"Расскажи мне обо мне"
классный час (6 класс) на тему

Классный час

«Расскажи мне обо мне»

Дата проведения:  25 января  2014 год

Время проведения:  10.40 час

Место проведения:  МБОУ СОШ № 4, каб № 10

Аудитория: учащиеся 5 «А» класса

Цели: Сплотить коллектив, создать дружескую атмосферу.

Обучающая цель: формирование умений анализировать отношения между людьми, расширить знания учащихся о толерантности,  приобщить к общечеловеческим ценностям

Задачи: учащийся должен уметь анализировать ситуации, которые они разыгрывают,  определение толерантности.

Развивающая цель: создать условия для активизации творческих способностей; повышения уровня нравственного потенциала; формирование коммуникативных навыков.

Развитие осознанного интереса к участию в мероприятие; развитие творческих способностей, чувства ответственности и взаимопомощи.

Задачи: ученики должны проявлять свои коммуникативные навыки, относиться ответственно к выполнению заданий.

Воспитательная цель: Воспитание чувства видения прекрасного вокруг, уважения друг к другу, дружелюбия, внимательности, гендерное воспитание,

Задачи: Ученики должны быть активными, самостоятельными в течение мероприятия, уметь оценивать себя и других, понимать, что значит половое равенство.

Ход занятия

СЛАЙД 1

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Вы все, наверное, уже обратили внимание на тему нашего классного часа, чуть позже мы попробуем объяснить, что она означает, а прежде чем начать нашу работу, мне бы хотелось предложить вам небольшую игру. Согласны?

Учитель: Дорогие ребята, для проведения игры, вам необходимо встать.  Ваша задача не разговаривать и не задавать никаких вопросов – просто точно выполнять задания.

Дети выстраиваются, после чего учитель начитает отдавать детям команды, которые нужно выполнить.

- поднять руку вверх

- сделать шаг в сторону

- рукой закрыть один глаз

- постоять на одной ноге

Дети будут путаться, выполняя задания,  так как не знают какую, правую или левую, руку поднимать, какой закрыть глаз и какой рукой его закрыть и т.д.  При этом учитель  постоянно делает им замечания, просит выполнить задания заново – уточняя детали.

По завершению, просит ребят рассказать, какие сложности они испытали.

Совместно с учителем, ребята приходят к выводу о том, что, для того, чтобы точно выполнить какое либо действие, обязательно нужно знать правила. Вообще, правила просто необходимы для более четкой работы.

Учитель: А это значит, что для более четкой работы нам тоже понадобятся правила. И сейчас мы с вами вместе их определим и обозначим.

Для того, чтобы любой желающий мог  высказаться, как вы думаете что необходимо?  СЛАЙД 2

1. Поднять руку  

• Когда кто-то высказывает свое мнение или отвечает, что должны делать остальные?

2. Внимательно слушать

• А чего не должны делать?

3. Не перебивать

• А если не согласны с мнением другого?

4. Аргументировать свое мнение

Учитель: И еще одно правило мы с вами дополним чуть позже. А сейчас мне бы хотелось, чтобы мы вернулись к теме нашего классного часа.  

-  Как вы думаете, что означает тема классного часа «Расскажи мне обо мне»?

- Хотелось ли вам, что бы вам кто-то рассказал о вас?

- Разве кто-то может знать нас лучше, чем мы сами?

- Почему нам интересно, что думают о нас другие люди? (Чтобы выстраивать взаимоотношения с другими людьми, с коллективом)

В каждом человеке  много хорошего, но есть, конечно же, и недостатки.

- Часто ли вы слышите о своих недостатках?

- Кто обычно вам о них сообщает? (родители, учителя)

Вот поэтому мне хотелось бы сегодня предложить еще одно правило для нашей работы:

5. Весь негативное оставить за дверями кабинета и говорить только о  позитивных качествах и поступках в адрес себя и своих одноклассников

Психология утверждает, что в каждом человеке можно обнаружить четыре «я».

СЛАЙД 3

Первое «я» - «я» открытое: вы знаете, другие знают.
Второе «я» - «я» слепое: вы не знаете, другие знают.
Третье «я» - «я» скрытое: вы знаете, другие не знают.
Четвертое «я» - «я» неизвестное: то, что неизвестно никому и проявляется в определенных ситуациях (мечты, комплексы, мистический опыт).

А самое главное – это то, что каждый человек – это ИСКЛЮЧЕНИЕ!!!

СЛАЙД 4

Тренинговая игра «Ледокол»

Давайте, сначала определим, что вы сами знаете о себе, как вы сами можете о себе рассказывать. В каждом из вас ведь тоже целый кладец достоинств. А еще для любого человека особую ценность имеет его имя, поэтому, я предлагаю сейчас каждому по очереди назвать свое имя и сообщить всем, каким своим внутренним качеством, чертой  характера вы особенно гордитесь или рады, что именно эта черта характера в вас присутствует.

Учитель: Какие трудности вы испытали, выполняя это упражнение?

Обычно говорят о том, что трудно о себе говорить хорошее, даже испытывают некоторую сложность называть вслух свое имя.

