Тематическое планирование по образовательному компоненту "Письмо и развитие речи для 5 класса"
календарно-тематическое планирование (5 класс) по теме
Тематическое планирование по образовательному компоненту "Письмо и развитие речи для 5 класса" по программе специальной (коррекционной) школы Vlll вида. М. ВЛАДОС Под. ред. В.Воронковой.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
к тематическому планированию по образовательному компоненту
«Письмо и развитие речи» для 5-9 классов.
Тематическое планирование включает в себя:
- Титульный лист
- Название учебного компонента
- Класс
- Педагог
- Директор и завуч по УВР, которые утверждают ТП.
- Методическое обеспечение ТП
- Количество часов предусмотрено по изучению материала в каждой четверти.
- Коррекционные и образовательные задачи данного курса.
- Таблица тематического планирования.
Таблица тематического планирования состоит из 7 колонок:
- Тема, предусмотренная программой.
- Количество часов для данной темы
- Примерная дата проведения урока.
- Дидактическое обеспечение урока.
- Примерное домашнее задание.
- Словарное слово.
- Материал для повторения.
К тематическому планированию разработаны карточки с дидактическими упражнениями, они даны в приложении.
Дидактические упражнения разбиты на 2 части.
Первая часть - это упражнения связанные с изучаемыми орфограммами. Более того орфограммы распределены по темам и по классам изучения, однако некоторые темы использоваться могут на любом этапе изучения. Например: Упражнения на безударную гласную проходят в 5 классе, а также продолжают работать с данной орфограммой и в последующих классах, что позволяет использовать тот же набор карточек. Каждая тема орфограмм имеет свой номер и это позволяет легко найти упражнение на нужную орфограмму и в последующем позволяет расширить спектр упражнений.
Вторая часть дидактических упражнений связана с грамматическими упражнениями такими как: «Части речи», «Имя существительное», «Местоимение» «Предложение», «Состав слова»,ит.д. Данные темы можно добавлять по необходимости. Такие упражнения дают возможность использовать, как дополнительные упражнения по теме урока, либо как повторение пройденного материала.
Кроме дидактических упражнений, разработано приложение со словарными словами. В таблице тематического планирования есть колонка под названием «Словарь» Это означает, что все словарные слова распределены по урокам. Значение словарных слов выписаны из толкового словаря и помещены в приложение. Это позволяет проводить словарную работу вариативно.
Тематическое планирование помогает учителю в его работе. Темы и содержание можно изменять, корректировать в зависимости от уровня развития класса.
Тематическое планирование разработано целиком для 5 – 9 классов, на конкурс представлено тематическое планирование для 5 класса.
Утверждаю директор: Дорофеева А. Н.
Согласовано зам. По У.В.Р. : Усольцева О.А.
Тематическое планирование
учебного материала
образовательного курса
«Письмо и развитие речи»
5 класс.(5ч)
Учитель высшей категории: Каменская Лариса Григорьевна.
Учитель высшей категории: Лазарева Елена Григорьевна.
Учитель первой категории: Четина Ольга Андреевна
Методическое обеспечение тематического планирования.
- Программа « Специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений Vlll вида. М., ВЛАДОС 2001г. Под ред. Воронковой.
- Учебник «Русский язык» учебник для 5 класса. В.В. Воронкова М., «Просвещение», 2005
- Е.А. Нефёдова, О.В. Узорова «Справочное пособие по русскому языку. «Премьера» 1999г.
- В.Волина «Учимся играя» М. «Новая школа» 1994г
- Г. Е. Окулова «Словарная работа на уроках русского языка»
- О.Сагирова «Русский язык с увлечением» Екатеринбург 1997г.
- Н.Н. Ушаков «Внеклассное занятия по русскому языку в начальных классах»
- Ф.Д. Костенко «сборник диктантов для начальных классов»
- В Иванкова «1000 загадок, пословиц, скороговорок.» М., «Аквариум» 2004г.
- С.И.Ожегов «Словарь русского языка». Москва, «Русский язык» 1987г.
- Н.Ю.Швендова «Толковый словарь русского языка». Москва 2007
- В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина «Малый толковый словарь русского языка». Москва «Русский язык» 1990
Количество часов предусмотрено по изучению материала в каждой четверти.
1.четверть. 9н.(45ч.)
2.четверть. 7н.(35ч.)
3. четверть. 10н.(50ч.)
4. четверть.8н.(40ч.)
Всего: 34н. (170 ч.)
Образовательные задачи данного курса.
Обучающиеся должны:
- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики.
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
- подбирать группы родственных слов;
- научиться способам проверки написания в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова;
- обозначать мягкость согласных буквой ь;
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное как часть речи;
- строить простое распространённое предложение;
- связно высказываться устно, письменно ( с помощью учителя);
- пользоваться школьным орфографическим словарём;
- знать алфавит;
- знать способы проверки написания гласных и согласных ( путём изменения формы слова)
Коррекционные задачи предмета .
- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств;
- развивать устную (монолог, диалог) и письменную речь (составление рассказов, изложений, сочинений)
- формировать речевые и коммуникативные умения;
- формировать навыки грамотного письма;
- развивать умения правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- развивать умения выполнять звуко-буквенный анализ слов;
- развивать умения работать по плану и инструкции;
- обогащать активный и пассивный словарь;
- развивать слуховую и зрительную память;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать умения работать с книгой;
- развивать познавательную деятельность
ТЕМА | Примерное количество часов отведенных на изучение темы | Примерная дата проведения урока | Дидактический материал урока | Примерный объем домашнего задания | Словарная работа | Материал для повторения |
I ЧЕТВЕРТЬ ПОВТОРЕНИЕ 7 часов | ||||||
1.Практические упражнения в составлении и распространении предложений. | 1 | Стр.3 | Составить и записать 5 предложений. | Пунктуационное оформление предложений на письме. | ||
2.Связь слов в предложении. | 1 | Стр.4 Карточка №2.3 | Стр.4, упр.5 | Перенос слов на письме. | ||
3.Главные члены предложения. | 1 | Стр.4-5 | Стр.4-5, правило, упр.6 | Графическое обозначение членов предложений при синтаксическом разборе. | ||
4.Второстепенные члены предложения. | 1 | Стр.6 | Стр.6, правило, упр.10 | Графическое обозначение членов предложений при синтаксическом разборе. | ||
5.Различение предложений по интонации. | 1 | Стр.7-8 | Стр.7,правило,с.8 упр.19 | Расстояние | Знаки препинания для обозначения разных типов предложений по интонации. | |
6.Входящий тест по проверке ЗУН на начало года. | 1 | |||||
7.Развитие связной речи. Заполнение дневника учащимися. | 1 | Стр.9, 3 задание | ||||
