Выступление на педагогический совет на тему: «Использование современных образовательных технологий в воспитательном процессе»
материал

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа-интернат»

г. Сорочинска Оренбургской области

Выступление на педагогическом совете

на тему: «Использование современных образовательных технологий в воспитательном  процессе»

Подготовила:

учитель математики

  Бикбулатова Р.Р.

2025-2026 учебный год

(Слайд 1) Тема: «Использование современных образовательных технологий в воспитательном  процессе»

В настоящее время развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. Постоянно появляются новые подходы к организации этого процесса. Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования воспитательно-образовательного коррекционного процесса.

Специфической задачей воспитательной работы в специальной школе является повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в процессе разных видов деятельности и применении современных технологий обучения.    Овладение современными педагогическими технологиями, их применение учителем – обязательная компетенция профессиональной деятельности каждого педагога.

(Слайд 2) Слово «технология» происходит от греческих слов – искусство, мастерство и - учение. Технология – это совокупность приѐмов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

 Поэтому термин «педагогическая технология» в буквальном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.

(Слайд 3) Педагогическая технология — это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приѐмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно — методический инструментарий педагогического процесса (Б. Т. Лихачѐв).

 Специальная (коррекционная) школа не является замкнутым пространством, не подверженным изменяющимся условиям, что отражено и в Единой концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому и в коррекционных школах стали применяться современные развивающие технологии обучения и воспитания, цель которых не передача готовых знаний, а развитие самостоятельной, творчески мыслящей, социализированной личности с максимально доступным для ребёнка с ограниченно возможностями здоровья  уровнем жизненной компетенции.

Благодаря внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения дети с ограниченными возможностями здоровья имеют больший шанс приобрести необходимые умения и навыки для дальнейшей жизни и успешной адаптации в обществе, повысить уровень мотивации к обучению.

 (Слайд 4) Цель деятельности классного руководителя – это создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

(Слайд 5) Задачи:

- формирование и развитие коллектива класса;

- создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

- формирование здорового образа жизни;

- организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

- защита прав и интересов обучающихся;

- организация системной работы с обучающимися в классе;

- формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

- организация социально значимой творческой деятельности обучающихся.

Классный руководитель выполняет три взаимосвязанные функции:

- забота о развитии каждого ребенка;

- помощь в решении возникающих проблем;

- организация разнообразной деятельности в классе.

(Слайд 6) Исходя из этого, можно выделить современные образовательные технологии, которые применяются в учебно-воспитательном процессе в коррекционной школе:

1.Технология разноуровневого (дифференцированного) воспитания

2.Здоровьесберегающие технологии

3.Нравственная технология

4.Информационно-коммуникационные       технологии

5.Игровые технологии

6.Личностно-ориентированное воспитание

7. Технология проблемного воспитания

8. Технология коллективных творческих дел (КТД)

9. Технология проектного воспитания

Все эти технологии применяются для организации не только учебной, но и воспитательной работы. Как классный руководитель, ежедневно работающий с детьми с особыми образовательными потребностями, я хочу поделиться опытом применения современных педагогических технологий в воспитательном процессе.  Наша главная задача — не просто передать знания, а помочь каждому ребёнку адаптироваться в социуме, раскрыть потенциал и обрести уверенность в собственных силах.

В своей практике я сталкиваюсь со следующими особенностями воспитанников:

 • неравномерность развития психических функций;

 • быстрая утомляемость и сниженная работоспособность;

 • трудности в установлении межличностных контактов;

 • недостаточная сформированность навыков самоконтроля.

Ключевые воспитательные приоритеты:

 • формирование позитивной «Я‑концепции»;

 • развитие коммуникативных компетенций;

 • освоение социально‑бытовых навыков;

 • профилактика девиантного поведения.

Практическое применение в своей работе современных технологий

(Слайд 7) 

Технология разноуровневого воспитания (обучения) – это педагогическая технология, при которой один и тот же учебный материал осваивается на разном уровне глубины и сложности в группах.

