МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11»

ИЗОБИЛЬНЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА

СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Программа

«Школьная служба примирения»

2024 -2025 учебные года

Составитель:

Стрельникова Оксана Петровна,

учитель английского языка  МБОУ «СОШ №11» ИМОСК

п. Рыздвяный

2024-2025 уч. г.

Содержание программы

1. Паспорт программы
2. Понятия «школьная медиация» и «служба школьной медиации».
3. Актуальность программы
4. Цели и задачи программы
5. Основные принципы восстановительной медиации.
6. Порядок формирования школьной службы медиации (примирения)
7. Организация деятельности
8. Содержание деятельности
9. Функциональные обязанности членов
10. Основные формы и методы работы с группой
11. Планируемые результаты реализации программы
12. План работы школьной службы медиации
13. Заключение
14. Список использованной литературы
15. Приложение

1. Паспорт программы

2. Понятия«школьнаямедиация»и«службашкольноймедиации»

Медиативный подход – деятельностный подход, основанный на принципах медиации, предполагающий владение навыками позитивного осознанного общения, создающими основу для предотвращения и (или) эффективногоразрешенияспоровиконфликтоввповседневныхусловияхбез проведения медиации как полноценной процедуры.

Школьная служба медиации – этаслужба, созданная вобразовательной организации и состоящая из работников образовательной организации, учащихся и их родителей, прошедших необходимую подготовку и обучение основам метода школьной медиации и медиативного подхода.

В образовательной организации служба примирения способствует реализации требований ФГОС среднего (полного) общего образования к результатам освоенияобучающимисяосновнойобразовательнойпрограммы:

«Личностные результаты должны отражать готовность и способность вести диалогсдругимилюдьми,достигатьвнёмвзаимопонимания,находитьобщие цели и сотрудничать для их достижения.

Метапредметные результаты должны отражать умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты»

Школьная служба медиации является структурным подразделением образовательногоучреждения,котороеобъединяетобучающихся,педагогови других участников образовательного процесса, заинтересованных в разрешении конфликтов и развитии практики восстановительной медиации в образовательном учреждении.

Школьная служба медиации является альтернативой другим способам реагирования на споры, конфликты, противоправное поведения или правонарушения несовершеннолетних. Результаты работы службы примирения и достигнутое соглашение конфликтующих сторон должны учитываться в случае вынесения административного решения по конфликту или правонарушению.

Школьная служба медиации является приоритетным способом реагирования, то есть сторонам конфликта предлагается в первую очередь обратитьсявслужбушкольноймедиации,априихотказеилиневозможности решитьконфликтпутемпереговоровимедиацииобразовательноеучреждение можетприменитьдругиеспособырешенияконфликтаилимерывоздействия. Допускаетсясозданиеслужбышкольноймедиациитолькоизпедагоговиили специалистов образовательного учреждения. В работе службы могут участвовать специалисты Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, работающие во взаимодействии с образовательным учреждением, где создана служба школьной медиации.

Команда педагогов и школьников, пройдя специальную подготовку, выполняет в школе общественную работу по мирному урегулированию школьных конфликтов, с целью примирения, взаимопонимания между конфликтующимисторонами.Реализуетпрофилактическиемероприятия,

направленные на профилактику конфликтов и повышения коммуникативных навыков участников образовательного процесса.

В настоящее время медиация становится важнейшим методом разрешенияконфликтовиспоров,атехнологиивосстановительноймедиации помогают добиться высоких результатов работы.

3. Актуальностьпрограммы

Настоящая программа школьной службы медиации составлена в соответствиинормативнымидокументами,регулирующимиработушкольных социальных служб медиации.

Программа предназначена для урегулирования конфликтных ситуаций, поиска путей решения коммуникативных проблем, анализа ошибок во взаимоотношениях между обучающимися и взрослыми. Все виды деятельности и мероприятия направлены на создание благоприятной атмосферы общения и сведение к минимуму конфликтных ситуаций в процессе обучения и общения.

Внастоящеевремяпроблемаконфликтовподростковактуальна,таккак мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в школе. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение.Вкрайнихформахсталипроявлятьсяжестокостьиагрессивность. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественномупризнаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.