Звуки буквы 18час. | ||||||
8.Звуки и буквы. | 1 | Стр.11 | Стр.11,правило, упр.24 | Понятие звук - буква | ||
9.Звуки гласные и согласные. | 1 | Стр.12 | Стр.12,правило, упр.27 | Звукобуквенный анализ слов | ||
10.Твёрдые согласные. | 1 | Стр.13 | Стр.13,правило,упр31 | |||
11.Мягкие согласные. | 1 | Стр.13 | Стр.13,правило, упр.33 | Космос | ||
12.Обозначение мягкости согласных буквами ь ,е ,ё, и ,ю, я. | 1 | Стр.13 | Стр.13,правило, упр.37 | Фонетический разбор слов. | ||
13.Согласные звонкие и глухие. | 2 | Стр.15-16 Карточка №3.2 | Стр.15,правило, упр.40; С.16. у.42 | Свобода | Звуки и буквы. | |
14.Правописание звонких согласных на конце слов. | 1 | Стр.16 | Стр.16,правило, упр.41 | Корень слова. | ||
15.Правописание глухих согласных на конце слов. | 1 | Карточка№7.9 | Стр.16,правило, упр.42 дописать | Фонетический разбор слов. | ||
16.Буквы е ,ё, и ,ю, я в начале слова. | 1 | Стр.16-17 | Стр.16,упр.43 написать 5 предложений | |||
17.Буквы е ,ё, и ,ю, я после гласных. | 1 | Стр.16-17 | Стр.17,правило, у.45 | Физкультура | ||
18.Гласные ударные и безударные. | 2 | Стр.17-18 | Стр.17,правило, упр.46; Записать 10 слов на тему «Осень» и поставить ударение. | Ударение. | ||
19.Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. | 2 | Стр.17-18 | Стр.17,правило Стр. 18, упр.48; Записать 7 слов на правило безуд. Гласн. С проверочн.словом. | |||
20.Алфавит. | 2 | Стр.18-19 | Стр.18, алфавит выучить, упр.52; Записать 10 имён в алфавитном порядке. | Синтаксический разбор. | ||
21.Развитие связной речи. Составление предложений по картине «Осень». | 1 | |||||
СОСТАВ СЛОВА 20 часов | ||||||
22.Корень и однокоренные слова. | 2 | Стр.20-25 Карточка2ч.№5.9. | Стр.21,правило. Упр.57; С.23.у.60 | Верстак | Безударные гласные. | |
23.Подбор однокоренных слов. | 1 | Стр.23, упр.63 | ||||
24.Окончание –как часть слова. | 1 | Стр.26-27 | Стр.27,правило, упр.70 | Инструмент | ||
25.Выделение окончания в словах. | 1 | Стр.27,упр.71 | ||||
26.Приставка –как часть слова. | 1 | Стр.29-33 | Стр.30.правило, упр.79 | |||
27.Упражнения в определении приставки. | 1 | Стр.30,упр.75 | ||||
28.Образование слов при помощи приставок. | 2 | Стр.31 Карточка№4.3. | Стр.31, упр.76; С.32 у.81 | Победа | ||
29.Суффикс –как часть слова. | 1 | Стр.34-36 | С.35 упр.87. | Матрос | Сочетание: ЧК, чн. | |
30.Упражнения в определении суффикса в слове. | 1 | Стр.36,упр.89 | ||||
31.Образование слов при помощи суффиксов. | 2 | Стр.38-39 Карточка №14.3 | Стр.38,упр.96; Стр.35, упр.90 | |||
32.Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 2 | Стр.40-47 | Стр.42,правило, упр.100; С.43 упр.108 | Ракета Природа | Правописание гласных после шипящих: жи-ши, ча-ща. | |
33.Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. | 2 | Стр.53-57 | Стр.54,правило, с.55у.139; С.56 у.143 | Болото, охота, охрана | ||
34.Непроверяемые гласные в корне слова. | 1 | Стр.48-52 | Правило с.48, с.51 у.128 | Благодарю, до свидания | Корень слова. Синтаксический разбор предложения. | |
35.Контрольная работа за I четверть. | 1 | |||||
36.Ликвидация пробелов в ЗУН. | 1 | Повторить словарные слова | ||||
План: 45 часов | ||||||
К.р. 1 Р. С.Р.2 С.р. 1 | ||||||
II ЧЕТВЕРТЬ | ||||||
СОСТАВ СЛОВА 13часов | ||||||
37.Непроверяемые гласные в корне слова. | 1 | Стр.48-52 | Стр.51,упр.128, Стр.48, правило | Ботинки, верблюд | ||
38.Непроверяемые согласные в корне слова. | 3 | Стр.57-64 | Стр.58-59, правило, упр.151; С.60 у.155; С.59.у 153 | Творог, защита | Разбор слов по составу. | |
39.Правописание приставок. | 2 | Стр.64-66 | Стр.66, упр.169 Стр. 66, упр 172 | Здравствуй | ||
40.Приставка и предлог. | 3 | Стр.67-70 Карточка №10.1 | Стр.67,правило, с.69 у.175; С.169 у.176; С.70 упр.180 | Коллекция, столица | ||
41Разделительный твёрдый знак.. | 2 | Стр.70, правило, с.72 у.186; с.72 у.188. | ||||
42.Диктант. Состав слова. | 2 | С.73 вопросы | ||||
Части речи 22 часа. | ||||||
43.Общее понятие о частях речи. | 1 | Стр.74 | Стр.74,правило,упр.191 | |||
44.Имя существительное - как часть речи. | 1 | Стр.75 | Стр.75,упр.194 | |||
45.Глагол – как часть речи. | 1 | Стр. 77 | Стр.77, упр. 198 | Синтаксический разбор. | ||
46.Имя прилагательное – как часть речи. | 1 | Стр. 77 | Стр.77, упр.199 | Слова с удвоенными согласными. | ||
47.Умение различать части речи по вопросам и значению. | 2 | Стр.78-83 Карточка 2ч.№2.1 | Стр.76, упр.196; Написать в три столбика по 5 сл. Разн.час.речи. | Запад, север | ||
48.Практические упражнения в определении частей речи. | 1 | С.76 у 195 | ||||
49.Р.С.Р. Составление рассказа по опорным словам после разбора учителя «Наша мастерская». | 2 | С.76 у.197 | ||||
50.Понятие об имени существительном. | 3 | Стр.84-88 Карточка 2ч.№ 2.4. | Стр.84,правило, упр.214 Стр.86, упр.219; С.87 у.224 | |||
51.Имена существительные собственные и нарицательные. | 3 | Стр.89-94 Карточка №39 | Стр.89,правило Стр.90,правило, с.91,упр. 231; С.93 упр.235, написать 5 предложений с им.собств. | Адрес, конверт | ||
52.С.р. Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | С.92, упр.234 | ||||
53.Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | 1 | Стр.95-97 Карточка 2ч.№ 2.5 | Стр.96,правило, упр.241 | Синтаксический разбор предложения. | ||
54.Одушевлённые имена существительные. | 1 | С.96 | С.91 упр.231 | |||
55.Неодушевлённые имена существительные. | 1 | Придумать предложения с неодуш. им. Сущ. | ||||
56.Развитие связной речи. Адрес на конверте. | 1 | Стр.92 | С.96, упр. 242 | Область | ||
57.Контрольная работа за II четверть. | 1 | |||||
58.Ликвидация пробелов в ЗУН. | 1 | |||||
План: 35 часов | ||||||
К.р. 1 С.Р.Р. 2 С.р. 1 | ||||||
III ЧЕТВЕРТЬ | ||||||
ЧАСТИ РЕЧИ – 50 часов | ||||||
59.Изменение имен существительных по числам (ед.и мн. ч.). | 2 | Стр.98-101 Карточка № 13.11. | Стр.98,правило, упр.248 Стр.101, упр.250 | Верёвка | ||
60.Род имен существительных. | 1 | Стр.102-104 Карточка2ч№ 3.1. | Стр.103,правило, упр.254 | |||
61.Умение различать род (м., ж., ср.). | 2 | Стр.104-106 Карточка2.ч№2.6 | Стр.104, упр.256; С.105,у.261 | |||
62.Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода. | 2 | Стр.106-110 Карточка2ч.№2.7 | Стр.107,правило, упр..268 Стр.108, упр.273 | Салат | Фонетический разбор. | |
63.Изменение существительных по падежам. | 1 | Стр.111-115 | Стр.113,правило, падежи, упр.278 | |||
64.Умение различать падежи по вопросам. | 1 | Стр. 114 | Стр. 115, упр.284 | |||
65.Именительный падеж имени существительного. | 1 | Стр.115-116 | Стр.116, упр.287 | Имена собственные. | ||
66.Родительный падеж имени существительного. | 1 | Стр.116-117 | Стр.118, упр.294 | Пассажир | ||
67.Дательный падеж имени существительного. | 1 | Стр.117-118 | Стр.118, упр.295 | |||
68.Винительный падеж имени существительного. | 1 | Стр.118-119 | Повторить падежи, Стр.119,упр.298 | Разбор слов по составу. | ||
