программа "Здоровое поколение"
рабочая программа на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

Г. ДЕСНОГОРСК СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРОГРАММА

 «ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

на 2011-2016годы

Паспорт программы

Содержание программы

     1. Название программы, законодательная часть.

2. Актуальность.

3. Цели программы.

4. Задачи программы.

5. Участники программы.

6. Сроки реализации программы.

7. Этапы реализации программы

8. Предполагаемые результаты программы.

 9. Оценка результатов программы.

10.Направления работы

11. Механизм осуществления программы.

12. Перечень основных мероприятий программы.

     12.Направления работы.

     13. Заключительные положения.

14. Литература.

1. Название программы

1. Программа  формирования здорового жизненного стиля, здорового образа жизни, обучения жизненно важным навыкам   муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 г. Десногорска Смоленской области  «Здоровое поколение».
2. Законодательная часть

Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1

- статья 2: «Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека…».

- статья 51: «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников».

 Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года: «…необходимо провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создать в общеобразовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая президентом РФ Д.Медведевым 04 февраля 2010 г. Пр-271.

Приказ Министерства Здравоохранения РФ совместно с Министерством Образования РФ № 139 от 04.04.2003г., регулирующий организацию профилактики заболеваемости детей в образовательных учреждениях и улучшения состояния их здоровья. Приложение приказа №№1,2 - «Инструкция по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений», «Рекомендуемый перечень оборудования и методик по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений».

Приказ Министерства Образования РФ от 15.05.2000 № 1418 Об утверждении Примерного положения о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения.

2.Актуальность

         В начале третьего тысячелетия человеческое общество столкнулось с рядом глобальных проблем, обусловленных изменением ритма и образа жизни современного человека, информационными и психоэмоциональными перегрузками, разрушением гармонической связи человека с Природой, нарастанием экологической загрязненности, изменением характера питания и т.д.

      Особенно тревожит ухудшение здоровья детей. Каждый третий ребенок, поступающий в школу, имеет то или иное хроническое заболевание. Но многие школьники приобретают заболевания в процессе обучения. Это происходит потому, что дети нередко испытывают учебные и психоэмоциональные перегрузки, как правило, на фоне недостаточной двигательной активности.

     Вследствие всех этих причин, за период обучения в несколько раз увеличивается количество детей с нарушениями слуха и зрения, с изменениями опорно-двигательного аппарата, нервной системы, желудочно-кишечного тракта и к выпускному классу полностью здоровых детей остается не более 15%.  Можно сказать, что платой за образование в современной российской школе стало здоровье детей и педагогов.

       Таким образом, состояние здоровья наших граждан, как физическое так и нравственное, входит в противоречие с потребностями рыночных реформ. Ведь для развитого постиндустриального, информационного общества которое мы хотим иметь, необходима социально и профессионально мобильная личность, способная адаптироваться к реальной жизни в этом сложном, динамичном мире, способная взять на себя ответственность за свои решения в условиях свободы выбора, творчески выполнять работу, общаться в микрогруппе, и что немаловажно - быть здоровой.

        Современному человеку необходимы качества, которые, прежде всего, имеют общекультурное значение. Нужна личность, владеющая основами системного мышления, умеющая самостоятельно пополнять недостающие знания, умеющая распорядиться знаниями во благо себе и другим, ибо еще Д.И.Менделеев сказал: «Знания без воспитания - это меч в руках сумасшедшего».

         В своей оздоровительной деятельности я опираюсь на методические и практические разработки новой науки о здоровье - ВАЛЕОЛОГИИ (от латинского valeo - здравствовать). Валеология является составной частью структуры экологии.

         Здоровье, по определению всемирной организации здравоохранения - это «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков».

    Валеология предлагает формировать здоровье, повышать его потенциал с опорой на собственные усилия человека.

      Чтобы правильно осуществлять это, надо знать от чего же зависит наше здоровье, чем определяется Потенциал здоровья? Как показали исследования, влияние факторов, определяющих, уровень общественного здоровья распределяется следующим образом:  

1. Наследственность (биологические факторы) - определяет здоровье на 20%

2. Условия внешней среды (природные и социальные) - на 20%

3. Деятельность системы здравоохранения - на 10%

4. Образ жизни человека - на 50%

         Из этого соотношения видно, что главным резервом здоровья человека является его образ жизни. Положительно влияя на него, мы можем существенно повысить потенциал здоровья. Валеология как раз и предлагает активно формировать здоровье человека, модифицируя его образ жизни, обучая формам поведения, направленным на сохранение, укрепление здоровья, повышение работоспособности.

