классное руководство
материал

Унутова Ырыс Ильинична
Опубликовано 31.01.2019 - 18:31 - Унутова Ырыс Ильинична

анкеты для учащихся, акт обследования дома учащихся (образец), аттестационные листы (образец), отчет по успеваемости (бланк)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл акт обследования дома учащегося15.79 КБ
Файл отчет для библиотеки по выданным учебникам21.38 КБ
Microsoft Office document icon анкета55 КБ
Файл аттестационные листы21.73 КБ
Файл отчет по успеваемости (бланк)21.2 КБ
Файл обязательства во время каникул18.64 КБ
Файл психологический паспорт класса34.5 КБ
Microsoft Office document icon план воспитательной работы787.5 КБ
Microsoft Office document icon социальные паспорта342 КБ

Предварительный просмотр:

Акт обследования материально-бытовых условий

Дата обследования « »____________________20____ г.

 (ФИО ребёнка, дата рождения) ______________________________________________________

___________________________________________________________________________________

проживает по адресу ___________________________________________________________________________________

Учащийся проживает в семье из _________ человек. Состав семьи:

1. Отец ___________________________________________________________________________________

Место работы ___________________________________________________________________________________

Должность ___________________________________________________________________________________

2. Мать ___________________________________________________________________________________

Место работы ___________________________________________________________________________________

Должность ___________________________________________________________________________________

3. Другие родственники ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бытовые условия: семья занимает ______ -комнатную квартиру, санитарное состояние (хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное). У ребёнка есть условия для занятий и отдыха (отдельная комната или оборудованный детский уголок), нет условий для занятий и отдыха.

___________________________________________________________________________________

Наличие продуктов питания ___________________________________________________________________________________

Наличие приготовленной пищи ___________________________________________________________________________________

Взаимоотношения в семье: атмосфера в семье дружеская, тёплая, между членами семьи близкие доверительные отношения; отношения отчуждённые, взаимопонимания ребёнка с родителями нет.

___________________________________________________________________________________

Особенности семейного воспитания: родители строго контролируют поведение ребёнка, сотрудничают с учителями; ограничивают самостоятельность ребёнка, вступают в противоречия с учителем, создают конфликтные ситуации. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________благоустройство дома (вода, электричество, газ, отопление, канализация, ванна и т.д.)

___________________________________________________________________________________

Внешний вид ребёнка ___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Доход семьи ___________________________________________________________________________________

Выделяются ли деньги на всестороннее развитие личности ребёнка (посещение выездных кинотеатров, зоопарков, планетария, концертов и т. д.) ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Выводы ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись лиц, проводивших обследование __________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Подпись родителя                                                                                            законного представителя ___________________________                                                                      _____________________



Предварительный просмотр:

№ п/п

Ф.И.О.

ученика

Математика

Русский язык

Литература

Обществознание

История древнего мира

Биология

Основы светской этики

Иностранный язык

География

Роспись в получении (сентябрь)

Роспись в обратном получении (май)

Примечание

Часть 1

Часть 2

Часть 1

Часть 2

Данзы-Белек Майдыр

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Данильсон Кирилл

+

+

+

свой

свой

свой

+

свой

+

свой

+

все

Долаан Виктория

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Донгак Ангелина

+

+

+

+

+

+

+

+

+

свой

+

все

Дупшун Чечена

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Заяц Даниил

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Иванова Валерия

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Кара-Сал Чинчи-Сай

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Маадыр Алдын-Чаш

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Мигир-Оол Даниил

+

-

-

+

+

+

+

-

+

+

Мирошникова Кристина

+

-

-

-

-

+

+

-

+

+

+

Мит-Оол Ай-Чурек

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Монгуш Ай-Хаан

+

-

-

-

-

+

+

-

+

+

+

Монгуш Аюжана

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Побызакова Анастасия

+

-

-

-

-

+

+

-

+

+

+

Саая Билзек

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Саая Даяна

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Сараагай Долаана

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Соян Машхура

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Угайнова Мария

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Хертек Мерген-Херел

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Хертек Норжана

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все

Черноуско Анатолий

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

все



Предварительный просмотр:

Анкета для учеников 5 класса

Если мы будем считать, что нам повезло, что мы вместе,

То меньше станет проблем, а жизнь интересней.

Если тебе не нравиться что-то в классных делах,

 предложи свою помощь и сделай лучше.

Фамилия, имя_______________________________________________________

Твои дополнительные занятия (муз. школа, кружки, секции и т.п.), дни и время занятий_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Твои увлечения в свободное время_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие книги любишь____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А какую книгу ты прочел последней________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли братья, сестры? Сколько им лет?______________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли у тебя домашние животные? Какие?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтобы бы ты хотел предложить для класса, какие дела и интересные мероприятия________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем ты можешь помочь в классных мероприятиях____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какую помощь в классных делах ты можешь оказать учителю и классу:

Староста

Помощник по столовой

Помощник в гардеробе

Проверка дневников

Помощь в кабинете

Починка парт

Принимать звонки от заболевших

Заведовать классной библиотекой

Быть ответственным за дежурство по школе

Стать классным фоторепортером

Вести летопись класса

Не рисовать на партах

Разнимать драчунов

Делать классную газету

Рисовать поздравления

Писать стихи

Готовить конкурсы и викторины

Печь пироги для классных посиделок

Помощь другим ребятам в учебе

Другие предложения__________________________________________

Мои таланты:

Я умею_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета по выявлению интересов у учащихся

1. В начальной школе я лучше всего успевал по предметам________

2. При переходе в среднюю школу у меня возникли трудности с предметами_________

3. Я хотел (а) бы заниматься в кружках_____________

4. Особенно мне нравится заниматься_____________

5. Я люблю читать книги, журналы про_____________

6. Я люблю смотреть фильмы про_________________

7. Мне нравится наблюдать за работой_____________

8. Я хотел (а) бы, чтобы мои родители были по профессии________

Тест по выявлению особенностей темперамента

1. За новое дело я принимаюсь:

а. С нетерпением, быстро.

б. С творческой энергией.

в. Спокойно обдумав весь процесс работы.

г. С чувством неуверенности в своих возможностях.

2. В незнакомом, новом для меня месте я чувствую себя:

а. Как хозяин, стремлюсь сразу показать всем, кто я есть.

б. Свободно, на равноправных началах, общаюсь с людьми.

в. Довольно спокойно, стараюсь поменьше обращать на себя внимание.

г. Очень неуютно, стараюсь быстрее уйти.

3. Из-за неудач в работе или учебе я:

а. Сильно сержусь на себя, школу, родителей, товарищей.

б. Огорчаюсь, но стараюсь быстро найти и устранить причину неудачи.

в. Сильно не переживаю, спокойно ищу причину неудачи.

г. Могу расплакаться и долго не могу забыть о неудаче.

4. Моя речь:

а. Быстрая, сбивчивая, ход мысли опережает речь.

б. Быстрая, уверенная, помогаю себе мимикой и жестами.

в. Медленная, разборчивая, уверенная.

г. Медленная, неуверенная, говорю довольно тихим голосом, кажется, что мысли путаются у меня в голове.

5. Начиная новое дело я:

а. Берусь за него с большим желанием, но редко довожу до конца.

б. Берусь за него с большим желанием и если оно мне очень нравится, довожу его до конца.

в. Берусь за него тщательно все обдумав и постепенно довожу его до конца.

г. Берусь за него с чувством неуверенности в том, что смогу это сделать.

6. Я предпочитаю читать сказки, в которых:

а. Герои подвергаются испытаниям на верность дружбе, любви.

б.Подробно описано великолепие нарядов, дворцов, героев, их жизнь.

в. Герои трудятся и за свой упорный труд получают награду.

г. Подробна описана природа, чувства и переживания героев.

Если в ответах преобладает:

а - холерик,

в - флегматик,

б - сангвиник,

г - меланхолик.

Тест "Самооценка уверенности в себе"

Отметьте знаком “+” свое согласие с приведенными высказываниями, а несогласие знаком “ - ”.

Подсчитайте сумму баллов, один “+” = 1 баллу.

1. Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.

2. Чаще всего у меня хорошее настроение.

3. Со мной все ребята советуются, считаются.

4. Я уверенный в себе человек.

5. Считаю, что я сообразительный и находчивый.

6. Я уверен, что всегда всем нужен.

7. Я все делаю хорошо.

8. В будущем я обязательно осуществлю свои мечты.

9. Люди часто помогают мне.

10. Я стараюсь обсуждать мои планы с близкими людьми.

11. Я люблю участвовать в спортивных соревнованиях.

12. Я проявляю самостоятельность в учебе и труде.

13. Меня мало беспокоят возможные неудачи.

14. Я стараюсь планировать свою деятельность.

15. Я редко жалею о том, что уже сделал.

16. Я уверен, что в будущем добьюсь успеха.

17. Мне нравится принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах.

18. Я учусь лучше, чем все остальные.

19. Мне чаще везет, чем не везет.

20. Ученье для меня не представляет труда.

Лист ответов:

Фамилия, имя ___________________________________________

 Школа ______________________ Класс ______________________

 

Расшифровка:

17 - 20 баллов - высокая степень уверенности в себе, самостоятельность и решительность при принятии ответственных решений.

11 - 16 баллов - потребность в обсуждении своих действий с друзьями, близкими; избирают задачи средней трудности.

1 - 10 баллов - неуверенность в своих силах, в мнении достигнутого критичны, явно занижен уровень притязаний в планируемой деятельности.

Анкета учащегося “Ты и твой класс”

 Цель: выявить представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения о деятельности и отношениях в классном сообществе.

Ход проведения: Классный руководитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы анкеты:

1) Нравится ли тебе самому твой класс?

а) да;

б) больше да, чем нет;

в) трудно сказать;

г) больше нет, чем да;

д) нет.

2) Что больше всего тебе нравится в классе?

3) Что тебе не нравится в твоем классе?

4) Если бы ты стал классным руководителем, то какие изменения ты внес бы в жизнь класса

5) Оцени, пожалуйста, отношения между учащимися в твоем классе.

а) наш класс дружный и сплоченный;

б) наш класс дружный;

в) в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе;

г) в нашем классе бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя;

д) наш класс недружный, часто возникают ссоры;

е) наш класс очень недружный, трудно учиться в таком классе.

6) Кто умеет правильно оценивать твои поступки?

7) Кто может указать на твои недостатки, кого ты больше послушаешь?

8) Ты хочешь принять какое-то важное для себя решение. С кем ты прежде всего посоветуешься

9) Как ты думаешь, кто из твоих друзей мог бы стать другом нашего класса?

10) На кого тебе хотелось быть похожим в своей жизни?

11) Чем ты увлекаешься в свободное от учебы время?

12) Охарактеризуй, пожалуйста, свои отношения с родителями:

а) очень хорошие;

б) хорошие;

в) когда как;

г) плохие;

д) очень плохие.

13) Считаешь ли ты, что твои родители до конца откровенны с тобой?

а) да;

б) нет;

в) трудно сказать.

14) Назови самые большие твои желания:

первое желание_______________

второе желание_______________

третье желание_______________

 Большое спасибо!

 Полученные данные позволяют выяснить представления учащихся о своем классе, положительных и отрицательных сторонах жизнедеятельности классного сообщества. Полезную информацию получает классный руководитель о родителях и друзьях учащихся, об интересах и увлечениях своих воспитанников. Анализ ответов на вопросы № 6, 7, 8 помогает определить круг наиболее авторитетных лиц, оказывающих решающее влияние на формирование личности учащихся.

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью

 Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершено согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1) Я иду утром в школу с радостью.

2) В школе у меня обычно хорошее настроение.

3) В нашем классе хороший классный руководитель.

4) К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5) У меня есть любимый учитель.

6) В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение.

7) Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8) У меня есть любимые школьные предметы.

9) Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10) На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью “У” является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если “У” больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же “У” больше 2, но меньше 3 или “У” меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.



Предварительный просмотр:

аттестационный лист оценок за 1 четверть

__________________________________________________________                _______________________________________________________

№ п/п

Учебный предмет

Текущие оценки

Русский язык

Русская литература

Математика

История

Обществознание

География

Биология

Иностранный язык

Информатика

Технология

Музыка

Технология

ОСЭ

ИЗО

Физ-ра

Ознакомлена ___________________________ /Фамилия И.О. законного представителя/

№ п/п

Учебный предмет

Текущие оценки

1.

Русский язык

2

Русская литература

3

Математика

4

История

5

Обществознание

6

География

7

Биология

8

Иностранный язык

9

Информатика

10

Технология

11

Музыка

12

Технология

13

ОСЭ

14

ИЗО

15

Физ-ра

Ознакомлена ___________________________ /Фамилия И.О. законного представителя/



Предварительный просмотр:

ОТЧЕТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ по УСПЕВАЕМОСТИ ______________ КЛАССА

За _______ четверть

Ф.И.О. классного руководителя ________________________________________________________________________________________________________________

Количество учащихся на начало четверти  (всего __чел., мальчиков - __, девочек - __, англ.яз. - __, франц.яз. - _;

по национальности: русских - __, тувинцев - __, других -  __:_______________________________________________________________________________________

Прибыло (всего, Ф.И., № приказа, от какого числа, откуда) ________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбыло (всего, Ф.И., № приказа, от какого числа, куда, наличие подтверждения ) _____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество учащихся на конец четверти : __чел.: мальчиков - __, девочек - __, англ.яз. - __, франц.яз. - __; по национальности: русских - __, тувинцев - __, других - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Не успевают (Ф.И. учащегося, предмет)

Н/а по болезни (Ф.И. учащегося, предмет)

Успевают

Успевают на «5» (Ф.И. учащихся)

Успевают на «4» и «5»

(Ф.И. учащихся)

Успевают с одной «4»

(Ф.И. учащихся)

Успевают с одной «3»

(Ф.И. учащихся)

Трудные дети

(Ф.И. учащихся)

Трудные семьи

Ф.И.О. родителей

Многодетные

(Ф.И. учащихся)

Малоимущие

(Ф.И. учащихся)

Кол-во проп. дней

По уважит. причине

Без уважит. причины

Кол-во проп. уроков

По уважит. причине

Без уважит. причины

Ф.И. прогульщиков, кол-во пропусков (дни, уроки)

№

Ф.И. учащихся

Успеваемость по предметам

Рус.

Лит.

Алг.

Геом.

Ист.

Общ/

гражд

Физ.

Хим.

Биол.

Геогр.

Геогр. РТ

Ист. РТ

Н.к. МХК

Инф.

Ин.

яз.

Техн.

Муз.

ОБЖ

Эк.

Физ-ра

М

Д.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

% качества

% успеваемости

Освобожден от физ-ры

ИТОГО ЗА КЛАСС:                                            % УСПЕВАЕМОСТИ _______________     % КАЧЕСТВА ____________________



Предварительный просмотр:

Обязательство

Мы, родители (законные представители) обучающегося 5 «В» класса МБОУ СОШ № 8 _____________________________________________________________

Мать (законный представитель) Ф.И.О._________________________________

конт.тел._________________________

Отец (законный представитель) Ф.И.О._________________________________

конт.тел.________________________

Обязуемся контролировать своего ребенка согласно семейному кодексу ФЗ №120 и Уставу МБОУ СОШ № 8 г.Кызыла во время осенних каникул с 28 октября по 6 ноября 2018 года. Будем нести полную ответственность за его жизнь и здоровье. В случае противоправных действий со стороны нашего ребенка претензий к школе, классному руководителю и учителям иметь не будем.