Как классный руководитель при реализации разноуровневого (дифференцированного)  воспитания использую задания, адаптированные  индивидуальным особенностям учащихся (уровню знаний, темпу усвоения, типу мышления, мотивации, психоэмоциональным характеристикам). Цель такого подхода — создать условия для разностороннего развития личности, помочь каждому ребёнку реализовать свой потенциал и успешно социализироваться.

(Слайд 8) Для детей с более высоким уровнем развития могут быть предложены более сложные творческие задания (например: нарисовать рисунок), а для тех, кто испытывает трудности, — более простые (раскрасить рисунок).

А также включаю детей в разнообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, ценностно-ориентирующую, трудовую, общественную, художественную, физкультурную, игровую. При этом учитываю уровень возможностей каждой учащегося.

Провожу беседы, консультации, помогаю решать личные проблемы, поддерживаю детей в сложных ситуациях.

Технология разноуровневого воспитания требует от классного руководителя гибкости, терпения и постоянного анализа результатов работы, чтобы адаптировать методы под меняющиеся потребности учащихся. 

(Слайд 9) Здоровьесберегающие технологии — это система мер, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.

Как классный руководитель в рамках здоровьесберегающих технологий провожу комплекс мероприятий, направленных на сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся (физического, психического, социального).

(Слайд 10) Воспитательные мероприятия (классные часы, беседы)

темы классных часов и бесед о здоровом образе жизни: «Режим дня», «Правильное питание», «Гигиена школьника», интерактивная игра «Полезные привычки», кинолекторий «Я и моё здоровье».

профилактика травматизма и безопасности: ПДД, пожарная безопасность, поведение на воде/ на льду; проведение инструктажей        по технике безопасности;

тематические акции и конкурсы: «День здоровья», «Я за ЗОЖ» (рисунки, просмотр видеороликов).

(Слайд 11) Двигательная активность

• физкультминутки;

• динамические паузы и подвижные игры на переменах;

• спортивные соревнования внутри класса и между классами;

• прогулки на свежем воздухе;

• привлечение к внеурочным спортивным мероприятиям.

          •  гимнастика для глаз;

 • дыхательные упражнения для снятия напряжения

Психолого‑педагогическая поддержка

создание доброжелательной атмосферы в классе;

индивидуальная работа с детьми группы риска (тревожность, конфликты);

тренинги коммуникативных навыков и стрессоустойчивости;

сотрудничество с школьным психологом.

Санитарно‑гигиенические меры

контроль за соблюдением режима проветривания и освещения в классе;

напоминание о правилах личной гигиены;

организация регулярных уборок в классе.

Мониторинг и профилактика

отслеживаю посещаемости и причин пропусков;

взаимодействие с медработником школы;

Здоровьесберегающие технологии классного руководителя — это не только физические активности, но и целостный подход к формированию у школьников осознанного отношения к своему здоровью.

(Слайд 12) Технология нравственного воспитания способствует становлению, развитию и воспитанию в ребенке личностных качеств, свойственных воспитанному. Развитие и становление у воспитанников гуманной позиции по отношению к окружающим его людям. Развивает самовоспитание. На занятиях стараюсь воспитывать правильное отношение учащихся к сверстникам. Обучение «мастерству общения». На занятиях применяю презентации на нравственные темы для иллюстрации своего рассказа, так как они помогают создать разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение для нравственного развития учащихся. Наши дети учатся в условиях «инклюзии», поэтому воспитание толерантности для нас очень актуально.

(Слайд 13) Ребята учатся быть добрыми, милосердными,  вежливыми, дружными, учатся отличать плохие поступки от хороших во время бесед  классных  часов: «Дорогою добра», «Что такое дружба?», «Познаю себя». Формируя у обучающихся представления о дружбе и доброте, демонстрирую мультфильмы или отрывки из них. После просмотра и обсуждения увиденного закрепляем полученные знания через моделирование реальных ситуаций и игры.