69.Творительный падеж имени существительного. | 1 | Стр.119-120 | Стр.120, упр.302 | |||
70.Предложный падеж имени существительного. | 1 | Стр.120-122 Карточка№12.1. | Стр.112,повторить правило, падежи | Граница | Безударные гласные в корне слова. | |
71.Развитие связной речи. Составление рассказа по вопросам учителя. | 2 | Вопросы с. 122 | ||||
72.Понятие о трех склонениях имен существительных. | 1 | Стр.123,правило, упр.311 | Состав слова. | |||
73.Понятие о первом склонении имен существительных. | 1 | Стр.122-124 | Стр.124, упр.314 | Правописание гласных после шипящих: жи-ши, ча-ща. | ||
74.Понятие о втором склонении имен существительных. | 1 | Стр.124-126 | Стр.124,правило, упр.318 | Грамота | ||
75.Понятие о третьем склонении имен существительных. | 1 | Стр.126-130 Карточка 2ч№2.9 | Стр.126,правило, упр.327 | Овраг | Правописание гласных после шипящих: жи-ши. | |
76.Развитие связной речи. Написание поздравительной открытки. | 1 | Написать поздравительную открытку. | ||||
77.Первое склонение имен существительных в ед. числе. | 1 | Стр.131-132 | Стр.129, упр.332 | Перенос слова. | ||
78.Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных первого склонения. | 2 | Стр.132-133 | Стр.132, Правило, у.139; Просклонять слова - зима и земля | |||
79.Окончания –ы, -и в родительном падеже имени сущ. 1 скл. | 2 | Стр.133-134 Карточка№12.6. | Стр.133,правило, упр.341, с.134 упр.343; | Отряд | ||
80.Окончание –е в дательном падеже имени сущ. 1 скл. | 2 | Стр.134-136 Карточка 2ч№ 2.10 | Стр.131,правило, упр.347; с.136 упр.351 | Слова с непроверяемыми гласными. | ||
81.Окончание –е в предложном падеже имени сущ. 1 скл. | 2 | Стр.140-144 | Стр.140,правило, упр.364; с.142 у.368 | Горизонт | ||
82.Окончания –ей, -ой в творительном падеже имени сущ. 1 скл. | 1 | Стр.138-139 Карточка 2№ 2.11 | Стр.138, упр.361 | Синтаксический разбор предложения. | ||
83.Развитие связной речи. Изложение по плану «Храбрый сторож». | 1 | Стр. 161 | ||||
84.Работа над ошибками. | 1 | Стр.145-147 | Повторить словарные слова | Непроизносимые согласные. | ||
85.Второе склонение имен существительных в ед. числе. | 1 | Стр.147-148 | Стр.148, упр.384 | Железо | ||
86.Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных второго склонения. | 2 | Стр.149-152 | Стр.149,правило Упр.385; С.149,у 389 | Металл | Сочетание: ЧК, чн. | |
87.Окончания –а, -я в родительном падеже имен сущ. 2 скл. | 1 | Стр.153-154 | Стр.153,правило, упр.402 | Бензин | Правописание гласных после шипящих: ча-ща. | |
88.Окончания –у, -ю в дательном падеже имен сущ. 2 скл. | 1 | Стр.155-156 | Стр.155,правило, упр.402 | Правописание гласных после шипящих: чу-щу. | ||
89.Окончание –е в предложном падеже имен сущ. 2 скл. | 2 | Стр.159-162 | Стр.159,правило, упр.420; с.160 упр. 426 | Правописание предлогов. | ||
90.Окончания –ом, - ем в творительном падеже имен сущ. 2 скл. | 2 | Стр.157-158 | Стр.157,правило, с 158, упр.419; Стр.158,упр.421; | |||
91.Третье склонение имен существительных в ед. числе. | 1 | Стр.162-163 | Стр.162, упр.431 | Колонна | ||
92.Правописание падежных окончаний существительных третьего склонения. | 2 | Стр.164-165 | Стр.163, упр.433 Стр.163,упр.436 | Правописание гласных после шипящих: чу-щу. | ||
93.Развитие связной речи. Работа с деформированным текстом. | 2 | Стр.174 | С.175 упр.478 | Синтаксический разбор предложения. | ||
94.Контрольная работа за III четверть. | 1 | |||||
95.Ликвидация пробелов в ЗУН. | 1 | Стр.155, упр.408 | ||||
План:50 ч. | ||||||
С.р. 2 Р.р. 4 К.р.-1 | ||||||
IV ЧЕТВЕРТЬ | ||||||
96.Правописание падежных окончаний существительных третьего склонения. | 1 | Стр.164-165 | Стр.164,упр.440 | Правописание гласных после шипящих: чу-щу. | ||
97.Окончание –и в родительном падеже имен сущ. 3 скл.. | 2 | Стр.165-166 | Стр.165,правило, повторить падежи,упр442; С.166,упр.445 | Канал | Правописание безударных гласных. | |
98.Окончание –и в дательном падеже имен сущ. 3 скл. | 2 | Стр.166-167 | Повторить склонение, с 166,упр447; записать 5сущ. С предл. В Д.п. 3скл. И придумать с ними предлож. | Долото | ||
99.Окончание –и в предложном падеже имен сущ. 3 скл. | 2 | Стр.166-167 | Стр.165, упр.442; С.167. упр. 450 | Каникулы | Правописание предлогов. | |
100.Окончание –ью в творительном падеже имен сущ. 3 скл. | 1 | Стр.170-171 | Стр.170, упр.458 | |||
101.Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения. | 2 | Стр.171-175 | Стр.170, упр.461; С.171 уп.463. | Компас | ||
102.С.р. Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям. | 2 | Стр.176-179 Карточка 2ч№ 2.12 | Стр.172, упр.467; Стр.173 упр.471 | География | Состав слова. | |
ПРЕДЛОЖЕНИЕ 16ч. | ||||||
103.Главные члены предложения. | 1 | Стр.180-183 | Стр.180-182,правило | Род имен существительных. | ||
104.Второстепенные члены предложения. | 1 | Стр.183-185 | Стр.183-184,правило, упр.492 | |||
105.Предложения нераспространенные и распространенные. | 1 | Стр.186-190 | Стр.180,правило, упр.498 | Естествознание | ||
106.Однородные члены предложения. | 1 | Стр.192-195 Карточка№14.2. | Стр.192-193,правило,у.519 | |||
107.Однородные подлежащие и сказуемые. | 2 | Стр.192-195 | С.194 упр 512; Написать 3 предл. С однород. Чл. И подчеркнуть их. | Забота | Безударные гласные. | |
108.Однородные второстепенные члены. | 2 | Стр.192-195 Карточка2.ч№2.2. | С.195 упр.514, С.195, упр.515 | Слова с удвоенными согласными. | ||
109.Развитие связной речи. Составление рассказа по серии картинок «На реке». Стр.191. | 2 | Стр.191 | С.190 упр.506 | |||
110.Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. | 2 | Стр.198-201 | С.198 у..523; с.199 у.525 | Стамеска | Сочетание: ЧК, чн. | |
111.Знаки препинания при однородных членах. | 2 | Стр.195-197 Карточка2ч.№2.3. | С. 199 упр.527; Записать 5 предлож. С однород чл предл. | Станок | ||
112.Проверочный диктант по теме «Знаки препинания при однородных членах». | 2 | |||||
ПОВТОРЕНИЕ 12 | ||||||
113.Звуки гласные и согласные. | 1 | |||||
114.Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Стр.202 Карточка2ч.№5.11 | ||||
115.Образование слов при помощи приставок, суффиксов. | 1 | Стр.203 | ||||
116.Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. | 1 | Стр.204 | ||||
117.Правописание предлогов и приставок. | 1 | Карточка №5.3 | ||||
118.Разделительный ъ после приставок. | 1 | Карточка 2ч.№5.13 | ||||
119.Контрольная работа за год. | 1 | |||||
120.Ликвидация пробелов в ЗУН. | 1 | |||||
121.Развитие связной речи. Написание письма родителям. | 1 | |||||
122.Непроверяемые гласные в корне слова. | 1 | |||||
123.Правописание окончаний у существительных единственного числа. | 1 | |||||
124.Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных ж. р. и его отсутствие у сущ. м .р. | 1 | |||||
План: 40ч. | ||||||
К.р 2 Р.С.Р. 2 С.р. 1 |
Представлена одна страничка из шести из приложения:
Словарь. 5 кл.