Дата______________                                              Подпись__________________

Обязательство

Мы, родители (законные представители) обучающегося 5 «В» класса МБОУ СОШ № 8 _____________________________________________________________

Мать (законный представитель) Ф.И.О._________________________________

конт.тел._________________________

Отец (законный представитель) Ф.И.О._________________________________

конт.тел.________________________

Обязуемся контролировать своего ребенка согласно семейному кодексу ФЗ №120 и Уставу МБОУ СОШ № 8 г.Кызыла во время осенних каникул с 28 октября по 6 ноября 2018 года. Будем нести полную ответственность за его жизнь и здоровье. В случае противоправных действий со стороны нашего ребенка претензий к школе, классному руководителю и учителям иметь не будем.

Дата______________                                              Подпись__________________

Обязательство

Мы, родители (законные представители) обучающегося 5 «В» класса МБОУ СОШ № 8 _____________________________________________________________

Мать (законный представитель) Ф.И.О._________________________________

конт.тел._________________________

Отец (законный представитель) Ф.И.О._________________________________

конт.тел.________________________

Обязуемся контролировать своего ребенка согласно семейному кодексу ФЗ №120 и Уставу МБОУ СОШ № 8 г.Кызыла во время осенних каникул с 28 октября по 6 ноября 2018 года. Будем нести полную ответственность за его жизнь и здоровье. В случае противоправных действий со стороны нашего ребенка претензий к школе, классному руководителю и учителям иметь не будем.

Дата______________                                              Подпись__________________



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

_____«Средняя общеобразовательная школа №8» г.Кызыла___

Республика Тыва, г.Кызыл, Правобережная, 54. т.(8-394-22)-4-05-45

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ

5 «В» КЛАССА

(5-11 КЛАСС)

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ (Ф.И.О. полностью) -  Унутова Ырыс Ильинична

(номер телефона 8-999-485-1724)

Начато «____»_____________ 2018  год

Окончено «_____»_________________ год

Задачи:

1. Своевременно выявить отклоняющее поведение учащихся

2. Проводить диагностику учащихся и вести отслеживание по годам

3. Проанализировать полученные данные, и дать соответствующие рекомендации

Инструкция заполнения психологического паспорта класса.

  1. Психологический паспорт заводится классным руководителем, хранится у педагога-психолога школы.
  2. Страница 3 заполняется классными руководителями.
  3. На стр. 3 необходимо заполнить список класса, в соответствующих пунктах проставить знак «+», при наличии данного признака.
  4. Психологическая диагностика будет проводиться 2 раза в год, и добавляться в психологический паспорт.

№

Фамилия, имя ребенка

Сведения о семье учащегося

Проблемы поведения

Проблемы в учебе

Социально-эмоциональные проблемы

Проблемы в семье

Инвалидность

Наличие справка от ПМПК

Обучение на дому

Наличие суицидальных смертей в семье

Наличие психически больных членов семьи

Многодетная

Малообеспеченная

Неполная

Опекаемая

Частые пропуски
по неув. причине

Внешний вид

неопрятный

Частые нарушения дисциплины и правила школы

Низкая успеваемость

Постоянно не готов к урокам

Учеб.мотивация низкая

Резкое снижение
успеваемости

Гиперактивность

Агрессивное поведение

Замкнутость, отсутствие контакта  с одноклассниками

Развод

Потеря  одного из членов семьи

1

Данзы-Белек Майдыр

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

Данильсон Кирилл

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

Долаан Виктория

5

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

Донгак Ангелина

6

-

-

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5

Дупшун Чечена

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

Заяц Даниил

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

7

Иванова Валерия

3

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

--

-

--

-

-

8

Кара-Сал Чинчи-Сай

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

9

Маадыр Алдын-Чаш

-

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

10

Мигир-Оол Даниил

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

11

Мирошникова Кристина

-

-

-

-

-

-

--

-

--

-

-

--

--

--

-

-

-

-

--

-

12

Мит-Оол Ай-Чурек

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

13

Монгуш Ай-Хаан

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

14

Монгуш Аюжана

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

15

Побызакова Анастасия

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

16

Саая Билзек

3

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

17

Саая Даяна

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

18

Сараагай Долаана

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

19

Соян Мишхура

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

20

Угайнова Мария

-

-

-

-

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

21

Хертек Мерген-Херел

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

22

Хертек Норжана

-

-

+ (с матерью, но отец жив)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

23

Чамыян Ролан

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

24

Черноуско Анатолий

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

+ (иногда)

-

-

-

-

-

-

-

-



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8 г. Кызыла  Республики Тыва

667002 Республика Тыва г. Кызыл, ул. Правобережная, д.54 394(22)4-05-45

«Утверждаю»:

директор школы:

_________ /Л.С. Андалаева/

 «___» сентября 2018г

План

воспитательной работы

классного руководителя 5 «В» класса

Унутовой Ы.И.

без квалификационной категории

Воспитательная цель школы:

«Создание условий, ориентированных на гуманистические ценности, для личностного и социального роста учащихся»

2018-2019 учебный год

Анализ работы с классом за 2018-2019_учебный год

Всего  уч-ся на начало учебного года: _______ Отличники ___ Ударники_____ Неуспевающие____

Занимаются в кружках и секциях: _________  в школе _______  вне школы ______________

  1. Уровень сплочённости коллектива (нужное подчеркнуть):
  • Работают отдельные  учащиеся класса;
  • Работает актив класса;
  • Каждый ученик включён в общие дела коллектива.
  1. Анализ работы органов самоуправления класса:
  • Учитель возглавляет работу сам, раздаёт задания, поручения (самоуправление отсутствует)
  • Дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;
  • Класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.
  1. Участие класса в общественных делах:

Мероприятия

Ф.И. уч-ся, принимавших участие в конкурсе «Ученик Года». Результат

4 Работа с «трудными» детьми:

Ф.И. ребёнка

Причина беспокойства

Какая работа проводилась

Количество посещений на дому

  1. Работа с родителями:

Мероприятия, проведённые совместно с родителями и детьми

Результат

     В течение года класс посетил (количество): Музеи _____ Театры______ Библиотеки ____

Спортивные комплексы _________ ЦРК ________ ЦТК __________

  1. Реализация целей и задач:

Положительные результаты

Обнаружившиеся проблемы

Что наметить

1. Цели и задачи воспитательной работы школы.

Цель создание условий для формирования личности творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других; воспитывать поколение людей, способных стать достойными гражданами России, любящих свою семью, свой дом, своё дело, своё Отечество, готовых к нравственному поведению и выполнению гражданских обязанностей.

Основные задачи:

• формировать у обучающихся гражданскую ответственность, правовое самосознание, духовность и культуру, инициативность и самостоятельность, толерантность, способность к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда;

• развивать творческие способности обучающихся;

• уделять особое внимание при организации педагогического процесса обучающимся, требующим особого педагогического внимания, и обучающимся повышенного интеллектуального уровня;

• активизировать работу по организации ученического самоуправления;

• создание условий для участия семей в воспитательном процессе;

• изучение различных моделей воспитательной системы и отработка новых форм и методов воспитательной работы в школе.

Цели и задачи воспитательной работы класса

 на 2018-2019 учебный год

  1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2. ______________________________________________________________________________________________________
  3. ______________________________________________________________________________________________________

Тема самообразования классного руководителя:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Информация об открытом мероприятии школьного уровня

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Психолого-педагогическая  характеристика классного коллектива

(примерная схема характеристики  дана в приложении)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Стратегия развития воспитания
в
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
2015 – 2025гг.

В.В. Путин: «...Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и мническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

Стратегия направлена    на усиление единения российского общества, переосмысление таких ценностей, как гражданская идентичность, патриотизм, ответственная жизненная позиция.

Стратегия призвана  консолидировать усилия государства и общества, направленные на решение задач формирования российской идентичности подрастающего поколения.

 Стратегия утверждает главенство семьи в вопросах воспитания как деятельности направленной на изменение связей ребёнка с миром, с людьми, формирующей активную позицию личности.

Стратегия закладывает основы системы противодействия националистическим, экстремистским вызовам и рискам современного детства

Стратегия ориентирована на качественно новый общественный статус социальных институтов воспитания, обновление воспитательного процесса на основе оптимального сочетания отечественных традиций, современного опыта, достижений научных школ, предусматривающих культурно-исторический системно-деятельностный подход к социальной ситуации развития личностного потенциала детей и подростков.

Цель Стратегии: Определить приоритеты государственной политики в области воспитания детей, основные направления развития воспитания, механизмы и ожидаемые результаты реализации Стратегии, обеспечивающие становление российской гражданской идентичности, укрепление нравственных основ общественной жизни, успешную социализацию детей, их самоопределение в мире ценностей и традиций многонационального народа Российской Федерации, межкультурное взаимопонимание и уважение.

Задачи Стратегии: 1.     создать условия для консолидации усилий институтов российского общества и государства по воспитанию подрастающего поколения на основе признания определяющей роли семьи;

2.     обеспечить поддержку семейного воспитания на основе содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной, коммуникативной и педагогической компетентности;

3.     повысить эффективность воспитательной деятельности в системе образования субъектов Российской Федерации;

4. сформировать социокультурную инфраструктуру, содействующую успешной социализации детей и интегрирующую воспитательные возможности образовательных, культурных, спортивных, научных, познавательных, экскурсионно-туристических и других организаций;

5.  обеспечить равный доступ к инфраструктуре воспитания детей, требующих особой заботы общества и государства, включая детей с ограниченными возможностями здоровья

Приоритеты государственной политики в области воспитания:

  • воспитание детей в духе уважения к человеческому достоинству;
  • поддержка определяющей роли семьи в воспитании детей;
  • защита прав и соблюдение законных интересов каждого ребёнка;
  •  обеспечение соответствия воспитания в системе образования традиционным российским культурным, духовно-нравственным и семейным ценностям;
  •  обеспечение условий для физического, психического, социального, духовно- нравственного развития детей, в том числе детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
  • детей с ограниченными возможностями здоровья;
  • детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев;
  • детей, оказавшихся в экстремальных условиях;
  • формирование позиции личности по отношению к окружающей действительности;
  •  воспитание языковой культуры детей;
  •  развитие сотрудничества субъектов системы воспитания

Основные направления развития воспитания

Развитие социальных институтов воспитания

Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций

  1. Поддержка семейного воспитания
  2. Развитие воспитания в системе образования
  3. Расширение воспитательных возможностей информационных, ресурсов
  4. Поддержка общественных объединений в сфере воспитания

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2016-2020 годы» 

Продолжением государственных программ "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы", "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы" и «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы ", Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2016-2020 годы»  сохраняет непрерывность процесса по дальнейшему формированию патриотического сознания российских граждан как одного из факторов единения нации на основе инновационных технологий воспитания патриотизма в современных условиях.

Программа предполагает совместную деятельность государственных структур и гражданского общества в решении широкого спектра проблем развития патриотизма и придания ей новой динамики.

Программа имеет государственный статус и ориентирована на все социальные слои и возрастные группы граждан Российской Федерации при сохранении приоритета патриотического воспитания подрастающего поколения – детей и молодёжи.

Программа имеет государственный статус и ориентирована на все социальные слои и возрастные группы граждан Российской Федерации при сохранении приоритета патриотического воспитания подрастающего поколения – детей и молодёжи.

Реализация государственных программ патриотического воспитания граждан Российской Федерации, начиная с 2001 года, позволила создать систему патриотического воспитания и обеспечить её устойчивое функционирование. Итогом реализации государственных программ стала тенденция углубления в массовом сознании граждан понимания российского патриотизма как духовного ориентира и важнейшего ресурса развития современного российского общества.

Этот духовный ориентир возрождает и развивает героическое прошлое России, основанное на познании боевых и трудовых традиций, исторических свершений в борьбе за свободу и независимость Отечества, учёте многогранных исторических, этнографических и культурных корней развития российского общества, опыта Великой Отечественной войны и после - военных вооружённых конфликтов.

Весь ресурс, накопленный за героические годы борьбы и труда, обладает богатейшим воспитательным потенциалом, и в целом активно используется для патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Он и в дальнейшем будет являться основой разработки, апробации и внедрения инновационных технологий формирования у современных поколений граждан России идеалов патриотических ценностей служения Отечеству, и прежде всего готовности к его защите.

Программа основывается на понимании патриотического воспитания как базового социального фактора в укреплении российской государственности, консолидации российского общества, обеспечения национальной безопасности, достижения российской гражданской идентичности населением страны и перехода на инновационный путь её развития. Такое понимание свидетельствует о приоритетности патриотизма в структуре ценностей российского общества и государственной политики, что позволит преодолеть некоторые трудности в развитии сложившихся структур системы патриотического воспитания, создаст условия для их развития, внедрения современных форм и механизмов эффективного взаимодействия между ними.

Основной целью Программы является внедрение инновационного подхода, дальнейшее совершенствование системы патриотического воспитания, приведение её в соответствие с новыми историческими реалиями развития российского общества. Стратегической целью Программы становится не столько воспроизводство ценностей патриотизма, а прежде всего - формирование установки у граждан на потребность в ценностях патриотизма.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

  • совершенствование системы патриотического воспитания на основе внедрения научнообоснованных инновационных технологий и механизмов воспитания патриотизма в современных условиях;
  • совершенствование нормативно-правового, организационно-методического и информационного обеспечения функционирования системы патриотического воспитания;
  • создание системы патриотического воспитания в каждой образовательной организации, трудовом и воинском коллективе, превратив их в центры патриотического воспитания;
  • создать и развивать подсистему военно-патриотического воспитания граждан, как составной части системы патриотического воспитания и осуществить её функционирование для повышения престижа военной и правоохранительной служб;
  • коренным образом укрепить материально-техническую базу патриотического воспитания в образовательных, трудовых, творческих, воинских и служебных коллективах и общественных объединениях;
  • осуществить перестройку учреждений культуры и информационного обеспечения патриотического воспитания граждан в условиях информационного противодействия. Основные направления реализации Программы

На реализацию этих возможностей Программой предусмотрено осуществление комплекса мер на федеральном, региональном и местном уровнях.

