Организация внеучебного занятия в формате экскурсии по изучению культурного наследия: Русская культура и культура коренных народов России.
методическая разработка по истории (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Модель GROW — это методика достижения целей*.

* Модель GROW — это методика достижения целей, широко применимая в коучинге, впервые появилась в Великобритании в 1980 году.

На этапе планирования образовательной экскурсии учитель предлагает детям сделать проект по итогу посещённой образовательной экскурсии. Берём за основу исследовательскую цель экскурсии и делаем акцент на изучение культурного наследия России: русскую культуру и культуру коренных народов России.

Вступительные слова учителя\классного руководителя:

«2026 год по инициативе президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина объявлен Годом единства народом России. Проведение Года единства народов России призвано содействовать достижению национального единства, мира и согласия между всеми гражданами страны. Россия — многонациональное государство, где проживают более 190 этнических групп, используется 277 языков и диалектов. Год единства призван подчеркнуть, что это многообразие — сила страны, а не разделение. Мы с вами посвятим свою ближайшую поездку в город-герой Тула самому многочисленному народу России — русским. Доля от общей численности страны которых составляет порядка 70%.

Ключевые факты о русском народе:

Территория проживания: Русские проживают на всей территории России — от Калининграда до Камчатки, включая Сибирь, Дальний Восток и Северный Кавказ.

Историческое формирование: Народ сформировался в период Древней Руси (XI–XII века) на основе: восточнославянских племён (поляне, кривичи, словене и др.) и элементов скандинавской, финно-угорской и балтской культур.

Язык: Родной язык — русский, который является государственным языком РФ.

Религия: Большинство русских исповедует православие  (Русская православная церковь).

Общей для всех нас целью будет — познакомиться с культурой русского народа. Для того, чтобы достичь этой дели — мы разделим общую цель на более мелкие (задачи). Каждый из вас сейчас получит рабочий лист, в котором будем прописана цель на экскурсию для вас. После возвращения с экскурсии мы с вами поделимся своими результатами».

Пояснение:

Цель экскурсии прописывает учитель в рабочих листах (см.прикреплённый файл «Чек-лист GROW»). Цель варьируется в зависимости от содержания экскурсии.

Например, если класс отправляется из Москвы на образовательную экскурсию по городу Тула, такой формат предполагает посещение нескольких знаковых мест. Экскурсия однодневная. Если в плане стоит посещение 3 достопримечательностей: Тульский Кремль, Оружейная Палата и Музей Тульского Пряника — то можно разделить детей на 3 команды сразу или раздать 3 варианты рабочих листов в хаотичном порядке до проведения экскурсии. Рекомендовано организовать работу с рабочими листами на любом классном часу, который предшествует поездке.

Ребята заполняют рабочие листы, забирают их домой. Пример заполненного рабочего листа ребёнком в прикреплённом файле «Чек-лист GROW пример Тула».

После возвращения с экскурсии дети выполняют проект. Возможные варианты презентации проекта:

• Сделать ментальную карту формата А4 каждому ребенку или каждой команде (в зависимости от исходного задания).

• Сделать презентацию в формате PowerPoint каждому ребенку или каждой команде (в зависимости от исходного задания).

• Выполнить задание вместе на классном часу на ватмане: дети с одинаковым заданием заполняют один ватман, кратко фиксируют информацию о посещенном месте, затем презентуют информацию перед всем классом.

Выполнение задания подходит также для уроков истории.

Модель GROW

ЭТАП 1: Goal (цель)

Какая у тебя цель? (Конкретный измеримый результат, дата достижения)

Где ты сейчас по шкале от 1 до 10?

Как ты поймешь, что достиг результата?

1.

2.

3.

Как достижение этой цели повлияет на твою жизнь?

1.

2.

3.

Что будет дополнительным результатом (эффектом)?

1.

2.

3.

ЭТАП 2: R — Reality (реальность)

Результатом должен стать список, включающий:

1. Какие ресурсы есть
2. Каких ресурсов не хватает, кто может помочь
3. Где и как их можно получить недостающие ресурсы

Оцени по 10-бальной шкале степень готовности к работе

Какие ресурсы есть?

1.

2.

3.

4.

5.

Каких ресурсов не хватает?

1.

2.

3.

4.

5.

ЭТАП 3: O — Obstacles (препятствия)

Какие возможности для достижения цели есть у тебя сейчас?

Какие факторы самые важные в этой ситуации?

Что может помешать достижению цели?