Адрес – 1. Надпись на письме, почтовом отправлении, указывающая место назначения и получателя. Точный адрес.
2. Местонахождения, местожительство, а также обозначение, название местонахождения, местожительства. Переменить адрес; дать свой адрес.
3. Письменное приветствие в ознаменование юбилея или какого-нибудь другого события. Не по адресу (разг.) – не туда или не тому, куда или кому назначалось. Стр. 19
Бензин – смесь легких углеводородов – бесцветная горючая жидкость, продукт переработки нефти. Стр. 43
Беседа – 1. Разговор, обмен мнениями.
2. Род популярного доклада, обычно с обменом мнениями, собеседование Провести беседу. Стр. 44
Библиотека - 1. Учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу. Научная библиотека; детская библиотека.
2. Собрание книг, произведений печати, а также помещение, где они хранятся . Домашняя библиотека.
3. Название серии книг, объединенных тематически или по назначению жанра. Библиотека путешествий; библиотечное дело. Стр. 47
Благодарить - 1. Кого-то за что. Будучи внутренне обязанным кому-нибудь, испытывать и выражать чувство благодарности, признательности. Благодарить за помощь; благодарить судьбу за все.
2. Кого (что). Вежливыми словами, жестами выражать свою признательность за что-нибудь. Благодарю за обед; благодарю за внимание. Стр. 49
Болото – 1. Избыточно увлажненный участок земли со стоячей водой и зыбкой поверхностью, заросший влаголюбивыми растениями. Торфяное болото; завязнуть в болоте.
2. Перен. Общественная среда, находящаяся в состоянии застоя, косности Болото обывательщины.
3. В старых народных представлениях: топь, трясина, как место обитания нечистой силы. Было бы болото, а черти найдутся (посл.). Стр.55
Ботинки – обувь, закрывающая ногу по щиколотку. Стр.57
Представлено 8 страничек из 50 из приложения «Дидактические упражнения.
Дидактические упражнения.
1 часть: Орфограммы.
Содержание:
5 класс
- Сочетания жи-ши, ча-ща, №1 (6упр)
- Границы предложений №2 (3упр)
- Словарные слова №3 (2упр)
- Правописание приставок №4 (3упр)
- Предлоги №5 (4 упр.)
- Безударные гласные № 6 ( 16упр)
- Парные согласные №7 ( 8упр)
- Удвоенные согласные №8. ( 2упр)
- Непроизносимые согласные №9 (4упр)
- Разделительный мягкий и твёрдый знаки.№10 (1упр)
- Имена собственные.№11 (2упр)
- Правописание окончаний существительных. №12 (7упр)
- Мягкий знак у существительных после шипящих №13 (11упр)
- Знаки препинания при однородных членах предложения. №14 (3упр)
6 класс
- Словарные слова №15 (1упр)
- Несклоняемые существительные. №16 (1упр)
- Правописание прилагательных. №17 (5упр)
7 и 8 класс
- Правописание сложных слов. №18 (5упр)
- Словарные слова №19(2упр)
- Правописание местоимений. № 20 (13упр)
- Правописание глаголов. №21(16упр)
9 класс
- Словарные слова №22 (1упр)
- Правописание наречий.№23 (5упр)
- Правописание числительных.№24 (11упр)
2 часть : Грамматические упражнения
Содержание:
1. Части речи 2ч.№1 (1упр)
2. Имя существительное.2ч.№2 (13упр)
3. Предложение.2ч№3 (3упр)
4.Местоимение 2ч. №4 (13упр.)
5. Состав слова. Однокоренные слова. №5 ( 14 упр)
6. Однородные члены предложения №6 (4 упр)
7. Имя прилагательное 2ч. №7 (8 упр)
8. Глагол 2ч. №8 (4упр)
9. Упражнения на развитие связной речи. №9 (1упр)
Всего 193 упражнения.
1.Сочетания: жи-ши, ча-ща; чн-чк. № 1
1ч.№1.1
Задание: Спиши, вставь буквы и подчеркни их.
Н...ч...ная бабоч...ка нян...чит птен...чика.
У (Н,н)аташ... и (Г.г)риш... чаепитие.
Наш... ма лыш... ищ(у,ю)т перч...тки и к...р...ндаш....
1ч.№1.2
Задание: Припишите справа или слева к сочетаниям
ЖИ,ШИ,ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ слоги из данного набора
так, чтобы получились слова.
ла, на, ту, до, пи, чи.
1ч.№1.3
Задание: Припишите справа или слева к сочетаниям
ЖИ,ШИ,ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ слоги из данного набора
так, чтобы получились слова.
хо, ры, ро, пу, мы, ко.
1ч.№1.4
Задание: Составьте предложения из слов каждой так, чтобы в словах оставались со
четания ЧК-ЧН. Запишите их.
Дач...ник, печ...ка, булоч...ная, прачеч...ная. Щёч...ка, пач...ка.
1ч.№1.5
Задание: Составьте предложения из слов так, чтобы в словах оставались со четания ЧК-ЧН. Запишите их.
Коч...ка, боч...ка, поч...ка. Внуч...ка, кач...ка.
1ч.№1.6
Задание: Спишите, вставьте нужные гласные:
Пруж…нка, ош…бка, ч…десный, трещ…т, щ…ка, ч…жбина, пуш…нка, снеж…нка.
2.Границы предложений.
1ч.№2.1
Задание: Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Определите, сколько в нем предложений.
Ж…веет в пустыне жук его к…стяной хвост – настоящее ружьё тол…ко стреляет …но не дроб…ю …довтыми брызгами б…ёт оби…чика.
1ч.№2.2
Задание:
- Найти границы предложений.
- Списать, ставя, где нужно, точки.
В ноябре.
