Классные часы
классный час по теме

-

Конспект  классного  часа  на  тему  «Азбука  общения».

Цель:  Развитие  умения  сотрудничать  в  команде.  Продолжение развития самоуважения и уважения к другим.

Задачи:  1.  Продолжение формирования позитивных межличностных отношений через

                     осознание   и   прочувствование   детьми   своей  общности  с  другими  и

                     своей индивидуальности.

2. Развитие  коммуникативной  компетентности.
3. Формирование  нравственно-этических  качеств  личности.
4. Формирование  эмоционально-чувствительной  сферы  личности  ребёнка.

Подготовка  к  классному  часу:

1. определение  темы  классного  часа  по  результатам  опроса  и  беседы  с  учащимися,  формулировка  целей  и  задач.
2. тщательный  отбор  материала  с  учётом  поставленных целей  и  задач.
3. составление  плана,  подбор  наглядных  пособий  и  необходимого  оборудования  и  инвентаря.

Структура классного часа:

1.   Вступительная часть – выделение  проблемы  и  постановка вопроса.

2.  Основная (содержательная) часть –  пути  решения  проблемы;

3.  Заключительная часть – решение вопроса и определение его жизненного значения.

4.  Рефлексия,  подведение  итогов.

Форма  проведения  классного  часа:  

игровая  с  элементами  тренинга  и  этической  беседы.

Методы  и  приёмы  работы:

-  проблемные  вопросы

-  диалоговое  общение

-  частично-поисковый  метод

-  метод  коллективного  принятия  решений

-  игра

На  протяжении  всех  этапов – педагогическая  поддержка.

Ход  и содержание  классного  часа   «Азбука  общения».

                                                                Три   шага  ведут  к  успешной  коммуникации.

                                                                Первый  шаг – знать,  чего  ты  хочешь.

                                                                Второй  шаг – знать,  чего  хочет  твой  партнёр.

                                                                Третий – как  вам  обоим  прийти  к  победе.

                                                                                                                                     Д. Лаборд

        Беседа  педагога  с  детьми:    Все  мы  живём  среди  людей.  Чтобы  иметь  друзей,  быть  успешным  в  жизни  надо  много  общаться.  Кому  из  вас  не  хотелось  быть  в  центре  внимания?  Любят  ли  вас  окружающие?  Как  найти  общий  язык  с  одноклассниками,  добиться  их  уважения?  Мы  часто  задаём  себе  подобные  вопросы,  но не   всегда  точно  знаем  ответы  на  них.  Хорошее  общение – залог  успеха.

Эпиграфом  к  нашему  занятию  служит  высказывание  Дженни  Лаборд.  Попробуем  сами  пройти  эти  шаги  и  найти  ответы  на  интересующие  нас  вопросы.

        Шаг  первый.  Знать,  чего  ты  хочешь.

Упражнение 1.  Взаимное  представление. 

Дети  разбиваются  по  парам.  В  течение  3 минут  им  необходимо  ответить  друг  другу  на  вопросы:  Любимые  увлечения?  Как  я  провожу  свободное  время?  Моя  мечта?

Потом  ребята  возвращаются  в  круг  и  каждый  представляет  своего  партнёра.

          Учитель:  Мы  узнали много  интересного  о  каждом  из  вас.  Но  вернёмся  к  общению.  Какой  человек для  вас  является  приятным  собеседником?  

Ребята  высказывают  своё  мнение.

            Учитель:  Хотите  побыть  в  роли  исследователей?  Знать  себя – великая  наука.   А  любят  ли  вас  окружающие? Предлагаю  пройти  тест. 

Инструкция:  Я  буду  читать  вопросы,  а  вы  выбираете  тот  вариант  ответа,  который  в  большей  степени  подходит  вам  и  отмечаете  количество  баллов.

 Тест.

1.  Очень  ли  вам  бывает  неприятно,  если  в  присутствии  кого-либо  вы  краснеете  от  смущения?     А. нет (0 баллов)     Б. немного (2 балла)   В. очень (4 балла)

2.  Вы  оказались  в  положении,  когда  оправдываться  можно,  лишь  взвалив  вину  на  другого.  Как  вы  поступите?

А. Постараюсь  обвинить  этого  другого  как  можно  меньше. (2)

Б. Вообще  не  буду  пытаться  оправдываться. (4)

В. Ничего  не  поделаешь,  придётся  пойти  на  это. (0)

3. Трудно  ли  вам  просить  кого-нибудь  об  услуге?

А. да (2)  Б. нет (4)  В. стараюсь  никого   не   просить (0)

4. Часто  ли  вы  делаете  комплименты  людям?

А. да, очень часто (4)  Б. иногда (2)  В. редко (0)

5. К  вам  пришли  без  предупреждения  и  не  вовремя.  Как  вы  себя  поведёте?

А. Постараюсь,  чтобы гость  не  заметил,  что  его  приход  нежелателен. (2)

Б. Воскликну: «Как  я  рада!» (4)

В. Не  попытаюсь  скрыть  того,  что  я  не  в  восторге  от  его  прихода. (0)

6. Можете  ли  вы  представить,  что  ведёте  длинный  разговор  с человеком,  который  ошибся  номером?

А. конечно (4)     Б. не  исключено (2)     В. в  таких  случаях  я  бросаю  трубку (0)

Подсчитаем  общее  количество  баллов. Предлагаю  вам  выслушать  результат.

Если  у  вас  от 0 до 4 баллов,  то  вы  попадаете  в  группу  людей,  которые   редко  улыбаются  окружающим  и  предпочитают,  чтобы  их  считали  прямыми,  суровыми  и  холодными.

Подобное  поведение  ставит  стену  отчуждения,  поэтому  у  них  возникают  проблемы  с  общением.

5-12 баллов. Обаяние  этих  людей  связано  с  искренностью  и  непосредственностью,  и  именно  эти  черты  симпатичны  окружающим. И  хотя  иногда  взрываются,  стараются  остаться  воспитанными  людьми.

13-20 баллов.  Эти  люди  одарены  обаянием.  Симпатии  окружающих  доставляют им  удовольствие,  да  и  им  симпатичны  все  и  каждый.  

21-24 балла.  В  них  бездна  обаяния.  Им  обычно  прощают  недостатки. Иногда  их  упрекают  в  неестественности – и  это,  пожалуй,  справедливо.

Учитель:  Правда,  приятно,  когда  вас  любят?  Каждый  из  нас   хочет,  чтобы  другие  к  нам  хорошо  относились.  

Вспомним  золотое  правило: относись  к  другим  так  же,  как  ты  хочешь,  чтобы  относились  к  тебе  (учитель   начинает  фразу,  ребята  продолжают).

             Шаг  второй.  Знать,  чего  хочет  твой  партнёр.

             Игра 2.   «Чем  мы  похожи?»

Учитель:  Вы  сейчас  будете  объединяться  в  группы  по  признакам  сходства.  Называются  признаки:  цвет  глаз,  волос,  элементы  одежды  и  т.д.

Прежде  чем  объединиться  мы  смотрим  на  человека.  

Учитель:  А  вы  знаете,  что  общаться  можно  по-разному.  А  какую  информацию  мы  запоминаем  лучше?  Как  можно  общаться,  не  разговаривая?

             Невербальные  средства:  движение  рук,  головы, ног,  туловища,  мимика,  кожные  реакции (покраснение,  побледнение,  потение),  прикосновение,  объятия,  смех,  кашель,  вздохи  и  т.д.

             Упражнение  3.  Приветствия.

В  разных  странах   люди  по-разному  приветствуют  друг  друга.  Европейцы  - рукопожатием,  японцы -  кланяются,  африканцы – трутся  носами.  А  давайте  и  мы  поприветствуем  друг  друга  так  же.

             Учитель:  В  общении   очень  важна  интонация,  жесты,  мимика.  Они  выражают  ваше  отношение  к  людям  и  подчас  лучше,  чем  сами  слова.  Давайте  угадаем  настрой  человека  к  общению.

Учитель  показывает  картинки  с  изображением  разных  людей (с  разным  эмоциональным  настроем)  и  ребята  высказываются,  какой  это  человек.  Называют  тех,  с  кем  им  было  бы  приятно  общаться.

Жесты  «лжи»:  рука  прикладывается  ко  рту,  как  бы  в  попытке  задержать  обман;  прикосновение  к  носу;  потирание  века,  уха.

Руки  в  замок  выражают  попытку  спрятаться  от  неблагоприятной  ситуации.

Сжатие  пальцев  в  кулак  означает  враждебность.

             Учитель:  Как  лучше  всего  происходит  передача  информации,  каким способом?  Как  вы  считаете?

Факт (напечатан  на  листе): Две  трети  информации  о человеке  мы  получаем  от  наблюдаемого  коммуникативного  поведения,  то  есть   сначала  видим  и  слышим  человека  и  лишь  затем  что-то  понимаем.  Альберт  Мейерабин  установил,  что  передача  информации  происходит  за  счёт  вербальных  средств (только  слов)  на  7%,  за счёт  звуковых  средств (включая  тон  голоса,  интонацию  звука) – на  38%,  а  за  счёт  невербальных  средств – на  55%.

             Учитель:  Итак,  лучше  всего  человек  запоминает  информацию,  если  он  видит,  слышит  её  и  сам  в  ней  участвует  с  помощью  мимики  и  жестов.  Даже  слова,  сказанные  с  разной  интонацией  воспринимаются  по-разному.

             Шаг  третий.  Как  обоим  прийти  к  победе.

Учитель:  А  теперь  попробуем  прийти  к  взаимопониманию  и  поработать  в  команде.

             Упражнение  4.  Сменяющиеся  команды.

Учитель  выкрикивает  число (не  большее,  чем  количество  ребят),  после  этого  именно  это  количество  детей  должно  встать.  Так  повторяют  несколько  раз,  пока  ребята  не будут  выполнять  действия  слаженно.

             Упражнение  5.  Верёвочка.

Для  проведения  этой  игры  необходимо  взять  верёвку,  связать  её  в  кольцо.  Ребята  встают  в  круг  и  берутся  двумя  руками  за верёвку,  которая  находится  внутри круга.  Задание:  закрыть  всем  глаза,  и,  не  выпуская  из  рук  верёвку,  построить  фигуру,  названную  учителем.  Сначала  возникает  путаница,  затем  ребята  приходят  к  взаимопониманию.

Учащиеся  делятся  ощущениями  от  совместной  деятельности.

              Учитель:  А  теперь  давайте  подарим  друг  другу  жесты – пожелание  добра  и  добрые  слова.

             Рефлексия.  Учитель  просит  ребят  по  очереди  высказаться  о  том,  комфортно  ли  они  себя чувствовали,  работая  единой командой?  С  какими  чувствами  они  уходят  с  занятия?  После  каждого  высказывания  участника,  все  дружно  говорят  ему  спасибо.  

Самоанализ  классного  часа на  тему:  «Азбука  общения».

                  После  опроса  учеников  6  класса  выяснилось, что  проблема  правильного  общения  в  коллективе  достаточно  актуальна. Несмотря  на  то,  что  ребята  самостоятельны,  активны,   многие  из  них  испытывают   трудности  в  общении  с  одноклассниками,  чувствуют  себя  недостаточно  уверенно,  не  всегда  могут  отстоять  свою  точку  зрения  в  споре  с  друзьями.  Детский  коллектив  ещё   не  полностью  сформирован.  Поэтому  тема  классного  часа  очень  актуальна  на данный  момент.

Цель:  Развитие  умения  сотрудничать  в  команде.  Продолжение развития самоуважения и уважения к другим.

Задачи:  1.  Продолжение формирования позитивных межличностных отношений через

                     осознание   и   прочувствование   детьми   своей  общности  с  другими  и

                     своей индивидуальности.

5. Развитие  коммуникативной  компетентности.
6. Формирование  нравственно-этических  качеств  личности.
7. Формирование  эмоционально-чувствительной  сферы  личности  ребёнка.

Классный  час  проводился   в  игровой  форме,  присутствовали  элементы  тренинга  и  этической беседы.  На  первом  этапе  ребята  пытались  познать   себя:  представляли  друг  друга (приобретая  опыт  работы  в  парах),  проводили  самодиагностику.   На  втором –  приветствовали  друг  друга, демонстрировали  элементы  невербального  общения,   высказывали личное  мнение,  анализировали,  делали  выводы.  На  заключительном этапе   организованно  и  увлечённо  работали  в  группе.  После  выполнения  каждого  упражнения  подводились  промежуточные  выводы.  Роль  педагога  заключалась  в  проведении  коррекции  и  оказании  помощи  в  поисках  правильного  решения.  

