ДМ Это кто там под елкой плачет?

Б-Я и Кик-ра - Это мы, нечистая сила...

- Мы тоже подарки хотим

- Мы больше не будем.

ДМ Ай-ай-ай. Ну, ладно , выходить на ребят вы поглядите! Я вас прощаю.

Сн-ка Провожаем мы год старый и танцуем и поем -

Неужель танцоров лучших мы сегодня не найдем?

Надо конкурс провести, танцора лучшего найти!

Громче, музыка, играй и танцорам помогай!

Дед Мороз, смотри, какие нарядные ребята к нам пришли, какие они карнавальные костюмы приготовили, дедушка, объявляй парад костюмов!

ДМ Приглашаю всех гостей,

Дорогих моих друзей.

Встанем все в хоровод,

Встретим пляской Новый год!

Танцевать выходите

И костюмы покажите! (Костюмы)

ДМ Перед тем как распрощаться,

Должен вам, друзья, признаться.

У меня сюрприз для вас...

(О чем-то задумался)

Сн-ка О чем ты, дедушка, задумался?

ДМ Забыл, совсем забыл, ведь я подарки детям принес, а куда мешок делся - не знаю! Ты не видела? Он здесь стоял...

Б-Я и Кик-ра Вот он, дедушка! (Отдает мешок)

ДМ А теперь пора прощаться,

В лес нам надо возвращаться.

Вы и пели, и плясали,

Дед Мороз доволен вами.

Я к вам в будущем году

Обязательно приду!

Сн-ка Жаль, друзья, прощаться надо...

Всем домой уже пора.

Путь счастливый вам, ребята!

До свиданья, детвора!

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ  УЧАЩЕГОСЯ 

Права и обязанности ребенка охраняются Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим Законодательством Российской Федерации.

Учащийся имеет право на :

1.      Свободное выражение собственных взглядов, убеждений и мнений; взглядам учащегося уделяется должное внимание в соответствии с его возрастом и зрелостью.

2.      Свобода информации.

3.      Свобода мысли, совести и религии.

4.      Уважение человеческого достоинства.

5.      Получение бесплатного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, развитие своей личности, своих талантов, умственных и физических способностей в самом полном объеме.

6.      Обучение в рамках государственных образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам в порядке, определяемом уставом  школы (обучение на дому по медицинским показаниям).

7.      Получение дополнительных платных образовательных услуг.

8.      Открытая оценка знаний и умений учащегося, получение оценки по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями и умениями.

9.      Заблаговременное уведомление о сроках и объеме контрольных работ в соответствии с графиком; в течение дня может быть проведена только одна контрольная работа.

10. Дополнительная бесплатная помощь учителя в приобретении знаний на специальных занятиях, предусмотренных графиком работы  школы и учителя.

11.  Участие в культурной жизни школы, организуемых в ней мероприятиях, соответствующих возрасту учащегося.

12.  Отдых в перерывах между уроками и в каникулярное время.

13.  Участие в управлении образовательным учреждением в порядке, определяемом уставом  (Совет школы: совет старшеклассников, родительский комитет школы, м/о классных руководителей).

14.  Льготы и материальная помощь в соответствии с действующими нормами.

15.  Перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня.

16.  Создание различных общественных объединений, если они не противоречат Уставу школы.

17.  Использование права экстерната, домашнего обучения, досрочной сдачи экзаменов, индивидуальных образовательных программ, в 10-11 классе – индивидуального учебного плана. По заявлению родителей (лиц, их заменяющих) и решению педагогического совета, учащиеся 11 классов могут быть освобождены от посещения во втором полугодии занятий по отдельным предметам (либо иметь один свободный день учебной недели).

18.  Отсутствие домашнего задания на понедельник в классах с 1 -го по 6-й включительно, а также отсутствие задания на каникулы для учащихся всей школы, кроме чтения художественной литературы.

19.  Открытое высказывание своего мнения о качестве образовательного процесса на Совете школы, Уполномоченному по правам участников образовательного процесса.

20. Внесение предложений об изменениях в образовательной деятельности школы в утвержденном порядке.

21.  Использование для выступлений средства массовой информации школы - стенды: «информации», «школьная жизнь», издание газет.

22. Право знать о проставленных ему оценках - как за устные, так и за письменные работы.

23. Право на конфиденциальность сообщения оценки за свой ответ или письменную работу.

24. Право на ходатайство о перенесении сроков контрольных работ после пропусков по болезни, подтвержденных медицинскими документами.

25. Право быть выслушанным.

26. Право создать общественную организацию по защите прав учащегося в составе учителей, родителей, учеников.