На улице стоит слабый мороз солнце посылает на землю яркие лучи под ногами хрустит снег дорога укатана санями небо над землёй стоит чистое и высокое днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом в леечных ручьях течёт светлая и прозрачная вода на дне видны сухие листочки и травинки.
(По И. Соколову – Микитову)
1ч.№2.3
Задание:
- Найти границы предложений.
- списать, ставя, где нужно, точки.
Ручная ворона.
На поляне Костя увидел большую ворону у вороны было сломано крыло мальчик принёс находку домой он нашёл большую клетку Костя вынес клетку во двор в клетку поставил чашку с водой и впустил ворону скоро она привыкла к людям ворона выходила из клетки и гуляла по двору так птица прожила зиму весной ворона улетела.
- Словарные слова 5кл.
1ч.№3.1
Задание: Составьте из данных слов словарные слова, которые начинаются с буквы А
ТВОАР, ЕЛАЛЯ, ФАТВИАЛ, БАЛЬМО, НАСНАА, ПАЕЛНЬСИ.
1ч.№3.2
Я отрезок взял, поставил,
Уголок к нему приставил.
И теперь из уголка
Получилась буква «К».
Задание: Составьте словарные слова, которые начинаются с буквы «К»:
КИНАЛУКЫ, ЗАНКРИ, РЕПОЬКТМЮ,ЦТНОРЕК, СКЮТМО, РИКОДОЛК.
4.Правописание приставок №4
1ч.№4.1
Задание: Спишите словосочетания. Вставьте подходящую по смыслу приставку.
…бросить мяч вверх,
…колоть шину у велосипеда.
…шёл в дом,
…писать событие подробно.
…шёл к дому.
…отслужить срок в армии.
1ч.№4.2
Задание: Прочитайте текст. Подумайте, какие приставки пропали из слов. Спишите текст.
Барбоска …крыл буфет, видит – там блюдо с киселём стоит, а на верхней полке – большой пирог. Он взял блюдо с киселём, …ставил на пол, а сам …лез на верхнюю полку за пирогом. Взял его, стал …пускаться и …пал лапой в кисель. Барбоска шлёпнулся прямо на блюдо, и весь кисель у него …мазался по спине.
1ч.№4.3
Прочитайте. К каждому слову из левого столбика, обозначающему целое понятие, подберите соответствующее ему слово из правого столбика, обозначающее его часть; выделите в словах приставки, вставьте пропущенные буквы:
Удоч…ка п…р…плёт
Книга п…белка
Ст…кан пр…бежка
Заря…ка н…звание
Кресло п…дст…канник
Песня п…плавок
Окно п…длокотник
Р…монт пр…пев
Произведение з…гадка
Фольклор п…доконник
5.Предлоги №5
1ч.№5.1
Задание: Найди: где приставка, где предлог
(За) горой (По)горе (Под)сосной (Под)писать
(На)сосне (За)стучать ((По)дружить (На)учить
1ч.№5.2
Задание: За одну минуту из рифмовки выпишите все предлоги:
Птицы в клетке, ласточки на ветке, кошка под столом, садик за углом, книжка у подруги, песенка о друге, заяц без хвоста, устный счёт до ста, в гости к дяде Коле, рассказать о школе, из школы к лесу на машине, у друга с мамой в магазине, от дома, около буфета, за поворотом до рассвета, грибы под деревом искал… Кто все предлоги здесь узнал?
1ч.№5.3
Задание: Восстановите текст, вставив предлоги:
Это … нашего двора
Чемпионы, мастера
Носят прыгалки … кармане,
Скачут … самого утра
… дворе и … бульваре,
… переулке и … саду,
И … каждом тротуаре
… прохожих … виду.
1ч.№5.4
Задание: Найдите: где приставка, где предлог:
(до)ехал (до)деревни
(по)бежал (по)лестнице
(про)читал (про)директора
(под)полз (под)берёзу
(на)кричал (на)пассажира
(пере)бежал (перед)автобусом
6. Безударные гласные.
1ч.№6.1
Задание: Выпишите из упражнения все слова с про
веряемыми безударными гласными в корне
слова и проверьте их.
У нас ж…вёт л…сёнок (Р,р)ыж…к. Он совсем крошеч...ный. На г...л...ве торч…т два ост-рен…ких уха. У него пушистый хвостик. Спереди бл...стят круглые, как пуговки гла…ки. Сам,он жёлтен…кий, а шейка и ж,..вот белен…кие. Снизу ла...ки, словно одеты в тёмные чулоч....ки.
1ч.№6.2
Задание: Спишите слова, подобрав проверочные.
Посп...вает, р...систый, пос.ление, бр...венчатый, выт...рпеть, ч...сать.
1ч.№ 6.3
Задание: Спишите слова, подобрав проверочные.
Х…трец, зат...пить, п...ляна, выт...нуть, СТ...КЛЯННЫЙ.
1ч.№6.4
Задание: Припишите слова, для которых данные слова являются проверочными.
Год, скрип, грозы, сёла, белый.
1ч.№6.5
Задание: Припишите слова, для которых данные слова являются проверочными.
Лить, горький, стены, травы, дровни.
1ч.№6.6
Задание: Спишите, вставив пропущенные буквы.
Гуляют тучи з...л...тые над отдыхающей з...млёй;
П...ля просторные, немые.
Бл...стят облитые р...сой.
(И.С. Тургенев)
1ч.№6.7
Задание: Спишите. В скобках напишите прове рочные слова. напишите проверочные слова для орфограммы проверяемая безудар ная гласная в корне слова.
Ёж...к с..дел на г...ре (под) ёлкой.
1ч.№6.8
Задание: Спишите. В скобках напишите прове рочные слова. напишите проверочные слова для орфограммы проверяемая безудар ная гласная в корне слова.
М...лчать, м...сной, охр...нять, уд...влять, гр...знуля, пл...сать,
1ч.№6.9
Задание: Спишите. В скобках напишите прове рочные слова. напишите проверочные слова для орфограммы проверяемая безудар ная гласная в корне слова.
По...вился, г...рчица, сл...зинка, ш...повник, скр...пучий, нар...дить.
1ч.№ 6.10
Задание: Спишите слова, вставляя безударные гласные. Рядом напишите проверочное слово из скобок.
Образец. Удивительный — диво.
Уд.вительный (диво, удивляться), пов.р (варил, варит), п.левой (поле, поля), пос.дить (садил, садит), пр.сил (проси ли, просит), прин.сить (носит, носил), з.лёный (зеленеет, зе лень), пр.мой (прямо, выпрямил), н.чной (ночь, ночевать), зап.х (пахнет, запахи).
1ч.№6.11
Задание: Спишите слова, вставляя безударные гласные. Рядом напишите проверочное слово из скобок.
Образец: Большой - больше
Б.льшой (боль, больше), т.пить (топка, топать), п.тно (пять, пятна), сл.ртивный (спор, спорт), п.ля (поле, пол), сл.-варь (слоги, слово), ч.сы (час, часть), р.чной (речь, речка), в.л-на (вол, волны).
1ч.№6.12
Задание: Замените слова с пропущенной гласной проверочными и составь те новые словосочетания. Запишите по образцу.
Образец. Просить о помощи — просьба о помощи.
Пр.сить о помощи — . .., пл.тить за покупку — . . ., к.лоть дрова — . . ., встр.чать гостей — . . . , зат.чить нож — .. ., зас.лить огурцы — . . . , зак.лять ор ганизм — . . . , зам.нить деталь — . . ., под.рить матери — . . . , проп.лоть растения — . . . , расск.зать о герое — . . ., зап.сать корма —
. . . , л.вить рыбу — . . . , г.рдиться страной — ... .