Методы  и  приёмы  работы:

-  проблемные  вопросы

-  диалоговое  общение

-  частично-поисковый  метод

-  метод  коллективного  принятия  решений

-  игра

На  протяжении  всех  этапов   осуществлялась   педагогическая  поддержка.

В  ходе  занятия  создавалась  хорошая  психологическая  атмосфера.  Ребята  получили  положительный   эмоциональный  заряд.  При  оценке  классного  часа  дети  отмечали,  что не зря потратили  время,  что  им  больше  всего  понравилось  работать  в  группе,  что  они  лучше   будут  относиться  друг  к  другу.  Цель  воспитательного  мероприятия  была  достигнута.  Ребята  приобрели  опыт  вербального  и  невербального  общения.  Осуществление  важнейшей  задачи – развитие  коммуникативной  компетентности  в  дальнейшем  будет  влиять  на  учебную  успешность,  а  от  неё  зависит   адаптация  ребёнка  к  школе.          

Классный час для учащихся 5-го класса

Тема: Вредные привычки и их влияние на здоровье подростков

                                                              “С людьми живи в мире, а с пороками сражайся”.

                                                                                             Латинская пословица.

Цели:

• дать понятие устойчивого здорового развития личности;
• объяснить, почему говорят, что из любой ситуации есть выход; объяснить, что табак, алкоголь и наркотики – вещества, приносящие вред здоровью.

Ход классного часа

Учитель: Еще древние римляне говорили: “В здоровом теле – здоровый дух”. Как вы считаете, что подразумевается под “здоровым телом”? (Ответы детей).

Здоровым бывает организм, когда здоровы все его органы: кожа, кости, волосы, зубы, внутренние органы.

У древних “здоровый” и “красивый” обозначались одним словом. А что такое “дух”? (Подсказка – совокупность мыслей, поступков, знаний, стремлений, чувств).

Жизнь – это движение. Если мы движемся вперед с ней вместе, то мы развиваемся. А если мы остановимся, совершая плохие поступки, то начнем отставать от жизни. То есть, человек имеет право на выбор – какой образ жизни ему вести, он несет ответственность не только перед людьми, но и перед самим собой.

Перед вами таблица частичных потребностей человека. Давайте попытаемся ее заполнить: (на доске вычерчена заранее таблица с заголовками, заполняют таблицу сами школьники):

• Без чего человек не может прожить        
• Без кого человек не может прожить        
• Можно прожить, но трудно

Учитель: Как вы думаете, от чего у человека может наступить зависимость? Какая зависимость сильнее всего отнимает силы и здоровье? (курение, алкоголь, токсикомания, несоблюдение гигиены, наркотики) – выходят школьники и рассказывают об этих вредных привычкам, мешающих здоровью человека.

1 школьник: Листья растения острова Табаго были завезены в Европу Христофором Колумбом в XV веке и получили название “табак”. У курящих быстро наступает тяга к курению и с ней трудно бороться. Индейцы считали табак успокаивающим веществом и использовали его как лечебное средство. Но сейчас доказано, что в табаке содержится 400 химических веществ, многие из них – яды, более 40 веществ вызывают рак. Табакокурение относят к вредным привычкам. Никотин является веществом, изменяющим сознание, и является самым сильным наркотиком, кокаин стоит на втором месте после никотина.

2 школьник:

Выкуривая 1 пачку сигарет, курильщик забивает свои легкие в год 1 литром никотиновой смолы.

Каждая сигарета укорачивает жизнь на 8 минут.

За последние 5 лет бросили курить 30 миллионов человек.

Сейчас в Америке считается курить “немодным”.

Ежегодно в Украине умирает около тысячи человек от болезней, вызванных курением.

Курение не только сокращает жизнь, но и снижает ее качество.

Никотин вызывает большое количество заболеваний, таких как инсульт, инфаркт миокарда, болезни крови и артерий ног, поражает органы чувств, пищеварения и дыхания, поражает нервную систему.

31 мая во всем мире отмечают как День без табака.

3 школьник: Алкоголь называют “похитителем рассудка”. Об опьяняющих свойствах спиртных напитков узнали за 8 тысяч лет до нашей эры, когда люди изготавливали спиртные напитки из меда, винограда, пальмового сока, пшеницы. Слово “алкоголь” означает “одурманивающий”. Раньше пьянство в будние дни считалось грехом и позором. Алкоголь действует на клетки головного мозга, человек становится злым, агрессивным, теряет над собой контроль, становится психически неуравновешенным .

4 школьник: Алкоголь – это внутриклеточный яд, который разрушает жизненно важные органы человека – печень, сердце, мозг. 100 граммов водки убивают 7,5 тысяч клеток головного мозга. 30% всех преступлений совершаются в состоянии опьянения. Пьяница в семье – это горе, особенно детям. Дети алкоголиков в 4 раза чаще других людей заболевают алкоголизмом и наркоманией. Алкоголь особенно вреден для растущего организма и “взрослые” дозы для детей могут стать смертельными или привести к инвалидности при поражении головного мозга.

5 школьник: Наркотики – это химические вещества растительного и химического происхождения. Их употребление вызывает наркотическое опьянение, а люди называются наркоманами. Назначение наркотиков – в медицинских целях для снижения болевых ощущений при операциях или тяжелых болезнях. К наркотикам привыкают очень быстро, а зависимость вылечить очень трудно. Наркотики изменяют сознание, вызывая галлюцинации, бред, иллюзии. Применение наркотиков вызывает химическую зависимость организма, а это часто смертельное заболевание.

6 школьник: Наркоманы – плохие работники, их трудоспособность низкая, они приносят семье большой материальный ущерб, являются причиной несчастных случаев. Наркотики убивают ум, здоровье, силы человека. Наркоманы распространяют чаще других СПИД.

7 школьник: Неправильно считать, что проблема с алкоголем и наркотиками появилась только сейчас. В древние времена жрецы и шаманы использовали наркотики для того, чтобы было легче управлять людьми. Алкоголь и наркотики служили наградой за послушание и помогали снимать страх перед трудностями. Подросток, попробовавший наркотик, к 25 годам становится законченным наркоманом, его личность деградирует, потому что его психика еще не сформирована, и вылечить его намного труднее.

8 школьник: Токсикомания – это пристрастие к химическим веществам, то есть вдыхание паров бензина, аэрозолей, ацетона, клея, толуола. Токсикоманы добиваются опьянения, вдыхая эти пары или газы, при этом разрушая легкие, желудок, сердце, мозг. Токсикомания развивается очень быстро, вырастая из кратковременной привычки употреблять вещества, изменяющие сознание и относится к виду тяжелых заболеваний, лечение которых очень сложно.

Учитель: Как видите, ребята, влияние вредных привычек только наносит человеку вред – вред его здоровью, силам и положению в обществе. Эти и другие привычки тормозят развитие личности, останавливают человека на полпути и он может легко попасть в беду. Человек сам определяет свою судьбу, и я вам советую уже сегодня задуматься “А стоит ли курение, пьянство или наркотики того, чтобы я сломал свою жизнь?”

Обсудите этот вопрос со своими друзьями, родителями дома в спокойной обстановке, больше читайте литературы о вреде этих привычек и постарайтесь к ним не привыкать. За свои поступки человек отвечает не только перед близкими, но и перед обществом, перед законом. В конце концов человек оказывается перед выбором: вредные привычки или жизнь?

Викторина.

Класс делится на 3 команды.

1. Конкурс пословиц.

В каждой шутке есть доля правды – так гласит народная мудрость. Группам предлагается составить по 10 пословиц; начало каждой из них написано на одном листе, конец – на другом.

• Пословицы:
• Хмель шумит, | а ум молчит.
• Дали вина, | так и стал без ума.
• Пьяному море по колено, | а лужи по уши.
• И худой квас лучше | хорошей водки.
• Кто вино любит, | тот сам себя губит.
• Работа денежки копит, | хмель их топит.
• Вино полюбил – | семью разорил.
• Водка и труд | рядом не идут.
• Кто чарки допивает, | тот веку не доживает.
• Невинно вино, | но проклято пьянство.

2. Игра “буриме”. Учащимся предлагаются готовые рифмы, из которых должно вырасти стихотворение.

_____________________ годы

_____________________ пьешь

_____________________ невзгоды

_____________________ пропадешь

3. Экспресс-опрос

1. Кто из европейских путешественников впервые увидел курящих людей? В каком веке? Варианты ответов:

1. Френсис Дрейк – 16 век.
2. Христофор Колумб – 15 век. 
3. Васко да Гама – 15 век.

2. Кто из русских правителей запретил курение? Варианты ответов:

1. Царь Михаил Федорович. 
2. Иван Грозный.
3. Петр I.

3. По какой причине в Москве в 16-17 веке было запрещено курение? Варианты ответов:

1. Экономика.
2. Из-за частых пожаров. 
3. Для сохранения здоровья.

4. Кто из русских правителей разрешил курение табака? Варианты ответов:

1. Петр I. 
2. Екатерина II.
3. Александр III.

5. Считаешь ли ты необходимой борьбу за здоровый образ жизни уже со школьных лет, или это – только для взрослых?

4. Анаграмма. – Слово или словосочетание, образованное перестановкой букв или слогов другого слова. Необходимо сложить слова, обозначающие последствия воздействия алкоголя на организм человека. [2].

ФАРКТИН (инфаркт), ДЫОКША (одышка), РИЦЗОР (цирроз), ЯРНАЯН МРЕСТЬ (ранняя смерть).

4. Нарисуй антирекламу сигаретам, алкогольным напиткам

Подводятся итоги викторины.

Домашнее задание: спросите у ваших родных и близких, как они понимают ответственность и нарисуйте человека до и после появления зависимости от вредных привычек.

Вот мальчик Володя идет по бульвару,

Он юн и прекрасен, красавец он прямо.

Он шествует, весело взгляды бросая,

И вся его жизнь — дорога прямая…

Но вот из школьного портфеля,

Украдкою, таясь от всех,

Он пиво достает «Емеля»

И пачку сигарет «Казбек».

Не боясь, что юн годами

И того, что ростом мал,

С папиросой меж зубами

Гордо Вова наш шагал.

Он потягивал спиртное

И табачный дым вдыхал,

Но от этого взрослее

Глупый Вовочка не стал.

Бедный Вова, глупый Вова,

Ты не крут и не удал!

Повторим мы снова, снова:

Береги свое здоровье,

Пока молод, пока мал.

5.Рефлексия

      Сценарий   праздника   «День матери»   

  Цели:

1.Познакомить  учащихся с обычаями празднования  Дня  матери  в  нашей стране и за рубежом.

2. Развивать творческую активность учащихся, любознательность.

3.Воспитывать любовь, чувство благодарности и уважительное отношение к мамам; воспитание патриотических чувств.

Оборудование:

 мультимедийный  проектор,  презентация  «Мама», рисунки, сердечки

                                                Ход мероприятия.

Учитель:      - Дорогие   ребята,  сегодня  мы  собрались,  чтобы  отметить  замечательный   праздник – День  матери.   Празднуется   он   в  последнее воскресенье   ноября. В этом году он приходится на 29 ноября. В этот день принято поздравлять мам и благодарить их за заботу.

Ученик:        Как  хорошо,  что  есть  на  свете  мамы,

                       Не  важно,  дворники  они,  или  бизнес-дамы.

                       Они  для  нас,  детей,  почти  что  Боги,

                       Ведущие  по  жизненной  дороге.

                       Они  нас  в  муках  жизнью  одарили

                       Любовью,  нежностью,  заботой  окружили…                          

Ученик:        День  сегодня  радости,

                       Света,  даже  святости –

                       Мамин  день  в  календаре.

                       Он  напомнит   детворе,

                       Кто  важнее  всех  на  свете,

                       Самый  лучший  на  планете!

Ученик:        Обойди  весь  мир  вокруг,

                       Только  знай  заранее,

                       Не  найдёшь  теплее  рук

                       И  нежнее  маминых.

                       Не  найдёшь  на  свете  глаз

                       Ласковей  и  строже,

                       Мама  каждому  из  нас

                       Всех  людей дороже.

                       Сто  путей,  дорог  вокруг

                       Обойди  по  свету:

                       Мама – самый лучший друг,

                       Лучше  мамы -  нету!         (П.Синявский)

                                     (Презентация  о  маме)

 Ученик:   От  чистого  сердца,  простыми  словами

                  Давайте,  друзья,  потолкуем о  маме.                                                

Ученик:   Мама,  мамочка…  Сколько  тепла  таит  это  маленькое  слово,               которое  называет  самого  дорогого,  близкого  и  родного  человека. У  мамы  самые  добрые  и  ласковые  руки,  они  всё  умеют.  