Общие правила поведения

1. Дисциплина и порядок в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся, педагогов и других работников школы. Применение методов психического и физического насилия по отношению к окружающим не допускается.
2. Права и обязанности учащихся школы определяются Уставом школы и другими предусмотренными Уставом локальными актами.
3. Учащиеся обязаны выполнять Устав школы, добросовестно учиться, бережно относиться к имуществу, уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы и выполнять внутреннего распорядка:
4. Соблюдать расписание занятий (уроков, факультативов), не опаздывать и не пропускать занятий без уважительной причины;
5. Соблюдать чистоту в школе и школьном дворе;
6. Беречь школьное  здание, оборудование, имущество;
7. Бережно относиться к результатам труда других людей и оказывать посильную помощь в уборке школьных помещений во время дежурства по классу, по школе;
8. Соблюдать порядок и чистоту в столовой, раздевалках, туалете;
9. Уделять должное внимание своему здоровью и здоровью окружающих;
10. Принимать участие в коллективных творческих делах класса и школы;
11. Учащийся приходит в школу за 10-15 минут до начала занятий, чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает свое рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.
12. Нельзя приносить на территорию школы с любой целью и использовать любым способом оружие, взрывчатые, огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотики, другие одурманивающие средства и яды.
13. Нельзя без разрешения педагогов или медицинской сестры уходить из школы и с ее территории в урочное время.
14. Выйти из школы можно, лишь предъявив записку от учителя, медицинского       работника дежурному охраннику.
15. В случае пропуска занятий до трех дней, учащийся должен предъявить классному руководителю справку или записку от родителей (лиц, их замещающих) о причине отсутствия на занятиях. В случае пропуска занятий более трех дней, учащийся обязан представить справку из медицинского учреждения.
16. Учащийся школы должен проявлять уважение к старшим, заботиться о младших. Школьники уступают дорогу взрослым, старшие - младшим, мальчики - девочкам.
17. Вне школы учащиеся ведут себя везде и всюду так, чтобы не уронить свою честь и достоинство.
18. Учащиеся берегут имущество школы, аккуратно относятся как к своему, так и к чужому имуществу, соблюдают чистоту и порядок на территории школы. В случае причинения учеником умышленного ущерба имуществу школы, родители (лица, их заменяющие) учащегося возмещают ущерб.
19. Учащимся во всех случаях следует уважать чужие права собственности. Книги, одежда и прочие личные вещи, находящиеся на территории школы, принадлежат их владельцам.
20. Учащимся, нашедшим потерянные или забытые, по их мнению, вещи, предлагается передать охраннику и вывесить объявление об утерянных вещах.
21. К учащимся, присвоившим, чужие личные вещи, будут применены дисциплинарные взыскания.
22. Физическая конфронтация, запугивание и издевательства являются недопустимыми формами поведения. Школа категорически осуждает подобные попытки унижения, подчинения или манипулирования людьми.
23. На уроках не разрешается жевать жвачку и принимать пищу, слушать плеер, пользоваться мобильным телефоном (играть, разговаривать, включать звук звонка).
24. Ученик обязан выполнять домашние задания.
25. По первому требованию учителя следует предъявлять дневник.
26. Ежедневно вести запись домашних заданий в дневнике.
27. Приносить на занятия все необходимые учебники, тетради, пособия, инструменты и письменные принадлежности.
28. Ученик имеет право подать апелляцию в течение 3 дней после оглашения оценки, если он не согласен с ней. Апелляция подается учителю-предметнику или завучу по учебной работе.

Поведение на занятиях

1.          Не опаздывать на урок. Когда учитель входит в класс, учащиеся встают, приветствуя учителя. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий (кроме уроков информатики в компьютерном классе). 

2.         Каждый учитель определяет правила поведения учащихся на своих занятиях; эти правила не должны ущемлять достоинство ученика и противоречить Уставу школы.

3.         Во время, урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами.

4.         Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить разрешения педагога.

5.         Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.

6.         Во время урока ученик вправе задавать вопросы учителю, если не понял материал во время объяснения.

7.         Ученик вправе отстаивать свой взгляд и свои убеждения при обсуждении различных спорных и неоднозначных вопросов (соблюдая корректную форму).

8.         На уроках учащиеся имеют право пользоваться школьным инвентарем, который они возвращают учителю после занятия. Относиться к нему следует бережно и аккуратно.

9.         Ученики не должны разговаривать на посторонние темы на уроках, так как они этим нарушают права других на получение необходимых знаний.

Поведение учащихся до начала, в перерывах и после окончания занятий

1.     Во время перерывов (перемен) учащийся обязан:

•   навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;

•   выйти из класса, если попросит учитель;

•   подчиняться требованиям дежурного учителя по этажу.