  1. Научно-теоретическая и методическая база патриотического воспитания с учётом инновационных технологий и механизмов воспитания патриотизма в современных условиях.
  2. Формирование патриотического мировоззрения через развитие патриотически ориентированных исторических знаний граждан Российской Федерации.
  3.   Повышение роли образовательных организаций, учреждений культуры и средств массовой информации в патриотическом воспитании граждан
  4.    Нормативное и правовое обеспечение деятельности по патриотическому воспитанию
  5.  Военно-патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, формирование у молодёжи положительной мотивации к прохождению военной службы.
  6. Взаимодействие органов государственной власти и гражданского общества в интересах патриотического воспитания
  7.     Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. Поэтому разработка научно обоснованных концептуальных подходов к организации патриотического воспитания граждан, его теоретических основ является актуальной задачей.
  8. В Концепции сформулированы теоретические основы патриотического воспитания, его цель, задачи и принципы, роль и место государственных органов, общественных объединений и организаций по воспитанию патриотизма в современных условиях.
  9. Основные Всероссийские мероприятия госпрограммы
  10. - Мероприятия 2011 года Форум слета победителей и лауреатов Всероссийского конкурса «Бегущая по волнам»
  11. Мероприятия 2012 года- Всероссийская выставка «Символы Отчизны»
  12. Мероприятия 2013 года (Росвоенцентра)
  13. - 100-летие начала Первой мировой войны
  14. - 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов
  15. Мероприятия 2013 года (Роспечати)
  16. - Межрегиональный конкурс "Моя малая Родина - 2013"
  17. - Всероссийский конкурс СМИ "Патриот России" (г. Белгород)
  18. Мероприятия 2014 года
  19. - Всероссийская выставка «Символы Отечества» - 2014  
  20. - Фотоальбом Всероссийской выставки «Символы Отечества» - 2014
  21. Основополагающие законы Российской Федерации
  22. - «О днях воинской славы и памятных датах России»
  23. - «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»
  24. - «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов»
  25. - «О ветеранах»
  26. - «О Государственном флаге Российской Федерации»
  27. - «О Государственном гербе Российской Федерации»
  28. - «О Государственном гимне Российской Федерации»
  29. - «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации»
  30. - «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»
  31. - «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации»
  32. - «О почетном звании Российской Федерации «Город воинской славы»

Указы и распоряжения Президента Российской Федерации

- «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи»

  • «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания»

Постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации

- «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях»

О подготовке и проведении празднования 70-й годовщины победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 годов

В мае 2015 года в мире будет отмечаться 70-летие победы над фашизмом, самой Великой Победы в новейшей истории человечества.   
             Принимая во внимание всемирно-историческое значение Победы над фашизмом в Великой Отечественной войне   Президент Российской Федерации Путин В.В. 25 апреля 2013 г. подписал Указ «О ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ ПРАЗДНОВАНИЯ 70-Й ГОДОВЩИНЫ ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941 - 1945 ГОДОВ» 

Основные Всероссийские мероприятия госпрограммы

- Мероприятия 2011 года Форум слета победителей и лауреатов Всероссийского конкурса «Бегущая по волнам»

Мероприятия 2012 года- Всероссийская выставка «Символы Отчизны»

Мероприятия 2013 года (Росвоенцентра)

- 100-летие начала Первой мировой войны

- 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов

Мероприятия 2013 года (Роспечати)

- Межрегиональный конкурс "Моя малая Родина - 2013"

- Всероссийский конкурс СМИ "Патриот России" (г. Белгород)

Мероприятия 2014 года

- Всероссийская выставка «Символы Отечества» - 2014  

- Фотоальбом Всероссийской выставки «Символы Отечества» - 2014

«Издания госпрограммы патриотическоог воспитания»

Издания Росвоенцентра 2011 года

- Справочные данные

- Книга «Отечественная война 1812 года. Биографический словарь»

- 2012 год: Военно-патриотическая книга – календарь

Издания Росвоенцентра 2013 года

- Книга "Города-герои и города воинской славы"

Издания Росвоенцентра 2014 года

- Книга-справочник о Первой мировой войне

Организация вручения наград за патриотизм

В соответствии с реализацией государственной программы

" Патриотическое граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы» ежегодно организуется вручение наград за патриотизм

Почетный знак

"За активную работу по патриотическому воспитанию

граждан Российской Федерации"

Патриотизм и патриотическое воспитание

Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей "малой Родине", патриотические чувства, пройдя через целый ряд, этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление - цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Российскому патриотизму присущи свои особенности. Прежде всего, это высокая гуманистическая направленность российской патриотической идеи; веротерпимость; соборность и законопослушание; общность как устойчивая склонность и потребность россиян к коллективной жизни; особая любовь к родной природе.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Отчет по классу

класс

На начало

Выбыли

Прибыли

Конец года

5

4

3

2

пропуски

примечание

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

На начало года

класс

Конец года

выбыли

Прибыли  на конец года

Англ.

язык

Нем.

язык

Русск.

Тув.

Др. нац.

мальчики

инвалиды

район

На дому

Справка ПМПК

Иностр. граждане

Список класса

№

Ф.И.

Поручение

Домашний адрес

1 п/Г

2 п/г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

 Актив класса

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7

Индивидуальная работа с учащимися

Учащиеся

Содержание работы

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

Апрель-май

Работа с родителями

Родительский комитет

Ф.И.О.

Домашний адрес

Контактный телефон

Должность в родительском комитете

1

2

3

4

5

Тематика заседаний родительского комитета

дата

Какой вопрос решали?

Результат

Тематические родительские собрания

четверть

тема

Кол-во присутствующих

Результат

I

II

III

IV

Добрые дела родителей

Дата

Что сделано

Ф.И.О.

 Протокол родительского собрания

Дата проведения: «_______» _______________ 20____г.

Тема собрания: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повестка собрания:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Присутствующие на собрании родители:

1

16

2

17

3

18

4

19

5

20

6

21

7

22

8

23

9

24

10

25

11

26

12

27

13

28

14

29

15

30

Решение собрания:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Секретарь собрания: ___________________

План классных мероприятий

неделя

Название мероприятия

1 нелделя

2 неделя

3 неделя

сентябрь

«Внимание,  дети!»

Месячник по профилактике детского  дорожно - транспортного травматизма

октябрь

Месячник «Я – гражданин: Месячник ученического самоуправления»

Профориентация

ноябрь

«Будь здоров!»

Месячник  профилактики пагубных привычек

Декабрь

«Знай и уважай законы!»

Месячник по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

Январь    

Февраль

март

апрель

май

Достижения класса за 2018-2019учебный год

1 четверть

Мероприятие

Уровень

Результат

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Индивидуальные достижения учащихся

Дата

Ф.И.О.

Мероприятие

Место

Работа по направлениям

Социокультурные компетентности учащихся

Цели

5-7 класс

 «Дорога к миру»

8-9 класс

 «Дорога познаний»

10-11 класс

 «Дорога самоопределения»

Познавательная

(реализация через блок «Интеллектуально-досуговая деятельность учащихся»)

Развитие познавательного интереса

Развитие познавательной активности

Формирование познавательной потребности

Общественная

(реализация через блок «Нравственно-патриотическое воспитание», «Семейные ценности»)

Развитие уважения к людям, к семейным традициям

Развитие уважения к обществу и власти

Формирование гражданской позиции

Трудовая

(реализация через блок «Трудовое воспитание»)

Развитие интереса к труду

Развитие потребности в труде

Формирование готовности к профессиональному самоопределению

Экологическая

(реализация через блок «Экологическое воспитание»)

Развитие экологической грамотности

Развитие экологической культуры

Формирование экологической потребности

Эстетическая

(реализация через блок «Интеллектуально-досуговая деятельность учащихся»)

Развитие эстетического вкуса

Развитие эстетической культуры

Формирование эстетического отношения к действительности

Здоровьесберегающая

 (реализация через блок «Здоровое поколение нового века»)

Развитие уважения к спорту как к одному из источников сохранения здоровья

Развитие негативного отношения к вредным привычкам

Формирование бережного отношения к своему здоровью

  • «Интеллектуальная деятельность учащихся»

Содержание деятельности

 Осмысление школьником необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире.

 Исходные положения: в школе учащиеся не только получают знания, но и учатся жить. Школа – источник формирования необходимых качеств гражданина.

Содержание проблемы

 Гражданин и школьный коллектив. Интересы личные и коллективные. Знания в жизни человека. Познавательная активность и культура умственного труда. Выполнение роли хозяина в школе. Участие в школьном самоуправлении.

Задачи

  • Формировать у подростков осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека; умение сочетать личные и общественные интересы.
  • Воспитывать у школьников сознательное отношение к учению, развивать их познавательную активность и культуру умственного труда.
  • Формировать  готовность школьников к сознательному выбору профессии.
  • Воспитывать нравственность, сознательную дисциплину и культуру поведения учащихся. Заниматься их физическим совершенствованием, укреплением здоровья и формированием навыков санитарно-гигиенической культуры.
  • Воспитывать в них сознательную готовность выполнять Устав школы.
  • Учить школьников ценить свое и чужое время, быть примером для младших, уметь держать свое слово.
  • Вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, ответственном и творческом отношении к учению, в умениях и навыках рациональной организации умственного и физического труда.
  • Формировать у школьников осознание своей принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.
  • Формировать у детей сознательное отношение к укреплению своего здоровья, стремление к участию в спортивных состязаниях, оборонно-спортивных и санитарно-оздоровительных мероприятиях.

Предполагаемый результат деятельности

  • Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик  –  ученик», умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания.
  • Выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей.
  • Умение пользоваться правами ученика.
  • Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация самообслуживания, уважение к труду окружающих, забота о младших учащихся.

Предлагаемые мероприятия по реализации программы с учетом возрастных особенностей детей

Младший школьник

Познакомить детей с правилами школьной жизни, воспитывать любовь к школе как второму дому через:

  • экскурсии по школе;
  • изучение правил поведения в школе;
  • беседы: «Зачем нужно учиться в школе», «история школьной формы», «школа твой второй дом, береги его»;
  • конкурсы: историй о школьных принадлежностях, на лучшую сказку о школьных учебниках, на лучший рисунок «Моя школа», «Моя учительница»;
  • организация дежурств по классу;
  • праздники в классе.

Младший подросток

Сформировать у детей навыки культурного поведения, взаимоотношений в школе, воспитывать в них любовь и уважение к школе, учителям, школьным традициям через:

  • уроки этикета – разбор, проигрывание ситуаций по событиям, происходящим в жизни школьника (на уроке, перемене, в школьной столовой и т.д.);
  • беседы: «Кого мы называем добрым?», «Кого мы называем честным?», «Мои права и обязанности в школе»;
  • составление кодекса ученика;
  • конкурс сочинений: «Каким я хочу видеть учителя», «Моя школа в будущем», «Что мне нравится в школе?»;
  • занятия –практикумы (ситуации школьной жизни);
  • игры, конкурсы, сюрпризные недели и т.п.

Старший подросток

Воспитывать у учащихся ответственность за сохранение существующих школьных традиций, помогать им в создании новых традиций, формировать у них навыки помощи младшим школьникам:

  • организация старшеклассниками традиционных праздников школьной жизни, шефской помощи младшим школьникам, экскурсий по школьному музею для младших школьников;
  • фотовыставка «родная школа в лицах»;
  • проведение Дня самоуправления и т.п.;

Участие в ШНП конференции

Городская Малая Академия Наук

Слет отличников и ударников

Заседание клуба «Эрудит»

Экскурсии

Участие в конкурсах чтецов

Участие в предметных неделях

Тематические классные часы

  • Художественно-эстетическое воспитание»

Содержание деятельности.

Осмысление школьниками значимости искусства для человека современного мира, развитие духовного мира учащихся на основе познания искусства, литературы, фольклора.

Задачи.

  • Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности, формировать эстетические вкусы, идеалы.
  • Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.

Содержание проблемы.

 Познание прекрасного в окружающей действительности. Значение искусства в воспитательном процессе. Выявление способностей, наклонностей каждого ребенка и их реализация через сеть кружков, клубов и секций, конкурсы, праздники, экскурсии.

Предполагаемый результат деятельности.

Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов.

Занятие детей одним из видов искусства в факультативах и кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

Предлагаемые мероприятия по реализации программы с учетом возрастных особенностей детей

Младший школьник

Познакомить учащихся с произведениями искусства, воспитывать в них чувство прекрасного, развивать их воображение, творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности.

  • беседы: «Что такое красота», «Красота в природе и искусстве», «Как прекрасен этот мир», «В мастерской художника, писателя, композитора»;
  • экскурсии на художественные выставки, фотовыставки;
  • посещение театров, кинотеатров;
  • кружки дополнительного образования в школе и различных городских центрах
  • творческие конкурсы: инсценированной сказки, поделок из бумаги (оригами), нарядов для куклы, рисунков на различные темы.

Младший подросток

Воспитывать в детях чувство прекрасного, учить их различать красивое и безобразное, развивать их творческие способности.

  • беседы «Красота в жизни человека», «Пять минут с искусством», «Музыка вокруг нас». «великие художники, композиторы. Артисты…»;
  • приглашение местных известных деятелей искусств;
  • творческие конкурсы: талантов, ораторов, кукольных спектаклей, пантомимы, исполнителей народных песен;
  • студии, кружки (музыкальные, ИЗО, хореографические и др.)

Старший подросток

Формировать эстетические вкусы, идеалы.

  • диспуты: «Что такое красота в моде, жизни, искусстве», «Мои музыкальные пристрастия», «Что необходимо, чтобы стать художником, поэтом, музыкантом?»
  • творческие конкурсы: исполнителей авторской песни, актерского мастерства, юных фотолюбителей, модельеров, парикмахеров и т.п.
  • гостиные (поэтическая, музыкальная, театральная).

КТД «День рождения школы»

КТД «День учителя»

Акция «Дом без одиночества» (поздравления ветеранов, пожилых людей)

День толерантности

Праздник книги

День памятников и исторических мест

Конкурс поделок ко дню Матери и к месячнику «Отец. Отчество. Отечество»

Экскурсии

Тематические классные часы

  • «Патриотическое воспитание»

Содержание деятельности.

Осмысление ребенком себя как гражданина и патриота своей Родины.

Исходные положения: каждый человек  - гражданин Отечества.

Содержание проблемы

Сегодня очень важен вопрос патриотического воспитания.

Необходимо уберечь подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству.

Задачи

  • Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному  достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.
  • Формировать у школьников осознание нравственного и правового долга и обязанностей по отношению к природной среде, ответственность за ее состояние.
  • Формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих.
  • Воспитывать в детях способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы; бережное отношение к памятникам культуры и искусства, народного творчества.

Формировать у школьников стремление к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах искусства и труда; обогащать их эстетические знания и совершенствовать умения и навыки

Предлагаемые мероприятия по реализации программы с учетом возрастных особенностей детей

Младший школьник

Познакомить учащихся с «малой» и «большой» родиной, ее историческим прошлым, многообразной флорой и фауной, культурой, национальными традициями; воспитывать в них бережное отношение к природе родного края, гордость за национальную культуру, героическое прошлое Отечества:

  • беседы;
  • экскурсии в городской и школьные музеи;
  • игры, традиционные русские народные праздники, конкурсы по теме и т.п.

Младший подросток      

Дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и познал счастье жизни, о значении родного языка, о патриотизме; познакомить детей с правами и обязанностями юного гражданина страны, воспитывать в них чувство национальной гордости:

  • беседы: «Национальные особенности жизни людей», «Твои гражданские права», «Человек и закон», «По страницам летописи» и т.п.;
  • встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн, со специалистами в области права и т.п.;
  • конкурс сочинений: «Люблю тебя. Мой край родной», «Азбука юного гражданина» и т.п.;
  • викторина по истории города, страны;
  • разбор художественных произведений по истории страны.

Старший подросток

Воспитывать у школьников политическую культуру, чувство ответственности за будущее своего города, страны:

  • беседы: «Защита Родины – долг каждого», «Каким я вижу свое Отечество в будущем», «Что я могу сделать для своего Отечества»(о профессиях);
  • вечера, конкурсы и т.п. по теме
  • дискуссионные клубы

Урок, посвящённый Дню знаний

Беседа «День памяти жертв Беслана»

День города

КТД «День рождения школы»

Выборы Президента школы

Декада Гражданской зрелости

День народного единства ( просмотр х/ф «Минин и Пожарский»)

День Героев Отечества

Посвящение в кадеты

Правовой лекторий

Участие в мероприятиях, посвящённых дню Матери

Участие в городском месячнике «Отец. Отчество. Отечество»

Участие в акциях «Бессмертный полк», «Страницы памяти моей семьи»,  «Солдаты сороковых», «Дом без одиночества»

Диалог культур «Россия и Тува – единая семья»

Тематические классные часы

Экскурсии

  • «Семейные ценности».

Подготовка к выполнению основных социальных ролей: дочери, сына, брата, сестры, мужа, жены, родственника.

Исходное положение: семья – главный фактор воспитания семьянина. Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких.

Содержание деятельности

  • Гражданин и семья. Происхождение семьи. Поведение и действия достойного сына, дочери. Отношение к семье. Вежливость, трудолюбие. Верность – основа семьи.
  • Преемственные связи: деды – родители, родители – дети, дети – внуки. Социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки, бабушки и дедушки.