Ученик: У  мамы  самое  верное  и чуткое  сердце- в нём  никогда  не  гаснет  любовь.  И  сколько  бы  ни  было тебе  лет,  тебе  всегда  нужна  мама,  её  ласка,  её  взгляд . И  чем  больше твоя  любовь  к  матери,  тем  радостнее  и  светлее  жизнь.

Ученик:     Мама!  Самое  прекрасное  слово  на  земле - мама!  Это  первое  слово,  которое  произносит  человек,  и  оно  звучит  одинаково  нежно  и  ласково на  всех  языках  мира.  А  это  значит,  что  все  люди  почитают  и  любят  матерей.  Во  многих  странах  отмечается  этот  праздник.

Ученик:  Например, США, Мальта, Дания, Финляндия, Германия, Италия,    

                 Турция, Австралия, Япония, Бельгия, Украина, Эстония

                 празднуют его во второе воскресенье мая;

Ученик:   Греция — 9 мая;

                  Грузия – 3 марта

                 ЮАР и Литва — в первое воскресенье мая;

                 Швеция и Франция — в последнее воскресенье мая;

Ученик:   Польша — 26 мая;

                 Белоруссия — 14 октября;

                 Литва – 4 мая

                 Мексика – 10 мая

                 Испания и Португалия — 8-го декабря;

Ученик:  Сербия — в декабре;

                 Узбекистан 8 марта отмечает как День матери;

                 а Армения 7 апреля отмечает День материнства и красоты.

  Ученик: в России День матери отмечается в последнее  

                  воскресенье ноября с 1998 г. на основании Указа Президента РФ Б.          

                  Н. Ельцина.

Учитель:  Как отмечается  этот  праздник  в  нашей  стране?

                   (ответы  учеников)

Учитель: Всем мамам и бабушкам мы посвящаем музыкальное поздравление

                                 Сообщения учеников:

В  Англии   праздничную   атмосферу  этому   дню   придавал  специальный торт,  называемый "материнский торт», украшенный  12 шариками марципана. 12 шариков – 12 знаков зодиака.  Его дарят матерям  в обмен  на  их материнское  благословение.

 В  Канаде  обычно  все члены семьи встают в этот день  спозаранку,   зато  мамин  утренний   сон  оберегают особенно  тщательно.  И пока  мама спит, готовят   для   нее   все   вместе   самые  любимые  ее  кушанья,  а  когда она проснется, подают ей  завтрак прямо в постель. Единственное, что позволяется  ей  делать в этот день - это  открывать входную  дверь, когда  для  нее  доставят  подарок  или  роскошный праздничный  букет.

  В  Японии   в День матери  раньше было принято прикалывать на   грудь гвоздику - символ  любви  матери  к  ребенку. Раньше  красной  гвоздикой  украшали  одежду  дети, чьи  матери  живы, а  белой - дети,   лишившиеся  матерей.  Позже,  в  60-е годы, перестали  прикалывать  белую гвоздику, а  красная  гвоздика  сопровождает  День  матери  в  Японии  и  по  сей  день.

В  Германии   матерям   дарят   в  этот   день  цветы,   маленькие   сувениры, приятные мелочи, неожиданные сюрпризы и горячие поцелуи. Хотя главный подарок – это внимание. Взрослые дети посещают дом родителей.

 В  Австрии  в  школе  и  на  специальных  занятиях  детям  помогают  учить стихи и мастерить подарки. Этому празднику посвящаются многочисленные развлекательные мероприятия, кондитеры выпекают специальные торты, а в меню ресторанов появляются специальные кушанья.

 В  Армении  это День Женщины, Матери, красоты и весны.  Это национальный,  но не официальный  праздник.  В  этот день  мужчины  делают подарки своим  матерям,  женам,  сестрам,  любимым  подругам.

 В Бразилии  большие семьи, с тремя-четырьмя детьми,  поэтому  нетрудно представить,  каким  сердечным  и  важным  стал  такой  день.  Сегодня этот популярный  и  уважаемый  праздник  проходит,   как  правило,  в  семейном кругу,  а   вот  накануне  в  дошкольных  и   школьных  учреждениях  дети  с преподавателями усердно готовят праздничные представления и подарки для мам.

 В Мексике  в этот день по приглашению детей музыканты исполняют для их  матерей  любимые  песни. Традиционно вечером во всех мексиканских семьях праздник отмечается шумным застольем.

В  Финляндии   Заслуженным   матерям,  прежде всего  матерям-героиням, президент   вручает   орден   Белой   розы.   В  последние   годы  эту  награду получают и матери, воспитывающие детей-сирот. Во второе воскресенье мая в Финляндии поднимается государственный флаг. Это официальный выходной.

В Эстонии  в  этот день  вывешиваются  флаги.  Накануне  в  детских  садах проходят  утренники,  а  в  школах - концерты  для  мам;  дети  дарят  мамам самодельные  открытки  и  подарки.

 Ребята, а как  вы дома поздравили мам?  (Отвечают по очереди….)

 Учитель:                              Мама

                        По-русски  мама, по-грузински нана,

                       А по-аварски - ласково  баба.

                       Из тысяч слов земли и океана

                       У этого - особая судьба. (Расул Гамзатов)

  Ученик:        Женщина с ребёнком на руках.

Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках:

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках.

От любой напасти заклиная

(Ей-то уж добра не занимать),

Нет, не Богоматерь, а земная,

Гордая, возвышенная мать.

Свет любви издревле ей завещан,

И с тех пор живёт она в веках,

Самая прекрасная из женщин,

Женщина с ребёнком на руках.

Всё на свете мерится следами,

Сколько б ты не вышагал путей,

Яблоня украшена плодами,

Женщина – судьбой своих детей.

Пусть ей вечно солнце рукоплещет!

Так она и будет жить в веках –

Самая прекрасная из женщин,

                                 Женщина с ребёнком на руках!

                                  Сценка

Учитель: Вы нарисовали портреты своих мам. Ребята,  а  какие  же  у  вас  мамы?

За что вы их любите? Расскажите о своей маме, но так чтобы мы из двух слов поняли какая она.

(рассказ  по  фотографии  у  стенда  «Я  и  любимая  мамочка  моя»).    

Ребята, а давайте мы мамам тоже устроим проверку. И узнаем, всё ли они знают о вас.

   Конкурс ЕСЛИ ЗАВТРА В ШКОЛУ?!

Мамам  нужно вспомнить расписание занятий своего ребенка на завтра и быстро его написать.

Конкурс  НАЙДИ СВОЕ РОДНОЕ ЧАДО!

В центр класса  приглашаются по одной маме. Теперь родителям придется с завязанными глазами на ощупь определить своего ребенка из пяти вариантов. Кто первый справится с заданием, тот и победил.

Учитель:  Мамой  быть  совсем  нелегко.

            Учитель:  - О мамах  написано  много  стихотворений,  рассказов,  песен и частушек. Я предлагаю послушать от ваших детей частушки

 (Частушки)      

                  А  кто  из  вас  знает  пословицы о маме? (ответы  детей)

                      Народная  мудрость  гласит:

           * При  солнышке  тепло,  а  при  матери  добро.

           * Мать  кормит  детей,  как  земля  людей.

           *  Нет  лучше  дружка,  чем  родная  матушка.

           *  Без  отца – полсироты,  а  без  матери – и  вся  сирота.

           * Птица  рада  солнышку,  а  младенец  матери.

           * Родная земля – матушка, чужая сторона – мачеха

           *  Чужие  матери  есть  краше,  но  своя  всех  милее.

           * Дитя  без  матери,  что  цветок  без  дождя.

            *Яка  мамка,  така  и  лялька.

           * У  ребёнка  заболит  пальчик,  а  у  мамы  сердце.                                  

Ученик:        Мама!  Какое  хорошее  слово!

                     Мама  всё  время  быть  рядом  готова.

                     В  минуту  несчастья  всегда  она  рядом,                                  

                     Поддержит  улыбкой,  и  словом,  и  взглядом.

                     Разделит  надежды,  утешит,  поймёт,                                          

                     По  жизни  уверенно  рядом  пойдёт.

                     Всегда  без  оглядки  поверить  ей  можно,

                   Ей  тайну  любую  доверить  несложно.

Учитель:      -Мы  привыкли  к тому, что  мама  всё  умеет,  у  неё  всё  получается.  

  Конкурс СУПЕРБЛИЦ ДЛЯ САМОЙ-САМОЙ МАМЫ

Ведущий задает им одинаковые вопросы. Укажите парту, за которой занимается Ваш ребенок в классе. Какая у него оценка за четвертую четверть по математике? По английскому, физкультуре? Какое задание выполняет Ваш ребенок лучше всего в классе?

 Конкурс  «В  мире  сказок»

Учитель: Все  мамы  вам  когда-то  читали  детские  сказки,  а  сейчас  я  проверю,  вашу  наблюдательность.

-Как  звали  героев  сказки  «Теремок»?   (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка,   Лисичка-сестричка,  Волк-Зубами   щёлк,   Медведь)

- Сколько  раз  ходил  к  морю  старик  в   «Сказке  о рыбаке и рыбке»?

    ( 1 раз - пришёл  невод  с  травою  морскою,  пришёл  с  одной  рыбкой

     2 раз – просил  корыто

     3 раз – избу

     4 раз – жена  хочет  стать  столбовою  дворянкой

     5 раз – вольною  царицей

      6 раз – владычицей  морскою)

Наши мамы немного потрудились и сейчас для вас еще один конкурс называется он «Загадочный». Отгадайте загадки:
1) Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые вкусы
В маминой шкатулке …(бусы).
2) В ушах маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли-крошки
Украшения…(сережки).
3) Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной убор-загадка-
Есть у нашей мамы…(шляпка).
4) Назовите-ка посуду:
Ручка прищипилась к кругу.
Блин испечь ей- ерунда
Это же…(сковорода)
5) В брюхе у него вода
Заблудила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает …(чайник).
6) Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут-
Разольет в тарелки …(суп).
7) Пыль найдет и вмиг проглотит-
Чистоту для вас наводит.
Длинный шланг ,как хобот нос,
Коврик чистит… (пылесос).
8) Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг-
Имя у него…(утюг)
9) Вот на лампочке колпак
Разделяет свет и мрак.
По краям его ажур-
Это дивный …(абажур).
10) Полосатый зверь у мамы
Блюдце выпросил сметаны.
И поев ее немножко,
Замурлычет наша…(кошка).

Дорогие мамы ребята для вас приготовили ещё стихотворения, давайте их послушаем.

 Мама

Утро начинается,

Мама просыпается,

И улыбкой маминой

Утро наполняется.

Теплыми ладонями

Мама вас согреет,

Добрыми словами

Грусть-печаль развеет.

Почему так часто

Вредность в нас брыкается?

«Не хочу, не буду!»

Это называется.

Мы ведь знаем, мамочка,

Ты всегда права.

И «прости, пожалуйста»

Вновь звучат слова.

Как на небе солнышко,

Как в саду листва,

Как вода живая,

Мама нам важна!

Маме

Дорогая нежная мамуля,

Много в тебе ласки и добра.

Вновь и вновь в тебе я открываю

Звуки теплые, как струны серебра.

Милая, души в тебе не чаю

И скучаю сильно день и ночь.

Я к тебе во сне не прилетаю,

Маленькая любящая дочь?

Простое слово

На свете добрых слов живет немало.

Но всех добрее и нежней одно:

Из двух слогов простое слово «мама».

И нету слов роднее, чем оно!         

Позвольте  мне ещё раз  поздравить наших мам и бабушек с одним из самых главных в их жизни праздником – Днем Матери. Пожелать добра и счастья. 

Что же такое счастье?
Одни говорят – это страсти,
Карты, вино, увлечения,
Всеобщие ощущения.

Другие считают, что счастье
В окладе большом и власти,
В глазах секретарш плененных
И трепетных подчиненных.

А третьи считают, что счастье
Это большое участье,
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.

По-мненью четвертых это:
С любимой сидеть до рассвета.
Однажды в любви ей признаться
И больше не расставаться.

Еще есть такое мнение,
Что счастье – это горение,
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлета.

А счастье, по-моему, просто
не может существовать без такого слова, как любовь и в этом вы сейчас убедитесь посмотрев притчу про любовь и счастье. 

Учитель берет свечу в руки, зажигает ее:

– Пусть горит огонек этой свечи. И пусть он символизирует огонь наших сердец. Пока будет идти презентация, передавайте свечу из рук в руки, давайте делиться этим огнем друг с другом. Давайте откроем свои души навстречу теплу и доброте, исходящим от наших рук, глаз, улыбок.