 2.      Время перемены - личное время каждого учащегося. Он может его проводить по своему разумению, однако, не должен мешать другим.

 3.      Во время перемены учащиеся могут свободно перемещаться по школе, кроме тех мест, где им запрещено находиться в целях безопасности (чердак, подвал, кухня, физическая и химическая лаборатории).

 4.      Дежурный класс помогает дежурному учителю следить за соблюдением дисциплины во время перемен.

 5.      Во время перемен учащимся запрещается бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр.

 6.      Во время перемен учащимся запрещается толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу.

 7.      Во время перемен учащимся запрещается употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать отдыхать другим.

 8.      Во время перемен учащимся не разрешается выходить из школы без разрешения классного руководителя или дежурного администратора.

 9.      В школе категорически запрещается курение.

 10.   Категорически запрещается самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках.

 11.    На переменах школьники могут обратиться к своему классному руководителю, дежурному учителю, дежурному администратору за помощью, если против них совершаются противоправные действия.

Обязанности дежурного по классу

1. Дежурные назначаются в соответствии с графиком дежурства по классу.

2. Дежурные помогают педагогу подготовить класс для следующего урока, производят посильную уборку классного помещения.

3. Во время перемены дежурный ученик (ученики) проветривает класс, помогает учителю развесить учебный материал для следующего урока, раздает тетради по просьбе учителя.

4. В конце рабочего дня дежурные учащиеся готовят класс для следующего рабочего дня (протирают пыль с  мебели, полы, поливают цветы).

5. Дежурные 1-3-х классов осуществляют посильную уборку (протирают парты, поливают цветы, выносят мусор).

Обязанности дежурного класса.

1. Дежурство по школе осуществляется с помощью учащихся 8-11 классов; в 4 четверти от дежурства освобождаются 9 и 11 классы; каждый класс дежурит по одной неделе по очереди или по составленному графику.
2. Дежурному обязательно ношение повязки на левом рукаве или ношение    бейджика.
3. График дежурства по школе разрабатывается заместителем директора по воспитательной работе совместно с классными руководителями;
4. Учащиеся дежурного класса вместе с классным руководителем приходят в школу в 8.00 и уходят домой после 7-го урока.
5. Дежурные в раздевалке и столовой дежурят до 15.00
6. Дежурные на входной двери проверяют наличие сменной обуви.
7. Дежурные учащиеся помогают младшим школьникам переодеться, на своих постах следят за соблюдением дисциплины и порядка во время перемен, замечания нарушителям делаются в тактичной форме (в случае непонимания обращаются к дежурному учителю, классному руководителю за помощью).
8. Оказывают необходимую помощь в организации учебно-воспитательного процесса учителям и администрации школы.
9. В течение всего дежурства класса ведется «журнал дежурства». В журнал записываются замечания, пожелания и др. (фамилии опоздавших учащихся и часто нарушающих дисциплину, и т.п.).
10. В последний день дежурства проводится линейка, на которой передаются «полномочия» дежурного класса (повязки, журнал дежурства) другому классу.

 Поведение учащихся в столовой

1.       Во время приема пищи в столовой учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно.

2.       Учащиеся должны уважительно относиться к работникам столовой.

3.       Разговаривать во время еды следует не громко, чтобы не беспокоить окружающих.

4.       Учащиеся убирают за собой посуду после принятия пищи, ставят на место стулья.

5.       Учащиеся бережно относятся к имуществу школьной столовой.

6.       Запрещается приходить в столовую в верхней одежде.

7.       Запрещается выносить еду из столовой. Купленную в школьном буфете выпечку, соки и другие продукты надо есть в столовой (закрытые упаковки можно оставить до следующей перемены).

8.       Учащиеся имеют право принести в столовую принесенный из дома завтрак.

9.       Дежурные по столовой помогают обслуживающему персоналу накрывать столы, убирать посуду со столов, вытирают столы, расставляют на место стулья. 

Правила пользования библиотекой

 1.      Учебники оборачиваются бумагой или вкладываются в специальную обложку.

2.      Не загибать страницы учебника, пользоваться закладкой.

3.      Не закладывать в учебник ручку или карандаш, от этого ломается переплет.

4.      Не писать и не рисовать в учебниках – это общественная собственность.

5.      Не брать учебник грязными руками и не читать его во время еды.

6.      Класть учебник только на чистый стол или парту.

7.      За потерянную или испорченную книгу принести замену или возместить согласно действующему законодательству.