Задачи

  • Формировать уважение к членам семьи.
  • Воспитывать семьянина, любящего своих родителей, родственников.
  • Формировать у школьников понятия сущности основных социальных ролей, умения понимать и правильно разрешать возникающие семейные трудности.

Предполагаемый результат деятельности

Сформировать у школьников понятия сущности социальных ролей:

  • настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью. мастерством в деле, благородством;
  • настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к детям;
  • настоящий сын бережет покой родителей, членов семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, не создает конфликтов, умеет держать данное слово;
  • настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться.

Предлагаемые мероприятия по реализации программы с учетом возрастных особенностей детей

Младший школьник:

формировать навыки санитарно-гигиенической культуры, воспитывать уважение к членам семьи через:

  • беседы на классных часах об уходе за телом, о культуре питания, сна, об уходе за одеждой, о здоровье, о режиме;
  • праздник «Друзья Мойдодыра»;
  • беседы: «Что значит быть хорошим сыном, дочерью», «Умей беречь честь бабушки и дедушки и добрую память о них»;
  • конкурсы рисунков: «Я и моя семья», «Золотые бабушкины руки» и др.;
  • конкурс стихотворений о семье.

Младший подросток.

Научить подростков навыкам общения в семье через:

  • беседы: «Забота о родителях – дело совести каждого», «Жизнь близких как забота моего я»;
  • ролевые игры с проигрыванием ситуаций, связанных с общением в семье (с мамой, папой и др.);
  • праздники: «Славим руки матери», «Семейные традиции»;
  • встречи с интересными людьми: «История глазами моих родственников», «Национальные традиции в моей семье», «Моя родословная»;
  • конкурсы сочинений: «Я и мой старший брат», «Я в ответе за младших в семье»;
  • выставки фотографий «Наша история в семейном альбоме».

Старший подросток.

  • Сформировать у учащихся правильное представление о создании семьи.
  • Проводить с ними беседы, диспуты, вечера вопросов и ответов, консультации специалистов, конкурсы «Моя семья», «Папа, мама, я» и т.д.

День знаний

Совместные выезды на природу

Беседы о ценности семьи (классные часы)

День матери (праздничный концерт)

Праздник папе

Родительские собрания

Конкурс рисунков «Моя семья»

Конкурс рисунков «Портрет мамы»

КТД «День рождения школы»

Мастерская Деда Мороза

Участие в благотворительных акциях

Праздник, посвященный дню семьи

Тематические классные часы

  • «Трудовое воспитание и профориентация»

Содержание проблемы

В современных условиях необходимо делать упор на личную значимость труда, когда ребенок осознает, что приобретаемый навык пригодится ему вжизни, когда он заинтересован в итоге своего труда.

Задачи.

  • Воспитание отношения к труду как к высшей ценности жизни, развитие потребности в творческом труде;
  • Воспитание социально значимой целеустремленности в трудовых отношениях;
  • Развитие навыков самообслуживания;
  • Формирование уважительного отношения к материальным ценностям;
  • Воспитание ответственности за порученное дело. 

Предполагаемый результат деятельности

  • Сформированное у школьников позитивное отношение к труду как к высшей ценности жизни

Предлагаемые мероприятия по реализации программы с учетом возрастных особенностей детей

Младший школьник

  • Проведение тематических классных часов
  • Творческие конкурсы
  • Организация самообслуживания
  • Мастерская Деда Мороза

Младший подросток

  • Проведение тематических классных часов
  • Творческие конкурсы
  • Организация самообслуживания

Старший подросток

  • Организация творческих встреч с представителями разных профессий, с деятелями культуры, науки, руководителями и специалистами предприятий и фирм.
  • Проведение экскурсий на предприятия и фирмы города
  • Посещение учебных заведений в дни открытых дверей
  • Организация самообслуживания

Дежурство по классу

Дежурство по школе

Операция «Листопад»

Операция «Чистодвор»

«Мастерская Деда Мороза»

Профориентация. Встречи с преподавателями ВУЗов и СУЗов

Работа по договору с Центром занятости

  •  «Экологическое воспитание»

Задачи.

  • Осмысление ребенком себя как части планеты Земля: каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, свою Родину, но и за всю Планету.
  • Воспитывать у школьников понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой.
  • Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей

Содержание проблемы.

Мир  сегодня – это совокупность всех межгосударственных и межчеловеческих отношений. Общечеловеческое единение в решении глобальных проблем должно рассматриваться как выход из кризисной ситуации во всем мире, связанной с экологическими и социальными проблемами

Предполагаемый результат деятельности

  • Учащиеся осознают, что настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека.
  • Они должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как  сохранить планету.
  • Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
  • Младший школьник
  • Дать учащимся представление о Земле как уникальном творении Вселенной, о природе планеты, о влиянии человека на природу, о способах общения человека с природой; воспитывать экологическую культуру учащихся: бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным, содействие процветанию флоры и фауны в микросреде человека:
  • беседы и наблюдения: «Природа мира», «По страницам Красной книги» и т.п.
  • экскурсии;
  • праздники, литературные вечера на экологическую тему;
  • экологические экспедиции, конкурсы, викторины и т.п.

Предлагаемые мероприятия по реализации программы с учетом возрастных особенностей детей

Младший подросток

Дать ученикам представление о культуре разных стран мира, об интернационализме как нравственном качестве человека, о разных способах социального устройства жизни; воспитывать в них уважение к национальным традициям, культуре народов России и других стран мира.

  • беседы: «Культура народов мира» и т.п.
  • круглые столы, дискуссионные клубы, игры-путешествия.

Старший подросток

Дать учащимся представление о мире в его целостном восприятии, о гармонии и единстве мира, о роли личности в развитии общества, о государстве, об историческом опыте создания справедливого общества, о цивилизации, о назначении человека в жизни; воспитывать в них уважение к личности. Бережное отношение к материальным ценностям как благу человека; формировать у школьников идеал человека, жизненную позицию:

  • беседы: «Я» в мире и мир в моем «Я» и т.п.
  • встречи с интересными людьми, государственными служащими;
  • галерея исторических личностей и т.п. по теме.

Операция «Листопад»

Операция «Чистодвор», акция «Чистое слово, чисттый двор»

Операция «Покормите птиц зимой»

Конкурсы, предлагаемые станцией юннатов

«Овощной базар»

Выставка цветов, плодов ко Дню города

Работа на пришкольном участке

Декада естествознания

  • «Спортивно-оздоровительное, формирование ЗОЖ»

 Цель: 

Целью работы по данному направлению является поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к ЗОЖ как к одному из главных путей в достижении успеха.

 Содержание проблемы 

В современных условиях необходимо делать упор на значимость здоровья, когда ребенок осознает, что здоровье – главная ценность в жизни человека, тогда он заинтересован в итоге его сохранении и укреплении.

              Задачи: 

  • Создание условий для сохранения физического, психического и нравственного здоровья учащихся
  • Воспитание негативного отношения к вредным привычкам
  • Формирование спортивно-оздоровительной системы
  • Развитие системы туристической, экскурсионной работы
  • Поиск новых форм работы с родителям и с целью вовлечения в процесс решения поставленных задач

Предполагаемый результат

Сформированность негативного отношения к нездоровому образу жизни, валеологической, экологической культуры, психологической грамотности, активное приобщение к физической культуре и спорту.

Основные направления (блоки) воспитательного процесса:

  • Интеллектуально-досуговая деятельность учащихся
  • Нравственно-патриотическое воспитание учащихся
  • Семейные ценности
  • Трудовое воспитание
  • Эстетическое воспитание
  • Толерантное воспитание
  • Здоровое поколение нового века

Содержание деятельности

    Осмысление ребенком себя как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.

Задачи

  • Формировать у школьников правосознание и воспитывать в них гражданскую ответственность.
  • Воспитывать эстетическую культуру и развивать художественные способности учащихся.
  • Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности,  соблюдения правил поведения в школе, дома, в общественных местах.
  • Формировать у школьников потребности в самообразовании, воспитании морально-волевых качеств, умении проявлять решительность и настойчивость в преодолении трудностей.

Предполагаемый результат деятельности

  • Воспитание гуманности учащихся: понимания ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.
  • Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплина.

День здоровья

Спортивная эстафета

Уроки безопасности

Уроки ОБЖ

Спортивные викторины

Инструктаж по ТБ

Олимпиада по физкультуре

«В стране вредных привычек»

Лекторий о ЗОЖ

Участие в выставках-конкурсах МО естествознания

Акция «Обменяй сигарету на конфету»

Президентские соревнования

Встреча со специалистами медицинских центров

Тематическое планирование классных часов

(В конце каждой четверти проводим инструктаж учащихся по ТБ)

Сентябрь

Тема

Корректировка

1

2

3

4

октябрь

1

2

3

4

ноябрь

1

2

3

4

декабрь

1

2

3

4

январь

1

2

февраль

1

2

3

4

март

1

2

3

апрель

1

2

3

4

май

1

2

ПРИЛОЖЕНИЯ

Схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива

1.Состав класса. Возрастной состав.  Познавательный уровень, развитие учащихся. Работоспособность и успеваемость учащихся. Общественное лицо класса (имеется ли актив, интерес к общественным делам, выполнение общественных поручений, сознательность учащихся и т.д.)
2. Сплоченность класса.  Есть ли группировки по деловым интересам или отрицательного характера? Как учащиеся относятся друг к другу? Как они относятся к делам класса? Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе и вне ее? Любят ли они вместе развлекаться или трудиться совместно? Дружат ли мальчики и девочки? Защищают ли мальчики девочек? Защищают ли ребята членов своего коллектива вообще? Нет ли в классе круговой поруки? Если есть, то в чем выражается? Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса? Болеют ли за свой коллектив? При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе или разобщенно?
3. Организованность класса. Умеют ли учащиеся сами организовываться для выполнения коллективных дел? Умеют ли они распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять? Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел)? Подчиняются ли они распоряжениям уполномоченных лиц?
4. Общественное мнение в классе. Какие поступки своих товарищей одобряют, какие — осуждают?  Как и в какой форме они выражают свое одобрение и неодобрение?  Есть ли расхождение между тем, что учащиеся говорят и что они делают? Критика и самокритика в классе
5. Характер товарищеских связей в коллективе Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы, общая работа? Где дружат учащиеся: только в школе или и вне ее? Внимательны ли они к товарищам, стараются ли им помочь, в чем проявляется эта помощь? Проявляют ли школьники требовательность к своим друзьям. Умеют ли они видеть в них недостатки? Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим? Правильно ли относятся учащиеся к товарищам с физическими недостатками?
6. Актив класса. Состав актива. Официальный (выборный) и фактический актив. Имеет ли актив авторитет? Выполняются ли распоряжения актива класса? Как относятся активисты к товарищам по классу? Есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в активе?  Живут ли общественные активисты жизнью класса, не отрываются ли они от класса? Уважают ли их в классе?

7. Характеристика педагогически запущенных детей и их положение в классе.
8. Связь классного коллектива с общешкольным. Знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах? Вносятся ли в классе предложения об улучшении жизни школы? Выполняются ли классом общешкольные поручения (постоянные и эпизодические)?  Каков характер связей учащихся с другими классами (шефство, соревнование, совместные дела)? Как участвует класс в общешкольных мероприятиях?

9.Профессиональная направленность в классе (какие виды труда предпочитают, интересы к каким направлениям проявляют)

10. Общее состояние дисциплины и успеваемости в масштабах школы. Уровень  самопознания, самореализации, самовыражения, самосовершенствования.
11. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива. Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения классного коллектива? Как использовать классный коллектив для воздействия на отдельных учащихся?

Выводы. 1)Уровень развития класса как коллектива (низкий, средний, высокий). 2) Задачи дальнейшего развития коллектива. 3)Пути дальнейшего развития коллектива (через актив класса, через работу классного коллектива, через педагогический коллектив)

Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики учащегося

  1. Общие сведения об ученике (Ф.И.О.)
  • Где живёт школьник.
  • Профессия родителей.
  • Состав семьи, её культурный уровень, материальное положение.
  • Взаимоотношения в семье.
  • Характер воспитания ребёнка.
  • Режим и досуг ребёнка.
  • Участие  ребёнка в домашнем труде.
  • Друзья и знакомые ребёнка вне школы.
  • Наиболее важные события в жизни ребёнка.
  • Состояние здоровья ребёнка (по данным школьного врача).
  1. Общий уровень развития ученика
  • Общее развитие. Культура речи, кругозор, начитанность, регулярность чтения, широта и устойчивость читательских интересов, посещение кино, театров, музеев, стадионов и т.п.
  • Отношение к учебному труду мотивы учения. Как ученик относится к своим занятиям в школе. Регулярно ли посещает учебные занятия. Допускает ли опоздания на уроки. Внимателен ли на уроке. Систематически ли готовит домашние задания. Умеет ли самостоятельно организовать свой учебный труд. Заботится ли об усвоении пропущенного материала. Как относится к своим успехам и неудачам в учебном труде. Интерес к знаниям.
  • Успеваемость ученика. Как успевает он по различным предметам. Какие предметы ученик любит. Какие предметы даются ему легко, а по каким встречает затруднения.
  • Отношение к физическому труду. Как ученик относится к работе по самообслуживанию. Как выполняет он общественные поручения трудового характера. Любит ли ученик работать в школьных мастерских и на пришкольном участке. Охотно ли участвует в производительном труде за пределами школы. Проявляет ли инициативу и самостоятельность в физическом труде.
  • Уровень дисциплины ученика. Знает и правила для учащихся и как их выполняет привиты ли к ученику навыки и привычки культурного поведения. Организованность на уроке. Вежливость в обращении со взрослыми, товарищами. Опрятность.
  • Интересы и склонности ученика. Учебные интересы. Интересы в области литературы, искусства, науки, техники, спорта. Широта и устойчивость интересов. В каких кружках ученик работает и какие детские учреждения посещает. Какой профессией интересуется. Связаны ли его интересы с выбором будущей профессии.
  1. Основные черты личности ученика.
  • Общественное сознание. Мировоззрение и идейность ученика. Основная направленность его общественных идеалов и стремлений. Умение воплотить свои идеалы в конкретных делах – в учении, в общественной работе, в труде. Мотивы учебной и общественной работы ученика.
  • Моральные качества ученика. Чувство любви к Родине. Интерес к событиям в нашей стране. Готовность оказать помощь своим рудом школе и обществу. Чувство коллективизма, чувство долга и ответственности, правдивость и честность, принципиальность и скромность. Отношение к родителям и членам семьи, отношение к учителям и старшим товарищам, одноклассникам. Проявляет ли учащийся чуткость, внимание к своим товарищам, оказывает ли помощь. Как дружит с детьми других национальностей.
  • Волевые черты характера целеустремлённость. Активность: решительность, смелость, самостоятельность, инициативность. Организованность: выдержка, самоконтроль, уверенность в себе, дисциплинированность. Стойкость, настойчивость, упорство, мужество, самокритичность, скромность.
  • Особенности темперамента школьника и его психических процессов. Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Быстро или медленно ребёнок реагирует на вопросы, говорит, делает. Преобладают процессы возбуждения или тормозные процессы. Легко ли ученик переключается с одного дела на другое. Каковы особенности интеллектуальных и эмоциональных процессов: речи, внимания, памяти, эмоций. Как ученик выражает свои чувства.

Форма отчёта по одарённым детям

 Спортивная деятельность

Ф.И.О.

Дата рождения

Дом.адрес

Спортивный разряд

Вид спорта

Уровень соревнований

Место и дата  проведения

Награда, звание

Место

Тренер

Творчество (музыка, живопись, хореография, ручной труд и т.д.)