               Под образом жизни понимают индивидуальные особенности жизнедеятельности. Различают здоровый и нездоровый образ жизни. Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это поведение и мышление человека, обеспечивающие ему охрану и укрепление здоровья.  Таким образом, чтобы преодолеть неблагоприятные изменения в состоянии здоровья школьников, следует помнить, что здоровье каждого человека во многом зависит от его образа жизни, от отношения к своему здоровью, и никакие врачи и лекарства не помогут, если сам человек пренебрегает своим здоровьем, нарушает нормы здорового образа жизни.

           Известно, что формирование здоровых привычек, «жизненной философии » наиболее эффективно в детстве. Чем меньше возраст, тем непосредственнее восприятие, тем больше верит ребенок своему воспитателю. Это создает наиболее благоприятные возможности для формирования нужных для сохранения здоровья качеств и свойств личности. Чем раньше начато воспитание, тем прочнее навыки и установки необходимые ребенку во всей его последующей жизни. С возрастом нарастает психологическая сопротивляемость, кроме того, существует необратимость сенситивных периодов, и время для воспитания некоторых качеств может быть безвозвратно утеряно. Изменение отношения к своему здоровью, прежде всего, проблема воспитательная. Поэтому именно системе образования предъявляет общество социальный заказ - усилить работу по оздоровлению школьной среды, укреплению здоровья детей и формированию у них ЗОЖ.

         Главная задача классного руководителя  – стать организатором, координатором совместного творчества (сотворчества) детей, родителей, педагогов-предметников, медиков, которое помогало бы каждому его подопечному осознать здоровье как самоценность, выбрать здоровый образ жизни, поддерживало и развивало детские инициативы в этой области. Эта совместная деятельность может быть не только интересной и увлекательной, она выгодна с точки зрения здоровья для каждого участника этого процесса.

         Социально-профилактическая работа в  по формированию ценностного отношения к здоровью из эпизодической должна перейти на уровень системы. Данная профилактика должна стать частью всей системы воспитания.

        Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни должно также стать одним из основных направлений работы психолого-социальной службы школы. Проведение мониторингов по выявлению учащихся «группы риска» поможет педагогу-психологу наметить формы и методы избирательной профилактики с разными группами учащихся, что даст позитивный результат. Комплексный психолого-педагогический подход к проблеме позволит аккумулировать эффект от взаимодействия всех специалистов.

       Особое внимание уделено физическому развитию, которое направлено  на увеличение двигательной активности. Учащиеся класса задействованы классным руководителем  в спортивные секции (см. Приложение 4).

3.Цели программы

1.Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

2.Формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни.

4.Задачи программы

1.Отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся и целенаправленного отслеживания в течение периода обучения.

2.Создать информационный банк о состоянии здоровья подростков.

3.Организовать систему профилактической работы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с обучающимися, родителями и учителями-предметниками;

4.Формировать у обучающихся потребности ЗОЖ через урочную и внеурочную деятельность.

5.Осуществлять медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг и диагностики за состоянием здоровья подростков.

5.Участники программы

1. Учащиеся.

2. Педагоги.

3. Фельдшер.

4. Психолог

5. Родители.

6. Социальные партнёры (ДЮСШ, ФОК «Десна», спортклуб «Ринг», ЦБ)

        Задача классного руководителя  – стать организатором, координатором совместного творчества (сотворчества) детей, родителей, педагогов-предметников, медиков, которое помогало бы каждому его подопечному осознать здоровье как самоценность, выбрать здоровый образ жизни, поддерживало и развивало детские инициативы в этой области. Эта совместная деятельность может быть не только интересной и увлекательной, она выгодна с точки зрения здоровья для каждого участника этого процесса.

          Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни должно также стать одним из основных направлений работы психолого-социальной службы школы. Проведение мониторингов по выявлению учащихся «группы риска» поможет педагогу-психологу наметить формы и методы избирательной профилактики с разными группами учащихся, что даст позитивный результат. Комплексный психолого-педагогический подход к проблеме позволит аккумулировать эффект от взаимодействия всех специалистов (см.Приложение 5).

       Задача родителей  активно взаимодействовать с учреждениями дополнительного образования.

        Социально-профилактическая работа  по формированию ценностного отношения к здоровью из эпизодической должна перейти на уровень системы. Данная профилактика должна стать частью всей системы воспитания (см.Приложение 6).

        Задача учителя физической культуры  повышать  двигательную  активности  и физическое развитие школьников. Работа классного руководителя направлена на вовлечение  обучающихся  в спортивные секции.