 Рекомендации к внешнему виду учащихся

1. В школу учащиеся должны приходить в опрятной одежде, предназначенной  для занятий.Начальная школа- форма установленного образца.Средняя школа- 5,6,7 классы- черные классические джинсы или брюки с трикотажным жилетом с логотипом школы, девочки- темные юбки (брюки) или классические черные джинсы с трикотажным жилетом с логотипом школы.
2.  Одежда должна соответствовать возрасту, выражать уважение человека к самому себе и обществу.
3. В школе  запрещено носить одежду и аксессуары, рекламирующие неформальные движения, агрессию и насилие, в т.ч. изображение листков конопли.
4.  Рекомендуется не применять излишнюю косметику и не носить много украшений на занятия.
5.  Волосы должны быть аккуратно пострижены и причесаны (длинные волосы необходимо собрать, чтобы не мешали). Не делать слишком авангардные прически.
6.  Находиться в школе в верхней одежде без особых на то причин не разрешается.
7.   В школе все учащиеся ходят в сменной обуви.
8.  Не разрешается ходить в школе с  оголенным животом, с пирсингом; девушкам рекомендуется ходить в обуви на низком или среднем каблуке.
9.  Спортивная одежда предназначена для урока физической культуры, на других уроках она неуместна.
10.  На торжественные общешкольные мероприятия учащиеся приходят в соответствующей одежде (нарядно-деловые костюмы).
11.  На праздничные вечера, концерты учащиеся выбирают одежду по рекомендации родителей и по своему усмотрению. 

 Ответственность учащихся

⚐   По решению органа управления образовательного учреждения за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения устава образовательного учреждения допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших возраста пятнадцати лет (Ст.19 Закон «Об образовании»).

⚐   Исключение обучающегося из образовательного учреждения применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в образовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников образовательного учреждения, а также нормальное функционирование образовательного учреждения.

⚐   К учащимся допустившим запугивание и издевательство над сверстниками, должны быть приняты дисциплинарные меры, вплоть до исключения из школы.

⚐   Решение об исключении обучающего, не получившего основного общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об исключении детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства. (Ст. 19 «Закон об образовании»)

⚐   В соответствии со ст. 20.22 КоАП появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до 16 лет, а равно распитие  алкогольных напитков, потребление наркотических и психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ в общественных местах влечет наложение административного штрафа на родителей (законных представителей) в размере от трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.

⚐   В соответствии со ст.  2.3  КоАП административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения  возраста 16 лет.

⚐   В соответствии со ст.  32.2 КоАП при отсутствии у несовершеннолетнего самостоятельного заработка имущественные административные санкции взыскиваются с родителей (законных представителей).

⚐   Гражданстко – правовая  ответственность за имущественный или моральный вред, причиненный несовершеннолетним в возрасте до 14 лет, в соответствии со ст. 1073 Гражданского кодекса РФ, лежит на родителях (законных представителях).

⚐   В возрасте от 14 до 18 лет несовершеннолетние самостоятельно несут гражданско-правовую  ответственность за причиненный вред, в т.ч. моральный (оскорбление, хамство). При недостаточности у него имущества дополнительная ответственность возложена на родителей (законных представителей), если они не докажут, что вред возник не по их вине (ст. 1074 ГК РФ).

⚐   Любое нарушение общественного порядка, выражающее явное  неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, а равно уничтожение или повреждение чужого имущества квалифицируется как мелкое хулиганство (ст.20.1 КоАП РФ). За данное правонарушение  предусмотрена административная ответственность в виде штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда или административного ареста на срок 15 суток.  

⚐   Учащиеся несут ответственность за сохранность своих личных вещей, в том числе за плееры, мобильные телефоны.

- Сегодня мы поговорим о нашей Родине, о символах России и о Конституции Российской Федерации. 
- Как называется страна, в которой мы живём? Российская Федерация, Россия – это равнозначные названия нашего государства.

Слайд 2

- Назовите столицу нашего государства? Город – герой Москва.
- Какие народы живут в России? Русские, ненцы, татары, эскимосы, чуваши, мордва, башкиры, чеченцы, осетины, ингуши, чукчи, эвенки, эскимосы, калмыки, тувинцы, буряты, удмурты, карелы, уйгуры, марийцы, якуты, лезгины, ногайцы, черкесы, кабардинцы, балкары и т.д.
-Задумаемся над тем, как мы сами относимся к своей Родине, любим ли мы ее?


II Символы Российской Федерации. 

