ЭССЕ
материал на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ ГОРОДА МАГАДАНА

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 24»

ЭССЕ

«По стандартам к нестандартной личности»

Аврамовой Инны Николаевны, учителя истории и обществознания МАОУ «Гимназии № 24»

г. Магадан

2017 год

Воспитывать…самая трудная вещь.

Думаешь: ну, все теперь кончилось!

Не тут-то было: только начинается!

М.Ю. Лермонтов

«Стандарт», «стандарты второго поколения», «стандартный человек». Как прочно вошли эти понятия в жизнь современного педагога. Мы стремимся воспитать личность, которая соответствует какому-то определенному идеалу. Современная педагогика предлагает большое количество новых методик, форм, приемов воспитательной работы, направленных на развитие гармонично развитой личности.

Воспитание - процесс длительный и трудоемкий, и сиюминутных результатов ожидать не приходится. Но семена доброты, любви, чистоты, нравственности, духовности, посаженные мудрым наставником, когда-то прорастут и дадут свои плоды.

Мои ученики. Какие они? Веселые и озорные, талантливые и творческие, креативные и смышленые, одаренные и посредственные. Все они очень разные и не похожие друг на друга, и к каждому из них нужно найти свой подход.

Каждый день, прожитый в школьной семье, дает мне пищу для размышления. Как ответить на вопросы, поставленные учеником, как решить проблему взаимоотношений между ребятами, как найти выход из непростой ситуации. Ведь у каждого из них свое мировоззрение, свое представление о жизни, свои принципы, взгляды и свое семейное воспитание.

Как найти подход к нестандартной личности? Что нужно сделать, чтобы она была не чужой среди своих? Как же построить обучение так, чтобы дети  не боялись ошибиться, не смущались своего собственного мнения, позиции, а умели их логично объяснить, отстоять? Я  считаю, что ФГОС даёт для этого большие возможности.

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

Я предлагаю ребятам задания, требующие творческого подхода, уделяю внимание самоконтролю, самооценке, предлагаю задания разного уровня. В своей работе я стараюсь уйти от учебно-дисциплинарной модели воспитания. Занимаясь с детьми, не говорю: «Делай, как я!». Используя проблемные ситуации и вопросы, подвожу ребенка к тому, чтобы он сам находил решение проблемы, опытно-экспериментальным путем устанавливал взаимосвязи между объектами.

Формировать духовно-нравственные качества у детей поможет игровая деятельность  в разных видах интегрированных областей с применением традиционных форм и мультимедийных средств. В игре ребенок проявляет активность, наиболее полно реализует себя. Сотрудничество взрослого с детьми и самих детей друг с другом расширяет степень свободы. Использование в педагогической деятельности игр, помогает создать ситуацию сотрудничества, в которой преодолевается страх неудач, развиваются индивидуальные способности и личностные качества ребенка, мышление.

Я  думаю, что это в полной  мере  способствует  развитию  нестандартной  личности при реализации стандарта.  

Для меня очевидно: успехи в педагогической деятельности возможны в овладении теорией и практикой, при использовании опыта моих коллег, в применении собственных идей, почерпнутых из находок и открытий. Только педагог, который не стоит на месте, видит горизонты для саморазвития может реализовать стандарты для воспитания нестандартной личности.

В каждом ребенке спит величайший гений, творец. Работа педагога состоит в том, чтобы разбудить этого «Великого спящего».