План воспитательной работы в 7 классе коррекционной школы VIII вида
календарно-тематическое планирование (7 класс) по теме

Литература:

1.     «Внеклассные  мероприятия  в  коррекционных  классах»

               Н.М.Гончарова.

  2.       «Классные  часы  7 класс»

                       Г.А. Мянкова.

  3.       « Уроки  добра»

                        С.И. Семенова.

  4.       «Интеллектуально - познавательные  игры  в  школе».

                         О.Г. Кондрашова.

  5.       «Воспитание  здорового  школьника»

        Коррекционные  часы.

Андреева Н.В

            Март

                       -  «Квилинг»

                      -   «Права  и обязанности

                      -    «Мои  фантазии»

                      -   «Волшебные тарелочки»

          Апрель

                        -   «Врач и 1 я  профилактика  травматизма»

                        -    Память  кладовая  жизни

                       -    Изонить

                       -     Мой  помощник  внимание

                       -     «О  дружбе  и  друзьях»

          Май  

                      -     Мы  помним  своих  героев

                      -      «Азбука   общения»

                      - «Поставь  оценку классу»          

        Коррекционные  часы.

Осокина О.А.

            Март

                       -  «Весенние  мотивы»  -  рисование

                      -   «Экономическое ассорти»   -  КВН

                      -    «Я  -  пешеход»      -  кор. час

                      -   «Огонь  друг  -  огонь  враг»

          Апрель

                        -   Чудесные  поделки из  теста  -  ручной  труд

                        -    «Верные  друзья»  -  беседа

                       -    «Весна  идёт,  весне  дорогу»   -   рисование

                       -     «За  что  и  когда  наступает  наказание»   -   беседа с инспектором ПДН                      

          Май  

                      -     «Я  люблю  тебя  Россия»  -   беседа

                      -      «Наше  настроение»     -   кор.  час

                      - «Привычки  хорошие  и  плохие»    -   беседа          

Задачи воспитательной работы

1.     Воспитание  нравственных  качеств:  стремление к  доброте,               честности,  готовность  к  здоровому  образу  жизни.
2.     Развитие  индивидуальных  способностей,  самостоятельности.
3.      Развитие  санитарно – гигиенических  навыков.

                Цель  воспитательной  работы

              *      Развитие  взаимоотношений  и  общения  между  друг  другом.

Анализ  воспитательной  работы  на  1-ое  полугодие 2011  года

(период  с  сентября  по  февраль)

      Всего  учащихся  -  11  человек,  из  них  4  девочки,  7  мальчиков.

Во  11  половине  января  в  класс  прибыл  новый  мальчик – Рахматов  Эльмин.

Поступил  из  Никольского  детского  дома. Мальчик  быстро  влился  в  коллектив  не  только  класса,  но  и  нашёл  товарищей  из  старших  классов.  В  классе  сдружился  с  отрицательными  ребятами:  Ромой  и  Витей.  Ленив,  навыки  самообслуживания  развиты  не  в  полную  силу:  не следит  за  порядком  в  тумбочке,  школьную и  домашнюю  одежду  слаживает  кое  как.  Эльмин  уже  совершил  побег,  поэтому  находится  под  постоянным  наблюдением  воспитателей.  

       В  классе  лидером  является  Рома.  Он  не изменился,  такой  же  жестокий.  От  него  опять  страдают  более  слабые  ребята:  Игорь,  Коля,  Леша,  Оля.  На  замечания  проявляет  негативизм,  ну  а  если  ему  сделали  замечание  другие  взрослые – возникает  вербальная  агрессия,  оскорбления.  Ребята  по прежнему  его  боятся,  поэтому  часто  скрывают  его  отрицательные  поступки.

      Рома  находится  под  наблюдением  взрослых,  с  ним  ведётся  индивидуальная  работа.

      Есть  у  него  и  положительные  черты:  он  хороший  организатор.  Может организовать   игру, коллективное  дело  при  условии:  если  хочет  этого  сам.  Сам  находит  себе  занятие  «по  душе»,  но  это  кратковременно.  Замечен  в  воровстве.

      Склонен  к  немативированной  агрессии  Леша  Николаев.  Мальчик  сложный.  Даже  при  малейшей  неудаче  проявляет  негативизм.  Самоконтроль  снижен,  Леша  вспыльчив, конфликтен.  Иногда  в  гневе  произносит  фразу: «Лучше  умереть».  В  таких  ситуациях  сразу  ищем  к  нему  подход,  показываем  ему,  что  его  любят,  он  всем  нужен.  Эти  его  слова  всегда  настораживают.