Учитель: Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю. А олицетворяют родную землю её символы. 
Символы – это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное значение. Символы вызывают у нас определённые представления.
- Какие символы в нашей стране вы знаете? (флаг, гимн, герб)
- Когда сложились современные символы России?
Каждый государственный символ имеет свою историю. Однако практически все были признаны официальными символами сравнительно недавно – в течение последнего десятилетия. 
Слайд №3.
-Эти символы закреплены Основным Законом нашей страны – Конституцией.
-Обеспечивает выполнение Конституции на территории страны глава государства. В Российской Федерации это Президент.
-Назовите имена президентов РФ 

Слайды № 4, 5, 6

- Какой праздник мы будем отмечать 12 декабря? День Конституции Российской Федерации.
- В каком году была утверждена Конституция, по которой мы живём? 12 декабря 1993 года.

- С тех пор этот день является государственным праздником нашей страны, за это время в нее не внесена ни одна поправка.
- Что такое Конституция?
Конституция – это основной закон, по которому мы живём. Конституция (от лат. constitutio - устройство) — нормативно-правовой акт высшей юридической силы государства или государственно-территориального образования в федеративном государстве, закрепляющий основы политической, правовой и экономической систем данного государства или образования, основы правового статуса личности.
- Подумайте, что такое законы? Это правила, которые устанавливает государство.
- Для чего они издаются?
- Чтение учителем вводной статьи к Конституции РФ: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».
ЗАДАНИЕ: блиц-опрос.
- Из чего состоит Конституция?
- Сколько в ней разделов? (2)
- На что они делятся? (Главы)
- На что подразделяются главы? (Статьи)
- Какая глава Конституции рассматривает права и свободы человека и гражданина?

- Какие права человека вы знаете?
- Когда человек приобретает права?
- Сколько прав по Конституции насчитывается? (58)
- Что значат слова: обязанность человека? 
- Сколько обязанностей у гражданина РФ по Конституции? (8)
- Какие обязанности вы знаете?
- С какого возраста человек может отвечать по своим обязательствам? (С 18 лет)
- Какие символы государственности вы знаете?
/Флаг, герб, гимн. Эти символы закреплены Основным Законом нашей страны – Конституцией. Обеспечивает выполнение Конституции на территории страны глава государства. В Российской Федерации -это Президент./

Герб 

Слайд № 7
Двуглавый орел впервые появился на печатях царя Ивана III, причем на обратной стороне изображался всадник, поражающий копьем змея, – Георгий Победоносец. Оба символа перекочевали на современные российские монеты: на мелких разменных достоинством до одного рубля – Св. Георгий, на остальных – орел.
С XV века двуглавый орел стал гербом России и постоянно модифицировался. При Временном правительстве (март–ноябрь 1917 года) в качестве герба тоже использовался орел, но уже без символов царской власти (это именно он на 1-, 2- и 5-рублевых монетах). 
Золотой двуглавый орел вернулся к нам 3 декабря 1993 года. Две его головы говорят об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад. Грудь орла защищена щитом с изображением Святого Георгия Победоносца – заступника, ограждающего человека от сил зла. Такой у нас герб. "Герб" в переводе с немецкого языка – наследие, наследство.
- Рассмотрим герб РФ. Процесс создания герба очень сложен, этим занимается специальная наука - геральдика.
- Что мы знаем о создании гербов?

1 ученик: Процесс создания герба очень сложен, этим занимается специальная наука - геральдика. Создание герба - деятельность довольно сложная, в ней принимают участие ученые-историки, специалисты в области геральдики и художники-графики, художники – эмблематисты. Геральдика обладает своим особым языком, имеющий свой строго определенный порядок и терминологию. Так при описании герба вначале называют цвет, затем - фигуру. В гербах со щитом первой называют фигуру, находящуюся в центре.
2 ученик: Государственный герб РФ - официальный государственный символ, утвержденный Федеральным конституционным законом, изображаемый на печатях, бланках государственных органов, организаций и учреждений, денежных знаках, документах, удостоверяющих личность гражданина РФ, на пограничных знаках, государственных наградах, боевых знаменах воинских частей и т. п.
Учитель. Герб можно разглядывать, можно им любоваться, как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть. Попробуем прочесть герб РФ.
3 ученик: На фоне щита красного цвета изображен золотой двуглавый орёл. Две его головы говорят об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад. Грудь орла защищена щитом с изображением Святого Георгия Победоносца – заступника, ограждающего человека от сил зла. Он на белом коне, за его плечами развивается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которое помогло ему победить змея. Черный змей - это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами.