Презентация притча

Учитель:    Мамочка…Это  человек,  который  подарил  вам  жизнь.  Так   давайте не  забывать  об  этом. Чаще  подходить  к  своим  мамам  и  говорить  им  о своей  любви,  чтобы  потом  не  ругать  себя  за  то,  что  так  мало  говорим  об  этом.

КЛАССНЫЙ ЧАС

Память – кладовая знания

Задачи:

• Привлечь внимание детей к процессам памяти;
• познакомить с некоторыми особенностями её функционирования;
• побудить к саморазвитию, самовоспитанию.

Цели: Пробудить у детей интерес к самопознанию, самовоспитанию, формировать положительную оценку, способствовать самоорганизации, самодисциплине детей.

Подготовительная работа с детьми

Выбрать ученицу на роль Мнемозины, прочитать с ней её реплики.

Оборудование

А) Положить на стол каждому ученику тетрадный лист бумаги для теста;

Б) Поручить оформительской группе (2 ученика) написать правила запоминания. Каждое правило написать на отдельной узкой полоске альбомной бумаги крупными буквами. Всё желательно сделать в одном стиле. Всего должно быть 7 полосок (6 правил и одно название).Эти полоски потом будет держать в руках Мнемозина. Она будет читать правила и прикреплять их магнитами на доске.

ПРАВИЛА ЗАПОМИНАНИЯ

1. Запоминай надолго
2. Будь внимателен
3. Учи осмысленно
4. Рисуй, ищи связи
5. Составляй план
6. Повторяй с перерывами

Оформление класса

Написать на доске 3 задания:

А) для первого упражнения:

Мыло, стул, мяч, лодка, банан, ковёр, книга, лес, река, пробка, рыба, парта, дом, ваза, кот, орден, море, школа, трава, зебра.

Результаты:

- от 18 до 20 слов – великолепно;

- от 15 до 17 слов – это ещё хорошо;

- от 10 до 14 слов – средне;

- меньше 10 – вы не умеете пользоваться вашей памятью.

Б) Для второго упражнения:

1. Ледовое побоище – 1242 год.
2. Куликовская битва – 1380 год.
3. Полтавская битва – 1709 год.
4. Первая морская победа над шведами – 1714 год.

В) Для домашней работы:

    Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

План классного часа

1. Интерактивная беседа
2. Мини-лекция «Что такое память?»
3. Тест «Хорошая ли у вас память?»
4. Игра «Рецепты Мнемозины»
5. Составление памятки «Правила запоминания»
6. Домашнее задание
7. Подведение итогов (рефлексия)

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Интерактивная беседа

Классный руководитель: Здравствуйте, ребята. Сегодняшний классный час посвящён развитию вашей памяти. Представляю Вам нашу гостью из Древней Греции – богиню памяти Мнемозину.

Мнемозина: Моё имя произошло от греческого слова «мнемо», что значит «память».

А теперь я хочу задать вам несколько вопросов по греческой мифологии.

- Какие музы покровительствовали искусствам и наукам?

Дети произвольно называют имена древнегреческих муз (достаточно 3-4):

1. Эрато – лирической поэзии

2. Эвтерпа – лирической песни

3. Каллиопа – эпической поэзии и знания

4. Клио – истории

5. Мельпомена – трагедии

6. Полигимния – гимнической поэзии

7. Терпсихора – танца

8. Талия – комедии

9. Урания – астрономии.

Мнемозина: Мало кто знает, что матерью всех муз была Мнемозина. Как вы думаете, почему именно богиня памяти была матерью всех муз?

Примерные ответы детей:

- Нужна, чтобы учиться.

- Чтобы знать свой дом, своих близких.

- Чтобы знать язык и уметь общаться.

- Чтобы знать, что можно есть и пить, а что нельзя.

- Чтоб научиться делать машины, лечить людей, строить дома.

Мнемозина: Как вы думаете, почему приёмы запоминания назвали мнемотехникой?

Примерные ответы детей:

- По имени богини памяти Мнемозины. «Мнемо» по-гречески означает «память».

- «Мнемо» - это память, значит, мнемотехника – это техника памяти.

Мнемозина: Есть ли у вас какие-нибудь свои приёмы запоминания?

Дети рассказывают о своём опыте.

Какие правила школьной программы вы запомнили с помощью таких приёмов?

Примерные ответы детей:

- «Стёпка, хочешь щец – фи» - в этой фразе все глухие согласные звуки русского языка.

- «Каждый охотник желает знать, где лежит фазан» - 7 цветов радуги.

- «Цыган встал на цыпочки и сказал цыплёнку «цыц» - правописание ы –и после ц.

Мнемозина: Поднимите руки, кто доволен своей памятью.

Дети поднимают руки.

Сегодня вы узнаете, как можно улучшить свою память. Я вам в этом помогу. Но сначала вам нужно послушать лекцию о том, что такое память.

Мнемозина садится за первую парту.

2. Мини-лекция «Что такое память?»

- Память, её значение в жизни человека.

- Виды памяти: двигательная, зрительная, слуховая и словесная.

- Запоминание: механическое и осмысленное.

Классный руководитель: Итак, каждый день мы узнаём что-то новое. Всё, что узнаёт человек, хранится в памяти. «Память есть кладовая ума,» - говорил Суворов.

Память – это психическое свойство человека, способность накапливать, хранить и использовать информацию. Без памяти люди не могли бы передавать накопленный опыт от поколения к поколению, и человечество не могло бы развиваться.

Память бывает двигательная, зрительная, слуховая и словесная.

Представьте себе: идёт урок и учитель объясняет новую тему. Мы слышим голос учителя – работает слуховая память, записываем слова в тетрадь – работает двигательная, зрительная и словесная память.

Когда работают все виды памяти, мы запомним 16 слов из 20, когда мы только слушаем – запомним лишь 5 слов. Теперь вам понятно, почему учитель требует слушать и записывать его объяснения.

Так запоминается в 3 раза больше информации.

Запоминание может быть осмысленным и механическим. Когда понимаешь правило, его легко учить – это осмысленное запоминание. А когда не понимаешь, приходится запоминать механически. Все знают, как это долго и тяжело.

Таблицу умножения мы запоминаем надолго – это долговременная память, а вот вчерашний сериал уже сегодня можно забыть – это кратковременная память.

Когда мы что-то запоминаем, мы это связываем с тем, что уже есть в нашей памяти. Поэтому чем больше человек знает, тем больше связей он может установить, тем легче ему запомнить что-то новое. Становится понятно, почему учителя советуют нам побольше читать.

Человек может хранить в кладовых памяти огромное количество информации. По расчётам учёных каждый из нас способен запомнить миллионы книг. Но мы – из-за лени или по незнанию – используем лишь маленькую частичку своего мозга.

Некоторые исторические личности обладали удивительной памятью. Например, Александр Македонский и Юлий Цезарь знали в лицо и по имени всех своих солдат, а их было свыше 30 тысяч у каждого. Такими же способностями обладал и Наполеон.

Все эти люди упорно работали над своей памятью, развивали её и достигали невероятных успехов. Помогли им в этом приёмы запоминания, которые были известны с глубокой древности. Значит, память, как и мышцы, нужно тренировать, иначе «мозг заржавеет», как говорят психологи.

3. Тест «Хорошая ли у вас память?»

Классный руководитель: Сейчас вы проверите, хорошая ли у вас память. Результаты проверки вы можете никому не показывать. Они вам понадобятся, чтобы оценить свои силы.

На доске записано 20 слов:

Мыло, стул, мяч, лодка, банан, ковёр, книга, лес, река, пробка, рыба, парта, дом, ваза, кот, орден, море, школа, трава, зебра.

Я читаю вам эти слова, и вы можете изучать этот список в течение 1,5 минут.

Дети смотрят на доску, стараясь запомнить слова.

Теперь я закрываю этот список и даю вам минуту, чтобы записать на листке слова, которые вам удалось запомнить. Сколько слов удалось вам запомнить? Оцените ваши результаты (вы можете увидеть их на доске):

Результаты:

- от 18 до 20 слов – великолепно;

- от 15 до 17 слов – это ещё хорошо;

- от 10 до 14 слов – средне;

- меньше 10 – вы не умеете пользоваться вашей памятью.

4. Игра «Рецепты Мнемозины»

Классный руководитель: Итак, мы хотим улучшить свою память. Какие рецепты вам пропишет Мнемозина?

Мнемозина выходит к доске. В руках у неё 6 полосок бумаги, на которых записаны правила запоминания. По ходу действия она читает правило и прикрепляет полоску магнитами на доску.

Мнемозина: Для улучшения памяти есть несколько рецептов. Рецепт первый: поставить цель – запомнить надолго.

Классный руководитель: Понятно, для школьных занятий нужна долговременная память. Эти знания пригодятся нам на всю жизнь. Ещё что посоветуете?

Мнемозина: Рецепт второй. Чтобы улучшить память, нужно внимание, внимание и ещё раз внимание!

Классный руководитель: Да, но не каждый умеет на уроке сконцентрироваться. Проверим, нужны ли нам таблетки внимания? Послушайте небольшой рассказ.

Восьмого апреля около Казани произошла дорожная авария. Товарный состав, подходя вечером к станции, сошёл с рельсов. Поезд состоял из 27 вагонов; в 12 была солярка, а в 15 – вино. Две цистерны солярки по 40 тонн и 4 цистерны вина были повреждены, и смесь из вина и дизельного топлива вылились на автостраду, из-за чего упал набок 10-тонный грузовик, перевозивший подсолнечное масло, и всё масло вылилось на дорогу. К счастью, никто серьёзно не пострадал, и только водитель грузовика получил лёгкие ушибы.

А теперь ответьте на вопросы:

1. В какое время года произошло событие? (Весной – 8 апреля).

2. каких вагонов было больше – с вином или с соляркой? (С вином)

3. Сколько цистерн с вином было повреждено? (4 цистерны)

4. Чего больше разлилось – вина, солярки или масла? (Вина)

5. Сколько всего вагонов было? (27)

6. В какое время суток произошло крушение? (вечером)

Классный руководитель: Да-а, мы увлеклись цифрами и не обратили внимания на обыкновенные вещи. Значит, таблетки внимания нам нужно принимать ещё очень и очень долго. Как ещё можно улучшить память?

Мнемозина: Рецепт третий – самое сильное средство – ассоциации.

Классный руководитель: Ассоциации – это связи: между предметами, словами, понятиями.

Вы помните наше первое упражнение, когда мы пытались запомнить 20 слов, и у нас это плохо получилось? (Показывает слова из первого упражнения, записанные на доске.)

А теперь мы попробуем запомнить 20 слов с помощью ассоциаций.

Я читаю те же слова, но в паре с каждым словом будет другое слово, которое вам нужно запомнить. Но первое слово будет как бы подсказкой, ассоциацией для второго.

Внимание, смотрим и слушаем. Наша задача – запомнить второе слово из каждой пары.

Мыло-мочалка, стул-стол, мяч-футбол, лодка-весло, банан-гроздь, ковёр-самолёт, книга-учебник, лес-чаща, река-разлив, пробка-бутылка, рыба-килька, парта-класс, дом-мама, ваза-букет, кот-собака, орден-герой, море-шторм, школа-дневник, трава-газон, зебра-полоска.

А теперь проверим, как вы запомнили пару каждого слова. Я читаю слово, а вы называете его пару. Если никто не запомнил, я рисую на доске нолик. Максимальное количество слов, которое вы можете запомнить – 20.

Учитель вновь читает слова, которые написаны на доске, ученики хором выкрикивают их пары. Если ученики молчат, учитель рисует на доске ноль.

Ну вот, сразу видно, что таблетка ассоциации очень эффективна.

Давайте используем её для запоминания хронологической таблицы.

На доске записаны даты 4 великих битв из нашего календаря воинской славы России.

Вот эта таблица (читает): 

1. Ледовое побоище – 1242 год.
2. Куликовская битва – 1380 год.
3. Полтавская битва – 1709 год.
4. Первая морская победа над шведами – 1714 год.

Наша задача – быстро запомнить все даты с помощью ассоциаций. Я, например, легко запомню первую дату:

- сначала разобью её на 2 числа: 12 и 42;

- для каждой половинки установлю связи – ассоциации;

- «12 месяцев» - это первое число;

- 42 – это номер моего дома.

Значит, Ледовое побоище у меня в памяти закрепилось как «12 месяцев» в моём доме».