6.Сроки реализации программы

2011-2016 годы

7.Этапы реализации программы

1. Анализ существующих проблем, обработка документов, формирование механизма практической реализации программы (2011-2012 гг.). 1 этап – подготовительный: анализ уровня заболеваемости, динамики формирования отношения к  вредным привычкам; изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение; разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий. 

2.Последовательная реализация мероприятий программы (2011-2016 гг.). 2этап – апробационый: внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее эффективных; систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ; выполнение оздоровительных мероприятий.

3.Подведение итогов реализации программы (2016г.). 3 этап -  контрольно-обобщающий: сбор и анализ результатов выполнения программы; коррекции деятельности.

        По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом  необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.

8.Предполагаемые результаты программы

Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

Повышение приоритета здорового образа жизни.

Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

 Повышение уровня самостоятельности и двигательной активности школьников.

Участие в командных соревнованиях, личных первенствах по различным видам спорта.

Снижение заболеваемости острыми респираторными заболеваниями

Повышение мотивации к учебной деятельности.

Повышение уровня знаний по вопросам здоровьесбережения.

Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников.

         По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом  необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.

      Для этого создана прогнозируемая модель личности ученика:

Результативность программы прослеживается через мониторинговую деятельность, включающую в себя педагогическую, психологическую, медицинскую диагностику (см. Приложение 3, Приложение 4). В Приложении 8 приводится аналитическая справка за три года реализации данной программы.

 В связи с введением ФГОС стандартов второго поколения в программу были внесены дополнения.

      В структуре планируемых результатов выделяются:

1) Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования, описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей.

2) Планируемые результаты освоения учебных программ по всем предметам  учебного плана

и междисциплинарных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».

      Эти результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы.

       В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся:

Развитие универсальных учебных действий

9.Оценка результатов программы

1. Соответствие организации образовательного процесса, материально-технической базы требованиям СанПиН;

2. Уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей работой школы по сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здорового  и безопасного образа жизни;

3. Снижение количества детей, соматически ослабленных и имеющих высокий уровень тревожности;

4. Увеличение количества субъектов образовательного процесса, определяющих здоровье как одну из основных жизненных ценностей;

5. Повышение уровня физической подготовки обучающихся.

10.Направления работы

10.1. Медицинское направление предполагает:

• создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:
• составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;
• проведение физкультминуток;
• гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;
• четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;
• планомерную организацию питания учащихся;
• реабилитационную работу:
• обязательное медицинское обследование;

10.2. Валеологическое  направление предполагает:

• организацию деятельности с учащимися по профилактике табакокурения,

           алкоголизма, наркомании;

• организацию деятельности с родителями по профилактике табакокурения,

           алкоголизма, наркомании;

• пропаганду здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции,

           познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные    

           акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних    

          дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма;      

          пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии,  географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры.

10.3. Психолого-педагогическое направление предполагает:

• использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности;
• предупреждение проблем развития ребенка;
• обеспечение адаптации на разных этапах обучения;
• развитие познавательной и учебной мотивации;
• формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;
• совершенствование деятельности психолого  - медико - педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся и совершенствованию здоровье сберегающих технологий обучения;
• организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.

10.4. Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

• организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;
• привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к  формированию здорового образа жизни учащихся;

• широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы

           к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

10.5. Диагностическое  направление предполагает:

• проведение  мониторинга за состоянием здоровья,  в ходе которого выявляются:

           общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

• текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, а 2-3 дня    

          находится дома под наблюдением родителей);

• режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями.

5 класс –«Я  и моё здоровье»», под девизом «Здоровому всё здорово!»

6 класс – «Здоровая семья» под девизом  «Богатство – на месяц, здоровье на всю жизнь»

7 класс – «Спорт – это здоровье»  под девизом  «Двигайся больше,  проживёшь дольше»

8 класс – «Здоровье – это культура»  под девизом «Где здоровье – там и красота»

9 класс – «Здоровье – это жизнь!» под девизом «Здоров будешь – все добудешь».

       В учебной деятельности здоровьесберегающий компонент реализуется в ходе уроков. Во внеурочной деятельности программа «Здоровое поколение!» опирается на школьную программу по духовно-нравственному воспитанию школьников  «Гагаринцы – школа жизни» (см. Приложение 6).

11.Механизм осуществления программы

Внедрение научно-методических  подходов к созданию условий, способствующих формированию, сохранению и укреплению здоровья подростков.

Организация и внедрение в практику работы мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья детей и семьи.