-Что это за подвиг Святого Георгия Победоносца?
Согласно легенде, некогда в Палестине жила прекрасная царевна. Но в окрестном озере завелся страшный змий, которому горожане должны были отдать царевну на съедение. Однако воин по имени Георгий, который был христианином, победил чудовище и спас девушку. Он пронзил чудовище копьём, а конь растоптал змея. Царь - отец девушки и его подданные воочию убедились в силе христианской веры и крестились. Позже Георгий был признан святым, а его почитание распространилось во многих странах. 
В России святой считался покровителем воинов и землепашцев. Теперь изображение всадника на белом коне, поражающего копьём змея, является гербом, то есть отличительным знаком Москвы — столицы России. Таким образом, на Гербе России изображен христианский воин. Он олицетворяет добро и добродетель. Он убивает копьём чёрного змия — символ зла.
На Руси его именем называли детей - оно известно в двух вариантах Егор и Юрий.

Слайд № 8
4 ученик. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе - держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр - это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей родины и символизируют единство РФ и независимость ее от других государств. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица - на солнце. 
- Что символизирует герб? Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
5 ученик. 
Упал снаряд, и совершилось чудо:
На опаленной порохом стене
Возник в дыму неведомо откуда
Святой Георгий на лихом коне.
От сотрясенья обнажилась фреска,
Упала штукатурка поздних лет, - 
И он возник торжественно и дерзко,
Как древний знак сражений и побед.
В сиянии возвышенного лика,
Простер десницу грозную свою.
И острая карающая пика
Пронзила ядовитую змею.
Задания:

1) Раскрасить герб РФ по образцу. Команда, справившаяся первой, получает дополнительный балл.

2) Назвать, где используется герб. (Пограничные столбы, монеты, печати на законодательных документах). Команда получает дополнительные баллы. 

Флаг РФ 

Слайд № 9

Дата принятия: 08.12.2000.
- Что такое флаг? Это символ государства.
- Какие цвета у Российского флага? (Белый, синий, красный)

6 ученик. Трехцветный российский флаг ведет свою историю от 20 января 1705 г., когда Петр I подписал соответствующий указ, хотя достоверно известно, что впервые он был поднят на корабле «Орел» в 1669 году. В середине XIX века бело-сине-красный триколор сменил черно-желто-белый императорский, но он продержался недолго. Бело-сине-красный вернулся в 1896 году при коронации Николая II – последнего царя Российской империи и оставался государственным флагом до революции 1917 года.
7 ученик. Во все времена цвету придавали особый смысл. До 1917 года красный цвет во флаге означал державность, синий – цвет Богоматери, белый – цвет свободы и независимости. Теперь белый цвет символизирует мир, непорочность, чистоту и совершенство; синий – веру и постоянство, верность и правду, небо; красный цвет – силу и кровь, пролитую за Отечество, огонь и отвагу. 
8 ученик.
Нам есть чем гордиться и есть что беречь,- 
И хартия прав, родимая речь,
И мир, охраняемый нами,
И доблесть народа, и доблесть того,
Кто нам и родней, и дороже всего,
Кто наше победное знамя!

А. Ахматова
Задание: на доске изображение флагов России, Франции, Нидерландов, Болгарии. Найти изображение флага РФ.
- Что мы знаем о Российском Флаге? Дата принятия: 08.12.2000
9 ученик: Государственный флаг Российской Федерации является официальным символом РФ. Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего, нижней - красного цвета. 22 августа мы отмечаем День Государственного флага России.
- Что вы узнали о нашем флаге? Что означают его цвета?
Задание: составить из полос цветной бумаги флаг РФ. Команда, справившаяся первой, получает дополнительный балл.
- Молодцы! Справились с этим заданием. Следующий символ государства - это гимн. 


Гимн РФ 

Слайд № 10
10 ученик: Гимн – это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых, торжественных случаях: во время национальных праздников, подъема Государственного флага РФ, торжественных собраний, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит.
Учитель: Со слов «Боже, Царя храни» начинался первый официальный государственный гимн России. Известна точная дата его появления – 18 декабря 1833 года. В 1917-м его на короткое время – бессмертной строчкой «Отречемся от старого мира» – сменила «Марсельеза», за ней в 1918 году последовал «Интернационал» с его «Вставай, проклятьем заклейменный». В 1944 году в качестве гимна СССР утвердили мелодию А. Александрова, написанную ранее как «Гимн партии большевиков», со словами С. Михалкова и Г. Эль - Регистана: «Союз нерушимый республик свободных».
Первый гимн современной России на музыку М. Глинки, появившийся в 1990 году, был немым, потому что текст к нему так и не смогли написать. В результате спустя ровно десять лет была создана рабочая группа по подготовке проекта государственного гимна РФ, которая и рекомендовала принять – с учетом опроса общественного мнения – в качестве гимна РФ мелодию гимна СССР. Тогда же «Союз нерушимый республик свободных» был переделан Сергеем Михалковым в «Могучие крылья, расправив над нами». Но этот вариант был рабочим и, в конце концов, переродился в: «Россия – священная наша держава».