Примерно так я буду запоминать 3 даты, а четвёртую запомнить легко – в 1709 году Пётр Первый победил шведов на суше, под Полтавой, а через 5 лет (на «пятёрку») разгромил их на море, под Гангутом. Вообще, всегда легче запоминать несколько дат, чем одну.

А теперь я даю вам 5 минут, чтобы вы установили свои связи для этих 4 дат. Только в классе должна быть абсолютная тишина. Потом вы поделитесь с нами своими находками, может быть, кому-то помогут ваши ассоциации.

Дети думают, затем поднимают руки, рассказывают о том, какие связи они смогли установить, чтобы запомнить даты трёх битв.

А теперь, уважаемая Мнемозина, вы можете проверить, хорошо ли пятиклассники запомнили эти 4 даты.

Мнемозина: (задаёт вопросы в быстром темпе):

1. В каком году была Куликовская битва?
2. Когда произошло Ледовое побоище?
3. В каком году была Полтавская битва?
4. В каком году русский флот впервые победил шведов на море?

Дети все вместе быстро отвечают с мест.

Результат прекрасный! А теперь четвёртый рецепт – учить осмысленно, не зубрить механически.

Классный руководитель: Отдельные слова и даты учить нетрудно, а как запомнить большой текст?

Мнемозина: Нужно разбить текст на части. В каждой части найти ключевые слова, составить план и пересказать по плану. Это мой пятый рецепт.

Классный руководитель: А читать и пересказывать лучше вслух. Говорят, так всегда делал Авраам Линкольн, наверное, потому и стал первым американским президентом.

Мнемозина: И последний рецепт – повторение! Но это лекарство нужно принимать с умом! Передозировка тут ни к чему!

Классный руководитель: Да, как это ни странно, психологи заметили, что лучше повторить материал 2 раза с перерывом в 5-10 минут, чем повторять 6 раз подряд!

Мнемозина: на прощание раскрою ещё один секрет. Для памяти нужно побольше кислорода  и совершенно противопоказаны курение и алкоголь.

Классный руководитель: Спасибо, это очень важная информация.

Мнемозина: Я раскрыла вам только частичку секретов памяти. Остальные секреты вы сможете открыть сами, если будете развивать свою память. А теперь меня ждут музы. Прощайте.

Выходит за дверь или садится за парту.

5. Составление памятки «Правила запоминания»

Классный руководитель: Ну а результат нашего классного часа – на доске. (Показывает на 6 полосок бумаги, прикреплённых к доске.) Как мы назовём этот результат? (Прикрепляет к доске название – «Правила запоминания»).

Дети (вместе): Правила запоминания!

Классный руководитель: Давайте ещё раз прочитаем эти правила.

Дети по очереди читают пункты правила.

ПРАВИЛА ЗАПОМИНАНИЯ

1. Запоминай надолго
2. Будь внимателен
3. Учи осмысленно
4. Рисуй, ищи связи
5. Составляй план
6. Повторяй с перерывами

6. Домашнее задание

Классный руководитель: На доске записаны названия планет Солнечной системы в порядке их приближения к Солнцу. Представьте себе, что нам нужно запомнить их в такой же последовательности. Для этого можно составить из них какой-то текст, пусть даже нелепый и смешной. (Читает слова, записанные на доске: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон).

У меня, например, получилось так: «Меркурий танцует с Венерой, Земля с Марсом, а Юпитер с Сатурном с криками «Ура!» бросились на Нептуна, но тот сказал, что они Плутоны».

Придумай свой текст, для того чтобы быстро запомнить эти названия.

7. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель: Ребята, сегодня вы познакомились с приёмами развития памяти. Как вы чувствуете, помогут ли вам эти приёмы?

Примерные ответы детей:

- Запоминать стало интересно, зубрёжку можно превратить в игру.

- Учиться, оказывается, можно и без мучений.

- Почувствовал уверенность в себе.

- Захотелось стать лучше, умнее.

- Почувствовал удивление от того, что мы используем такую малую часть своей памяти.

Конспект классного часа для 5 класса «Почему мы так говорим»

Классный час в игровой форме - «школьники» из Европы просят помощи у русских сверстников.

В игровой форме дети узнают значение и происхождение русских поговорок, заимствованных слов. Параллельно решаются задачи социализации, общения, самоутверждения подростков.

Цели: способствовать углублению интереса к родному языку, воспитанию бережного отношения к его прошлому; развивать навыки общения, воспитывать толерантность к представителям других национальностей.

Форма: ролевая игра.

Предварительная работа с детьми

а) распределить роли:

- группа иностранных школьников (немец, француженка, англичанин) - 3 ученика. Каждый из них задает вопросы о значении русских фразеологизмов (эти вопросы можно прочитать прямо из книги);

- группа русских школьников - 12 учеников (по количеству поговорок). Они должны разъяснить иностранцам смысл и происхождение русских выражений (все слова в сценарии);

б) попросить учителя русского языка поработать на уроке над значением фразеологизмов:

1. Филькина грамота.

2. Семь пятниц на неделе.

3. Гол как сокол.

4. На кудыкину гору.

5. Как с гуся вода.

6. Казанская сирота.

7. Канитель тянуть.

8. Водить за нос.

9. Спустя рукава.

10. Бить баклуши.

11. Зарубить на носу.

12. Медвежья услуга.

Оборудование.-

а) большой конверте видеокассетой;

б) флажки (французский, немецкий, английский).

Оформление класса

На перемене перед классным часом поставить один стол задом наперед, чтобы «иностранцы» сидели лицом к классу. На столы поставить флажки.

План классного часа

1. Вступительное слово.

2. Игра «Буксир»:

а) часть 1. «Красное словцо»;

б) часть 2. «Эти странные словечки иностранные»;

в) викторина.

3. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Вступительное слово

Все дети сидят за партами. У доски лицом к детям сидят «иностранные школьники».

Классный руководитель. Дорогие ребята. Наш сегодняшний классный час мы посвятим речевой культуре. Эту тему нам подсказали видеописьма из Европы (показывает видеокассету). Сейчас я вам поставлю кассету, и мы сможем увидеть это письмо. (Делает вид, что вставляет кассету в ящик письменного стола.)

II. Игра «буксир»

Англичанин. Здравствуйте, дорогие наши русские друзья. К вам обращаются ваши французские, немецкие и английские сверстники. Мы тоже учимся в 5 классе. Мы изучаем русский язык и мечтаем приехать в Россию. Но пока русский язык нам дается с трудом. Мы решили написать письмо русским школьникам и попросить помощи в решении трудных языковых вопросов.

Классный руководитель. Вот такое письмо-просьба пришло к нам из Европы. В старые времена в школе было такое выражение - «взять на буксир»; т. е. помочь кому-то в учебе. Ну что, ребята, возьмем на буксир наших европейских друзей?

Дети отвечают утвердительно.

Часть 1. «Красное словцо»

Классный руководитель. Значит, начинаем нашу игру «Буксир».

Первая часть игры называется «Красное словцо».

В русском языке много ярких и образных фразеологических выражений. Но иностранцам эти выражения непонятны, потому что они переводят слова буквально. Вот об этих выражениях они и будут вас спрашивать. А вы, как буксир, придете на помощь, чтобы вытянуть иностранцев из затруднительного положения. Ну, что ж, давайте начнем. Вновь включаю видеописьмо.

В дальнейшем «иностранцы» могут читать свои вопросы. А отвечающие должны говорить своими словами.

Немец. Послушайте наш первый вопрос. Я забыл тетрадь и сочинение написал на листике. Но учитель сказал, что это филькина грамота. Сначала я обрадовался, решив, что меня наградят грамотой, а потом огорчился и стал доказывать, что никакого Фильки я не знаю и ни у кого не списывал. А учитель засмеялся.

Классный руководитель. Ну что, ребята, давайте, помогайте! Берите наших друзей на буксир.

Ученик 1. Филькина грамота - так называют ничего не значащую бумажку. Грамотой в старину называли документ: купчая грамота, духовная грамота. А «филька» - это глупый, недалекий человек, дурак. Значит, филькина грамота - это глупый, плохо написанный документ.

Француженка. Еще одна трудная ситуация. У нас было собрание, на котором мы выбирали, куда нам пойти на каникулы. Сначала мы решили, что пойдем в зоопарк, потом передумали и захотели пойти в кино, потом в парк, потом в театр. И наш учитель сказал, что У нас семь пятниц на неделе. Мы очень огорчились, потому что мы не хотим, чтобы неделя состояла из одних пятниц. Мы очень любим субботу и воскресенье, когда у нас нет уроков.

Ученик 2. Семь пятниц на неделе - так говорят о непостоянном человеке, который часто меняет свое мнение. Как появилось это Сражение?

В старину пятница была базарным днем. В пятницу, получая товар, купцы давали слово привести деньги за него через неделю, в следующую пятницу. О тех, кто нарушал это обещание, говорили, что у них семь пятниц на неделе. Это значит, что верить ему нельзя.

Англичанин. Мы читали сказку о бедном крестьянине. Только эту сказку, наверное, детям до шестнадцати лет читать нельзя. Потому что крестьянин почему-то был гол как сокол. Нас очень удивила эта сказка, потому что мы никогда не видели голых соколов.

Ученик 3. Гол как сокол - значит очень бедный, нищий. К птице сокол это выражение не имеет отношения. Сокол (ударение на 2-м слоге) - это древнее стенобитное орудие, вроде тарана. Это была гладкая, т. е. «голая», металлическая болванка, подвешенная на цепях. Кстати, фамилия Соколов у одних могла произойти от птицы, у других - от орудия.

Немец. Мы часто пристаем к учителю, спрашивая, куда он поведет нас на каникулах. Когда мы слишком ему надоедаем, он отвечает, что поведет нас на кудыкину гору. Мы изучили всю карту Германии, но такой горы не нашли. Может быть, эта гора находится в России?

Ученик 4. На кудыкину гору-так мы отвечаем тем, кто назойливо интересуется, куда мы идем. Это выражение родилось в охотничьей среде. У охотников был запрещен вопрос о том, куда они направляются. Существовало поверье, что нельзя показывать место охоты, если хочешь добиться успеха. Отсюда и пословица: «Не кудыкай, счастья не будет».

Француженка. Наши мальчишки ничего не боятся: ни двоек, ни замечаний в дневнике, ни родителей, ни учителей. Им все нипочем! И наш учитель по русскому языку сказал, что им все как с гуся вода. Все девчонки рассмеялись, потому что наши мальчики и правда чем-то напоминают гусей, особенно когда они дерутся и нападают друг на друга.

Ученик 5. Как с гуся вода - эта поговорка является частью древнего заклинания, которое произносили знахарки или родители, купая детей: «С гуся вода, а с нашего мальчика (или девочки) худоба». Люди верили, что от этих слов болезнь сойдет так же, как с гуся вода.

Известно, что перья гусей покрыты жирной смазкой, поэтому вода не смачивает их, а скатывается каплями.

Англичанин. Я получил двойку, и учитель потребовал у меня дневник. Мне так не хотелось портить новый дневник двойкой. И я сказал, что родители мне еще не купили дневника, а учитель назвал меня казанской сиротой. Но я никогда не был в Казани. И я не сирота. Что бы это значило?

Ученик 6. Казанская сирота - так называют человека, который прикидывается бедным, несчастным, чтобы разжалобить кого-либо и получить для себя выгоды. Это выражение появилось после завоевания Иваном Грозным Казани. Татарские мурзы (князья), пользуясь незлопамятностью русских, прикидывались бедными и настойчиво требовали наград.

Немец. На уроке физкультуры наш класс ходил в бассейн. Мы там плавали, ныряли от души. Потом все очень долго одевались и опоздали на урок. А наш учитель сказал, что мы специально тянули канитель, чтобы опоздать на уроки. Но в бассейне никакой канители не было. Мы даже не знаем, что это такое.

Ученик 7. Канитель тянуть - значит медлить, мешкать. Канителью в старину называли тонкую золотую и серебряную проволоку, которой украшали одежду, погоны. Эту проволоку изготавливали вручную: раскаляли металл и осторожно вытягивали клещами тонкую нить. Делалось это очень долго, поэтому и стали говорить: «Канитель тянуть». Отсюда и значение слова «проволока», ее приходилось долго волочить, тянуть.

Француженка. Наши мальчики уже давно обещали, что научат всех девочек играть в футбол, но как только им попадает в руки мячик, они начинают сами играть, а девочкам остается только за них болеть. Мы пожаловались учителю русского языка, и он сказал, что мальчики водят нас за нос. Мы свои носы теперь закрываем, чтобы никто нас за них не водил!

