Открытый классный час.
классный час (11 класс) на тему

Padam ... Padam...* (оригинал Edith Piaf)

                    Padam ... Padam...* (оригинал Edith Piaf)

Самореализация
----------------------------------

Мышление
----------------------------------

Постижение
----------------------------------

Самосовершенствование
---------------------------------------------

Самосознание
----------------------------------

Рефлексия
----------------------------------

Духовность
----------------------------------

Бытие
----------------------------------

Ясное понимание
----------------------------------

Состояние ума
----------------------------------

Прогнозирование
----------------------------------

Взросление
----------------------------------

Переоценка
----------------------------------

Самоуважение
----------------------------------
Самоутверждение
----------------------------------
Выживание
----------------------------------

Нравственность
----------------------------------

Что такое

самопознание?

Нужно ли 

человеку

учиться

познавать 

себя?

«Воспитание» имеет общий корень со словом «питание», ребенок с появлением на свет получает питание не только материальное, но прежде всего духовное. Культурный диалог «отцов» и «детей»-сущность любого воспитания. Воспитание- непрерывный процесс, пока живет человек, и …. Вечный, пока существует человечество.

                                                                    К.Д.Ушинский

Классный час

«Я мыслю, следовательно, я существую».
Рене Декарт

Тема занятия:
Что такое самопознание? Нужно ли человеку учиться познавать себя?

Основная цель:
Знакомство учащихся с понятием «самопознание», развитие культуры общения с собеседниками,  формирование собственного мнения по проблеме и развитие коммуникативных способностей учащихся.

Задачи занятия:

1. Воспитательная-совершенствовать коммуникативный опыт учащегося и формировать поведенческую систему ценностей личности. Формировать социально-интеллектуальную ответственность учащихся.
2. Развивающая-развивать рефлексивные возможности учащихся и совершенствование навыков межличностного воздействия в ситуациях проблемного выбора.
3. Обучающая-научить определять нормы и способы познания самого себя.

Подготовительная работа к занятию:
1.Предварительное анкетирование учащихся. Необходимо определить интерес и ожидания учащихся от предполагаемой темы.
2.Учащимся предлагается заранее составить словарь темы и вопросы, на которые они хотели бы получить ответы.
3. Высказывания знаменитых и интересных людей в качестве эпиграфа.

4.Тематическая презентация «Эдит Пиаф»

Основные принципы деятельности при организации и проведении классных часов:

1. Принцип взаимосвязи сознания и деятельности предполагает выбор таких форм и методов работы, которые воздействуют одновременно и на сознание, и на поведение обучающихся.
2. Принцип личностно-ориентированного подхода предполагает приоритетное внимание к развитию личностных качеств обучающихся.
3. Принцип вариативности предполагает гибкое содержание работы с учащимися в зависимости от актуальности тех или иных  вопросов, мероприятий, дел, акций.
4. Принцип продуктивности - получение классным руководителем реального и практического продукта, имеющего ценность для формирования личности обучающихся.

Основные компоненты классного часа:

• целевой - целевые установки должны быть связаны прежде всего с развитием индивидуальности обучающихся, с проектированием и установлением их уникального образа жизни;
• содержательный - содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения обучающегося;
• организационно-деятельный - обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Предполагается активное участие и заинтересованность каждого ученика, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности;
• оценочно-аналитический - в качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта учащихся, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.

• анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.

Методы воспитания – это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение воспитательных задач; это конкретные пути влияния на сознание, чувства и поведение воспитанников для решения педагогических задач в совместной деятельности с педагогом.

Метод убеждения. Убеждать, значит так воздействовать на сознание и поведение человека, чтобы у него формировались способности поиска истинности миропонимания. В процессе убеждения идеи и нормы, выработанные обществом, превращаются в личные убеждения, в систему мотивов поведения, в руководство к действию.

Средства убеждения: учебная деятельность, беседы, диспуты.
Метод примера. Воспитательная сила примера основана на стремлении людей к подражанию социальным нормам. Учащиеся копируют в своем поведении те действия и поступки, которые, с их точки зрения, кажутся значительными и укрепляют их достоинство. На практике используются примеры.

Метод приучения – начальная стадия метода упражнения и его составная часть. Основа метода – требование. Составные части: формулировка, разъяснение, демонстрация норм и формирование положительного отношения к правилам.

Метод упражнения – равномерно организованное выполнение учащимися практических действий с целью накопления нравственного опыта и формирования положительных черт личности. Упражнение – основной метод умственного, нравственного, физического и эстетического воспитания. Типы упражнений: упражнения в общественной деятельности; специальные (в этикете, культуре поведения, речи).
Метод требования. Содействует возникновению полезных навыков и привычек, формирует черту характера и нравственные идеалы. Требование должно быть гуманным, разумным, подготовленным, системным, рациональным. Приемы требований: мимикой, жестом, паузой, выражением доверия, одобрения.

Метод поощрения (одобрения) представляет собой совокупность морального стимулирования, признание, положительную оценку поведения или качеств учащегося. Средства: одобрение взглядом, похвала, благодарность.

Формы воспитательного мероприятия:

1. Вводная беседа учителя
2. Работа учащихся в группах
3. Защита проектной работа
4. Дискуссия
5. Просмотр видеороликов  

Структура занятия:

1. Начало занятия. Введение в тему.

а) Слово «самопознание» записано на доске. Ребята по цепочке дают объяснение  слова «самопознание». На доске записываются самые неожиданные и интересные объяснения.