Обеспечение непрерывного здоровьесберегающего образования подростков и специалистов структур – участников программы по вопросам культуры здоровья и здорового образа жизни.

Ведение каждым учащимся личного валеологического дневника для самоконтроля за состоянием своего здоровья и выполнения практических заданий по курсу валеологии.  

Формирование у школьников здорового образа жизни, здорового тела, души и духа.

Познание законов развития человека и его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, обществом и природой.

Становление здоровой личности, развитие добрых чувств, глубокого ума, здорового тела.

Формирование гуманистической направленности личности ребенка.

Осознание, что каждый человек обладает талантом, данным только ему.

Обучение навыкам поддержания хороших межличностных отношений - навыки эмпатии, понимание других людей, независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, вероисповедания.

 Способствовать возрождению семьи, как основы сохранения достоинства и здоровья ребенка, его личностного потенциала, познание азбуки семейной жизни

Развитие представлений о человеке в истории и культуре, приобщение к родной культуре.

Становление гражданских качеств личности- воссоздание структур детского самоуправления (старший вожатый, харцеры, кадеты, пионеры, скауты и др.), развитие педагогически организованной деятельности учащихся (трудовой, спортивной, досуговой, культурной и др.).

Содействовать воспитанию у детей чувства своей неразрывности с природой.

Формирование представлений о здоровье, как об одной из главных жизненных ценностей, чувство долга и ответственности за свое собственное здоровье и здоровье окружающих, побуждающие ученика заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни.

Сформировать умения предусматривать и предотвращать возможные отрицательные последствия своих поступков в отношении собственного здоровья

Развивать умения эффективно использовать валеологические знания при создании индивидуальной программы здорового образа жизни и личной модели здоровья.

 Повышение мотивации детей к занятиям оздоровительными формами физической культуры.

     Усвоение определенных санитарно- гигиенических знаний для использования их в школе, общественных местах, дома, на улице.

Воспитательная работа по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения среди детей и подростков.

Организация здоровой досуговой деятельности по месту жительства.

Работа с РОДИТЕЛЯМИ:  

Разработка и реализация комплексных программ взаимодейстивия с семьей: консультативно-диагностической, методической, коррекционно-педагогической помощи семьям.

 Создание, организация и методическая помощь в работе «Школы здоровья»  для родителей, с целью формирования ЗОЖ семьи, установления в ней благоприятных межличностных отношений и помощь в воспитании детей, организации их питания, выполнения режима дня, соблюдения санитарно-гигиенических и экологических норм поведения в семье, во взаимоотношениях с природой, в борьбе с вредными привычками.

12. Перечень основных мероприятий программы «Здоровое поколение»

5 класс –«Я  и моё здоровье»», под девизом «Здоровому всё здорово!»

6 класс – «Здоровая семья» под девизом  «Богатство – на месяц, здоровье на всю жизнь»

7 класс – «Спорт – это здоровье»  под девизом  «Двигайся больше,  проживёшь дольше»

8 класс – «Здоровье – это культура»  под девизом «Где здоровье – там и красота»

9 класс – «Здоровье – это жизнь!» под девизом «Здоров будешь – все добудешь».

13. Заключительные положения

13.1. Настоящее положение вступает в силу с момента утверждения

13.2. Изменения в настоящее положение вносятся директором школы по предложению ученического совета.

Литература.

1. Анцупов А. Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. — М.: Издательский центр «ВЛАДОС», 2003.

2. Билык Н. И. Спутник классного руководителя: 5–7 классы. — Волгоград: Учитель, 2007.

3. Диреклеева Н. И. Классные часы по теме «Нравственность». — М.: 5 за знания, 2006.

4. Е, В. Езушина «Азбука правильного питания». Конспекты занятий, дидактические игры, викторины, сказки, исторические справки.Издательство «Учитель». Волгоград 2007г.

5. Классные часы (викторины, беседы, конкурсы, игры): 7–8 классы / Авт.-сост. И. А. Зайцева, Н. А. Догадова. — Волгоград: Учитель, 2005.

6. Здоровьесберегающие технологии в  школе». Методическое пособие. Серия «Воспитательная работа». Издательство «Глобус». Москва. 2010 г.

6. Классные часы: 9 класс / Авт.-сост. Н. Г. Колодезнева и др. — Волгоград: Учитель, 2006.

7. Савченко Е. В., Жиренко О. Е. Классные часы: 5–9 классы. — М.: ВАКО, 2007.

8. Классные часы на темы этикета: 5–11 классы. — М.: Глобус, 2007.