Ученик 8. Водить за нос - значит обманывать, обещать и не выполнять обещаний. В старые времена цыгане водили по ярмаркам медведя за продетое в нос кольцо. Они заставляли медведя выполнять разные трюки, показывая ему приманку, которую не давали. Отсюда появилось и выражение «водить за нос».

Англичанин. Мы работали в школьном саду. Но работать нам не хотелось, мы ждали, когда закончится урок труда и начнется перемена. За работу нам поставили по троечке, а учитель русского языка сказал, что мы работали спустя рукава. Но у нас были футболки с короткими рукавами, мы не могли спустить рукава.

Ученик 9. Спустя рукава - значит работать плохо, небрежно. Это выражение пришло из глубокой древности, когда еще не было ни рукавиц, ни перчаток. Чтобы согреть руки, на одежде делали Длинные рукава. С длинными рукавами человек работает плохо, потому что они ему мешают. Перед работой рукава засучивались - отсюда выражение «работать засучив рукава», т. е. усердно, старательно.

Немец. Когда мы ничего не делаем на уроках, наш учитель говорит, что мы бьем баклуши. Мы не знаем, что это за баклуши такие, но бить их - это приятное занятие! Только нас беспокоит один вопрос: а этим баклушам не больно, когда их бьют?

Ученик 10. Баклуши - это заготовки для деревянных ложек. Это такие деревянные чурочки, которые откалывали от бревна. Это считалось легкой, пустяковой работой, которая не требует большого умения. Бить баклуши - значит бездельничать.

Француженка. Мы сегодня весь урок проплакали. Наш учитель русского языка сказал, что части речи мы должны зарубить себе на носу. Но у нас не такие большие носы, чтобы там поместились все эти части речи. И потом, это, наверное, так больно! Мы не знаем, что делать, помогите!

Ученик 11. Зарубить на носу - значит запомнить. В старину многие люди не умели читать и писать. А чтобы сделать заметку для памяти, они носили с собой специальные дощечки, на которых делались зарубки-напоминания. Такая дощечка называлась «нос» - от слова «носить». Зарубить на носу - значит сделать зарубку на такой дощечке.

Англичанин. Наша учительница всегда очень огорчается, когда мы получаем двойки. Мы решили ее немножко развеселить: раздобыли на перемене классный журнал и поставили всем пятерки. Мы думали, что она нас похвалит, а она сказала, что мы оказали ей медвежью услугу. Но мы же совсем на медведей не похожи. Как же это понимать?

Ученик 12. Это выражение пошло из басни Крылова «Пустынник и медведь». В ней медведь отгонял мух от своего спящего друга пустынника. Одна муха была очень уж назойливой. Тогда медведь взял булыжник и убил муху на лбу друга. Медвежья услуга - это неуклюжая помощь, от которой только вред.

Часть 2. «Эти странные словечки иностранные»

Классный руководитель. Ребята, все ваши ответы мы отправили в Европу. Оказывается, ваш буксир помог немецким, английским и французским школьникам лучше узнать русский язык, и они приехали в Россию.

«Иностранцы» выходят из-за стола.

Француженка. Спасибо, друзья, вы нам очень помогли! Нам кажется, что мы уже очень хорошо знаем русский язык.

Немец. А теперь и мы хотим взять вас на буксир и помочь вам узнать, из какого языка пришли в Россию некоторые слова.

Англичанин. Вы должны быстро назвать слова, которые заимствованы из немецкого, английского, французского языков.

Француженка. Сначала поговорим по-французски.

1. Постановщик спектакля или кинофильма. (Режиссер.)

2. Колпак для лампы, светильника. (Абажур.)

3. Творческий работник, который выступает на сцене. (Артист.)

4. Искусство сценического танца. (Балет.)

5. Отвар мяса, рыбы, грибов, овощей. (Бульон.)

6. Тот, кто в течение дня назначен следить за чем-то. (Дежурный.)

7. Книга или тетрадь для периодической записи наблюдений, оценок. (Журнал.)

8. Воспоминания. (Мемуары.)

9. Спиртовой раствор душистых веществ. (Одеколон.)

10. Гостиница. (Отель.)

11. Отлогий берег, удобный для купальщиков и для принятия солнечных ванн. (Пляж.)

12. Жидкое кушанье - из мяса, рыбы, овощей, крупы с приправами. (Суп.)

13. Сооружение в виде коридора под землей, в горах, по которому проложены пути. (Тоннель.)

14. Пешеходная дорожка, идущая сбоку от проезжей части улицы. (Тротуар.)

15. Дорога с твердым покрытием. (Шоссе.)

16. Водитель автомобиля. (Шофер.)

Англичанин. А я привез вам слова из Англии.

1. Массовое собрание для обсуждения политических, злободневных вопросов. (Митинг.)

2. Состязание в спортивных играх. Бывает футбольный, волейбольный, баскетбольный... (матч).

3. Человек, занимающийся бизнесом, предприниматель. (Бизнесмен.)

4. Вид спорта, в котором игроки стараются руками забросить мяч в корзину. (Баскетбол.)

5. Кулачный бой в специальных боксерских перчатках. (Бокс.)

6. Попадание мяча (шайбы) в ворота соперника, а также само такое попадание. (Гол.)

7. Бег по пересеченной местности. (Кросс.)

8. Огражденная канатами площадка для бокса. (Ринг.)

9. Физическая культура. (Спорт.)

10. Нападающий в спортивных играх. (Форвард.)

11. Вид спорта, в котором игроки стараются руками забросить мяч в ворота. (Футбол.)

12. Городской электрический поезд, который ходит по рельсам. (Трамвай.)

13. Плотно облегающие брюки из жесткой (обычно синей) хлопчатобумажной ткани. (Джинсы.)

14. Игра, в которой слова перекрещиваются. (Кроссворд.)

15. Тот, кто идет первым в состязании. (Лидер.)

16. Городской электрический автобус. (Троллейбус.)

Немец. Ну а мои слова - из Германии.

1. Хлеб, намазанный маслом. (Бутерброд.)

2. Ребенок с исключительными способностями. (Вундеркинд.)

3. Инструмент для сверления отверстий в дереве, металле. (Дрель.)

4. Снежная волна, стремительно сходящая вниз со склонов гор. (Лавина.)

5. Общий вид местности. (Ландшафт.)

6. Прозрачное оптическое стекло. (Линза.)

7. Мешок для переноски тяжестей на спине. (Рюкзак.)

8. Знамя, прикрепленное к древку. (Флаг.)

9. Цветные огни, получаемые сгоранием слабовзрывчатых веществ. (Фейерверк.)

10. Ловкий прием, трюк. (Фокус.)

11. Снаряд в тяжелой атлетике. (Штанга.)

12. Безветрие. (Штиль.)

13. Винтовой стержень для откупоривания бутылок. (Штопор.)

14. Административное или судейское наказание в виде денежного взыскания. (Штраф.)

15. Змея; резиновая трубка для проводки жидкости, газа. (Шланг.)

16. Младший матрос. (Юнга.)

Викторина

Классный руководитель. Понятно, почему европейские и русские школьники нашли общий язык: у нас так много общих слов! И раз уж мы говорим на одном языке, можно и знаниями померяться. Иностранных школьников представляет команда «Европа», ну а русских - команда «Россия».

А чтобы результаты состязаний были наглядны, правильные ответы каждой команды мы будем отмечать на доске знаком «плюс». Один ученик (фамилия, имя) будет отмечать правильные ответы команды «Европа», другой (фамилия, имя) - команды «Россия». Я приглашаю занять свои места у доски. 2 ученика выходят к доске.

Начинаем викторину. Отвечать на вопросы нужно быстро, без обсуждения. Если команда не отвечает, соперники могут ответить и получить дополнительный балл.

Команда «Европа» отвечает на нечетные вопросы, команда «Россия - на четные.

Учитель читает вопросы, пятиклассники отвечают.

1. Что находится посредине земли? (Буква «м».)

2. Что мы слышим в начале весны? (Звук «в».)

3. Что у зайца позади, а у цапли впереди? (Буква «л».)

4. Что у лета в конце, а у осени в начале? (Буква «о».)

5. Какие 3 предмета можно разбить, получив за это не выговор, а благодарность? (Цветник, лагерь, сад.)

6. Какие 3 предмета можно собрать, ничего не беря в руки? (Силы, мысли, друзей.)

7. Как отправить карету в космос? (Переставить буквы: карета - ракета.)

8. Как превратить барыню в служанку? (Переставить буквы: барыня - рабыня.)

9. Угадайте четыре слова (для первой команды):

С «м» я в море,

С «в» я в поле,

С «п» я в доме,

С «г» в футболе. (Мол, вол, пол, гол.)

10. Угадайте четыре слова (для второй команды):

С «б» мучительной бывает,

С «м» одежду пожирает,

С «р» актерам всем нужна,

С «с» для повара важна. (Боль, моль, роль, соль.)

11. Угадайте слово (для первой команды):

Мой первый слог тягуч и сладок,

Второй - частица, вместе - зверь,

Живет в лесу, на ульи падок,

Ну, угадал его теперь? (Медведь.)

12. Угадайте слово (для второй команды):

Мое начало - буква алфавита,

Она всегда шипит сердито,

Второго корабли боятся

И обойти его стремятся,

А целое летает и жужжит,

То сядет на цветок, то снова полетит. (Шмель.)

Классный руководитель. Вот и закончилась наша викторина. Счет (объявляет счет).

Но викторина - от слова виктория. А виктория - это...

Дети (хором). Победа!

И эта победа досталась сегодня 5-А классу, потому что он стал Сегодня более умным, знающим, дружным, а значит, более сильным.

III. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Как вы считаете, ребята, успешно провели мы сегодня классный час? Кто лучше всех справился со своей ролью?

Примерные ответы учеников:

- Понравились иностранцы, они очень смешно рассказывали о ситуациях с русским языком.

- Понравились вопросы викторины. Они были легкие и необычные.

- Мне понравилось давать ответы на вопросы. Так приятно чувствовать себя умным, знающим.

- Мне понравилось играть в команде. Чувствовал, что от меня тоже зависит победа.

- Мне понравилось, что я очень много узнал. И о значении поговорок, и происхождении слов.

        Классный час на тему "Россия – Родина моя"

Цели:

• способствование формированию и воспитанию чувства патриотизма;
• воспитание любви к месту, где ты родился.

Задачи:

• усиление патриотических качеств личности;
• расширение кругозора учащихся;
• повышение интереса к истории Отечества;
• развитие эмоциональной сферы;
• развитие памяти, речи учащихся;
• привитие чувства любви к своей Родине;
• воспитание уважения к старшим, к традициям своего народа

                                               Ход классного часа :

( классный час ведут 3 пары ведущих, пары выходят по очереди и после своих слов спускаются в зал)

1 пара:

1. Родина – это дом, в котором мы живём, и русская берёзка, и песни под гармонь, и ромашковые поля. Это место, где ты родился и вырос. Город со своими улицами, кварталами, аллеями и парками. Город, историей которого мы гордимся!
2.  И маленькая деревушка в одну улицу. Деревушка с красивым необычным названием. Родина – это и наши предки, наши мамы и папы, бабушки и дедушки, подарившие нам жизнь.

                      (куплет из песни  «Я люблю тебя Россия» со слов Родина -это)

2 пара

1.Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов….

2. Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него Родина.

Посмотрите на карту, наша Родина велика, так велика, что над ее просторами почти никогда не заходит солнце. Когда на Московских часах 3 часа дня, то на Камчатке полночь. 

3 пара :

1 .Что такое Россия? Это жаркое лето,
Когда много цветов на зелёном лугу,
Когда брызги на море жемчужного цвета,
Когда хлеб созревает и косят траву.

Что такое Россия? Это чудная осень,
Когда в небе, курлыча, летят журавли,
Когда шишки созревшие падают с сосен,
Когда кружатся листья до самой земли.

Что такое Россия? Это зимняя сказка,
Когда снег серебристый лежит на земле,
Когда мчатся мальчишки с горы на салазках,
Когда виден узор на оконном стекле.

2.Что такое Россия? Это полная жизни,
Счастья, бодрости, радости, света весна,
Когда дождик прохладный на землю вдруг брызнет,

Когда лес зашумит, отошедший от сна,
Когда ветер траву молодую волнует,
Когда птицы поют снова в нашем краю.
Я Россию свою, мою землю родную,
Словно мать дорогую, очень нежно
люблю!

(куплет из песни «Я люблю тебя России»)

1 пара ведущих:

1 ведущий. Россия имеет более чем 1000-летнюю непрерывную историю своей государственности. Конечно, мы не сможем упомянуть все значимые события и победы российского народа за этот период, у нас просто для этого не хватит времени.