Самопознание человека играет в его жизни значимую роль, ведь проходит оно на протяжении
всего его существования, начиная с самого младенчества и заканчивая глубокой старостью.
Благодаря постоянному росту и развитию, личность узнает, на что она способна и как себя ведёт в различных ситуациях по мере взросления. Знания о собственном "Я” складываются по мере изучения окружающего мира и его основных особенностей. То есть, человек со временем узнаёт себя в новых житейских ситуациях, принимает различные решения, формирует мнение. Каждый такой выбор определяет его, как полноценную самостоятельную личность, а к формированию этой личности ведёт самопознание.

б)Презентация: «Роль самопознания в жизни человека»

в)Эзоповские загадки

V. Рефлексия (Слово учителя.)

Каждый из нас — строитель собственной личности. Любой человек способен на многое. Если вовремя сумеет заглянуть в себя и увидеть то малое, которое может перерасти в нечто большое и значительное. Многие земляне довольствуются малым, не прилагая особых усилий, и всю свою жизнь обвиняют окружающих в том, что многое у них в судьбе не сложилось. Другие же прилагают титанические усилия и воистину становятся титанами. Но психологи уже давно сделали свой вывод: любой человек талантлив. Как же стать человеком, способным в полной мере реализовать свой потенциал?

Презентация: «Эдит Пиаф»

1.Эди́т Пиа́ф (фр. Édith Piaf [edit pjaf], настоящее имя Эди́т Джова́нна Гассьо́н, фр. Édith Giovanna Gassion; 19 декабря 1915, Париж, Третья французская республика— 10 октября 1963, Грас, Франция) — французская певица и актриса, ставшая всемирно знаменитой благодаря таким песням, как Non, je ne regrette rien, La Vie en rose, Hymne à l’amour, Mon légionnaire, La Foule, Milord, Tu es partout, Mon Dieu и L’Accordéoniste.

2-3.Мать Эдит, несостоявшаяся  актриса Анита Майяр, оставила малышку своей матери и сбежала с новым любовником. Условия в парижских трущобах были ужасающими,  бабушка наливала внучке в бутылочку вместо молока разбавленное вино, чтобы та её не беспокоила.  А  через два года акробат  Луи Гассьон отвёз дочь в Нормандию к своей матери, содержавшей публичный дом. Трёхлетняя Эдит совершенно слепа.

4-5.Бабушка Гассьон и её девицы повезли Эдит в Лизье к святой Терезе и через 6 дней девочка прозрела. Ей было 6 лет. Первое, что она увидела, — это клавиши пианино.

6. Ей было 17 лет, когда она родила дочь Марсель. Однажды, придя домой, Эдит не нашла дочери, - её тайно увез  Луи Дюпон рассчитывая, привязать к себе Эдит. Этого не случилось . Не дожив до трехлетнего возраста, маленькая Марсель скончалась. Больше детей у Эдит не было.

7.Великий французский поэт Жан Кокто, влюблённый в Эдит, называл их «глазами прозревшего слепца». Когда отец забрал дочь в Париж, Эдит зарабатывала пением на улице, пока её не взяли в кабаре «Жуан-ле-Пен», где она стала жертвой  домогательств пьяных посетителей.

8.Когда Эдит исполнилось двадцать лет, её заметил на улице Луи Лепле, владелец кабаре «Жернис» на Елисейских Полях. Именно он нашёл для Эдит имя — Пиаф (на парижском арго значит «воробушек»).

9.Через год Эдит пела вместе с такими звездами французской эстрады, как Морис Шевалье, Мистенгетт, Мари Дюба.

10. Раймону Ассо во многом принадлежит заслуга появления на свет «Великой Эдит Пиаф».

11. После выступления  в мюзик-холле «АВС» на Больших бульварах пресса написала: «Вчера на сцене „АВС“ во Франции родилась великая певица».

12-13. 25 сентября 1962 года Эдит пела с высоты Эйфелевой башни песни «Нет, я ни о чём не жалею», «Толпа», «Милорд», «Ты не слышишь», «Право любить». Её слушал весь Париж. Последнее её выступление на сцене состоялось 31 марта 1963 года в оперном театре г. Лилль.

14-16. Просто фотографии

17-18. «Я просто онемела от её способности жечь свечу сразу с обеих сторон... Рядом с ней я казалась провинциальной кузиной. Она была Иезавелью с её ненасытной жаждой любви, красоты и впечатлений, которыми она изгоняла ощущение неполноценности и безобразия бытия. Пиаф была для меня больше, чем подруга, и я любила её сильнее, чем ты можешь себе представить. Куда бы я не шла и что бы ни делала, она навсегда оставалась в моем сердце. Меня ничуть не удивило, что два миллиона человек пришли, чтобы проститься со своим Маленьким Воробушком».

 «Я отвергнутая падшей женщиной, подкидыш, начавшая свой путь в трущобах в поисках хлеба, познавшая всю низость опустившихся  и отчаявшихся подонков, благодарна судьбе, лишившей меня матери, семьи, материнства и всего, что с этим связано, чтобы заставить меня видеть, страдать, понимать, прощать и радоваться жизни. Я уважаю себя за это!»

19. Похороны певицы состоялись на кладбище Пер-Лашез. На них собралось более сорока тысяч человек, многие не скрывали своих слёз, цветов было столько, что люди были вынуждены идти прямо по ним.
 

VI. Итоги классного часа (продолжение презентации)

20. Беседа с учащимися. Подведение итогов классного часа(слова Ушинского о воспитании). Ответ на вопросы классного часа: Что такое самопознание? Нужно ли человеку учиться познавать себя?

21. Домашнее задание