Что можно сделать для устранения препятствий? (Если случится... то можно...)

1.

2.

3.

4.

5.

Как думаешь, как поступит на твоем месте авторитетный для тебя человек?

1.

2.

3.

4.

5.

Какие из выбранных вариантов тебе больше нравятся?

1.

2.

3.

4.

5.

ЭТАП 4: W — Will (намерения)

Какие действия ты предпримешь в ближайшие три дня для достижения своей цели?

Какой шаг самый важный и почему?

Когда конкретно ты его сделаешь?

Есть ли что-то, что необходимо учесть перед тем, как приступить к действию?

Какие шаги могут привести тебя к цели быстрее всего?

Какие препятствия могут тебе помешать?

Как ты можешь их предусмотреть? преодолеть?

Кто может поддержать тебя и как?

Как ты оценишь свою уверенность в том, что ты это сделаешь по шкале от 1 до 10?

Модель GROW

ЭТАП 1: Goal (цель)

Какая у тебя цель? (Конкретный измеримый результат, дата достижения)

Сделать сообщение по теме «Музей Тульского Пряника», используя информацию, полученную во время экскурсии к классному часу, посвящённому . (*прописано учителем)

Где ты сейчас по шкале от 1 до 10?

Как пример:

* Ученик отметит 1, если в Туле никогда не был.

* Ученик отметит 5, если в Туле был, но в Музее не был и т.д.

Как ты поймешь, что достиг результата?

1. Сделал заметки в телефоне.

2. Сделал фотографии.

3. Запомнил историю создания музея.

Как достижение этой цели повлияет на твою жизнь?

1. Разовью свои ораторские\творческие способности, когда буду презентовать свой проект.

2. -

3. -

Что будет дополнительным результатом (эффектом)?

1. Получить высокую оценку своей работы.

2. Если ребята, которые с нами не ездили, захотят посетить этот музей.

3. -

ЭТАП 2: R — Reality (реальность)

Результатом должен стать список, включающий:

1. Какие ресурсы есть
2. Каких ресурсов не хватает, кто может помочь
3. Где и как их можно получить недостающие ресурсы

Оцени по 10-бальной шкале степень готовности к работе

Какие ресурсы есть?

1. Запланированная экскурсия.

2. Экскурсовод.

3. Телефон (для записей и фото).

4. -

5. -

Каких ресурсов не хватает?

1. Не умею делать презенатции.

2. -

3. -

4. -

5. -

ЭТАП 3: O — Obstacles (препятствия)

Какие возможности для достижения цели есть у тебя сейчас?

Есть задание от учителя, которое нужно сделать, чтобы не подвести учителя.

Какие факторы самые важные в этой ситуации?

Не забыть сделать.

Что может помешать достижению цели?

Плохое настроение и плохой экскурсовод.

Что можно сделать для устранения препятствий? (Если случится... то можно...)

1. Если настроение будет плохое — можно постараться подумать о хорошем и о результате.

2. Если будет плохой экскурсовод — можно будет самостоятельно осмотреть экспонаты и прочитать информационные под ними.

3. -

4. -

5. -

Как думаешь, как поступит на твоем месте авторитетный для тебя человек?

1. Сделает задание качественно несмотря ни на что (моя мама).

2. -

3. -

4. -

5. -

Какие из выбранных вариантов тебе больше нравятся?

1. Это единственный идеальный вариант.

2. -

3. -

4. -

5. -

ЭТАП 4: W — Will (намерения)

Какие действия ты предпримешь в ближайшие три дня для достижения своей цели?

Я прочитаю общую информацию о музее для того, чтобы знать, на что подробнее обратить внимание.

Какой шаг самый важный и почему?

Вспомнить о задаче и почитать в интернете.

Когда конкретно ты его сделаешь?

Завтра вечером, перед сном.

Есть ли что-то, что необходимо учесть перед тем, как приступить к действию?

Необходимо учесть название и расположение музея, так как в Туле может быть несколько таких музеев.

Какие шаги могут привести тебя к цели быстрее всего?

Сделать это задание вместе с одноклассником\подругой\мамой, чтобы можно было потом обсудить.

Какие препятствия могут тебе помешать?

Память. Нежелание.

Как ты можешь их предусмотреть? преодолеть?

Поставить себе напоминалку на телефон или приклеить стикер на холодильник.

Кто может поддержать тебя и как?

Попросить маму напомнить о задаче.

Как ты оценишь свою уверенность в том, что ты это сделаешь по шкале от 1 до 10?