2 ведущий. Но мы надеемся, что за этот небольшой отрезок времени мы сможем вам рассказать о той красоте ,мощи и уникальности нашего государства ,которым мы с вами по праву можем гордиться.

(слайд о России)

3 слайд(пашущий богатырь, поле ,пашня)

1ведущий

Россия начиналась не с меча,

Она с косы и плуга начиналась.

Не потому, что кровь не горяча,

А потому, что русского плеча

Ни разу в жизни злоба не касалась...

4 слайд (бои на стрелах, Илья на коне,3 богатыря)

2 ведущий

И стрелами звеневшие бои
Лишь прерывали труд ее всегдашний.
Недаром конь могучего Ильи
Оседлан был хозяином на пашне.

В руках, веселых только от труда,
По добродушью иногда не сразу
Возмездие вздымалось. Это да.
Но жажды крови не было ни разу.

(5 слайд монголо-татарское  иго)

1ведущий

А коли верх одерживали орды,
Прости, Россия, беды сыновей.
Когда бы не усобицы князей,
То как же ордам дали бы по мордам!

Но только подлость радовалась зря.
С богатырем недолговечны шутки:
Да, можно обмануть богатыря,
Но победить - вот это уже дудки!

(3 слайд битва на Чудском озере,Бородино)

2ведущий

Ведь это было так же бы смешно,
Как, скажем, биться с солнцем и луною.
Тому порукой - озеро Чудское,
Река Непрядва и Бородино.

И если тьмы тевтонцев иль Батыя
Нашли конец на родине моей,
То нынешняя гордая Россия
Стократ еще прекрасней и сильней!

(видео ролик Великая страна)

1ведущий

И в схватке с самой лютою войною
Она и ад сумела превозмочь.
Тому порукой - города-герои
В огнях салюта в праздничную ночь!

И вечно тем сильна моя страна,
Что никого нигде не унижала.
Ведь доброта сильнее, чем война,
Как бескорыстье действеннее жала.

Встает заря, светла и горяча.
И будет так вовеки нерушимо.
Россия начиналась не с меча,
И потому она непобедима!

2 пара ведущих:

1ведущий.Русский — это не национальность, это мироощущение!. Понять нас трудно. И не ищите в России того, что есть на Западе. Россия никогда не будет похожа на другие государства. Она была, есть и будет страной Духа, местом его непрекращающегося поединка за сердца людей; и потому путь ее отличен от других стран. Россия всегда была сильна духом. Она пример того, как наперекор всем логическим доводам Дух Жив!»

2ведущий.Везде и во всем русские всегда стремились и стремятся быть первыми и примеров тому не мало.

Россия – великая космическая держава

Первый и сразу орбитальный пилотируемый космический полёт выполнил 12 апреля 1961 года СССР, который стал первой космической сверхдержавой. Первый космический корабль «Восток» с первым космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту совершил 1 виток вокруг нашей планеты и благополучно доставил космонавта на Землю.
Уже через два года после начала освоения космоса человеком полетела первая женщина-космонавт — Валентина Владимировна Терешкова. Её полёт в одиночку на космическом корабле «Восток-6» состоялся 16 июня 1963 года.
Первый в мире выход в открытый космос из космического корабля в скафандре произвёл космонавт СССР Алексей Леонов 18 марта 1965 года, первый выход в космос женщины-космонавта сделала Светлана Савицкая в 1984 году.

1ведущий
Второй страной, начавшей выполнять пилотируемые космические полёты, стали Соединённые Штаты Америки

(видео о космосе. запуск космического корабля)

Россия – страна спортивная(слайды)

Неподдельной радостью всех россиян и гордостью за нашу страну было встречено решение Международного олимпийского комитета о проведении XXII зимних Олимпийских игр 2014 года в Сочи.(на фоне видео зажжение олимпийского огня)

2ведущий

Ирина Роднина — выдающаяся советская фигуристка, трёхкратная олимпийская чемпионка, десятикратная чемпионка мира, российский общественный деятель.

Владислав Александрович Третьяк — выдающийся советский хоккеист, вратарь. В период с 1969 по1984 годы защищал ворота ЦСКА и сборной Советского Союза. В матчах чемпионата СССР сыграл 482 матча, на чемпионатах мира и Олимпийских Играх 117 игр. В турнирах Кубка Канады — 11 матчей. С декабря 2003 года — депутат Государственной думы РФ четвертого созыва. С 2006 года — президент Федерации хоккея России. Полковник ВС РФ запаса.

(видео о спорте «Олимпийский огонь в Сочи»)

1ведущий

.А великие русские композиторы, ученые, музыканты ? Им нет числа!!!

А есть и такие известные факты из истории России , которые подтверждают,что русские люди – самые талантливые люди в мире.

Первый в мире видеомагнитофон появился в 1956 году. Его создателем стала американская фирма «Ампэкс» (AMPEX), отца-основателя которой звали Александром Михайловичем Понятовым. «АМР» — это первые буквы его имени, отчества и фамилии. А поскольку до революции он был полковником царской армии, он имел право на обращение «Ваше Превосходительство», по-английски Exellence.

2ведущий

Первое искусственное сердце тоже было создано в России. Прибор сконструировал и апробировал на животных в 1936 году Владимир Демихов. Электромоторчик для сердца он купил на деньги, которые ему прислали родители на новый костюм.
1ведущий

Двое из пяти отцов-основателей Голливуда прибыли из России. В том числе, основатели «MGM» Голдвин и Майер. Майер до конца жизни плоховато говорил по-английски и с трудом читал сценарии.

2ведущий

Невьянская башня, расположенная на территории Свердловской области, была оснащена молниеотводом за четверть века до того, как он был сконструирован Бенджамином Франклином. Невьянская наклонная башня. При высоте чуть менее 60 метров, отклонение от вертикали составляет почти 2 метра!

1ведущий

Двигатели для фирмы «Даймлер» разработал русский инженер Борис Луцкой. В соответствии с договором, с каждой стороны автомобильных моторов должна была крепиться табличка «Луцкой-Даймлер», но «Даймлер» незаконно присвоил патент себе.

Гоночный Mercedes 120PS (1906 г.) оснащался рядным шестицилиндровым двигателем. Авторство мотора приписывают Борису Луцкому:
1ведущий

Гимн королевской семьи Таиланда, который был официальным гимном страны до 1932 года, написан на музыку русского композитора Петра Щуровского.
Большинство ведущих ученых и конструкторов в мире, были русскими. Яблочков и Лодыгин изобрели первую электрическую лампочку, Попов – беспроводной телеграф, Сикорский создал вертолет и бомбардировщик, Сергей Прокудин-Горский изобрел цветную фотографию, а Зворыкин – телевизор.
2ведущий

Как неопровержимо доказывают исторические документы, первый самолет был испытан Александром Федоровичем Можайским на двадцать лет раньше братьев Райт. Это модель первого в мире самолета А.Ф.Можайского:

Русские корни есть у Дэвида Духовны, Сильвестра Сталлоне, Стивена Спилберга, Натали Портман, Милы Йововоч, Вайноны Райдер и Шона Пена. Прабабка актрисы Вупи Голдберг родом из Одессы.
1ведущий

Наш классный час посвящён сегодня России.

И говоря о России, мы не можем не сказать о её гордых символах.

Ребята! Россия, как и любое государство имеет свою символику. Мы все являемся

гражданами России, и каждый из нас должен знать и почитать символы российской

государственности. Ведь символы  - это условные знаки, имеющие для человека или для

целого народа важное значение

2ведущий

Гимн  

Гимн - это песня, посвящѐнная своей Родине, это символ государства, его исполнение

сопровождается знаками наивысшего уважения - все встают.  (гимн России 1 куплет)

Герб (слайд герб)

У России величавой на Гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад, на восток он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный!

1ведущий

Флаг

- Третий официальный символ - это флаг. А что означают цвета флага?

Белый цвет обозначает мир, чистоту;

синий — цвет веры и верности;

красный цвет символизирует - силу, кровь, пролитую за Отечество.

(Видеоролик с песней « Я поднимаю флаг моего государства»)

Горжусь тобой, моя Россия...

(это стихотворение рассказывают все ведущие выходя на сцену со своим куплетом и все ведущие собираются на сцене)

1.Горжусь тобой, моя Россия!

Горжусь я именем твоим!

Ты моя боль, судьба, стихия!

Твой шаг вперед неудержим!

2.Ты неуёмна, величава,

Не клонишь гордой головы

Перед заносчивой оравой,

На мир, нацелившей стволы.

     3.Ты широка и благородна

В поступках, дружбе и делах,

Улыбкой гасишь прищур злобный

И разум сеешь в головах.

4.Тебя ж стараются унизить,

Твой дух и норов растоптать,

Конец могуществу приблизить,

Народ в беспамятство загнать.

5.Властолюбивые державы,

Порыв ваш гнусный обречен!

Любой наскок и выпад бравый

Мы встретим праведным мечом.

6.Россию можно изувечить

Россию можно надломить,

Но даже в самой страшной сече

Нельзя Россию победить!

Люблю тебя, моя Россия! 
Горжусь тобой, моя страна! 
Я чувствую себя счастливой 
Ведь воспитала ты меня…. 

Всё потеряв, ты не сломалась 
Прошла обрыв, не сорвалась 
Врагу людскому не досталась 
На лесть и ложь не повелась. 

Сражалась ты и победила 
Пусть через множество смертей 
Но ты врагов к нам не пустила 
И это стоит тех потерь! 

Народ сражался диким зверем 
Ведь на кону – своя страна 
Он не отчаялся…. Он верил 
За это честь ему, хвала! 

Ты в трудный час их не бросала 
Своей кольчугой сберегла 
Стальным мечом ты убивала 
Своим щитом ты помогла. 

Твои леса, поля и степи 
Так дороги и любы мне 
Про подвиг твой и песни спеты 
Сложились мифы о тебе. 

Ах, как люблю тебя, Россия! 
Ах, как горжусь тобой, страна! 
Ты – моя родина, ты – сила! 
Моя священная земля!

Горжусь тобой, моя Россия...

Горжусь тобой, моя Россия!

Горжусь я именем твоим!

Ты моя боль, судьба, стихия!

Твой шаг вперед неудержим!

Ты неуёмна, величава,

Не клонишь гордой головы

Перед заносчивой оравой,

На мир, нацелившей стволы.

Ты широка и благородна

В поступках, дружбе и делах,

Улыбкой гасишь прищур злобный

И разум сеешь в головах.

Тебя ж стараются унизить,

Твой дух и норов растоптать,

Конец могуществу приблизить,

Народ в беспамятство загнать.

Властолюбивые державы,

Порыв ваш гнусный обречен!

Любой наскок и выпад бравый

Мы встретим праведным мечом.

Россию можно изувечить

Россию можно надломить,

Но даже в самой страшной сече

Нельзя Россию победить!

На протяжении обучения вы уже успели познакомиться с многими историческими событиями России. И этот год также как и 2013 будет богат на знаменательные даты в истории нашей великой страны. Мы прекрасно понимаем, что величие России обуславливается не только бескрайними её просторами, но и теми историческими событиями, участниками которых она стала. Одной из первых памятных дат является 200-летняя годовщина подвига русского народа в Отечественной войне 1812 года (8 сентября 2012 года). [2]

Демонстрация презентации "Основные события Отечественной войны 1812 года и её герои"

– Великое дело совершилось на Руси 200 лет тому назад. 1812 год ознаменован в истории русского народа героической войной с величайшим полководцем, императором Франции, Наполеоном (слайд 1).

– Как грозная туча заволокла огромная вражеская армия нашу родину [3] (слайд 2).

– От берегов Немана до матушки Москвы белокаменной докатилась волна вражеского нашествия .(По этому эскизу в Петербурге в мастерской И.С.Клаубера в 1814-1817 годах был награвирован лист "Переход через Неман 12 июня 1812 года...". На нем показано начало захватнической войны, обернувшейся трагедией для наполеоновской армии) [4] (слайд 3).

– Одним из трагических событий 1812 года было Смоленское сражение. Смоленское сражение 1812 года – оборонительное сражение объединённой русской армии 16-17 августа с армией Наполеона за Смоленск. После двухдневного сражения Смоленск был оставлен, и русская армия продолжила отступление к Москве [13] (слайд 4).

– Со всех сторон на защиту родины поднялся русский народ (слайд 5).

– Бородинское сражение 26 августа 1812 года. (Картина художника П. Гессе. 1840-е гг.) (слайд 6).

– Русские кирасиры под Бородиным. (Ф. Рубо. Фрагмент панорамы Бородинского сражения) (слайд 7).