(Слайд 14) Особого внимания заслуживает информационно-коммуникационная технология (ИКТ) - это совокупность цифровых инструментов, платформ и сервисов для сбора, хранения, обработки, передачи и обмена информацией в электронном виде.

К такой деятельности относятся классные и информационные часы, сопровождаемые компьютерными презентациями. Использование ИКТ в воспитательной работе сейчас не только весьма актуально, но и чрезвычайно востребовано. Таким образом, использование ИКТ дает новый спектр форм, методов, приемов, средств воспитательного воздействия на ребенка, позволяет оптимизировать воспитательный процесс, повысить его эффективность.  

Достоинства ИКТ

1. Делают воспитательный процесс более современным, разнообразным, насыщенным.

2. Значительно расширяют возможности предъявления воспитательной информации. Оказывают комплексное воздействие на разные каналы восприятия, на различные виды памяти, обеспечивают оперирование большими объемами информации.

3. Обеспечивают наглядность, красоту, эстетику оформления воспитательных мероприятий.

4. Делают процесс воспитания более привлекательным для детей, повышают интерес к мероприятиям.

5. Способствуют адаптации ребенка в современном информационном пространстве и формированию информационной культуры.

6. Используются в различных формах воспитательных мероприятий и сочетаются с различными информационными источниками и педагогическими технологиями.

7.  Повышают качество педагогического труда.

8. Способствуют эффективности воспитательных мероприятий.

Грамотное, системное использование информационно коммуникационных и коммуникативных технологий могут и должны стать мощным современным средством повышения эффективности воспитательного процесса.

(Слайд 15) В воспитательной работе активно использую:

 • мультимедийные презентации при проведении классных часов, бесед, внеклассных мероприятий;

 • В работе использую онлайн-викторины и онлайн-тестирования

для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также используем онлайн-платформы (Учи.ру, ЯндексУчебник)

 • видеоанализ ситуаций (просмотр и обсуждение коротких роликов о правилах общения и техника безопасности).

(Слайд 16) Игровые технологии — это такая организация учебного процесса, которая предполагает создание воспитания и обучения, как компонент педагогической культуры, где изучаются формы и методы оптимизации игровой деятельности современного поколения, средство активизации психических процессов, средство диагностики, коррекции и адаптации к жизни, исследуются социальные эмоции, сопровождающие игровой феномен.

Игровые технологии используются при проведении классных часов и при проведении праздников. Игра является важным средством самовоспитания. Развивается умение работать в группе, часто это требует от ученика преодоления собственной застенчивости и нерешительности. Участие школьников в разыгрывании ситуаций имеет большое значение для развития у них навыков общения.

(Слайд 17) Я использую игровые технологии при проведении классных часов. Например: игровое упражнение «Как бы ты поступил» было использовано на классном часу по теме «Я дома. Я в школе. Я среди друзей». В процессе игры ученик должен предложить свой вариант окончания действия. Учащиеся обсуждают предложенные варианты разрешения ситуации и выбирают наиболее оптимальные из них. В воспитательной работе провожу:

 • социально‑ролевые игры - отрабатываем правила поведения в общественных местах;

 • коммуникативные игры («Угадай настроение», «Добрые слова») — развиваем эмпатию;

 • кооперативные игры («Общий рисунок», «Общая поделка») — учимся работать в команде.

Игры на классных часах не только делают процесс воспитания увлекательным, но и способствуют гармоничному развитию личности ребенка с особыми образовательными потребностями.

(Слайд 18) Личностно-ориентированное воспитание — это способ организации воспитательного процесса, основанный на приоритетном положении личности, признании её высшей ценностью и направленности на её всестороннее развитие.

Технология личностно-ориентированного классного часа, в центр которого ставилась  личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. При анализе классного часа  учитывается обогащение жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, развитие творческих способностей.

(Слайд 19) В работе с классом я использую:

 • изучение индивидуальности учащихся;

• классные часы с участием родителей;

• метод социологического опроса, в ходе классного часа провести анкетирование или интервью;

• портфолио достижений ученика (фиксация малейших успехов);

 • систему поощрений.