Школа является мини-социумом, и от того, как научатся дети взаимодействовать с ровесниками и представителями других поколений на территории школы, зависит, как они смогут это делать в реальном взрослом социуме. Если конфликты будут играть разрушительную роль в жизни обучающегося - их негативные последствия скажутся и спустя десятилетия. Еслижеконфликтноевзаимодействиевшкольныегодынаучитегоотноситься к конфликту как к точке сборки, как к возможности выйти на уровень глубинногопониманиясвоегооппонента,такойпозитивныйопытможетбыть плодотворно использован в дальнейшем. Коммуникация не будет представлять для такого человека опасности, что значительно расширит его возможности и в профессиональной деятельности, и в личной жизни.

Многиеконфликтымеждушкольникамискрытыотглазвзрослых-ведь подростки не всегда охотно пускают их на свою «территорию». Тлеющий конфликтможетпроявитьсявнезапноивобостреннойформе.Такойконфликт урегулировать сложнее, чем «по горячим следам», к тому же он чреват серьезными последствиями. Во многих подобных конфликтах участниками становятся не только спорящие стороны, но и лица, втянутые в конфликт вопреки своему желанию. Особенно часто это происходит в школьных компаниях, или в неформальных объединениях подростков.

4. Цельизадачи программы:

Цель:

Формирование в школе атмосферы добра и справедливости, предупреждение агрессивного поведения учащихся, содействие профилактике правонарушений.

Задачи:

1. Формировать        культуру        общения        и        поведения        всех        участников образовательного процесса.
2. Популяризироватьдеятельностьшкольнойслужбымедиациисреди педагогов и родителей.
3. Привлечькработешкольнойслужбымедиацииобучающихся школы.
4. Обучать учащихся конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций.
5. Проводитьпримирительныемероприятияповозникающимконфликтам в школе.

Миссия школьной службы примирения в МБОУ «СОШ №11» ИГОСК:

• Создаетсяальтернативныйпутьразрешенияконфликтов.
• Конфликтпревращаетсявконструктивныйпроцесс.
• Приобретаются        навыки        активного        слушания,        лидерства        и        другие полезные коммуникативные умения.
• Формируется новый тип отношений между педагогами, родителями и детьми, через сотрудничество, партнерство, взаимопонимание.
• Развиваетсячувствоответственностизасвойвыборирешения,атакже усиливается чувство личной значимости.

5. Основныепринципывосстановительноймедиации:

1. Самостоятельность служб медиации. Служба медиации самостоятельна в выборе форм деятельности и организации процесса медиации.
2. Добровольность участия сторон. Стороны участвуют во встрече добровольно, принуждение в какой-либо форме сторон к участию недопустимо. Стороны вправе отказаться от участия в медиации как до ее начала, так и в ходе самой медиации.
3. Информированностьсторон.Медиаторобязанпредоставитьсторонам всю необходимую информацию о сути медиации, ее процессе и возможных последствиях.
4. Нейтральностьмедиатора.Медиаторвравнойстепениподдерживает стороныи их стремление вразрешенииконфликта. Если медиатор чувствует, что не может сохранять нейтральность, он должен передать дело другому медиатору или прекратить медиацию. Медиатор не может принимать от какой-либо из сторон вознаграждения, которые могут вызвать подозрения в поддержке одной из сторон.
5. Конфиденциальность процесса медиации. Медиация носит конфиденциальный характер. Медиатор или служба медиации обеспечивает конфиденциальность медиации и защиту от разглашения касающихся процесса медиации документов. Исключение составляет информация, связанная с возможной угрозой жизни либо возможности совершения преступления; при выявлении этой информации медиатор ставит участников в известность, что данная информация будет разглашена. Медиатор передает информацию о результатах медиации в структуру, направившую дело на медиацию.Медиаторможетвестизаписиисоставлятьотчетыдляобсуждения в кругу медиаторов и кураторов служб медиации. При публикации имена участников должны быть изменены.
6. Ответственность сторон и медиатора. Медиатор отвечает за безопасность участников на встрече, а также соблюдение принципов и стандартов.Ответственностьзарезультатмедиациинесутстороныконфликта, участвующие в медиации. Медиатор не может советовать сторонам, принять то или иное решение по существу конфликта.
7. Заглаживание вреда обидчиком. В ситуации, где есть обидчик и жертва, ответственность обидчика состоит в заглаживании вреда, причиненного жертве.

