консультация для воспитателей
консультация

Музыка в повседневной жизни детского сада                                                        

 Консультация для воспитателей

                                                                                    Выполнила                                                                                    музыкальный руководитель                                                                                                 Казакова И.Н..

           Часто ли мы слышим пение наших детей? Часто ли они что– нибудь напевают, играя или рисуя, или мастеря? Часто ли они слышат музыку?                 А ведь музыка в большей степени доступна ребенку, чем какой –либо другой вид искусства. Источником  информации  об  окружающем  мире  может быть не только   зрение,  но и звуковая среда. Это очень важно для здоровья и состояния нервной системы ребенка. Ведь  дети  не понимают, что с помощью звука можно выразить свои собственные чувства: радость, грусть, разочарование, тревогу.                                                

 А нужно ли им это? Да, очень нужно .Мы знаем, что вредно подавлять свои эмоции, сдерживать их в себе. Но ведь не любая форма их разрядки приемлема. Истерика, агрессия хоть и помогают  снять  напряжение,  порождают  другое  тягостное  состояние – чувство вины.        Искусство же позволяет человеку выразить свои эмоции в культурной форме. Сам  собой  напрашивается  вывод:  музыка  должна  стать  частью повседневной жизни ребенка.                                                                                                 Вся работа детского сада по музыкальному воспитанию на это нацелена. Воспитатель  и  музыкальный  руководитель  непосредственно взаимодействуют  с  ребенком  в  процессе  организации  его  общения  с музыкой.  От  уровня  нашей  компетентности  во  многом  зависит  качество музыкального образования ребенка – дошкольника.

Музыкальное  воспитание  ребенка  осуществляется  на  музыкальных занятиях и в повседневной жизни детского сада. Включение  музыки  в повседневную  жизнь  определяется  четким  руководством  воспитателя, который  использует  различные  произведения  в  ходе  других  занятий, утренней гимнастики, на прогулках, в часы досуга. 

Музыка на прогулке. Музыка в зависимости от создавшейся ситуации влияет на детей по-разному .Во  время  наблюдений  музыка  усиливает  восприятие  красоты окружающей природы, вызывает интерес. Когда дети идут на экскурсию, они с удовольствием напевают бодрую песню. Когда дети на участке кормят крошками воробьев, воспитатель может предложить  спеть  им  песню  «Воробей»  музыка  Т.Еремеевой  или  «Зима пришла» музыка  Н. Метлова. Летом, наблюдая за цветами, воспитатель может спросить: «Какую песню  о  полевых  цветах  вы  знаете? Давайте  споём».  Дети  называют «Полевые цветы» музыка Е.Тиличеевой и поют её вместе с воспитателем. Если дети в какой-либо ситуации не могут вспомнить подходящую песню, педагог помогает им в этом. Например, дети с удовольствием строят домик из песка. Воспитатель, наблюдая за игрой, поёт песню О.Филичевой «Строим дом», которую ребята охотно подхватят. Все  эти примеры свидетельствуют  о  том,  что  во  время  экскурсий, прогулок,  игр  может  и  должна  звучать  разнообразная,  знакомая  детям музыка: песенная, хороводная, танцевальная.

Музыка в ходе других занятий. На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по ИЗО музыка поможет найти широкое применение. Например,  рассказывая  сказки  «Кот,  петух  и  лиса»,  «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иванушка», «Три поросёнка» воспитатель иллюстрирует  их  исполнением  небольших  песенок,  характеризующих действующих персонажей. Музыка помогает передать в рисунке характерные особенности образа, обогащает детские впечатления.

Например, пьеса Д. Ковалевского «Клоуны», прослушанная в начале занятия,  дает  им  возможность  по-своему  изобразить  этого  веселого  и смешного клоуна в рисунке. Если  воспитатель  знакомит  малышей  со  стихотворением  А. Барто  «Лошадка», то будет полезным прослушать в грамзаписи пьесу Н.Потоловского одноименного  названия.  В  старших  группах  перед  разучиванием стихотворений об осени впечатляюще звучат пьесы «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь» П.И. Чайковского из альбома «Времена года».

Используется  музыка и в   разнообразных  играх  детей .  Ребята играют в «музыкальное занятие», в «концерт», танцуют, исполняют песни, выученные на занятиях. В этих играх воспитатель помогает распределить роли, подобрать подходящую музыку народных плясовых мелодий, других танцевальных произведений.

Существенную  роль  в музыкальном  воспитании  детей  играют музыкально-дидактические  игры.  Они   предварительно разучиваются на музыкальных занятиях. Игры развивают музыкальный слух, творческие способности ребенка, помогают усваивать в увлекательной форме начальные элементы нотной грамоты. В повседневной жизни воспитатель повторяет, закрепляет полученные детьми знания на музыкальных занятиях

.Музыка и развлечения. Развлечение с использованием музыки (концерты, музыкальные игры –драматизации, кукольные спектакли, весёлые соревнования и т.д.), являются важным  средством  углубления  музыкальных  представлений  детей, совершенствование музыкального восприятия.  Использование  музыки в  развлечениях  расширяет   сферу педагогического  влияния  на  всестороннее  развитие  дошкольников, способствует проявлению положительных качеств личности. Насыщенность  развлечений эмоциональными  моментами  повышает заинтересованность,  а,  следовательно,  активность  детей  ко  всему,  что предлагается им в ходе развлечений. Коллективные сопереживания детей формируют у них зачатки социальных чувств и отношений.

Итак, в заключение хочется сказать .Вся  доступная  ребенку  музыкальная  деятельность  должна  быть предметом внимания воспитателя группы Музыка  должна  быть  постоянным  спутником  повседневной  жизни детей,  формировать внутренний духовный мир ребенка, побуждать к творчеству