1ч.№6.13
Задание: Спишите слова, вставляя безударные гласные.
М…л… дая тр…ва, г…р…дские жители, ребята в…с…лятся, з…л…тые купола, ст…р…жить дом, звонкие г…л…са, тонкий в…л…сок, к…л…систая рожь, х…л…дноватая погода, собака г…л…дает, с трудом в…л…чить ноги, п…л…сатая кофта, ц…рковные к…лок…ла, глубокая б…р…зда, с…дая б…р…да, что-то прол…петал, к…р…тать зимние ночи, м…л…тить пшеницу, кл…к…тание в…допада, б…р…нить поле, т…т…ревиный ток, т…п…тать ногами, р…к…тание моря, тр…п…тать от ужаса.
1ч.№6.14
Задание: Спишите слова, вставляя безударные гласные.
Высокая г…ра, в…сенняя к…пель, н…чное небо, м…рская в…да, с..лёные грибы, р…чное дно, с…сновый бор, маленький в…лчонок, рыжий б…льчонок, берёзовые и дубовые л…са, хитрая л…са, кл…новый л…сток, сл…пить сн…говика, густой л…пняк, л…пучая грязь, м…довый запах, беленький к…злёнок, …льховые с…рёжки, с…довые цв…ты, щёки зар…зовели, запл…тить за проезд в автобусе, густой к…дровник, глубокие м…рщины, кошка м…укает.
1ч.№6.15
Задание: Замените слова с пропущенной гласной проверочными и составь те новые словосочетания. Запишите по образцу.
Образец. Просить о помощи — просьба о помощи.
Пр.сить о помощи — . .., пл.тить за покупку — . . ., к.лоть дрова — . . ., встр.чать гостей — . . . , зат.чить нож — .. ., зас.лить огурцы — . . . , зак.лять ор ганизм — . . . , зам.нить деталь — . . ., под.рить матери — . . . , проп.лоть растения — . . . , расск.зать о герое — . . ., зап.сать корма —
. . . , л.вить рыбу — . . . , г.рдиться страной — ... .
1ч.№6.16
Задание: Соедините слово с нужной буквой:
Р…КА А
ДР…ЗДЫ О
П…ТНО Е
ТР…ВА И
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
к тематическому планированию по образовательному компоненту
«Письмо и развитие речи» для 5-9 классов.
Тематическое планирование включает в себя:
- Титульный лист
- Название учебного компонента
- Класс
- Педагог
- Директор и завуч по УВР, которые утверждают ТП.
- Методическое обеспечение ТП
- Количество часов предусмотрено по изучению материала в каждой четверти.
- Коррекционные и образовательные задачи данного курса.
- Таблица тематического планирования.
Таблица тематического планирования состоит из 7 колонок:
- Тема, предусмотренная программой.
- Количество часов для данной темы
- Примерная дата проведения урока.
- Дидактическое обеспечение урока.
- Примерное домашнее задание.
- Словарное слово.
- Материал для повторения.
К тематическому планированию разработаны карточки с дидактическими упражнениями, они даны в приложении.
Дидактические упражнения разбиты на 2 части.
Первая часть - это упражнения связанные с изучаемыми орфограммами. Более того орфограммы распределены по темам и по классам изучения, однако некоторые темы использоваться могут на любом этапе изучения. Например: Упражнения на безударную гласную проходят в 5 классе, а также продолжают работать с данной орфограммой и в последующих классах, что позволяет использовать тот же набор карточек. Каждая тема орфограмм имеет свой номер и это позволяет легко найти упражнение на нужную орфограмму и в последующем позволяет расширить спектр упражнений.
Вторая часть дидактических упражнений связана с грамматическими упражнениями такими как: «Части речи», «Имя существительное», «Местоимение» «Предложение», «Состав слова»,ит.д. Данные темы можно добавлять по необходимости. Такие упражнения дают возможность использовать, как дополнительные упражнения по теме урока, либо как повторение пройденного материала.
Кроме дидактических упражнений, разработано приложение со словарными словами. В таблице тематического планирования есть колонка под названием «Словарь» Это означает, что все словарные слова распределены по урокам. Значение словарных слов выписаны из толкового словаря и помещены в приложение. Это позволяет проводить словарную работу вариативно.
Тематическое планирование помогает учителю в его работе. Темы и содержание можно изменять, корректировать в зависимости от уровня развития класса.
Тематическое планирование разработано целиком для 5 – 9 классов, на конкурс представлено тематическое планирование для 5 класса.
Утверждаю директор: Дорофеева А. Н.
Согласовано зам. По У.В.Р. : Усольцева О.А.
Тематическое планирование
учебного материала
образовательного курса
«Письмо и развитие речи»
5 класс.(5ч)
Учитель высшей категории: Каменская Лариса Григорьевна.
Учитель высшей категории: Лазарева Елена Григорьевна.
Учитель первой категории: Четина Ольга Андреевна
Методическое обеспечение тематического планирования.
- Программа « Специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений Vlll вида. М., ВЛАДОС 2001г. Под ред. Воронковой.
- Учебник «Русский язык» учебник для 5 класса. В.В. Воронкова М., «Просвещение», 2005
- Е.А. Нефёдова, О.В. Узорова «Справочное пособие по русскому языку. «Премьера» 1999г.
- В.Волина «Учимся играя» М. «Новая школа» 1994г
- Г. Е. Окулова «Словарная работа на уроках русского языка»
- О.Сагирова «Русский язык с увлечением» Екатеринбург 1997г.
- Н.Н. Ушаков «Внеклассное занятия по русскому языку в начальных классах»
- Ф.Д. Костенко «сборник диктантов для начальных классов»
- В Иванкова «1000 загадок, пословиц, скороговорок.» М., «Аквариум» 2004г.
- С.И.Ожегов «Словарь русского языка». Москва, «Русский язык» 1987г.
- Н.Ю.Швендова «Толковый словарь русского языка». Москва 2007
- В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина «Малый толковый словарь русского языка». Москва «Русский язык» 1990
Количество часов предусмотрено по изучению материала в каждой четверти.
1.четверть. 9н.(45ч.)
2.четверть. 7н.(35ч.)
3. четверть. 10н.(50ч.)
4. четверть.8н.(40ч.)
Всего: 34н. (170 ч.)
Образовательные задачи данного курса.
Обучающиеся должны:
- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики.
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
- подбирать группы родственных слов;
- научиться способам проверки написания в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова;
- обозначать мягкость согласных буквой ь;
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное как часть речи;
- строить простое распространённое предложение;
- связно высказываться устно, письменно ( с помощью учителя);
- пользоваться школьным орфографическим словарём;
- знать алфавит;
- знать способы проверки написания гласных и согласных ( путём изменения формы слова)
Коррекционные задачи предмета .
- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств;
- развивать устную (монолог, диалог) и письменную речь (составление рассказов, изложений, сочинений)
- формировать речевые и коммуникативные умения;
- формировать навыки грамотного письма;
- развивать умения правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- развивать умения выполнять звуко-буквенный анализ слов;
- развивать умения работать по плану и инструкции;
- обогащать активный и пассивный словарь;
- развивать слуховую и зрительную память;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать умения работать с книгой;
- развивать познавательную деятельность
ТЕМА | Примерное количество часов отведенных на изучение темы | Примерная дата проведения урока | Дидактический материал урока | Примерный объем домашнего задания | Словарная работа | Материал для повторения |
I ЧЕТВЕРТЬ ПОВТОРЕНИЕ 7 часов | ||||||
1.Практические упражнения в составлении и распространении предложений. | 1 | Стр.3 | Составить и записать 5 предложений. | Пунктуационное оформление предложений на письме. | ||
2.Связь слов в предложении. | 1 | Стр.4 Карточка №2.3 | Стр.4, упр.5 | Перенос слов на письме. | ||
3.Главные члены предложения. | 1 | Стр.4-5 | Стр.4-5, правило, упр.6 | Графическое обозначение членов предложений при синтаксическом разборе. | ||
4.Второстепенные члены предложения. | 1 | Стр.6 | Стр.6, правило, упр.10 | Графическое обозначение членов предложений при синтаксическом разборе. | ||
5.Различение предложений по интонации. | 1 | Стр.7-8 | Стр.7,правило,с.8 упр.19 | Расстояние | Знаки препинания для обозначения разных типов предложений по интонации. | |
6.Входящий тест по проверке ЗУН на начало года. | 1 | |||||
7.Развитие связной речи. Заполнение дневника учащимися. | 1 | Стр.9, 3 задание | ||||
Звуки буквы 18час. | ||||||
8.Звуки и буквы. | 1 | Стр.11 | Стр.11,правило, упр.24 | Понятие звук - буква | ||
9.Звуки гласные и согласные. | 1 | Стр.12 | Стр.12,правило, упр.27 | Звукобуквенный анализ слов | ||
10.Твёрдые согласные. | 1 | Стр.13 | Стр.13,правило,упр31 | |||
11.Мягкие согласные. | 1 | Стр.13 | Стр.13,правило, упр.33 | Космос | ||
12.Обозначение мягкости согласных буквами ь ,е ,ё, и ,ю, я. | 1 | Стр.13 | Стр.13,правило, упр.37 | Фонетический разбор слов. | ||
13.Согласные звонкие и глухие. | 2 | Стр.15-16 Карточка №3.2 | Стр.15,правило, упр.40; С.16. у.42 | Свобода | Звуки и буквы. | |
14.Правописание звонких согласных на конце слов. | 1 | Стр.16 | Стр.16,правило, упр.41 | Корень слова. | ||
15.Правописание глухих согласных на конце слов. | 1 | Карточка№7.9 | Стр.16,правило, упр.42 дописать | Фонетический разбор слов. | ||
16.Буквы е ,ё, и ,ю, я в начале слова. | 1 | Стр.16-17 | Стр.16,упр.43 написать 5 предложений | |||
17.Буквы е ,ё, и ,ю, я после гласных. | 1 | Стр.16-17 | Стр.17,правило, у.45 | Физкультура | ||
18.Гласные ударные и безударные. | 2 | Стр.17-18 | Стр.17,правило, упр.46; Записать 10 слов на тему «Осень» и поставить ударение. | Ударение. | ||
19.Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. | 2 | Стр.17-18 | Стр.17,правило Стр. 18, упр.48; Записать 7 слов на правило безуд. Гласн. С проверочн.словом. | |||
20.Алфавит. | 2 | Стр.18-19 | Стр.18, алфавит выучить, упр.52; Записать 10 имён в алфавитном порядке. | Синтаксический разбор. | ||
21.Развитие связной речи. Составление предложений по картине «Осень». | 1 | |||||
СОСТАВ СЛОВА 20 часов | ||||||
22.Корень и однокоренные слова. | 2 | Стр.20-25 Карточка2ч.№5.9. | Стр.21,правило. Упр.57; С.23.у.60 | Верстак | Безударные гласные. | |
23.Подбор однокоренных слов. | 1 | Стр.23, упр.63 | ||||
24.Окончание –как часть слова. | 1 | Стр.26-27 | Стр.27,правило, упр.70 | Инструмент | ||
25.Выделение окончания в словах. | 1 | Стр.27,упр.71 | ||||
26.Приставка –как часть слова. | 1 | Стр.29-33 | Стр.30.правило, упр.79 | |||
27.Упражнения в определении приставки. | 1 | Стр.30,упр.75 | ||||
28.Образование слов при помощи приставок. | 2 | Стр.31 Карточка№4.3. | Стр.31, упр.76; С.32 у.81 | Победа | ||
29.Суффикс –как часть слова. | 1 | Стр.34-36 | С.35 упр.87. | Матрос | Сочетание: ЧК, чн. | |
30.Упражнения в определении суффикса в слове. | 1 | Стр.36,упр.89 | ||||
31.Образование слов при помощи суффиксов. | 2 | Стр.38-39 Карточка №14.3 | Стр.38,упр.96; Стр.35, упр.90 | |||
32.Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 2 | Стр.40-47 | Стр.42,правило, упр.100; С.43 упр.108 | Ракета Природа | Правописание гласных после шипящих: жи-ши, ча-ща. | |
33.Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. | 2 | Стр.53-57 | Стр.54,правило, с.55у.139; С.56 у.143 | Болото, охота, охрана | ||
34.Непроверяемые гласные в корне слова. | 1 | Стр.48-52 | Правило с.48, с.51 у.128 | Благодарю, до свидания | Корень слова. Синтаксический разбор предложения. | |
35.Контрольная работа за I четверть. | 1 | |||||
36.Ликвидация пробелов в ЗУН. | 1 | Повторить словарные слова | ||||
План: 45 часов | ||||||
К.р. 1 Р. С.Р.2 С.р. 1 | ||||||
II ЧЕТВЕРТЬ | ||||||
СОСТАВ СЛОВА 13часов | ||||||
37.Непроверяемые гласные в корне слова. | 1 | Стр.48-52 | Стр.51,упр.128, Стр.48, правило | Ботинки, верблюд | ||
38.Непроверяемые согласные в корне слова. | 3 | Стр.57-64 | Стр.58-59, правило, упр.151; С.60 у.155; С.59.у 153 | Творог, защита | Разбор слов по составу. | |
39.Правописание приставок. | 2 | Стр.64-66 | Стр.66, упр.169 Стр. 66, упр 172 | Здравствуй | ||
40.Приставка и предлог. | 3 | Стр.67-70 Карточка №10.1 | Стр.67,правило, с.69 у.175; С.169 у.176; С.70 упр.180 | Коллекция, столица | ||
41Разделительный твёрдый знак.. | 2 | Стр.70, правило, с.72 у.186; с.72 у.188. | ||||
42.Диктант. Состав слова. | 2 | С.73 вопросы | ||||
Части речи 22 часа. | ||||||
43.Общее понятие о частях речи. | 1 | Стр.74 | Стр.74,правило,упр.191 | |||
44.Имя существительное - как часть речи. | 1 | Стр.75 | Стр.75,упр.194 | |||
45.Глагол – как часть речи. | 1 | Стр. 77 | Стр.77, упр. 198 | Синтаксический разбор. | ||
46.Имя прилагательное – как часть речи. | 1 | Стр. 77 | Стр.77, упр.199 | Слова с удвоенными согласными. | ||
47.Умение различать части речи по вопросам и значению. | 2 | Стр.78-83 Карточка 2ч.№2.1 | Стр.76, упр.196; Написать в три столбика по 5 сл. Разн.час.речи. | Запад, север | ||
