Учимся предотвращать конфликты
классный час на тему

Классный час

Учимся предотвращать и разрешать конфликты

Цель: Научить детей относиться друг к другу уважительно, усвоить некоторые правила бесконфликтного общения и выхода из конфликта.

Форма: Ситуативный практикум. Информация к размышлению:

«Кто ударил первым —ударил дважды».

Р. Гальегос

> Так как конфликты и противоречия существуют всегда, в детской среде конфликты будут возникать постоянно, поэтому учителю необходимо научиться самому и научить детей приемам бесконфликтного общения, несложным правилам разрешения конфликтных ситуаций.

Подготовительный этап. Вам понадобятся листы ватмана или белой бумаги, фломастеры, листики в форме облака для каждого учащегося.

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

Учитель говорит детям о том, что мир сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам, от которых страдают люди. Все конфликты не только в классе, школе, но и в мире происходят от того, что люди не знают способов выхода из них. Можно научиться предотвращать конфликты и правильно себя вести в конфликтной ситуации. Этому будет посвящен классный час.

Ситуативный практикум

Упражнение № 1

Учитель предлагает учащимся назвать хотя бы одно конфликтное слово на каждую букву алфавита (А — агрессия, Г — гнев, Р — разрыв и т.д.) и записывает слова на доске. После этого просит учащихся объяснить, что означают эти слова.

'Упражнение № 2: «Облака»

Упражнение «Облака» описано в книге «Преподавание прав человека», М., 1997.

Учитель предлагает детям закрыть глаза (чтобы не давило мнение окружающих) и поднять руку те, кто никогда никого не обзывал обидным словом. Результаты опроса известны только учителю.

Учитель раздает всем детям листки, вырезанные в форме облака, на котором ребенок пишет обидное слово, сказанное ему.

Учитель собирает облака и прикрепляет их на большой оранжевый кружок, символизирующий солнце.

Учитель обращается к ребятам с вопросом «Что может сейчас произойти?». Дети отвечают, что на класс надвигается гроза, облака закрыли солнце.

Учитель просит рассказать ребят, что они чувствовали, когда их обозвали, и что они сделали/в ответ обидчику. Наиболее типичные реакции записываются на доску в две колонки.

Действия: Я просто отошел в сторону Я сказал, что нельзя обзываться;

Чувства: Мне хотелось плакать; Я  хотел ударить обидчика

В левой колонке получим несколько конструктивных решений.

Учитель предлагает ребятам найти выход из создавшейся ситуации, чтобы погода стала вновь ясной. Дети предлагают свои варианты выхода из конфликтной ситуации: «Я не хотел тебя обидеть, прости», «Я был не прав»,

«Давай помиримся» и т.д.

В ходе классного часа учитель предлагает учащимся изучить и обсудить правила выхода из конфликтные ситуаций;

1. Говори только о своих чувствах, а не о промахах других (например: «Опять, бессовестный» ты вернулся домой с прогулки поздно» . А если: «Я так волновался» на улице темно, а тебя нет дома!»)
2. Говори четко и ясно, чтобы собеседник мог понять, какой смысл ты вкладываешь в свои слова
3. .        «Уход от проблемы». Если ты понимаешь, что бы ты ни сказал, это оскорбят или ранит собеседника, откажись от продолжения разговора. Это лишь кажется, что ты бежишь от сложностей. На самом деде иногда этот вариант может быть самым уместным в конфликтной ситуации.

4. Научись слушать собеседника! Внимательно  слушать кого-то — это значит слышать слова, которые тебе говорят, и стараться понять его.
5. Извинись! Извиниться не просто, но это верный способ прекратить конфликт. Попробуй  произнести  следующие фразы: «Мне очень жаль, что так вышло,  извини!», «Я совсем не хотел, чтобы ' так  получилось!»

6. Переговоры. «Давай обсудим ситуацию».
7. Огложи обсуждение. Иногда решить конфликтную ситуацию помогает время. Лучше немного успокоиться, подождать, отложить выяснение вопроса, но ты должен быть уверен, что вы снова встретитесь и обсудите ситуацию. Можно использовать следующие фразы: «Сейчас я очень устал, давай поговорим завтра», «Я тороплюсь, давай встретимся после обеда и все обсудим».

8. Компромисс. Обычно он вытекает из переговоров. Но для этого необходимо желание обеих сторон. Можно предложить своему оппоненту: «Я сделаю это, а ты сделай вот это»,, «Я уступаю тебе в этом, а ты уступи мне в том».
9. Привлеки посредника. Это означает попросить кого-то, кто не участвует в конфликте, помочь вам.

Упражнение №,3

Чтобы закрепить полученные знания о способах выхода из конфликтов, разделите класс на 4 команды. Каждая команда получает карточку-задание с названием одного из способов выхода из конфликта. В течение 5 минут необходимо инсценировать свой способ так, чтобы остальные догадались, о чем идет речь.

В заключение классного часа предложите учащимся высказать свое отношение к словам Р. Гальегоса: «Кто ударил первым — ударил дважды».

Мини-итоги..

•

Классный руководитель может предложить ребятам оформить памятку «Учимся жить без конфликтов».

1. Не говорите сразу со взвинченным, возбужденным человеком,
2. Если вам предстоит сказать что-то неприятное, постарайтесь создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги человека, его хорошие дела.

3. Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента, «встать на его место».
4. Не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте одобрение, не скупитесь на похвалу.
5. Умейте заставить себя молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше мелочных разборок!