Ф.И.О.

Дата рождения

Дом.адрес

Творческое объединение

Уровень конкурса

Номинация

Место и дата  проведения

Награда, звание

Место

Руководитель

Научно-исследовательские доклады

Ф.И.О.

Дата рождения

Дом.адрес

Успехи в учёбе

Название работы!

Номинация

Место и дата  проведения

Награда, звание

Место

Научный

Руководитель

Учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, учёба)

Ф.И.О.

Дата рождения

Дом.адрес

Уровень выступления

Место и дата проведения

Предмет

Звание

Награда

Научный

Руководитель

Социально-значимая деятельность

Ф.И.О.

Дата рождения

Дом.адрес

Общественное объединение

Уровень конкурса

Номинация

Место и дата  проведения

Награда, звание

Место

Руководитель

Копии грамот и дипломов обязательно прилагаются!

                                       

      Типы семей

I  тип семьи - социально здоровая и благополучная в воспитательном отношении семья. Однако, это не значит, что она не нуждается в педагогических рекомендациях. Социально здоровая, воспитательно благополучная семья не вызывает особых затруднений в работе с ней. Следует обратить внимание на перспективы воспитательной деятельности данной семьи: создание условий для всестороннего развития ребенка и формирование его творческой индивидуальности, постановку и определение его жизненных целей, изменение характера воспитания в связи с возрастным развитием ребенка. Педагогические рекомендации по отношению к данному типу семьи должны иметь опережающий характер, предостерегать родителей от возможных ошибок в воспитании, помогать им в исправлении отдельных недостатков ребенка.

II тип семьи - социально здоровая, но неблагополучная в воспитательном отношении - нуждается в рекомендациях, которые помогут ей изменить неблагоприятную воспитательную ситуацию, обусловленную разладом внутрисемейных отношений. Классный руководитель может помочь каждому из родителей осознать свою роль и ответственность в укреплении внутрисемейных отношений, показать пути сплочения семьи как коллектива, способного создать необходимые условия для развития ребенка, основные направления повышения се педагогической культуры.

III  тип семьи - социально нездоровая и неблагополучная в воспитательном отношении — требует особого внимания. В работе с ней нельзя ограничиваться только педагогическими рекомендациями. Большое значение имеет воздействие на микроклимат в семье, повышение ответственности за воспитание детей. Только на фоне всесторонних воздействий на семью можно говорить о путях повышения ее педагогической культуры и надеяться на успех педагогической работы с нею.

IV  тип семьи - социально нездоровая, негативная в воспитательном отношении ~ при  всем  ее  внешнем  благополучии, представляет наиболее трудный объект для педагогического воздействия. Эта семья имеет искаженные представления о своих воспитательных функциях: родители сознательно воспитывают индивидуалистические черты личности ребенка, внушают ему искаженные представления о жизненных ценностях, придавая первостепенное значение материальным благам. Ко всем педагогическим рекомендациям родители относятся негативно. Поэтому здесь также требуется коренная перестройка психологии семьи, и, прежде всего, ее мировоззренческих установок. В связи с этим и педагогические рекомендации направляются на перестройку сознания и мировоззрения, раскрытие жизненных целей и перспектив как ученика, так и самих родителей.

Классификация семей:
33

1.По структуре:

Полные семьи

Неполные семьи

  1. С одним ребенком;
  2. С 2 (однополыми);
  3. С 2 (разнопрлыми);
  4. С 3 детьми;
  5. Многодетная (с 4 детьми и более);
  6. Дети сводные;
  7. Дети неродные;
  8. В том числе с бабушкой, дедушкой.
  1. одинокая мама;
  2. родители разведены;
  3. один отец;
  4. опекун.

2.По материальной обеспеченности семьи:

  • с очень высоким материальным достатком;
  • с высоким материальным достатком;
  • со средним материальным достатком;
  • с низким материальным достатком;
  • нуждающиеся (за чертой бедности).

3.По социально-правовой устойчивости и воспитательному потенциалу семьи:

1) социально-устойчивая, благополучная в воспитательном отношении

Воспитательно сильная

2)социально-устойчивая, но неблагополучная в воспитательном отношении

воспитательно неустойчивая;

воспитательно слабая с утратой контакта с детьми и контроля над ними

3) социально-неустойчивая, неблагополучная в воспитательном отношении

-воспитательно-слабая с постоянно конфликтной атмосферой;

-воспитательно слабая с агрессивно негативной атмосферой

4)социально-неустойчивая, негативная в воспитательном отношении

-маргинальная (с алкогольной, сексуальной деморализацией, наркотической зависимостью);
-вступающая в конфликт с законом;

преступная;

психически отягощенная

4.По взаимоотношениям:

  • гармоничная;
  • компромиссная;
  • неустойчивая;
  • мнимая;
  • конфликтная;
  • резко конфликтная;
  • потребительская.

5.По семейной ориентации:

  • на деятельность;
  • общение;
  • самоудовлетворение (эгоистическое).

Определить воспитательную позицию семьи можно, используя данную таблицу:

Позиция семьи

Отношение родителей

Последствия в формировании личности

1.Педагогически оправданная позиция

Заботливость, любовь в сочетании с разумной требовательностью, дружеские, доверительные отношения, поощрение самостоятельности

Нормальное развитие личности, адекватнаясамооценка

2. «Залюбленное детство»

Слепое обожание, мелочная опека, потакание всем желаниям, ребенок-центр семьи, неоправданная идеализация его родителями.

Торможение социализации, несамостоятельность, инфантильность, эгоизм, своеволие, упрямство, капризность, ложь, завышенная самооценка

3. «Равнодушное детство»

Пренебрежение интересами ребенка, отчужденность, равнодушие, попустительство, бесконтрольность.

Замедление эмоционального развития, обостренное самолюбие, агрессивность, отчаяние, недоверие к взрослым, озлобленность, разочарование, уход в собственный мир (девушки - секс, юноши-наркотики)

4. «Задавленное детство»

Чрезмерная опека, запреты как система воспитания, чрезмерная требовательность, жестокость в обращении, излишняя строгость, постоянные нотации, грубость в проявлениях родительской власти

Проблемы в социализации, подавленные желания, неуверенность в себе, страх, коварство, мстительность, обидчивость, озлобленность, попадание в зависимость к более сильным сверстникам, приспособленчество, угодничество, заниженная самооценка

5. «Загубленное детство»

Аморальный пример родителей, полная бесконтрольность, безнадзорность, ребенок как объект постоянных ссор – каждый из родителей стремится привлечь его на свою сторону.

Признание только физической силы, формирование антисоциального идеала, оправдание собственных недостатков, скепсис, злость, агрессивность, лицемерие, приспособленчество, неверие в будущее, недисциплинированность, разочарование, недоверие ко взрослым, уход в себя (секс, наркотики), стремление отгородиться от окружающих

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8  г.Кызыла

                                                                                                             

«Утверждаю»

«____»_________________20_______ г.

Директор _________/Л.С.Андалаева

Положение

о дежурстве по школе

Цели и задачи

Цель – развитие самоуправления в школьном коллективе и навыков самообслуживания.

Главная задача дежурства по школе – обеспечить порядок, безопасность учащихся и сохранность школьного имущества.

Общая организация дежурства по школе

Дежурство по школе осуществляется классными коллективами по утвержденному графику в течение недели.

График дежурства утверждается директором и доводится до сведения всех классов.

Смена дежурства проходит в пятницу.

В дни нахождения класса на УПК происходит подмена по согласованию классных руководителей, о чём сообщается дежурному администратору.

Контроль за дежурством осуществляет классный руководитель и дежурный администратор.

Обязанности дежурных по школе

Дежурные обязаны:

Принимая дежурство от предыдущего класса тщательно проверить состояние коридоров и находящегося там имущества.

Дежурные обязаны являться на дежурство за 30 минут до начала занятий и находятся до конца смены.

Дежурные следят за порядком и своевременно сообщают о всех нарушениях классному руководителю или дежурному администратору.

Дежурный обязан делать замечания, если видит, что происходит нарушение порядка.

Дежурные обеспечивают сохранение чистоты в коридорах (пол и стены) на переменах и на уроках.

В конце смены дежурные проверяют сохранное состояние закрепленной территории.

Дежурные обязаны носить повязки (или иные отличительные знаки).

Генеральные уборки закрепленных территорий проводятся 2 раза (среда и пятница)

Права дежурных

Дежурный имеет право сделать замечание любому ученику, нарушающему порядок и поставить вопрос о его наказании.

Дежурный имеет право на опоздание на урок, если это связано с его обязанностями.

Передача дежурства

Передача дежурства происходит 1 раз в неделю.

При передаче присутствуют классные руководители, классы, сдающие и принимающие дежурство.

Дежурство передается сразу, если у принимающей стороны нет замечаний.

Если у принимающего дежурство класса есть замечания, то сдающий дежурство класс обязан их устранить.

Оценка дежурства

Оценка дежурства происходит ежедневно как со стороны классного руководителя, в отношении каждого дежурного, так и со стороны дежурного администратора в отношении всего класса.

По итогам недели даётся общая оценка дежурства ответственным за дежурство завучем.

Меры наказания недобросовестных дежурных

Если дежурные плохо дежурили, они могут быть назначены на повторный срок дежурства.

При повторном невыполнении своих обязанностей дежурным может быть вынесен строгий выговор директором школы в приказе по школе.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8  г.Кызыла

                                                                                                                 «Утверждаю»        

                                                                                                                     «____»____________20_______г.

Директор ____________/Л.С.Андалаева

ПОЛОЖЕНИЕ

О РОДИТЕЛЬСКОМ КОМИТЕТЕ КЛАССА

1. Общие положения.

Родительские комитеты создаются в целях содействия школе и семье в организации общего среднего образования детей. Они оказывают помощь педагогическому коллективу в обеспечении глубоких и прочных знаний у обучающихся основ наук, воспитании у школьников высоких нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплины, культуры поведения, в правовом, эстетическом, физическом воспитании обучающихся, охране их здоровья.

Родительский комитет класса руководствуется в своей работе Положением о родительском комитете, планом работы, решениями родительских собраний, рекомендациями педагогического совета, директора школы и классных руководителей.

2. Задачами родительских комитетов являются:

  •   всемерное укрепление связей между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей;
  •   привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения;
  •   помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы;
  •   оказание помощи в определении и защите социально незащищенных обучающихся.

3. Организация и содержание работы родительских комитетов.

  1.  Родительский комитет класса избирается общим собранием родителей класса в составе председателя и 2–4 членов.
  1.  Под руководством членов общешкольного родительского комитета в школе могут создаваться постоянные или временные комиссии по отдельным разделам работы (проведению педагогической пропаганды, трудовому воспитанию и организации общественно полезного труда, культурно-массовой работе, хозяйственной, спортивно-оздоровительной и др.). Состав комиссий и содержание их работы определяются родительским комитетом.
  2.  Родительский комитет организует помощь:
  •   в укреплении связей педагогического коллектива с родителями обучающихся и общественностью;
  •   организации питания;

•  привлечении родителей к непосредственному участию в воспитательной работе со школьниками во внеучебное время;

  •   работе по профориентации обучающихся;
  •   осуществлении контроля за выполнением Устава школы, за углубленным изучением отдельных предметов обучающимися;
  •   организации и проведении собраний, докладов, лекций для родителей, бесед по обмену опытом семейного воспитания;
  •   осуществлении мероприятий по укреплению хозяйственной и учебно-материальной базы школы, благоустройству и созданию в ней нормальных санитарно-гигиенических условий;
  •   проведении оздоровительных и культурно-массовых мероприятий с обучающимися в период каникул.
  1.  Родительский комитет составляет план работы на полугодие или на год. Его конкретное содержание определяется с учетом местных условий и задач, стоящих перед классом.
  2.  Родительский комитет класса вправе принимать свои решения при наличии на заседании не менее 2–3 его членов.
  3.  Родительский комитет класса отчитывается о своей работе перед родительским собранием класса.

4. Права родительских комитетов.

Родительский комитет класса имеет право:

  •   устанавливать связь с руководителями школы по вопросам оказания помощи классу в проведении воспитательной работы, укреплении его учебно-материальной базы, а также отношений родителей к воспитанию детей;
  •   вносить на рассмотрение директора и педагогического состава школы предложения по внешкольной и внеклассной работе с обучающимися, по организационно-хозяйственным вопросам, по улучшению работы педагогического коллектива с родителями обучающихся (директор школы и педагогический совет обязаны внимательно рассмотреть предложения родительского комитета и поставить его в известность о принятых решениях);
  •   созывать родительские собрания;
  •   принимать участие в решении вопросов по оказанию материальной помощи нуждающимся школьникам;
  •   вызывать на заседания родительского комитета родителей обучающихся, имеющих неудовлетворительные итоговые оценки и неудовлетворительное поведение;
  •   организовывать дежурства родителей в школе и микрорайоне школы;

  вносить предложения классному руководителю по улучшению внеклассной работы с обучающимися, по улучшению работы с родителями обучающихся класса и заслушивать разъяснения классного руководителя по вопросам, интересующим родителей.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8  г.Кызала»

                                                                                                                        «Утверждаю»          

                                                                                                                                                        «____»____________20  г.

Директор ____________/Л.С.Андалаева.

Положение

о родительском собрании
и родительском всеобуче

I. Общие положения.

1.1. Авторитет школы и учителя во многом определяется организацией и проведением родительских собраний.

1.2. Родительские собрания – форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки, опыта воспитания.

1.3. Родительские собрания – это школа воспитания родителей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.

1.4. Родители (лица, их заменяющие) обязаны посещать проводимые школой родительские собрания (из Устава школы).

1.5. Данный документ является локальным актом по вопросу регулирования отношений между школой и родителями.

II. Цели и задачи родительских собраний.

2.1. Воспитание родителей, родительского коллектива.

2.2. Формирование родительского общественного мнения.

2.3. Просвещение родителей в вопросах педагогики, психологии, законодательства РФ.

III. Виды родительских собраний.

3.1. Существуют следующие виды родительских собраний:

организационные;

тематические;

собрания-диспуты;

итоговые;

собрания-консультации;

собрания-собеседования.

3.2. Родительские собрания, как правило, являются комбинированными.

3.3. Основная часть родительских собраний – педагогическое просвещение (родительский всеобуч).

3.4. Родительский всеобуч планируется в соответствии:

с требованиями социума;

направлением работы учебного заведения;

возрастными особенностями детей.

IV. Задачи родительского всеобуча.

4.1. Знакомство родителей с основами педагогических, психологических, правовых знаний.

4.2. Обеспечение единства воспитательных воздействий школы и семьи.

4.3. Обобщение и распространение положительного опыта воспитания.

4.4. Предупреждение родителей от совершения наиболее распространенных ошибок.

4.5. Привлечение родителей к активному участию в воспитательном процессе.

V. Проведение родительских собраний.

5.1. Общешкольное родительское собрание проводится один раз в полугодие по плану работы школы.

5.2. Основные вопросы, рассматриваемые на собрании:

а) знакомство:

с документами о школе;

с основными направлениями работы школы;

с задачами, стоящими перед школой;

с итогами работы;

с локальными актами.

б) обмен опытом по вопросу воспитания детей;

в) использование знаний, умений, возможностей родителей в работе с детьми;

г) оказание помощи в решении хозяйственных вопросов.

5.3. Классные родительские собрания проводятся ежемесячно.