(Слайд 20) Технология проблемного воспитания  — это организация учебного процесса, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению.  

(Слайд 21) В своей воспитательной работе использую различные упражнения  основанных на моделировании проблемных ситуаций, возникающих в процессе обучения.

Упражнение выполняется либо с использованием речи, мимики, жестов. Например: задание выполняется одним учеником, которому стыдно; плохо; весело; грустно; он устал; рассержен; болен. Либо ученик разыгрывает маленькую сценку: опоздавший школьник не решается войти в класс; школьник пришёл на урок с невыполненным заданием.

Проблемные ситуации с неоконченным сюжетом. Ребятам предлагается придумать, чем могло бы всё это кончиться, и разыграть ситуацию.

Например:

Два друга решили на время поменяться ручками. Один из них нечаянно сломал ручку и начал требовать назад свою. В спор включились ребята.

А также на классном часу используются беседы с учениками с постановкой проблемных вопросов и создании проблемных ситуаций.

(Слайд 22) Технология проектного воспитания — это подход, при котором воспитание и развитие личности происходит через активное участие в создании и реализации образовательных проектов.

 Метод проектов имеет свои специфические особенности в коррекционной школе. Он ориентирован на психофизические возможности учащихся, на коллективную их деятельность, которая осуществляется в течение определенного времени. Проектную деятельность можно рассматривать как вид школьного обучения, позволяющий совместить знания учеников и их житейский жизненный опыт.

Метод проектов – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся для достижения определенного результата. Но в нашем случае говорить о самостоятельной деятельности очень сложно. Учителя, воспитатели и родители помогают на всех этапах подготовки и реализации проекта, а также при определении темы проекта. 

(Слайд 23) В прошлом году на классном часу ко дню «Космонавтики» мы подготовили проект: «Космос». 

Цель проекта была: формирование представлений о космосе, о планетах солнечной системы, о космонавтах. Предварительная работа детей: подбор наглядного материала (ходили в библиотеку к Индире Марселевне, подобрав научную литературу по теме). Домашнее задание было нарисовать рисунок по теме или понравившуюся планету и подготовить минисообщение о космосе.

(Слайд 24) Технологии КТД (коллективные творческие дела) — это организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.

Классный руководитель при организации коллективных творческих дел (КТД) выполняет ключевую роль в создании условий для развития личности учащихся, их социализации и формирования коллектива. Коллективные творческие дела адаптируется с учётом особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, акцентируя внимание на коррекционной направленности и индивидуальном подходе.

(Слайд 25) При проведении внеклассных занятий участвовали в коллективных творческих мероприятиях:

- по направлению коллективной трудовой деятельности – участвовали в Субботнике;

- по направлению спортивно - оздоровительной деятельности – конкурс «А ну-ка, парни!», квест - игра  «В здоровом теле – здоровый дух;

(Слайд 26) - художественно – эстетическая деятельность  -   подготовка к «Осенней ярмарке», к «Масленнице», оформление класса к Новому году, подготовка к конкурсу «Смотр строя и песни»; участие в концертах.

 Все вышеперечисленные технологии позволяют мне учитывать индивидуальные особенности учащихся, совершенствовать приемы взаимодействия с ними.

Современные технологии позволяют нам разнообразить формы работы с учащимися, сделать их более творческими, упростить процесс общения с учениками и их родителями.

Современные образовательные технологии — это не дань моде, а жизненная необходимость для наших учеников. Они позволяют:

 • сделать воспитание наглядным и доступным;

 • создать ситуацию успеха для каждого ребёнка;

 • сформировать навыки, необходимые для самостоятельной жизни.

Главный критерий эффективности — не количество использованных технологий, а реальные изменения в жизни ребёнка: его улыбка, желание идти в школу, способность сказать: «Я могу!»

(Слайд 27) Благодарю за внимание!