- Как проявляется уважение к стране, когда люди слушают гимн? Люди встают, мужчины снимают головные уборы, не разговаривают, слушают или поют гимн. 
- Прослушаем (исполним) гимн РФ, как подобает гражданам России.
Прослушивание (или исполнение) гимна РФ. (слова С.Михалкова)

1-й куплет:
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твое достоянье на все времена!

Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

2-й куплет:
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля!

Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

3-й куплет
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!


Дата принятия: 07.03.2001
- Какие чувства вызвала в вас эта музыка? (Красота природы, любовь к Родине, мужество, желание защитить свою Родину). 
- Совсем недавно умер автор гимна С. Михалков. Давайте почтим память о нём. Встаньте, помолчим минуту. 
III. Итог классного часа.
- О чем мы говорили?
- Что нового сегодня узнали?
- О каких символах государства вспомнили?
- Как мы можем исполнять свои обязанности по Конституции РФ?
- Все ли равны перед основным законом РФ?
- Какие добрые, достойные дела мы можем делать для нашей Родины?
IV. Домашнее задание: выучить слова гимна России, уважать и беречь родную природу и свою Родину.

Сценарий новогодней массовки

"Старая, старая сказка"

Массовка в фойе.

Звучит сигнал.

Ведущая: Однажды день и час приходят,

Все ждут с надеждой их приход,

И чудо снова происходит -

И это чудо - Новый год!

Ведущий: За то, что вы так встрече рады,

За доброту открытых глаз,

Мы вам хотим вручить награду -

Подарим сказку вам сейчас.

(Звучит русская музыка, на ее фоне, сидя на помосте, играют в ладоши два Скомороха).

Скоморох: В королевстве, а может быть, в царстве,

В тридевятом одном государстве,

От которого нет и следа,

У царя по имени Слава,

Дочь была, что звалась Забава.

Скоморох: Для нее построил отец

Самый лучший на свете Дворец:

Есть в нем куклы, и есть мармелад,

И заморский есть шоколад.

Вместе: У царя по имени Слава

И народ жил-гулял на славу!

(Тревожная барабанная дробь, музыка).

Скоморох: Чу, тревога!

Скоморох: Стук и гром.

Вместе: Это не перед добром!

(В фойе появляются Глашатые).

Глашатый: Слушайте, слушайте, слушайте!

В царстве случилась беда!!!

Забава стала худа и бледна.

Она все слезы льет,

Головушку повесила, душа ее, как лед.

Глашатый: Нет радости от сладости,

От кукол и хурмы,

С бедой не можем справиться,

В растерянности мы.

 Призывает царь на помощь актеров, музыкантов,

танцоров, жонглеров, скоморохов и трубачей, акробатов и силачей.

 Ребята, а может у нас с вами получится развеселить и вылечить Забаву? Попробуем? Тогда поспешим.

Скоморох: Люди, велено до вас

Довести в сей час Указ.

В нем державный царь наш Слава

Призывает весь народ

Все усилья приложить,

Но Забаву рассмешить.

(Высвечивается сидящая на троне царевна, она платком вытирает слезы и плачет).

Забава: Вот уж много лет подряд

Каждый день мне шьют новый наряд,

Создают мне покой и уют

И рукой шевельнуть не дают.

Почему же у Забавы

Эти слезы льют и льют?

Глашатый: Призывает царь на помощь музыкантов и танцоров, скоморохов и трубачей, а также всех собравшихся гостей!!!

Ведущий: Попробуем для начала посмотреть выступление ребят из славного королевства пятиклашек.

Ведущий: Для царевны зря мы старались -

А глаза ее не смеялись.

Может ее развеселят наши загадки? Ребята помогайте разгадчвать!

1 Скоморох: А вот и первая загадка. Сколько горошин войдет в пустой стакан? (Ни одной, горошины не ходят).

2 Скоморох: Из какого полотна нельзя сшить платье?

(Из железнодорожного).

3 Скоморох: Шла старушка на рынок, несла в корзине сто яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни одного).

1 Скоморох: На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое).

(За правильный ответ Скоморохи раздают ребятам призы).

Молодцы ребята. Странно царевна даже не улыбнулась

Ведущие: Крепче за руки возьмемся,

Мы друг другу улыбнемся,

И вот, и вот,

Закружился хоровод!

(Хоровод Российский Дед Мороз).

Скоморохи: Для царевны и вас мы старались,

Но Забава опять не смеялась.

(Слышится громкий плач царевны).