5.4. Основные вопросы, рассматриваемые на родительских собраниях:

анализ учебно-воспитательного процесса в классе;

задачи, определяющие дальнейшую работу;

планирование, организация деятельности по выполнению задач;

подведение итогов;

актуальные  педагогические,  психологические,  правовые   проблемы (родительский всеобуч).

5.5. При подготовке и проведении родительского собрания следует учитывать ряд важнейших положений:

атмосферу сотрудничества школы и семьи по реализации программы усиления «плюсов» и ликвидации «минусов» в характере и поведении ребенка;

интонацию собрания: советуем и размышляем вместе;

профессионализм педагога – знание, компетентность (знание жизни каждого ребенка не только в школе, но и за её пределами, представление об уровне его потребностей, состоянии здоровья);

добрые доверительные отношения;

главные показатели эффективности родительских собраний – это:

а) активное участие родителей;

б) атмосфера активного обсуждения вопросов;

в) обмен опытом;

г) ответы на вопросы, советы, рекомендации.

VI. Права родительских собраний.

6.1. Родительское собрание имеет право:

1. Обратить внимание родителей на:

неукоснительное выполнение решений собрания;

выполнение п. 4 ст. 52 Закона Российской Федерации «Об образовании» (родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут ответственность за их воспитание, получение ими основного общего образования);

выполнение п. 4 ст. 17 Закона Российской Федерации «Об образовании» (ответственность за ликвидацию обучающимися задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей);

выполнение п. 4 ст. 15 Устава школы (родители обязаны выполнять Устав школы).

2. Обсуждать вопросы школьной жизни и принимать решения в форме предложений.

3. Приглашать на собрания специалистов:

юристов;

врачей;

психологов;

работников правоохранительных органов;

членов администрации школы;

представителей общественных организаций.

Все предложения родительских собраний рассматриваются должностными лицами Учреждения с последующим сообщением о результатах рассмотрения, срок рассмотрения предложений – один месяц.

VII. Документация родительских собраний.

7.1. Все родительские собрания протоколируются.

7.2. Протоколы родительских собраний:

подписываются председателем и секретарем родительского собрания;

хранятся в кабинете заместителя директора школы по воспитательной работе  и относятся к школьной документации. По номенклатуре дел имеют номер 02-02;

протоколы классных собраний хранятся у классных руководителей.

7.3. Тетрадь протоколов должна быть пронумерована, прошнурована, скреплена подписью председателя родительского комитета.

7.4. Материалы к родительским собраниям хранятся в кабинете директора школы по воспитательной работе  в папке и относятся к школьной документации.

7.5. Срок хранения протоколов и документов к ним определяется сроком обучения учащихся на определенной ступени:

1–4 классы – 4 года;

5–9 классы – 5 лет;

10– 11 – 2 года.

VIII. Заключительные положения.

8.1. Родительский всеобуч, проводимый на родительских собраниях, может меняться в связи с изменением:

социума;

направления работы школы;

уровня образования родителей.

8.2. Изменения и дополнения к родительскому всеобучу разрабатываются совместно:

с администрацией

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО

Я, ___________________________________________________________________________________, законный представитель несовершеннолетнего (ей)_________________________________________________________, ученика(цы) _________ класса МБОУ «СОШ №8 г.Кызыла, обязуюсь на основании ст. 63 Семейного кодекса РФ, ст. 52 Закона об образовании РФ, ст.51 Закона об  образовании РТ, п. 4.14 Устава МОУ «СОШ № 8, ч.2 ст.2.5 Кодекса Республики Тыва об административных правонарушений выполнять предусмотренные вышеуказанными статьями Законов и Устава права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей. Также предупрежден(а), что несу ответственность за поведение ребенка в общественных местах.

«_____» _____________ 20____г.                        подпись __________________________________

-----------------------------------------------------

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО

Я, ___________________________________________________________________________________, законный представитель несовершеннолетнего (ей)_________________________________________________________, ученика(цы) _________ класса МБОУ «СОШ № 8 г.Кызыла, обязуюсь на основании ст. 63 Семейного кодекса РФ, ст. 52 Закона об образовании РФ, ст.51 Закона об  образовании РТ, п. 4.14 Устава МОУ «СОШ № 8», ч.2 ст.2.5 Кодекса Республики Тыва об административных правонарушений выполнять предусмотренные вышеуказанными статьями Законов и Устава права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей. Также предупрежден(а), что несу ответственность за поведение ребенка в общественных местах.

«_____» _____________ 20____г.                        подпись __________________________________

-----------------------------------------------------

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО

Я, ___________________________________________________________________________________, законный представитель несовершеннолетнего (ей)_________________________________________________________, ученика(цы) _________ класса МБОУ «СОШ № 8» г.Кызыла, обязуюсь на основании ст. 63 Семейного кодекса РФ, ст. 52 Закона об образовании РФ, ст.51 Закона об  образовании РТ, п. 4.14 Устава МОУ «СОШ № 8», ч.2 ст.2.5 Кодекса Республики Тыва об административных правонарушений выполнять предусмотренные вышеуказанными статьями Законов и Устава права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей. Также предупрежден(а), что несу ответственность за поведение ребенка в общественных местах.

«_____» _____________ 20____г.                        подпись __________________________________

-----------------------------------------------------

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО

Я, ___________________________________________________________________________________, законный представитель несовершеннолетнего (ей)_________________________________________________________, ученика(цы) _________ класса МБОУ «СОШ №8» г.Кызыла, обязуюсь на основании ст. 63 Семейного кодекса РФ, ст. 52 Закона об образовании РФ, ст.51 Закона об  образовании РТ, п. 4.14 Устава МОУ «СОШ № 8», ч.2 ст.2.5  Кодекса Республики Тыва об административных правонарушений выполнять предусмотренные вышеуказанными статьями Законов и Устава права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей. Также предупрежден(а), что несу ответственность за поведение ребенка в общественных местах.

«_____» _____________ 20____г.                        подпись __________________________________

-----------------------------------------------------

АКТ  О ПОСЕЩЕНИИ УЧАЩЕГОСЯ НА ДОМУ

От «_____»______________ 20_____г.

Ф.И. _____________________________________________________________________________________

Класс _____________________  классный руководитель _____________________________________________Домашний адрес ______________________________________________________________________________

Цель посещения: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результат посещения: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кл. рук. _____________________________  Соц.педагог ________________ ____________

Законные представители ребенка_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

АКТ  О ПОСЕЩЕНИИ УЧАЩЕГОСЯ НА ДОМУ

От «_____»______________ 20_____г.

Ф.И. _____________________________________________________________________________________

Класс _____________________  классный руководитель _____________________________________________Домашний адрес ______________________________________________________________________________

Цель посещения: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результат посещения: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кл. рук. _____________________________  Соц.педагог ________________ ____________

Законные представители ребенка_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8» г.Кызыла

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ  ИЗУЧЕНИИ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

Научить ребёнка нельзя – он может

 только научиться, нельзя его

воспитать – он может только

воспитаться.

Настоящее Положение определяет порядок и условия проведения мониторинга уровня воспитанности школьников и уровня развития классного коллектива.

Основные понятия

Воспитание – один из важнейших факторов развития личности, но оно отнюдь не безразлично по отношению к её саморазвитию. Более того, именно в этом саморазвитии оно получает свою подлинную реализацию и эффективность. Организуя воспитание, нельзя не учитывать активности самого ребёнка в работе над собой. Дело в том, что все личностные свойства и качества имеют не биологическую, а социальную природу и вырабатываются человеком прижизненно. Единственным источником развития этих свойств и качеств является социальный опыт, накопленный предшествующими поколениями людей. Следовательно, источник развития личности находится не внутри, а в не её. И это определяет огромную роль среды, условий и влияний в формировании личности. какую бы сторону личностного развития человека мы ни взяли, она органически связана с его деятельностью, с мерой его активности в этой деятельности и стремлением к собственному самосовершенствованию. Отсюда следует: ребёнку нельзя ничего передать без его собственной деятельности, воли, активности.  Идея саморазвития метко выражена в следующей мысли: «Научить ребёнка нельзя – он может  только научиться, нельзя его воспитать – он может только воспитаться». Вне его собственной активной деятельности, желания и собственных усилий  в работе над собой его личностное формирование невозможно. Не забываем ли мы порой об этом, передавая ученику знания или пытаясь сформировать в нём те или иные качества?

Воспитание – это специально организованный педагогический процесс, содержащий положительное влияние. Такие стороны развития личности, как ее образование, мировоззренческое и нравственно-эстетическое формирование, развитие природных склонностей и задатков, не могут быть обеспечены без целенаправленного воспитания. Воспитание, следовательно, играет определяющую роль в формировании личности, однако эту роль оно может выполнять только при условии, если будет основываться  на идеях саморазвития и самосовершенствования. Таким образом, подлинная сущность воспитания состоит в том, чтобы, возбуждая активность формируемой личности, вовлекать ее в положительные виды деятельности, способствовать   саморазвитию личности.

Самовоспитание – это деятельность человека, направленная на изменение своей личности.

Уровень воспитанности – степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности. каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, хороший, средний, низкий. При этом если какая-то сторона поведения ученика получила резко отрицательную оценку, как не соответствующая нравственности, нормам поведения в обществе, то независимо от других оценок общая оценка воспитанности будет только низкой.

Цель

Изучение личности учащихся с целью побуждения его к самовоспитанию, саморазвитию и самоанализу, к познанию и оценке самого себя, своей деятельности, поведения, поступков и привычек..

Задачи

  • Изучение личности ученика, его интересов, стремлений, характера, семейных условий, путем педагогических наблюдений;
  • Осуществление на основе результатов изучения уровня воспитанности учащихся реального руководства самовоспитанием и саморазвитием учащихся;
  • На основе полученных результатов составление приоритетных воспитательных задач.

Методы изучения

  • педагогическая интуиция;
  • индивидуальная беседа;
  • анкетирование;
  • наблюдения;

Методика оценки уровня воспитанности учащихся.

Для изучения уровня воспитанности в школе используется методика М.И.Шиловой.

Для каждого ученика разрабатываются анкеты, в которых содержатся критерии, по которым и оценивается результат.

Отношения

Показатели воспитанности

Признаки проявления воспитанности учащихся начального и среднего звена

Ярко проявляются

проявляются

Слабо проявляются

Не проявляются

К обществу

Долг и ответственность

Выполняет общественные поручения охотно, ответственно и с желанием, требует такого же отношения от других

Выполняет общественные поручения охотно, ответственно, но не  требует этого от других

Неохотно выполняет поручения, а только при условии контроля со стороны учителей и товарищей

Уклоняется от общественных поручений, безответственен

Бережливость

Бережет школьное имущество, стремится побудить к этому и других

Сам бережлив, но не интересуется, бережливы ли его товарищи

Проявляет бережливость, если чувствует контроль со стороны

Небережлив, наносит ущерб школьному имуществу и восстанавливает его только после настоятельных требований

Дисциплинированность

Примерно ведет себя, самостоятельно соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома, требует этих качеств от других

Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от других

Соблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых или товарищей

И при наличии требовательности со стороны взрослых и товарищей нарушает дисциплину, слабо реагирует на внешние воздействия

К  труду

Ответственное отношение к учению

Учится в полную меру сил, проявляет интерес к знаниям, трудолюбив и прилежен добивается хороших результатов в учении, сам охотно помогает товарищам

Учится в полную меру сил, проявляет интерес к знаниям, хорошо учится сам, но товарищам помогает лишь тогда, когда просят или поручают

Учится не в полную меру сил, сам не проявляет интереса к учению и прилежанию, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей

Несмотря на контроль, не проявляет интереса к учению, учится плохо

Отношение к общественно полезному труду

Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию и другим видам труда, умело организует  труд других

Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию и другим видам труда, но других на общественно полезный труд не организует и не побуждает

Трудится при наличии соревнования, требований и контроля со стороны старших и товарищей

Не любит труд, стремится уклонится от него даже при наличии  требований и контроля

К людям

Коллективизм и товарищество

Общительный, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, организует полезные дела коллектива

Общительный, считается с интересами коллектива, охотно выполняет поручения, но сам не организует полезные дела

Не очень общительный, отзывается на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвует неохотно

Необщительный, эгоистичный

Доброта  отзывчивость

Добрый, заботливый, охотно помогает всем, кто нуждается в его помощи, организует на добрые дела товарищей

Сам добрый. Отзывчивый, всегда поможет в трудные минуты, но других на добрые дела не мобилизует

Помогает другим, если поручает учитель или коллектив

Недоброжелателен, груб с товарищами

Честность и правдивость

Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добровольно признается в своих проступках и того же требует от других

Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добровольно признается в своих проступках, но не требует честности и правдивости от других

Не всегда выполняет обещания, не сразу признается в своих проступках, а лишь после осуждения старшими товарищами

Часто неискренен, обманывает учителей, товарищей

К себе

Простота и скромность

Прост и скромен, одобряет эти качества у других

Сам прост и скромен, но не интересуется, обладают ли этими качествами окружающие его люди

Прост и скромен в присутствии старших и педагогов

Держится высокомерно, пренебрежительно относится к товарищам

К культуре

Культурный уровень

Много читает, охотно посещает культурные центры. Разбирается в музыке, живописи. Охотно делится своими знаниями с товарищами. Привлекает их к культурной жизни

Любит читать. Посещает культурные центры, проявляет интерес к музыке, живописи, но интересуется всем этим только для себя. Не привлекает товарищей к культурной жизни

Читает, посещает культурные центры. Иногда посещает музеи, выставки. Но все это делает по совету или настоянию взрослых.

Не хочет  читать художественную литературу. Отказывается посещать культурные центры. Не проявляет интереса к культуре и искусству

Показатели воспитанности

Признаки проявления разных уровней воспитанности учащихся старших классов

5 - высокий

4 - средний

3- низкий

2 – очень низкий

Гуманность

Пресекает грубость, недобрые отношения к людям, заботится об окружающих

Заботится об окружающих, принимает участие в акциях добрых дел, но не пресекает грубость других

Помогает окружающим и товарищам по поручению учителя или коллектива

Недоброжелателен, груб

Любознательность

Осознает личную и общественную значимость знаний, хорошо учится, организует познавательную деятельность в школе и классе, охотно помогает товарищам

Осознает личную и общественную значимость знаний, в полную меру сил учится, участвует в познавательной деятельности, организуемой в школе и классе

Не осознает значения занятий, учится не в полную меру сил, участвует в познавательной деятельности класса, но лишь по поручению и под контролем

Учится плохо, интереса к знаниям не проявляет

Трудолюбие

Осознает личную и общественную ценность труда, проявляет творчество в труде, организует общественно полезный труд в школе и за ее пределами

Осознает личную и общественную ценность труда, исполнителен  в труде, принимает участие в трудовых акциях, организуемых в школе и за ее пределами

Трудится при наличии побуждений и контроля со стороны взрослых и товарищей

Не любит трудиться, уклоняется от труда, несмотря на требования

Целеустремленность

Осознает, кем и каким хочет стать, стремится к знаниям в сфере избранной профессии

Осознает, кем и каким хочет стать, но упорства в обогащении знаниями в сфере избранной профессии не проявляет

Четко не представляет, кем хочет стать. В выборе профессии следует советам товарищей, рекомендациями семьи

Профессиональные намерения не определились, к дальнейшему обучению не готовится

Культурный уровень

Много читает, охотно посещает культурные центры. Разбирается в музыке, живописи. Охотно делится своими знаниями с товарищами. Привлекает их к культурной жизни

Любит читать. Посещает культурные центры, проявляет интерес к музыке, живописи, но интересуется всем этим только для себя. Не привлекает товарищей к культурной жизни

Читает, посещает культурные центры. Иногда посещает музеи, выставки. Но все это делает по совету или настоянию взрослых.