       Витя,  мальчик – одиночка.  В классе,  да  и  не  только, у  него  нет  друзей.  Он  как-то  «Сам по себе», тянется за  отрицательными ребятами.  Сам  по  себе  ничего не  представляет,  ему  нужно  быть  с  кем-то  (причём  только со  старшими  мальчиками).  Ему  ничего не интересно,  его  очень  трудно  заинтересовать.  Единственное,  что  ему  дорого -  это  свои  вещи.  Вот  это  он  бережёт,  всё  сложит  в  тумбочке,  и  каждый  вечер  всё  перебирает.  Любит  показать  себя  прилюдно  с  нехорошей  стороны, но потом  чувствуя  вину,  подойдёт,  что-нибудь  спросит  или  покажет.  Мальчик  помнит  жизнь  дома,  часто  рассказывает  о  ней.  Ничего  положительного,  только  истории  воровства,  бродяжничества.

        Вова  уже  не  первый  год  в  нашем  классе,  но  почему-то  ребята  его  приняли  не  совсем.  Витя  может  с  ним  поиграть,  но  недолго.  Рома  по-прежнему  его  не воспринимает.  А  он  тянется  именно  к  ним.  

         Всё  это  дети  за  которыми  нужен  особый  контроль.  Они  находятся  в  группе  риска.

         Ревякина  Оля  стала  старше,  у  неё  больше  стало  заметно  не адекватное  поведение.  До  сих  пор  сосёт  пальцы.  Любит  брать  на  себя  роль  животных,  то  мяукает,  то гавкает.  Круг  общения  узкий.

         Тяжела  в  общении  Наташа  Копылова.  Она вступает  во  взрослые  разговоры,  любит  давать  советы,  обсуждать  взрослых.  Часто  всем  не довольна.

         Все  дети  владеют санитарно - гигиеническими  навыками.  Но  контроль  за   их  выполнением  нужен  всем.

       Всё  1-е  полугодие  работали под  следующими задачами:

1. Воспитание нравственных  качеств:  стремление  к  доброте,  честности,  готовность  к  здоровому  образу  жизни.
2. Развитие  индивидуальных  способностей,  самостоятельности.
3. Развитие  санитарно - гигиенических  навыков.

         В  своей  работе  с  детьми  мы  использовали  такие  методы,  как  личный  пример,  убеждение,  требование, стимулирование.  Помимо  этого  наибольшую  эффективность показали  методы  пед. Защиты  и  помощи,  поддержки  ребёнка:

                  -  метод  «увлечения  весельем»,

                  -  метод  «угашения  переживаний» (успокаивающие  беседы,  невербальные  приёмы),

                 -  метод  «переключение»

                 -  метод « открытого  вмешательства»

         Чтобы  лучше  сдружить  детей,  чтобы  научить  их  правильно  общаться  проводились личные беседы: «От  добра  добра  не  ищут»,  «От  улыбки  всем  становится  светлей».

        В  течении всего  периода  проводились  игры  и  упражнения  направленные  на  улучшение  микроклимата  в  группе:

 «Дружба – главное  чудо  всегда»,

«Я  и  ты».

          Проводились  игры  и  упражнения – активаторы,  направленные  на  формирование  образа  «Я»,  расширения  и  уточнения  знаний  и  опыта  о  себе:  «Знакомьтесь – это я»,  «Я  рисую  мой  портрет».

           В  течении  всего  периода  велась  работа  в  разных  направлениях:

             а)  в  направлении социально – нравственного.  Трудового  воспитания,  воспитания  культуры  поведения,  приобщения  к  искусству (часы – практикумы,  «Азбука  нравственного  воспитания)

            б) в  направлении  обогащения  детей  ярким   всесторонними  впечатлениями  о  жизни  природы,  воспитания  любви  к  Родине,  знанию  русских  традиций.

              в)  продолжалась  работа  по  развитию  у  детей  психических  функций,  она  шла  через  проведение  дидактических,  развивающих  игр.

              г)  много  времени   отводилось  развитию  у  детей  творческих  способностей.  Это  разнообразные  виды  деятельности  (Лепка,  аппликация,  работа  с  природным  материалам).  Всё  это  вызывало  у  детей  интерес,  положительный,  эмоциональный  отклик.

           Для  того  чтобы  жизнь детей  была  эмоционально  насыщена,  в  каждом  направлении воспитательной  работы  мы  использовали  различные  игры – беседы,  игра – интервью,  игры – забавы,  практикумы,  приёмы ТРИЗ,  различные  виды  бесед.  Поэтому  все  мероприятия  воспринимались  детьми  с  интересом.

         Анализируя  результаты  работы  за  1 –е полугодие,  малый  педагогический коллектив  будет  продолжать  рационально организовывать  воспитательную  работу,  что  способствует  более  глубокому  и  всестороннему  развитию. Что  помогает  положительно  решать  задачи  коррекции  и  компенсации различных  дефектов  развития,  социально – адаптирует  детей  к  реальным  условиям  жизни,  формирует  трудовые  навыки  и  умения,  включающие  при этом  комплекс  мероприятий, направленных  на  сохранность  и  укрепление  нервной  системы  и  психофизического  состояния  ребенка  в  целом.

         А  так же решил  продолжить  работу  над  следующими  задачами  воспитания:

1. Воспитание  нравственных  качеств;
2. Развитие  индивидуальных  способностей,  самостоятельности;
3. Развитие  санитарно – гигиенических  навыков.