6. Порядокформированияшкольнойслужбыпримирения

В состав службы медиации входят: заместители директора по УР, УВР, педагоги–психологи,социальныепедагоги,учителя,обучающиеся14-18лет. Председателем        службы        школьной        медиации        может        быть        педагог,

прошедшийкурсыповышенияквалификациипомедиации.

Вопросы членства в службе медиации, требований к школьникам, входящим в состав службы, и иные вопросы, не регламентированные настоящим Положением, могут определяться локальными актами, принимаемыми службой примирения самостоятельно.

Школьная служба медиации может получать информацию о случаях конфликтного или криминального характера от педагогов, обучающихся, администрации образовательного учреждения, родителей.

Школьная служба медиации принимает решение о возможности или невозможности примирительной программы в каждом конкретном случае самостоятельно, в том числе на основании предварительных встреч со сторонами конфликта. При необходимости о принятом решении информируются должностные лица образовательного учреждения.

Восстановительная медиация проводится только в случае согласия конфликтующих сторон на участие. При несогласии сторон, им могут быть предложены психолого-педагогическая помощь. Если действия одной или обеих сторон могут бытьквалифицированы как правонарушение необходимо согласие родителей или их участие во встрече.

Медиация может проводиться взрослым медиатором по делам, рассматриваемым в КДНиЗП или суде. Медиация (или другая восстановительнаяпрограмма)неотменяетрассмотренияделавКДНиЗПили

суде, но ее результаты и достигнутая договоренность может учитываться при вынесении решения по делу.

Переговоры с родителями и должностными лицами проводит руководитель службы медиации.

Медиаторвправеотказатьсяотпроведениямедиацииилилюбойдругой восстановительной процедуры на основании своих профессиональных стандартов, либо в случае недостаточной квалификации, или невозможности обеспечить безопасность процесса. В этом случае образовательное учреждение может использовать иные педагогические технологии.

Всложныхситуациях(какправило,есливситуацииестьматериальный ущерб, среди участников есть взрослые или родители, а также в случае криминальной ситуации) руководитель службы примирения принимает участие в проводимой программе.

Школьная служба медиации самостоятельно определяет сроки и этапы проведения примирительной процедуры в каждом отдельном случае.

В случае если в ходе примирительной процедуры конфликтующие стороныпришликсоглашению,достигнутыерезультатымогутфиксироваться в письменном примирительном договоре или устном соглашении. При необходимостислужбашкольноймедиациипередаеткопиюпримирительного договора администрации образовательного учреждения.

Школьная служба медиации помогает определить способ выполнения обязательств, взятых на себя сторонами в примирительном договоре, но не несет ответственность за их выполнение. При возникновении проблем в выполнении обязательств, служба примирения может проводить дополнительные встречи сторон и помочь сторонам осознать причины трудностей и пути их преодоления.

Деятельность службы школьной медиации фиксируется в журналах и отчетах, которые являются внутренними документами службы.

Школьная служба медиации рекомендует участникам конфликта на время проведения процедуры медиации воздержаться от обращений в вышестоящие инстанции, средства массовой информации или судебные органы.

7. Организациядеятельности

Службе примирения администрация образовательного учреждения предоставляет помещение для сборов и проведения примирительных программ,атакжевозможностьиспользоватьиныересурсыобразовательного учреждения (оборудование, оргтехнику, канцелярские принадлежности, средства информации и другие).

Поддержка и сопровождение школьной службы примирения может осуществляться социально-психологическими центрами или общественными организациями, имеющими обученных и практикующих медиаторов, по договору на возмездной или безвозмездной основе.

Должностные лица образовательного учреждения оказывают службе школьной медиации содействие в распространении информации о деятельности службы среди педагогов и учащихся.

Школьная служба медиации в рамках своей компетенции взаимодействует с педагогами и администрацией образовательного учреждения о результатах работы службы примирения и достигнутых договоренностях сторон.

Администрация образовательного учреждения поддерживает участие руководителя и медиаторов службы примирения в собраниях ассоциации (сообщества) медиаторов и в повышении их квалификации.

Школьная служба медиации может вносить на рассмотрение администрациипредложенияпоснижениюконфликтностивобразовательном учреждении.

8. Содержаниедеятельности

В школьную службу медиации могут входить взрослые кураторы, взрослые медиаторы, обучающиеся – медиаторы.