Ведущий: Опять плачет. Плакса-вакса! Ну, чего ей не хватает? Что ей надо? Может шоколада?

Забава: Не-е-е-ет.

Ведущий: Может мармелада?

Забава: Не-е-е-е-т.

(Плач громче).

Может еще музыки? К нам в гости приехали бродячие артисты из далекого государства--------

Ведущий: Опять ревет!Ну что же надо? Что-что? Елку? Деда Мороза?

Звучит волшебная музыка, на ее фоне:

Словно чудо, словно в сказке

Едет Дед Мороз в коляске,

К нам на праздник поспешает

И лошадок погоняет.

Три да три, будет шесть,

Дед Мороз уже и здесь!!!

Расступись народ -

Дед Мороз идет!

(Звучит торжественная мелодия.)  

Дед Мороз: К вам на праздник я спешил,

Побывать у вас решил,

Дорогих моих ребят

Очень-очень видеть рад.

Ведущая: Дедушка Мороз, у царя Славы случилась беда: дочь Забава заболела, и мы с ребятами на вас со Снегурочкой очень надеемся, что вы поможете ей.

Снегурочка: Ждут нас с надеждой,

Ждут нас повсюду:

Ведь совершаем любое мы чудо.

Плачет царевна?

Что за вопрос,

Царевну Забаву избавим от слез.

Дед Мороз: Так, для начала надо бы, внучка, елку зажечь, что за Новый год без праздничных огней.

Для веселья детворы

Пусть горят на ней огни.

(Зажигается елка).

Снегурочка: Собрались мы с вами, дети,

Чтоб приход зимы отметить,

И на празднике на нашем

В честь зимы споем и спляшем.

Становимся в хоровод

Поем традиционную новогоднюю песню "В лесу родилась елочка".

Ведущая; А сейчас еще один веселый подарок из далекой страны----------

Ведущий: И опять не помогло. Что же делать?

Дед Мороз: А вот еще мой новогодний подарок. Песня подарите—6 б кл.

Снегурочка: Ой, ребята, смотрите, Забава плакать перестала. Дедушка Мороз, ей теперь надо лекарство для смеха.

Дед Мороз: А может быть, выступление веселых утят поможет?

Ведущие: Предлагаем станцевать нам всем вместе.

(Забава спускается к ребятам, улыбаясь, и начинает танцевать вместе с детьми).

Снегурочка: Смотрите, царевна смеется от счастья,

От любви и людского участья!

Дед Мороз: И тоска, и болезни проходят,

Коль друзья к нам на помощь приходят!

Дед Мороз: Чтоб веселье не умолкло,

Чтобы праздник продолжать,

Я велю всем на спектакле

В нашем зале побывать.

Ну вот ребята Забаву мы с вами вместе развеселили. Пора и честь знать.

До свидания ребята

Ухожу пришел мой срок

буду новые подарки

собирать для вас в мешок

Лактионов, Струков, Момот, Орехова, Чужданова, Бабичева.  Песня когда часы 12 бьют.

Темы дополнительных занятий по ПДД на классных часах

8 класс 2015-2016 уч. год

•. «Автомобиль. Дорога. Пешеход.»

(Транспорт как средство передвижения. Легковой, грузовой, специальный транспорт.).

∙ Основы правильно поведения на улице и дороге.

(Спокойное и уверенное поведение на улице, самоконтроль за своим поведением в зоне повышенной опасности, наблюдение за дорожной ситуацией.)

∙ Вандализм на дорогах и транспорте.

(Сколько стоит светофор? Повреждения дорожных знаков и указателей. Последствия их повреждений для участников дорожного движения. Повреждения автотранспорта. Административная и уголовная ответственность).

∙ Культура дорожного движения.

(Необходимое условие повышения безопасности дорожного движения - культурное поведение на улицах. Взаимная вежливость участников дорожного движения).

• Ответственность за вред причиненный малолетними участниками дорожного движения.

(Ответственность несовершеннолетних за нарушения ПДД, совершение дорожно-транспортных происшествий, угон автотранспорта).

• Опасность на переходе, оборудованном светофором.

(Меняющийся сигнал светофора, переход на только что загоревшийся зеленый сигнал, грубые нарушения ПДД со стороны водителей при проезде на красный сигнал светофора).

• Опасность на нерегулируемом пешеходном переходе.

(Неправильная оценка скорости и расстояния приближающегося транспортного средства, грубейшие нарушения ПДД водителями при проезде нерегулируемых пешеходных переходов)

• Организация дорожного движения

(Проектирование, строительство, реконструкция, оборудование и содержание дорог в безопасном состоянии).

• Итоговое занятие.

( Как ты знаешь правила дорожного движения.)