Тест «Познай себя»

Учитель: Для того, чтобы вы получше могли себя узнать, я предлагаю выполнить тест «Познай себя»

СЛАЙД 5-13

Выполнение теста. Оценка ответов.

СЛАЙД 14

Игра «Напиши обо мне»

Учитель: Следующим этапом нашего классного часа станет следующее задание: обратите снимание, перед вами лежат листы бумаги, внизу листа каждому из вас необходимо написать  свое имя. После этого передать свой листок товарищу, который сидит справа от вас. Он или она, в свою очередь,  напишет на листочке, то, что думает об однокласснике, чье имя написано внизу листа. Только не забывайте о пятом правиле. Писать нужно вверху страницы и завернуть край листа таким образом, чтобы следующему не было видно, что написано на листе. Передает лист бумаги дальше, и т.д. пока лист бумаги не вернется к тому, чье имя написано внизу листа.

Учитель: Легко ли вам было выполнять это задание? Как вы думаете, для чего мы его выполняли?

Особенности моего класса

Учитель: Сегодня на классном часе мы отменили негативные высказывания в адрес друг друга. Как вы думаете почему? Зачем людям относиться друг к другу хорошо? Почему так бывает, что  люди иногда не находят взаимопонимания и даже ссорятся?

Ваша задача сейчас определить особенности нашего класса. Первая, третья  группы определяет сходства. Вторая, четвертая – различия. На работу отводится 5 минут.

Окончив работу, каждая группа зачитывает результат работы.

СЛАЙД 15

Игра «Мальчики и девочки»

Учитель: Сейчас, мы будем работать в  группах. Вам  необходимо на листах бумаги написать  10 качеств, которыми должны обладать

1,3 группы – только мужчинам

2,4 группа - только женщинам

Ребята работают в группа

Учитель: Закончили работу. Теперь вам необходимо представить результат вашей работы – выложить те качества, которые вы определили на доску.

Каждая группа выкладывает по одному качеству, не повторяя других. Далее учитель предлагает рассмотреть каждое из качеств и примерить его на противоположный пол. Если в результате анализа, таким качеством может обладать противоположный пол – оно с доски убирается. В результате доска должна остаться чистой, так как на самом деле нет качеств которые принадлежат тому или иному полу.

Учитель: Ну, что же, мы с вами приходим к выводу, что нет таких качеств, которые принадлежат только одному полу. Например, девочка может быть сильной и мужественной, а мальчик – ласковым и сентиментальным. Только стереотипы общества определяют каким должен быть мужчина и какой должна быть женщина, однако в жизни это далеко не всегда срабатывает. И многим  людям приходится изо всех сил стараться соответствовать сложившимся стереотипам, и если вдруг, это не получается, они испытывают комплексы. А окружающие часто этого не понимают, и подшучивают над ними.

СЛАЙД 16

Слово «гендер» (gender) пришло к нам из английского языка и характеризует так называемый социальный пол. То есть, гендер — это комплекс стереотипов, которые приводят к формированию типично женской или типично мужской модели поведения. Вместе с типичной моделью поведения мужчины и женщины приобретают также и те характеристики, которые не имеют никакого отношения к полу и могут быть изменены.

Конечно, нет одинаковых людей. Мы все такие разные….  Как вот эти овощи-фрукты. Посмотрите

СЛАЙД 17

Рассмотреть слайд презентации

Отметить, что самое главное – это то, что все они нужны человеку.

СЛАЙД 18-22

И в нашем классе тоже все ребята разные. Но все мы составляем одно целое – наш класс. А что же необходимо нам всем, чтобы, не смотря на все наши различия жить дружно?

Ответы детей

А вам знакомо такое слово – толерантность?

Задание группам – дать определение этому слову. На работу отводится 3 минуты.

После того, как ребята дадут определение толерантности, они представляют свои ответы всему классу.

СЛАЙД 23-24

СЛАЙД 25

Учитель: Прочитайте слова Антуана де Сент-Экзюпери.  Как вы их понимаете?

Ответы детей

Учитель: Я предлагаю вашему вниманию, замечательные четверостишия о толерантности

СЛАЙД 26, 27

Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать,

Нужно терпенье в себе воспитать.

Если каждый будет
Друг к другу терпим,
Мы сделаем вместе

Толерантным наш мир!

СЛАЙД 28

Учитель:         Мы разные, но мы вместе!

Все мы – разные, все мы – равные!

Учитель: Сегодня, в начале классного часа, мы с вами разработали правила. Спасибо, что все вы их соблюдали, это помогло нам в работе. А сейчас, я хотела бы предложить вам правила доброты

Слад презентации «Твори добро»

СЛАЙД 29

Дети вслух поочереди зачитывают пункты правил

Учитель: Ну, как? Согласны вы с этими правилами?

Я надеюсь, что эти правила помогут вам в жизни.

А в заключении, я предлагаю вам продолжить следующее предложение….

СЛАЙД 30

Сегодня я понял(а), что….

И на этом я хотела бы закончить наш классный час.

СЛАЙД 31

Спасибо за внимание