Не хочет  читать художественную литературу. Отказывается посещать культурные центры. Не проявляет интереса к культуре и искусству

Требовательность к себе, стремление к самосовершенствованию

Объективно оценивает свои познавательные возможности и черты характера. Настойчиво работает над собой

Объективно оценивает свои познавательные возможности и черты характера. недостаточно работает над собой

Не самокритичен, самооценка завышена, работать над собой не умеет и нуждается в постоянной стимуляции со стороны товарищей, педагогов, родителей

Не самокритичен и  не требователен к себе, отрицательно воспринимает объективные оценки своих учебных возможностей и черт характера

Обработка результатов

Классный руководитель на основе своих наблюдений, бесед, анкетирований заполняет карту, где по каждому предложенному показателю выставляется оценка «5», «4», «3» или «2»:

Отметка «5» ставится тогда, когда отношение или качество личности, отмеченное в анкете, имеет место всегда. Отметка «4» ставится тогда, когда отношение или качество проявляется часто, но не всегда. Отметка «3» в том случае, если указанное отношение  проявляется редко, отметка «2», если оно не проявляется никогда. Отметка «1» не используется. После выставления отметок они все складываются, и сумма делится на их число. получается средний балл. Например, складываем отметки по 10 критериям и делим их на 10: 3+4+5+3+4+5+3+2+5+3=37:10=3,7 балла. Это и будет балл ученика. при проведении уровня воспитанности очень четко прослеживаются общие воспитательные задачи работы с ученическим коллективом. Для того, чтобы выявить приоритетные задачи воспитания, нужно сложить отметки, выставленные всем учащимся по

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся

Ф.И.

Долг и ответственность

Бережливость

Дисциплинированность

Ответственное отношение к учению

Отношение к общественно полезному труду

Коллективизм и товарищество

Доброта  отзывчивость

Честность и правдивость

Простота и скромность

Культурный уровень

Кол-во баллов

Итоговая оценка

Уровень воспитанности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

По классу

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся

Ф.И.

Гуманность

Любознательность

Трудолюбие

Целеустремленность

Культурный уровень

Требовательность к себе, стремление к самосовершенствованию

Кол-во баллов

Итоговая оценка

Уровень воспитанности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Извлечения из Закона об образовании РФ

Глава V. СОЦИАЛЬНЫЕ ГАРАНТИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВ ГРАЖДАН

НА ОБРАЗОВАНИЕ

 

Статья 50. Права и социальная поддержка обучающихся, воспитанников

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

1. Права и обязанности обучающихся, воспитанников образовательного учреждения определяются уставом данного образовательного учреждения и иными предусмотренными этим уставом локальными актами.

2. Совершеннолетние граждане Российской Федерации имеют право на выбор образовательного учреждения и формы получения образования.

3. Граждане, получившие образование в неаккредитованных образовательных учреждениях, в форме семейного образования и самообразования, имеют право на аттестацию в форме экстерната в аккредитованных образовательных учреждениях соответствующего типа.

4. Обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями и устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона образовательными стандартами и требованиями, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения, на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек, на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг, на участие в управлении образовательным учреждением, на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений.

(в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

Обучение граждан по индивидуальным учебным планам в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований и устанавливаемых в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона образовательных стандартов и требований и формы участия обучающихся в управлении образовательным учреждением регламентируются уставом данного образовательного учреждения.

(в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

5. Выпускники образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, имеющих государственную аккредитацию, обладают равными правами при поступлении в образовательное учреждение следующего уровня.

6. Обучающихся, воспитанников государственного или муниципального образовательного учреждения учредитель в пределах своей компетенции обеспечивает стипендиями, местами в общежитиях и интернатах, а также осуществляет иные меры социальной поддержки.

(п. 6 в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Извлечения из Семейного кодекса

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования.

Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы получения образования детьми.

(п. 2 в ред. Федерального закона от 21.07.2007 N 194-ФЗ

Выписка из Устава школы

4.7. Обучающиеся в учреждении имеют право на:

- получение бесплатного общего (начального общего, основного общего, среднего (полного) образования в соответствии с государственными образовательными стандартами.

- выбор образовательного учреждения и формы получения образования;

- обучение по индивидуальным учебным планам и ускоренный курс обучения;

- бесплатное пользование библиотечным фондом;

- получение дополнительных )в том числе платных) образовательных услуг;

- участие в управлении учреждением;

- право избирать и быть избранными в Совет учреждения;

- уважение человеческого достоинства, свободы совести и информации, свободное выражение своих взглядов и убеждений;

- свободное посещение мероприятий, непредусмотренных учебным планом;

- добровольное привлечение к труду не предусмотренному образовательной программой;

- добровольное вступление в ряды общественных организаций;

- перевод в другие учебные учреждения соответствующего типа в случае закрытия учреждения;

- защиту от применения методов физического и психического насилия;

- условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья.

4.8. Обучающиеся в Учреждении обязаны:

- выполнять Устав Учреждения;

- добросовестно учиться;

- бережно относиться к имуществу Учреждения;

- уважать честь и достоинство других обучающихся и работников;

- выполнять требования работников Учреждения в части, отнесенной Уставом и Правилами Внутреннего трудового распорядка к их компетенции.

4.9. Учащимся Учреждения Запрещается:

- приносить передавать или использовать оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсические и наркотические вещества;

- использовать любые средства и вещества, могущие привести к взрывам и пожарам;

- применять физическую силу для выяснения отношений, запугивания и вымогательства;

- производить любые действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих.

4.10. Другие обязанности обучающихся определяются Приказами директора Учреждения и, прежде всего, Приказом по ТБ.

4.11. Обучающиеся могут быть отчислены из Учреждения:

- по заявлению родителей (законных представителей) в исключительных случаях по достижении 15-летнего возраста получения образования в учебных учреждениях других ведомств или для устройства на работу;

- по достижению возраста 18 лет.

4.12. Обучающиеся могут быть исключены из Учреждения в возрасте 14 лет за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения Устава Учреждения. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства. Об исключении обучающегося из Учреждения последние обязано в трехдневный срок проинформировать органы местного самоуправления.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8 города Кызыла Республики Тыва»

Социальный паспорт  5 «в» класса

на 2018-2019 учебный год

Кл. рук:  Унутова Ырыс Ильинична

Кызыл. 2018

Содержание документа:

№1. СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ  5 «в»   класса.

№2.  СВЕДЕНИЯ ОБ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

1.Список класса.

2. Социальный статус семьи.

3. Состоит ли на учете

4.Список, с проявлениями невротических расстройств.

№3.  ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ УЧЕТ.

1.Список ВШУ.

2. Список КДН.

3. Список ПДН.

4. Список опекаемых.

№4. СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС СЕМЬИ.

1. Список малообеспеченных семей.

2. Список многодетных семей.

3. Список неблагополучных семей.

4. Список проживающих  у родственников

№5. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА.

1.Список, нуждающихся в школьной форме

2. Список на питание

3. Список на бесплатный проезд

№6.  МЕСТА ПРОЖИВАНИЯ обучающихся.

№7. СВЕДЕНИЯ О ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Организация летнего отдыха -2018г.

2. Организация внеурочной занятости на 2018-2019уч.г.

№1.СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ  5 «в»   класса

Всего учащихся в  КЛАССЕ

23

- Учет ОПДН

- ВШУ

- Безнадзорные

- Беспризорные

На диспансерном учете

- В наркологии

- Вендиспансер

- На учете у специалистов

- Дети инвалиды

- Дети, обучающиеся на дому

Дети под опекой

1

Сироты

Дети, оставшиеся без попечения родителей

По микрорайону

Всего семей

23

Всего родителей

45

- Полные семьи

22

- Неполные семьи

1

- Малообеспеченные

1

- Многодетные

11

- Неблагополучные

-

Не работающие родители

- Оба родителя

2

- Один родитель

5

Служащие

Рабочие

Предприниматели

1

Пенсионеры

1

Инвалиды

-

Образование

- высшее

7

- среднее специальное

33

- среднее

4

- неполное среднее

1

- начальное

Классный руководитель:_________________/_____________________/

№2. СВЕДЕНИЯ ОБ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  1. Список класса

№

ФИО

Дата рождения (дд.мм.гггг)

Домашний адрес

ФИО родителей, место работы,  контактный телефон

Примечание

1

Данзы-Белек Майдыр Менгиевич

16.09.2007

Ул.Госплемобъединения, д.8

Данзы-Белек Менги Май-Оолович, строитель,8-923-558-2731

Олчей Алдынай Сергеевна, продавец,8-923-558-2730.

2

Данильсон Кирилл Владиславович

22.08.2007

СО№1 ул.Набережная, д.200

Данильсон Владислав Сергеевич, ООО «Восток», водитель,8-993-035-0424. Данильсон Татьяна Александровна, д/х, 8-905-920-7560

3

Долаан Виктория Алдай-Ооловна

16.01.2008

Ул.Ленина, д.77, кв.20

Долаан Алдай-Оол Ыдам-Оолович, в/ч 55115, водитель,8-923-389-3671. Долаан Чингисмаа Андреевна, д/х,8-923-383-3615

Прописка:г.Шагонар,ул.Кок-Чыраа,д.24

4

Донгак Ангелина Герасимовна

05.10.2007

Ул.Серекея, д.6

Турсунова Аурика Тимофеевна,отель «Azimut», менеджер СПА, 8-923-382-1147

Опекаемая, хронический гастрит

5

Дупшун Чечена Валерьевна

27.12.2007

Ул.заречная, д.2а

Дупшун Валерий Монгеевич,МУП «Благоустройство», водитель,8929-314-7780. Дупшун Елизавета Конгаровна, магазин «Рядом с вами», продавец, 8-923268-2848

ВПС

6

Заяц Даниил Владимирович

31.01.2008

Ул.Клубная, д.58

Сенин Игорь Александрович, ООО «Ампир»,монтажник,8-913-350-0039. Сенина Любовь Алексеевна, Парикмахерская «Золушка», парикмахер,8-929-315-6256

7

Иванова Валерия Романовна

12.02.2007

Ул.Свердлова, д.10,кв.2

Иванов Роман Борисович, ООО «Водоканал», охранник,8-901-200-3751. Иванова Ксения Евгеньевна, д/х, 8-901-200-3752

Хронический тонзиллит

8

Кара-Сал Чинчи-Сай Маадыровна

10.05.2007

Ул.Догээ-Баары, д.6

Кара-Сал Маадыр Сергеевич, в/ч 55115, водитель,8-996-338-9977.

Кара-Сал Аржаана Николаевна, в/ч 55115, санитарка, 8-999-466-0779

Прописка:ул.90-летия ТАР, 2а

9

Маадыр Алдын-Чаш Андреевна

30.08.2007

Ул. Байлак, д.2

Маадыр Андрей Алдын-Оолович, пенсионер,

Агоол Оксана Солун-Ооловна, д/х, 8-923-5403506

Прописка: Свердлова, д.51, кв.3

10

Мигир-Оол Даниил Хеймерович

18.03.2007

Ул.Холмистая, д.23

Мигир-Оол Эльвира, д/х

Мигир-Оол Хеймер

11

Мирошникова Кристина Романовна

05.07.2007

Ул.Енисейская, д.10, кв.2

Мирошников Роман Владимирович, ТК «Энергия», руководитель, 8-962-061-9777, Бахарева Татьяна Владимировна, ТК «Энергия», оператор ПК, 8-961-092-4777, 8-913-347-9921

Прописка:Ул.Мостовая, д.23, кв.2

12

Мит-Оол Ай-Чурек Алдынович

22.03.2007

Ул.Садовая, 324

Мит-Оол Айдын Артурович, водитель,8-923-380-7397. Мит-Оол Чодураа Витальевна, СПК «Агросоюз», продавец, 8-923-546-8997, 8-901-644-8715

13

Монгуш Ай-Хаан Эртинеевич

06.04.2007

Ул.Кирпичная, д.60

Монгуш Эртине Май-Оолович, пенсионер МВД, 8-923-544-0707

Монгуш Эльвира Херел-Ооловна,д/х, 8-923269-5753

Прописка:Ул.Пушкина, д.69, кв.14

14

Монгуш Аюжана Алексеевна

24.11.2007

Ул. Правобережная, д.56/8

Монгуш Алексей Геннадьевич, водитель-экспедитор, 8-929-356-3333, Монгуш Диана Сергеевна, учитель начальных классов, 8-913-871-4596

15

Побызакова Анастасия Николаевна

11.11.2006

Ул.Клубная, д.58

Побызаков Николай Моисеевич, ООО  «Олимпиада», газоэлектросварщик,8-923-267-7104, Заяц Ирина Ивановна, д/х, 8-923-382-2407

Прописка:Ул. Мостовая

16

Саая Билзек Мергеновна

06.05.2007

ПДО, ул. Конечная, д.33

Саая Мерген Алдын-Оолович, ООО «Лужин», водитель, 8-923-389-5368, Саая Саяна Семис-Ооловна, Центр здоровья детей и подростков, медсестра, 8-923-541-6085

17

Саая Даяна Баировна

04.11.2006

Ул.Кочетова, д.137, кв.46

Саая Баир Владимирович, кафе «Симфония вкуса», сушист, 8-923-384-4985, Саая Чойганмаа Макаровна, ФГУП «Почта России», оператор, 8-923-389-7035

18

Сараагай Долаана Амуровна

17.04.2007

Ул.Аратская, д.21

Сараагай Амур Сайзовович, временно безработный, 8-923-387-9597. Сараагай Светлана Кулзен-Ооловна, ГБУЗ Ресбольница №1, ожоговое отделение, операционная медсестра, 8-923-387-9596

19

Соян Машхура Акмалжоновна

30.11.2007

Ул.Звездная, д.6

Диосов Акмалжон Абдурахманович, СТО,мастер,8-983-369-2938. Соян Чаяна Витоньевна, МО МВД РФ следственный отдел, следователь, 8-923-541-7221

20

Угайнова Мария Викторовна

08.10.2007

Ул. Дорожная, д.17

Угайнов Виктор Юрьевич, ИП, 8-983-369-1693, Угайнова Ольга Александровна, ООО Ломбард «Голд», 8-983-590-3221

21

Хертек Мерген-Херел Монгун-Оолович

24.11.2007

Ул.Кирпичная, д.7а

Хертек Монгун-Оол Маадыр-Оолович, водитель,8-923-388-78-93

Тарначы Азияна Валентиновна, ИП «Баян С.М.», мастер по пошиву, 8-923-387-9752

22

Хертек Норжана Кудеровна

25.07.2008

Ул.Правобережная, д.34, кв.3

Хертек Кудер Сергеевич,ПП №8 МО МВД РФ Кызыльский, оперуполномоченный, 8-923-555-8180. Хертек Сюзана Валериевна, ООО МКК «Просто Деньги», специалист, 8-923-541-1305

Аллергетик, бронхиаль-ная астма

23

Черноуско Анатолий Алексеевич

20.05.2007

ПДО №4, ул. Конечная, д.57

Черноуско Алексей Викторович, «Томский кондитер», торговый представитель, 8-952-751-55-41. Черноуско Людмила Анатольевна, ИО зав.складом, 8-952-750-3551

Прописка: ул.Сумонная, д.15

  1. Социальный статус семьи

№

Статус семьи

Кол-во

ФИО учащегося

Примечание

1

Малообеспеченная

1

Маадыр Алдын-Чаш Андреевна

2

Многодетная

11

(3 и более детей)

Данзы-Белек Майдыр Менгиевич,

Данильсон Кирилл Владислаович,

Долаан Виктория Алдай-Ооловна,

Донгак Ангелина Герасимовна,

Иванова Валерия Романовна,

Кара-Сал Чинчи-Сай Маадыровна,

Мит-Оол Ай-Чурек Алдынович,

Саая Билзек Мергеновна,

Сараагай Долаана Амуровна,

Хертек Мерген-Херел Монгун-Оолович.