Участиеобучающихсяважно,поскольку:

• онилучшезнаютситуациювшколе;
• ровесникам больше доверяют и расскажут то, что никогда не доверят взрослому;
• деятельность в качестве ведущего меняет психологию учащихся, поскольку им нужно реально проявлять толерантность, видеть разные точки зрения, помогать договариваться;
• это элемент истинного самоуправления, когда часть полномочий взрослых (по разрешению конфликта) передается учащимся.

Школьная служба медиации как команда взрослых и обучающихся стремится:

• при конфликте перевести общение в русло конструктивной коммуникации;
• реализовать совместную (детей и взрослых) деятельность по улучшению школы как элемента самоуправления;
• строить процесс воспитания на основе коммуникации и взаимопонимания, обращаться к таким ценностям как справедливость и ответственность;
• дать возможность существующим в школе сообществам понять друг друга и увидеть в каждом человека, исходя из личностных, а не ролевых отношений, разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом;
• снизитьуровеньагрессивностившкольномсообществе.

9. Функциональныеобязанностичленов

Функциональные        обязанности        руководителя        школьной        службы медиации:

• осуществляетобщееруководстводеятельностьюслужбы;
• проектируетработуслужбыиеёразвитие;
• организуетметодическуюипрактическуюподготовкумедиаторов;
• координируетпримирительныепроцедуры;
• осуществляетвзаимодействиесадминистрацией ОУ;
• проводит        совместно        с        членами        службы        примирения        мероприятия        по распространению опыта деятельности;
• анализируетработу,ежегодноотчитываетсяпередадминистрациейшколыи вышестоящими учреждениями.

Функциональныеобязанностичленовшкольнойслужбымедиации:

• изучаютпоступающиематериалы,собираютдополнительнуюинформацию;
• определяютпроцедурупримирения;
• проводятпредварительныевстречисконфликтующимисторонами;
• проводятитоговуюпримирительнуювстречу;
• информируют заявителя, руководителя службы о результатах проведенной работы;
• ведутзаписиобитогахвстреч;
• осуществляютрекламуслужбы.

Показателирезультативностипроекта:

• снижениеконфликтныхситуаций;
• эффективнопроведенныепроцедурыпримирения;
• постоянноеактивноефункционированиеслужбы.

10. Основныеформыиметодыработысгруппой

1. Службареализуетпрограммымедиации,важнымрезультатомкоторых являетсякакпреодолениевраждебностимеждусторонами,такиучастиесамих сторон в конструктивном разрешении ситуации. Программой медиации называют встречи участников конфликта, организуемые ведущим (медиатором, нейтральным посредником) за «столом переговоров».

Ведущий занимает нейтральную позицию, в равной степени поддерживая обе стороны.

Службамедиацииработаетсконфликтамивсехуровней:

• междуучениками;
• междуученикамии учителями;
• внутрипедагогическогоколлектива;
• конфликтамисучастиемродителей.

Школьная служба медиации позволяет разрешать не только обычные, случающиеся ежедневно конфликты, но сложные ситуации, затяжные конфликтные ситуации.

У обидчика есть выбор: прийти на программу медиации или отказаться от этого, и тогда дело пойдет обычным административным путем. И иногда именно угроза вызова на педсовет, передача документов в КДН, заведенное уголовное дело заставляют нарушителя сделать первый шаг в направлении разрешения конфликта.

2. Лекционноезанятиевыполняет5основныхфункций:

-информационную(сообщениеновыхзнаний);

-развивающую(развитиепознавательныхпроцессов,памяти,мышленияит.д.

-воспитывающую(воспитаниепрофессиональныхиличностныхкачеств, формирование взглядов, убеждений, мировоззрения);

-стимулирующую(развитиепознавательныхипрофессиональныхинтересов);

-координирующую(координациясдругимивидамизанятий).

3. Деловая (ролевая) игра - форма воссоздания предметного и социального содержания деятельности, моделирования систем отношений, разнообразныхусловийдеятельности,характерныхдляданноговидапрактики.
4. Методмозговогоштурма—оперативныйметодрешенияпроблемына основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения
5. Групповая дискуссия — способ организации взаимодействия участников группы, который позволяет сопоставить противоположные позиции, увидеть проблему с разных сторон, уточнить взаимные позиции, что уменьшает сопротивление восприятию новой информации, устранить эмоциональную предвзятость. Метод позволяет обучать участников.
6. Тренинговые занятия. Это форма специально организованного общения, эффект воздействия которого основан на активных методах групповойработы.Входетакихзанятийуспешнорешаютсямногиепроблемы развития личности подростка, которые педагогу не удается решить каким-то иным путем.