– Гвардейские полки отражают атаки французской кавалерии. (Ф. Рубо. Фрагмент панорамы Бородинского сражения) (слайд 8).

– Ярким пламенем запылала древняя столица русских царей и зарево пожара московского осветило всю русскую землю. Испугались тогда враги гнева народного и потянулись из сгоравшей Москвы обратно на запад, а на них со всех сторон устремились русские бойцы, чтобы покарать за пожар московский. И понял тогда великий завоеватель, какую грозную силу таит в себе земля русская. Сокрыта эта сила великая в сердцах русских людей. Но, если неосторожный враг осмелится затронуть Русь, заглянуть вглубь необъятной нашей родины, посмяться, надругаться над нашими святынями, тогда горе врагу. Проснется сокровенная сила русского народа и жестоко покарает дерзкого врага... Страшными ударами сражены были остатки "великой" армии Наполеона (слайд 9).

– Черная лента трупов растянулась от сгоревшей Москвы до широкого Немана. (На поле боя под Москвой. 17 сентября 1812 года. Литография Э. Эменже по рисунку Х. Фабер-дю-Фора. 1830-е гг.) (слайд 10).

– В диком ужасе бежали враги из страшной для них России, и те, кому посчастливилось вернуться к себе на родину, поведали миру о грозной силе народа русского. (И. Прянишников. В 1812 году. Отступление французов.) (слайд 11).

Великим, событием в истории русского народа является война 1812 г., – война Отечественная. В этой войне яркими светочами вспыхнули несокрушимая сила русского народа, безграничная самоотверженная любовь его к Родине, преданность престолу, единство духовное, сплоченность в годину испытаний.

Для врагов России страшно воспоминание о 1812-м годе, страшно потому, что свидетельствует о могуществе нашего Отечества. Для славных же потомков героев 1812 года воспоминание о могуществе нашего Отечества должно быть драгоценным. В 1812 г. весь русский народ совершил подвиг, все служили и Отечеству, все несли жертвы. Одинаковыми чувствами проникнуты были все сердца на Руси, одинаковыми мыслями наполнены были все умы. Эти чувства были – любовь к Отечеству, эти желания – сокрушение дерзкого врага. И воодушевляемой такими чувствами и мыслями, русский народ вышел победителем.

Целых 200 лет отделяет уже нас от потрясающих и славных событий Отечественной войны. Настала двухсотлетняя годовщина славного года, настал великий исторический праздник на Руси. Достойно должны мы отпраздновать знаменательную годовщину. В благоговейном преклонении перед подвигами предков, изумившими и восхитившими весь мир два века тому назад, должна ныне слиться вся русская земля.

Вспомним имена тех, кто вписал славную страницу в книгу жизни русского народа [2]:

– Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов (светлейший князь Голенищев-Кутузов-Смоленский; 1745-1813) – русский генерал-фельдмаршал из рода Голенищевых-Кутузовых, главнокомандующий во время Отечественной войны 1812 года. Первый полный кавалер ордена Святого Георгия [12] (слайд 12).

– Николай Николаевич Раевский – генерал от кавалерии, гордость русской армии и друг А. С. Пушкина [6]. Необыкновенный героизм проявил генерал Раевский в Бородинской битве. Батарея из 18 орудий стояла на Курганной высоте на правом фланге. Она была обнесена бруствером высотой более двух метров, окружена широким рвом глубиной в два метра. Оборонял высоту пехотный корпус генерала Раевского, и потому батарею назвали "батареей Раевского" (слайд 13).

– Михаил Богданович Барклай де Толли – российский полководец, генерал-фельдмаршал (с 1814), военный министр, князь (с 1815), герой Отечественной войны 1812 года, полный кавалер ордена Святого Георгия. В Бородинском сражении он командовал правым крылом и центром русских войск, проявил большое мужество и искусство в управлении войсками. Очевидцы утверждают, что генерал Барклай в этой битве намеренно подставлялся под огонь врага, не в силах выносить молчаливое осуждение армии и общества. До Бородино его войска отказывались приветствовать Барклая, считая его главным виновником поражений. Передают, что в день битвы под ним убито и ранено пять лошадей. Тем не менее, он продолжал упрямо отстаивать необходимость стратегического отступления, на военном совете в Филях высказался за оставление Москвы (слайд 14).

– Петр Иванович Багратион – князь, российский полководец, герой Отечественной войны 1812. Родился в 1765 в Кизляре (Терская область) в грузинской аристократической семье, происходившей от царской династии Багратионов. П.И. Багратион принадлежал к полководцам суворовской школы. Как военачальника его отличали умение быстро ориентироваться в сложной боевой обстановке, смелость и неожиданность решений, настойчивость в их осуществлении. Проявлял особую заботу о солдатах, об их здоровье и быте. Пользовался чрезвычайной популярностью в армии и в российском обществе (слайд 15).

– Денис Васильевич Давыдов — генерал-лейтенант, идеолог и предводитель партизанского движения, участник Отечественной войны 1812 года, русский поэт "Пушкинской плеяды" [7] (слайд 16).

– Надежда Андреевна Дурова [9] — первая в России женщина-офицер, "кавалерист-девица", ротмистр, писательница (слайд 17).

– Алексей Петрович Ермолов [8] А.П.Ермолов. 1825. Худ. Джордж Доу. Военная галерея Зимнего дворца. Государственный Эрмитаж. Санкт-Петербург Ермолов Алексей Петрович - русский военачальник и государственный деятель, участник многих крупных войн в период с 1790-х по 1820-е. Генерал от инфантерии, 1818. Генерал от артиллерии, 1837. Герой Кавказской войны.

Вспомним героя солдата Александровских времен, исходившего своими победными стопами всю Европу до Парижа; вспомним серого ополченца в сермяге, лаптях, с крестом на шапке, явившегося на защиту земли русской по Царскому зову; вспомним единодушный благородный, порыв всех слоев населения великой нашей родины богатых и бедных, знатных и простых, молодых и старых, слившихся воедино, сплотившихся в одну могучую и несокрушимую силу, чтобы отстоять свою родину от врага (слайд 18).

Тема: « Правила поведения в гололед»
Цель: Познакомить учащихся с правилами безопасного поведения в гололед. 

Задачи: 

Образовательные:

• обеспечить знания основных определений и понятий, относящихся к поведению на улице и дороге во время гололёда;
• способствовать формированию знаний об опасных факторах гололёда и последствиях для человека;

Развивающие: формировать навыки поведения во время гололёда, гололедицы.

Воспитательные:

• формирование у школьников ответственности за собственную безопасность и безопасность окружающих людей;
• формирование умений оказания первой доврачебной помощи при травмах.

Ход беседы:
1.Учитель читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда! Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок, Чтоб пройти прохожий мог

Наступает зима, первые заморозки, гололед…
Наступила пора легких заморозков и оттепелей. Это наилучшие условия для гололеда. А гололед, как известно, опасная территория.

В гололедицу лучше носить обувь на нескользящей каучуковой или другой подошве с глубоким «протектором». Кожаные подошвы очень сильно скользят. При ходьбе по скользкой поверхности следует ступать на всю подошву, слегка расслабляя при этом ноги в коленях. Ну и конечно. Пожилым людям во время гололеда рекомендуется пользоваться тростью с резиновым наконечником или «шипом» на конце.

В момент падения необходимо максимально сгруппироваться, прижимая руки к груди. Если вы чувствуете, что падаете на спину, постарайтесь прижать подбородок к груди, чтобы не удариться затылком. Нежелательно падать на колени или выпрямленные руки. При падении вперед постарайтесь упасть на всю поверхность тела, максимально высоко поднимая голову.

Поскользнувшись и упав, человек стремиться побыстрее подняться. Но не стоит торопиться. Сначала надо осмотреть себя, пошевелить руками и ногами. Если боли нет, можно вставать. Ну а если появились болезненные ощущения, надо постараться определить, чем они вызваны - ушибом, повреждением связок или переломом кости.

2.  Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
Гололед и гололедица совершенно разные понятия. Первое - явление природы, второе - ее состояние.
Гололедица
- это лед на поверхности, который появляется при понижении температуры в результате замерзания воды образовавшейся при таянии снега и льда во время оттепели. При колебаниях температуры около нуля гололедица бывает довольно часто.
Гололед
- это образование льда на земле, деревьях, проводах и пр., связанное с замерзанием дождя, выпадающего на холодную поверхность. Чаще всего гололед возникает при резком потеплении из изморози, когда теплый воздух проходит над сильно выхоложенной поверхностью. О гололеде обычно не вспоминают более 300 дней в году, но зато те 10-20 дней, когда он случается, долго не забывают. Это значительно более редкое и опасное явление, особенно для энергетиков и автомобилистов, так как трудно предсказывается, обычно быстро и интенсивно развивается.
Надо правильно использовать лед
С пользой для всей семьи

3.  Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед?

-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

Лед во дворе - грустно
Лед на катке - весело
Меры предосторожности при гололеде:
-как предупредить получение травмы зимой в гололед?
Для того, чтобы удержаться на покрытых льдом тротуарах, рекомендуется передвигаться по краю дороги мелкой, шаркающей походкой. Не торопитесь: спешка неизбежно приведет к потере равновесия, падению и как следствие — к ушибу.  Если есть возможность, можно держаться за поручни, столбы, стены и другие потенциальные опоры.

Запомнить правила:

 -не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,
 -не подставлять подножки товарищам,

 -не бороться, идти осторожно,

 -не кататься;
 -если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
4.  Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:

* в гололедицу

 (На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое - то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.);  
*в снегопад

 (Стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор).
5. Учитель: какие вы знаете правила поведения на льду на водоеме, реке, озере?

• Лед можно считать прочным, если его толщина не менее семи сантиметров — он может выдержать человека. Для группы людей, а также для устройства катка безопасен лед толщиной не менее двенадцати сантиметров.
• Наиболее прочный лед имеет синеватый или зеленоватый оттенок, а матово-белый или с желтоватым оттенком — ненадежен.
• Следует обходить участки, запорошенные снегом или покрытые сугробами. Лед под снегом всегда тоньше.
• Очень осторожным следует быть в местах, где лед примыкает к берегу. Здесь лед может быть менее прочен, и в нем могут быть трещины.
• Прежде, чем ступить на лед, посмотрите, нет ли поблизости проложенной тропы или свежих следов — лучше двигаться по ним, так как этот путь проверен.
• Если следов нет, надо внимательно осмотреться и наметить свой маршрут так, чтобы избежать мест, где может быть слабый лед.
• Следует взять с собой крепкую палку и с ее помощью проверять прочность льда.

• Если после удара палкой о лед появится вода, нужно сразу же возвращаться к берегу. Причем стараться скользить ногами, не отрывая подошвы ото льда.

• Если вы на лыжах, то крепление лыж расстегните, чтобы быстро их сбросить. Лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.
• При движении по льду группой необходимо соблюдать дистанцию не менее пяти метров друг от друга.

6. Правила оказания помощи, провалившемуся под лёд.

- Если на ваших глазах тонет человек, сразу же крикните ему, что идёте на помощь.

- Приближаться к полынье надо очень осторожно, лучше – ползком, широко раскинув руки. Если есть лыжи, то их лучше подложить под себя. Можно подложить доску и ползти на ней.

- Но подползать к краю полыньи ни в коем случае нельзя. Если вы попытаетесь подать тонущему руку, то лёд обязательно обломится и вы тоже окажетесь в воде!

-Лёд выдерживает человека на расстоянии 2-4 метров от края полыньи.

- Постарайтесь протянуть тонущему лыжную палку, лыжу, доску, верёвку. Можно использовать крепко связанные шарфы.

- Лучше, если спасающих несколько. Они могут, взяв один другого за ноги, лечь на лёд цепочкой и подползти к полынье.

- Действовать надо решительно и быстро, т.к. человек, попавший в холодную воду, быстро замерзает, а намокшая одежда не даёт ему долго держаться на воде.

- Вытащив товарища на лёд, следует отползти с ним из опасной зоны и как можно быстрее добраться до тёплого места, чтобы растереть его, напоить горячим чаем и переодеть в сухую одежду.

7. Итог занятия. Теперь для закрепления материала каждый из вас у доски
     прокомментирует ситуации изображённые на картинках.

- Какая ситуация нам представлена?

- Можно ли было предотвратить сложившуюся ситуацию?

- Какие меры необходимо предпринять, чтобы получить как можно меньше
             повреждений?

- Какой лёд выдерживает вес 1 человека?

- А группу?

Спасибо всем за работу и помощь в беседе!!!