3

Неполные

1

Донгак Ангелина Герасимовна

4

Неблагополучные

-

-

5

Семьи, где родители не работают

2

Маадыр Алдын-Чаш Андреевна,

Монгуш Ай-Хаан Эртинеевич

6

Семьи, у которых нет жилья (или аренда)

4

Долаан Виктория Алдай-Ооловна,

Заяц Даниил Владимирович,

Монгуш Ай-Хаан Эртинеевич,

Побызакова Анастасия Николаевна.

7

Семьи на грани нищеты

-

8

Семьи, проживающие у родственников

-

9

Семьи, состоящие на учёте (КДН, ОПДН, соц защита и т.д.)

-

  1. Состоит ли учащийся  на учёте?

№

Виды учёта

Кол-во

ФИО учащегося

Дата и причина постановки на учёт

Примечание

1

На учёте в ОПДН

2

На учёте ВШУ

3

Безнадзорные

4

Дети группы риска

5

Дети сироты (отсутствуют оба родителя)

1

Донгак Ангелина Герасимовна

6

Полусироты (отсутствуют один из родителей)

7

Опекаемые (по постановлению ООиП)

1

Донгак Ангелина Герасимовна

8

Социальные сироты

9

Дети-инвалиды (при наличии справки)

10

На учёте классного руководителя (внутриклассный учет)

11

Общее количество

1

  1. Список учащихся с проявлениями невротических расстройств

№

ФИО

Дата рождения

Домашний адрес

  1. Дети, склонные к суициду

1

2

  1. Дети, совершавшие попытку суицид

1

2

  1. Тревожные дети

1

2

  1. Агрессивные дети

1

2

  1. Дети, с девиантным поведением (к воровству, к уходу и т.д.)

1

2

№3. ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ УЧЕТ:

  1. Список, обучающихся на ВШУ

№/№

ФИО учащегося

дата рожд.

дом.адрес

класс

ФИО родителей

социальный статус

дата и причина постановки на учет

наставник

занятость (кружки, секции, другое)

1

2

3

4

5

6

7

9

 10

 11

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Список, обучающихся на КДН

№ п/п

ФИО учащегося

дата рожд.

дом.адрес

класс

ФИО родителей

социальный статус

дата и причина постановки на учет

наставник

занятость (кружки, секции, другое)

1

2

3

4

5

6

7

9

 10

 11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Список, обучающихся на ПДН

№ п/п

ФИО учащегося

дата рожд.

дом.адрес

класс

ФИО родителей

социальный статус

дата и причина постановки на учет

наставник

занятость (кружки, секции, другое)

1

2

3

4

5

6

7

9

 10

 11

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Список,  опекаемых обучающихся.

№ п/п

ФИО учащегося

Дата рождения

Домашний адрес

Класс

ФИО опекуна, место работы, телефон

Социальный статус

Номер и дата постановления об установлении опеки

Занятость (кружки, секции и другое)

Примечание

1

Донгак Ангелина Герасимовна

05.10.2007

Ул.Серекея, д.6

5 «в»

Турсунова Аурика Тимофеевна

опекаемая

Кружок хореографии

Хронический гастрит

№4. СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС СЕМЬИ.

  1. Список,  обучающихся  из МАЛООБЕСПЕЧЕННЫХ  семей

№ п/п

ФИО матери

Занятость матери

ФИО отца

Занятость отца

Количество детей в семье

ФИО детей

дата рожд. детей

дом.адрес

класс

социальный статус

 занятость (кружки, секции, другое)

Основание постановки на учёт

1

Агоол Оксана Солум-Ооловна

д/х

Маадыр Андрей Алдын-Оолович

пенсионер

1

Маадыр Алдын-Чаш Андреевна

30.08.2007

Ул. Байлак, д.2

5 «в»

малоимущая

-

2

3

4

5

6

  1. Список, обучающихся из МНОГОДЕТНЫХ  семей

№ п/п

ФИО матери

Занятость матери

ФИО отца

Занятость отца

Количество детей в семье

ФИО детей

дата рожд. детей

дом.адрес

класс

социальный статус

 занятость (кружки, секции)

Основание постановки на учёт

1

Олчей Алдынай Сергеевна

продавец

Данзы-Белек Менги Май-Оолович

строитель

3

Данзы-Белек Майдыр Менгиевич

07.12.2003

16.09.2007

30.07.2008

Ул. Госплем-объединения, д.8

5 «в»

многодетная

-

2

Данильсон Татьяна Александровна

д/х

Данильсон Владислав Сергеевич

ООО «Восток», водитель

3

Данильсон Кирилл Владислаович

22.08.2007

26.10.2009

16.07.2015

СО №1 ул. Набережная, д.200

5 «в»

 многодетная

-

3

Долаан Чингисмаа Андреевна

д/х

Долаан Алдай-Оол Ыдам-Оолович

в/ч 55115, водитель

5

Долаан Виктория Алдай-Ооловна

24.07.2005

16.01.2008

30.09.2009

25.12.2013

04.02.2016

Ул.Ленина, д.77, кв.20

5  «в»

многодетная

4

Турсунова Аурика Тимофеевна

,отель «Azimut», менеджер СПА

-

6

Донгак Ангелина Герасимовна,

Ул.Серекея, д.6

5 «в»

многодетная

6

Иванова Ксения Евгеньевна

д/х

Иванов Роман Борисович

ООО «Водоканал», охранник

3

Иванова Валерия Романовна

09.02.2002

12.02.2007

25.08.2017

Ул.Свердлова, д.10,кв.2

5 «в»

многодетная

7

Кара-Сал Аржаана Николаевна

в/ч 55115, санитарка

Кара-Сал Маадыр Сергеевич

в/ч 55115, водитель

3

Кара-Сал Чинчи-Сай Маадыровна

05.11.2005

10.05.2007

14.03.2012

Ул.Догээ-Баары, д.6

5 «в»

многодетная

8

Мит-Оол Чодураа Витальевна

СПК «Агросоюз», продавец

Мит-Оол Айдын Артурович

водитель

3

Мит-Оол Ай-Чурек Алдынович

12.11.2003

22.03.2007

16.07.2009

Ул.Садовая, 324

5 «в»

многодетная

9

Саая Саяна Семис-Ооловна

Центр здоровья детей и подростков, медсестра

Саая Мерген Алдын-Оолович

ООО «Лужин», водитель,

3

Саая Билзек Мергеновна

10.02.2000

06.05.2007

30.08.2008

ПДО, ул. Конечная, д.33

5 «в»

многодетная

10

Сараагай Светлана Кулзен-Ооловна

ГБУЗ Ресбольница №1, ожоговое отделениеоперационная медсестра

Сараагай Амур Сайзовович

-

3

Сараагай Долаана Амуровна

29.12.2005

17.04.2007

11.09.2013

Ул.Аратская, д.21

5 «в»

многодетная

11

Тарначы Азияна Валентиновна

ИП «Баян С.М.», мастер по пошиву

Хертек Монгун-Оол Маадыр-Оолович

водитель

Хертек Мерген-Херел Монгун-Оолович

29.08.2006

24.11.2007

06.08.2011

Ул.Кирпичная, д.7а

5 «в»

многодетная

  1. Список, обучающихся  из НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ семей

№ п/п

ФИО матери

Занятость матери

ФИО отца

Занятость отца

Количество детей в семье

ФИО детей

дата рожд. детей

дом.адрес

класс

социальный статус

 занятость (кружки, секции, другое)

Основание постановки на учёт

1

  1. Список, обучающихся, проживающих у РОДСТВЕННИКОВ

№

ФИО

Класс

Дата рождения

Адрес учащегося (фактически)

ФИО родителей,

Домашний адрес (кожуун, село, улица)

ФИО родственников, какие родственные отношения

Причина  проживания у родственников

Оформлена ли безденежная опека?

(если да, то прилагается копии подтверждающих документов)

1

№5. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА.

  1. СПИСОК, обучающихся  нуждающихся в школьной форме.

№ п/п

ФИО учащегося

Дата рождения

Размер одежды, обуви

Домашний адрес

Класс

ФИО родителей

Социальный статус

Примечание

1

2

  1. СПИСОК, обучающихся нуждающихся в бесплатном ПИТАНИИ

№ п/п

ФИО матери

Занятость матери

ФИО отца

занятость отца

Количество детей в семье

ФИО детей

Дата рождения детей

Домашний адрес

Класс детей

Социальный статус

Занятость (кружки, секции, другое)

Примечание

1

  1. СПИСОК, обучающихся нуждающихся в бесплатном ПРОЕЗДНОМ БИЛЕТЕ  на городских автобусах

№ п/п

 Ф.И. учащегося

Дата рождения

Домашний адрес

Класс

ФИО родителей

Социальный статус

Маршрут

Примечание

1

2

3

4

№6.  МЕСТА ПРОЖИВАНИЯ обучающихся.

1. Список, проживающих  в общежитии  по адресу:  улица Паромная , д.7.

№/№

Домашний адрес

ФИО несовершеннолетних

Дата рождения

Место учебы, класс

ФИО родителей, место работы

Примечание

1

2

  1. Список, проживающих  в общежитии  по адресу:  улица Енисейская, д.12.

№/№

Домашний адрес

ФИО несовершеннолетних

Дата рождения

Место учебы, класс

ФИО родителей, место работы

Примечание

1

2

  1. Список, проживающих  в общежитии  по адресу:  улица Правобережная , д.20А.

№/№

Домашний адрес

ФИО несовершеннолетних

Дата рождения

Место учебы, класс

ФИО родителей, место работы

Примечание

1

2

  1. Список,  проживающих  в общежитии  по адресу:  улица Трансформаторная, д. 1, ПДО.

№/№

Домашний адрес

ФИО несовершеннолетних

Дата рождения

Место учебы, класс

ФИО родителей, место работы

Примечание

1

2

  1. Список, проживающих  в общежитии  по адресу:  улица Набережная, д.112

№/№

Домашний адрес

ФИО несовершеннолетних

Дата рождения

Место учебы, класс

ФИО родителей, место работы

Примечание

1

2

6. Список, проживающих  в СПУТНИКЕ

№/№

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Ф.И.О матери

ФИО отца

статус семьи

Домашний адрес

Примечание

1

2

7.Список, проживающих на ВАВИЛИНСКОМ ЗАТОНЕ

№

ОУ

ФИО учащегося

Класс

Адрес проживания

Статус семьи

Примечание

1

Данзы-Белек Майдыр Менгиевич

5 «в»

Ул.Госплемобъединения, д.8

многодетная

2

Соян Машхура Акмалжоновна

5 «в»

Ул.Звездная, д.6

3

4

5

8. Список, проживающих  на ЛДО

№/№

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Ф.И.О матери

ФИО отца

статус семьи

Домашний адрес

Примечание

1

2

9.  Список, проживающих  на ПДО

№/№

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Ф.И.О матери

ФИО отца

статус семьи

Домашний адрес

Примечание

1

Данильсон

Кирилл

Владиславович

22.08.2007

Данильсон Т.А.

Данильсон В.С.

Многодетная

СО№1 ул.Набережная, д.200

2

Мит-Оол

Ай-Чурек

Алдынович

22.03.2007

Мит-Оол Ч.В.

Мит-Оол А.А.

Многодетная

Ул.Садовая, 324

3

Монгуш

Ай-Хаан

Эртинеевич

06.04.2007

Монгуш Э.Х.

Монгуш Э.М.

-

Ул.Кирпичная, д.60

4

Саая

Билзек

Мергеновна

06.05.2007

Саая С.С.

Саая М.А.

многодетная

ул. Конечная, д.33

5

Хертек

Мерген-Херел

Монгун-Оолович

24.11.2007

Тарначы А.В.

Хертек М.М.

многодетная

Ул.Кирпичная, д.7а

6

Черноуско

Анатолий

Алексеевич

20.05.2007

Черноуско Л.А.

Черноуско А.В.

-

ПДО №4, ул. Конечная, д.57

№7. СВЕДЕНИЯ О ВНЕУРОЧНОЙ ЗАНЯТОСТИ

  1. Организация летнего отдыха-  2018.

 №

ФИО обучающегося

Июнь

 ( указать,  название и сезон лагеря )

Июль

( указать,  название и сезон лагеря )

Август

( указать,  название и сезон лагеря )

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

  1. Организация внеурочной занятости обучающегося на 2018-2019уч.г.

ФИО обучающегося

В школе

(внеурочная деятельность, секции,  кружки и т.д. )

Вне школы

 (клубы, секции,  кружки и т.д.)

Дополнительное образование

Примечание

1

Данзы-Белек Майдыр Менгиевич

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

футбол

СК Ярыгина

2

Данильсон Кирилл Владиславович

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

3

Долаан Виктория Алдай-Ооловна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

4

Донгак Ангелина Герасимовна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

Театральный кружок, хореография

Центр Русской культуры

5

Дупшун Чечена Валерьевна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

Эдегей», хореография

Ул.Щетинкина-Кравченко, д.4

6

Заяц Даниил Владимирович

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

7

Иванова Валерия Романовна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

хореография

ДК «Енисей»

8

Кара-Сал Чинчи-Сай Маадыровна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

Хореография, театральный кружок

Центр Русской культуры

9

Маадыр Алдын-Чаш Андреевна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

10

Мигир-Оол Даниил Хеймерович

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

11

Мирошникова Кристина Романовна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

12

Мит-Оол Ай-Чурек Алдынович

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

13

Монгуш Ай-Хаан Эртинеевич

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

14

Монгуш Аюжана Алексеевна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

15

Побызакова Анастасия Николаевна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

16

Саая Билзек Мергеновна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

17

Саая Даяна Баировна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

18

Сараагай Долаана Амуровна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

хореография

Центр Русской культуры

19

Соян Машхура Акмалжоновна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

хореография

Центр Русской культуры

20

Угайнова Мария Викторовна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

21

Хертек Мерген-Херел Монгун-Оолович

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

футбол

СК Ярыгина

22

Хертек Норжана Кудеровна

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

23

Черноуско Анатолий Алексеевич

Комплексный анализ текста, Культура Вычислений.

футбол

СК Ярыгина


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Классное руководство. Бланки для классных руководителей 9 и 11 классов для ГИА.

Бланки  для проведения родительского собрания перед итоговой аттестацией. Согласно Положению  о ГИА и ЕГЭ их необходимо заполнять и родителям, и выпускникам....

Классное руководство. Классный час "Есть ли герои у нашего времени?"

Разработка классного часа. Источники: журналы "ПЕдсовет", Интернет(презентация)....

Классное руководство. Семинар для классных руководителей по теме: "Воспитанием ли мы занимаемся?"

Ознакомление педагогов с характеристиками (признаками) ситуации воспитания с тем, чтобы обозначить границы «воспитательного поля» ....

Папка "Классное руководство" содержит документы по организации работы классного руководителя

Самоанализ воспитательной работы. Социальный паспорт класса.  Социальный паспорт ученика. Тесты "Какой у нас коллектив?"...

Папка "Классное руководство" содержит документы по организации работы классного руководителя

Самоанализ воспитательной работы. Социальный паспорт класса.  Социальный паспорт ученика. Тесты "Какой у нас коллектив?"...

Классное руководство. Классные часы

Военно-патриотическая игра "Юные защитники Отечества". Классный час "Я – гражданин России"...

Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю 03.Классное руководство Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специаль

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины,  раздела МДК.КОС включают контрольные...