11. Планируемыерезультатыреализациипрограммы

Реализацияпрограммыобеспечит:

• снижение числа повторных правонарушений несовершеннолетних, охваченных программой восстановительного правосудия.
• снижениечислаконфликтовиправонарушенийвшколе.

Качественныерезультаты:

• объединение обучающихся на основе общих интересов для их развития и самоутверждения, взаимного контакта подростков разных возрастных групп;
• социализация обучающихся через технологии конструктивного общения (формирование правовой культуры);
• решениеконфликтовсамимиегоучастникамивходепереговоров;
• разрешение конфликтов без злости, обиды, ненависти, недопонимания, предубеждений, т.е. бережному отношению к окружающим людям;
• воспитаниекоммуникацииитолерантностивместоагрессиииманипуляции;
• пониманиесебя(своихпоступков)идругих;
• воспитание ответственности за происходящее в школе (у подростков- медиаторов) и за исправление последствий, наступивших от собственных проступков (у обидчиков в ходе медиации);
• повышение уровня социальной активности обучающихся, так как непосредственными участниками ШСП являются сами обучающиеся.
• ранняяпрофилактикаправонарушенийипреступлений.

Количественныерезультаты:

• количество        и        доля        внутришкольных        конфликтов,        разрешенных        с использованием технологийвосстановительного        правосудия (примирительных процедур);
• количество обучающихся, жертв правонарушений, получивших удовлетворение (восстановили чувство справедливости и безопасности, снизили чувство враждебности и угрозы со стороны детской среды);
• количестводетей-правонарушителей,проявившихдеятельностноераскаяние (возмещаютвред,которыйбылпричиненсовершеннымимправонарушением/ преступлением,либопроявляютстремлениепосильновозместитьтакойвред).
• количество обучающихся, вовлеченных в лидерскую социальноактивную деятельность, получивших практику гражданских действий и признавших ценность волонтерского движения.

12. Планработышкольнойслужбымедиациина2022-2024уч.год

13. Заключение

Целью деятельности школьной службы медиации является социальная реабилитация участников внутришкольных конфликтных ситуаций.

Школьная служба медиации охватывает всех участников образовательного процесса. Внедрение процедуры медиации потребовало определенной просветительской работы.

Заседание школьной службы медиации проходит по запросу проблемы (конфликта).

Основной задачей медиации является привидение враждующих сторон квзаимопониманиюиихпримирению,поискконкретныхрешений.Практика показывает, что область применения школьной медиации заключается в основном к конфликту «ученик-ученик».

В ходе работы службы проводятся тренинги и занятия. Обучающиеся в школе уже знают о школьной службе. В трудную минуту, когда им кажется, что мир к ним не справедлив, их мучают проблемы, они поругались или подрались, двери школьной службы медиации для них всегда открыты, т.к. основнаязадача,которуюрешаетшкольнаяслужбамедиации нашейшколы– это организовать реабилитационную и профилактическую функцию, способствующую восстановлению нормальных отношений в школьном сообществе, сдерживая подростков от проявления агрессии и насилия.

К преимуществам медиации следует отнести конфиденциальность, оперативность рассмотрения спора и невысокие затраты, а также отсутствие необходимостипринудительногоисполнениярешения,таккаквходе

примирительныхпроцедурсторонысамивырабатываютудовлетворяющееих решение и поэтому заинтересованы в его исполнении.

Школьная медиация - это путь, который учит уважать себя и других и брать ответственность за свои поступки и за их последствия.

14. Списокиспользованнойлитературы

1. Макурина Ю.В., Грихутик Н.Н. Добрянка «В помощь школьным службам примирения» Сборник методических материалов. Сост.,2008
2. Коновалов А. Четыре шага к восстановительной работе с пространством школы// Восстановительная ювенальная юстиция. Сборник статей. М.: МОО Центр «СПР», 2005, с. 113
3. Коновалов А.Ю. Школьная служба примирения и восстановительная культуравзаимоотношений:практическоеруководство./подобщейредакцией КарнозовойЛ.М.–М.:МООЦентр«Судебно-правоваяреформа»,2012.–256 с.
4. Лукманов Е. В. Психология школьного конфликта// Справочник заместителя директора школы. - №5 - 2008. - с. 61 - 67.
5. Овчинникова Т. С, Павлович Г. А. Служба примирения в образовательном учреждении. - Тюмень: Изд - во предпринимателя Заякина В. В., 2008. - 54 с.
6. ОвчинниковаТ.С.Технологиявосстановительногоправосудиявсоциально

-педагогическойдеятельности.-Тюмень:Тюменскийиздательскийдом,2006.

-29с.

7. Рабочаякнигаведущегопрограммвосстановительногоправосудия,Центр

«СПР»-31с.

8. Современная конфликтология в контексте культуры мира. Москва,2001. - 415 с.
9. Школьная служба восстановительной медиации (примирения). Система подготовки медиаторов. 5-9 классы: практические занятия, тренинговые занятия / авт. – сост. О. А. Уварова. – Волгоград: Учитель, 2014.
10. Школьная служба примирения: от идеи к действиям // «Педагогическое обозрение» - Ноябрь 2010 № 10 (107) с. 8-9
11. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.: Академический Проект, 2005 - 336 с.

Приложение№1

УставшкольнойслужбыМедиации(примирения).

Общиеположения.

1. Школьная служба медиации (примирения) – добровольная самоуправляемая общественная организация.
2. Служба создаётся и действует в соответствии с Международной конвенцией «О правах человека и ребёнка», положением о школьной службе медиации (примирения).
3. НастоящийУставвступаетвсилусмомента утверждения.
4. Изменения в Устав вносятся руководителем службы по предложению активистов (членов службы).

Целии задачи.

Цель:социализацияобучающихсячерезтехнологииконструктивного общения (формирование правовой культуры).

Задачи:

• создание        условий        реализации        программ        примирения        для участников школьных конфликтов.
• самовыражениекаждогочленаслужбычерезучастиевработе службы.
• обеспечение        отношений        сотрудничества        между        учителями        и учащимися.
• ранняяпрофилактикаправонарушенийипреступлений.

Девиз,символы,принципыдеятельности Службы медиации (примирения).

Девизисимволслужбы.Выбираютсянаконкурснойоснове детских инициатив и утверждаются локальным актом.

Основныепринципыдеятельности:

• Принципдобровольности.
• Принципконфиденциальности.
• Принципнейтральности.

Условияипорядокприёмаучащихсявшкольную Службу медиации (примирения).

Активистами(членами)службыявляютсяобучающиеся8-11классов.

Положениеовзрослыхчленахслужбы.

• Взрослыевслужбепримиренияотвечаютзазащитуправребенка.
• Взрослые        должны        организовать        деятельность        ребят        на достижение цели службы.
• Взрослыеявляютсяглавнымипомощникамидетейвдеятельности службы
• Взрослыеприобщаютдетейиподростковкобщечеловеческим нормам, формируют толерантность.

ФункциииполномочияСлужбымедиации(примирения).

• Организаторская.
• Представительская.
• Информационно-пропагандистская.
• Методическая.

В пределах этих функций ученическая служба имеет следующие полномочия:

• представлять службу примиренияпереддетскимиколлективами школы, педагогическим коллективом, родительской общественностью;
• планироватьипроводитьпримирительныевстречи;
• изучать,анализироватьипропагандироватьинтересныйопыт работы;
• принимать        решения        по        вопросам        общественной жизнедеятельности службы медиации (примирения).

Праваиобязанностичленовшкольнойслужбымедиации (примирения).

Членслужбыимеет право:

• членомслужбы примирения может статьлюбой учащийся школы и педагог, кому интересна деятельность организации, кто считает деятельность такой службы полезной, признает данный Устав, а также принимает участие в деятельности организации;
• участвовать в планировании и корректировании деятельности службы и выполнении принятого плана;
• сохранятьиразвиватьтрадициисвоегоколлектива;
• участвовать в работе печатных органов школы (сайт, просветительная деятельность);
• прием в службу медиации (примирения) осуществляется на добровольных началах;
• всечленыимеютравныеправаиобязанности;
• назащитусвоихправиинтересов.

Членслужбы)обязан:

• выполнятьвсетребования Уставаи приниматьактивное участие в деятельности ШСМ;
• неразглашатьсведения,полученныевходепрограммпримирения, заисключениеминформацииовозможномнанесенииущербадляжизни, здоровья и безопасности;
• являться независимым посредником, помогающим сторонам конфликта самостоятельно найти решение.