48.Практические упражнения в определении частей речи. | 1 | С.76 у 195 | ||||
49.Р.С.Р. Составление рассказа по опорным словам после разбора учителя «Наша мастерская». | 2 | С.76 у.197 | ||||
50.Понятие об имени существительном. | 3 | Стр.84-88 Карточка 2ч.№ 2.4. | Стр.84,правило, упр.214 Стр.86, упр.219; С.87 у.224 | |||
51.Имена существительные собственные и нарицательные. | 3 | Стр.89-94 Карточка №39 | Стр.89,правило Стр.90,правило, с.91,упр. 231; С.93 упр.235, написать 5 предложений с им.собств. | Адрес, конверт | ||
52.С.р. Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | С.92, упр.234 | ||||
53.Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | 1 | Стр.95-97 Карточка 2ч.№ 2.5 | Стр.96,правило, упр.241 | Синтаксический разбор предложения. | ||
54.Одушевлённые имена существительные. | 1 | С.96 | С.91 упр.231 | |||
55.Неодушевлённые имена существительные. | 1 | Придумать предложения с неодуш. им. Сущ. | ||||
56.Развитие связной речи. Адрес на конверте. | 1 | Стр.92 | С.96, упр. 242 | Область | ||
57.Контрольная работа за II четверть. | 1 | |||||
58.Ликвидация пробелов в ЗУН. | 1 | |||||
План: 35 часов | ||||||
К.р. 1 С.Р.Р. 2 С.р. 1 | ||||||
III ЧЕТВЕРТЬ | ||||||
ЧАСТИ РЕЧИ – 50 часов | ||||||
59.Изменение имен существительных по числам (ед.и мн. ч.). | 2 | Стр.98-101 Карточка № 13.11. | Стр.98,правило, упр.248 Стр.101, упр.250 | Верёвка | ||
60.Род имен существительных. | 1 | Стр.102-104 Карточка2ч№ 3.1. | Стр.103,правило, упр.254 | |||
61.Умение различать род (м., ж., ср.). | 2 | Стр.104-106 Карточка2.ч№2.6 | Стр.104, упр.256; С.105,у.261 | |||
62.Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода. | 2 | Стр.106-110 Карточка2ч.№2.7 | Стр.107,правило, упр..268 Стр.108, упр.273 | Салат | Фонетический разбор. | |
63.Изменение существительных по падежам. | 1 | Стр.111-115 | Стр.113,правило, падежи, упр.278 | |||
64.Умение различать падежи по вопросам. | 1 | Стр. 114 | Стр. 115, упр.284 | |||
65.Именительный падеж имени существительного. | 1 | Стр.115-116 | Стр.116, упр.287 | Имена собственные. | ||
66.Родительный падеж имени существительного. | 1 | Стр.116-117 | Стр.118, упр.294 | Пассажир | ||
67.Дательный падеж имени существительного. | 1 | Стр.117-118 | Стр.118, упр.295 | |||
68.Винительный падеж имени существительного. | 1 | Стр.118-119 | Повторить падежи, Стр.119,упр.298 | Разбор слов по составу. | ||
69.Творительный падеж имени существительного. | 1 | Стр.119-120 | Стр.120, упр.302 | |||
70.Предложный падеж имени существительного. | 1 | Стр.120-122 Карточка№12.1. | Стр.112,повторить правило, падежи | Граница | Безударные гласные в корне слова. | |
71.Развитие связной речи. Составление рассказа по вопросам учителя. | 2 | Вопросы с. 122 | ||||
72.Понятие о трех склонениях имен существительных. | 1 | Стр.123,правило, упр.311 | Состав слова. | |||
73.Понятие о первом склонении имен существительных. | 1 | Стр.122-124 | Стр.124, упр.314 | Правописание гласных после шипящих: жи-ши, ча-ща. | ||
74.Понятие о втором склонении имен существительных. | 1 | Стр.124-126 | Стр.124,правило, упр.318 | Грамота | ||
75.Понятие о третьем склонении имен существительных. | 1 | Стр.126-130 Карточка 2ч№2.9 | Стр.126,правило, упр.327 | Овраг | Правописание гласных после шипящих: жи-ши. | |
76.Развитие связной речи. Написание поздравительной открытки. | 1 | Написать поздравительную открытку. | ||||
77.Первое склонение имен существительных в ед. числе. | 1 | Стр.131-132 | Стр.129, упр.332 | Перенос слова. | ||
78.Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных первого склонения. | 2 | Стр.132-133 | Стр.132, Правило, у.139; Просклонять слова - зима и земля | |||
79.Окончания –ы, -и в родительном падеже имени сущ. 1 скл. | 2 | Стр.133-134 Карточка№12.6. | Стр.133,правило, упр.341, с.134 упр.343; | Отряд | ||
80.Окончание –е в дательном падеже имени сущ. 1 скл. | 2 | Стр.134-136 Карточка 2ч№ 2.10 | Стр.131,правило, упр.347; с.136 упр.351 | Слова с непроверяемыми гласными. | ||
81.Окончание –е в предложном падеже имени сущ. 1 скл. | 2 | Стр.140-144 | Стр.140,правило, упр.364; с.142 у.368 | Горизонт | ||
82.Окончания –ей, -ой в творительном падеже имени сущ. 1 скл. | 1 | Стр.138-139 Карточка 2№ 2.11 | Стр.138, упр.361 | Синтаксический разбор предложения. | ||
83.Развитие связной речи. Изложение по плану «Храбрый сторож». | 1 | Стр. 161 | ||||
84.Работа над ошибками. | 1 | Стр.145-147 | Повторить словарные слова | Непроизносимые согласные. | ||
85.Второе склонение имен существительных в ед. числе. | 1 | Стр.147-148 | Стр.148, упр.384 | Железо | ||
86.Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных второго склонения. | 2 | Стр.149-152 | Стр.149,правило Упр.385; С.149,у 389 | Металл | Сочетание: ЧК, чн. | |
87.Окончания –а, -я в родительном падеже имен сущ. 2 скл. | 1 | Стр.153-154 | Стр.153,правило, упр.402 | Бензин | Правописание гласных после шипящих: ча-ща. | |
88.Окончания –у, -ю в дательном падеже имен сущ. 2 скл. | 1 | Стр.155-156 | Стр.155,правило, упр.402 | Правописание гласных после шипящих: чу-щу. | ||
89.Окончание –е в предложном падеже имен сущ. 2 скл. | 2 | Стр.159-162 | Стр.159,правило, упр.420; с.160 упр. 426 | Правописание предлогов. | ||
90.Окончания –ом, - ем в творительном падеже имен сущ. 2 скл. | 2 | Стр.157-158 | Стр.157,правило, с 158, упр.419; Стр.158,упр.421; | |||
91.Третье склонение имен существительных в ед. числе. | 1 | Стр.162-163 | Стр.162, упр.431 | Колонна | ||
92.Правописание падежных окончаний существительных третьего склонения. | 2 | Стр.164-165 | Стр.163, упр.433 Стр.163,упр.436 | Правописание гласных после шипящих: чу-щу. | ||
93.Развитие связной речи. Работа с деформированным текстом. | 2 | Стр.174 | С.175 упр.478 | Синтаксический разбор предложения. | ||
94.Контрольная работа за III четверть. | 1 | |||||
95.Ликвидация пробелов в ЗУН. | 1 | Стр.155, упр.408 | ||||
План:50 ч. | ||||||
С.р. 2 Р.р. 4 К.р.-1 | ||||||
IV ЧЕТВЕРТЬ | ||||||
96.Правописание падежных окончаний существительных третьего склонения. | 1 | Стр.164-165 | Стр.164,упр.440 | Правописание гласных после шипящих: чу-щу. | ||
97.Окончание –и в родительном падеже имен сущ. 3 скл.. | 2 | Стр.165-166 | Стр.165,правило, повторить падежи,упр442; С.166,упр.445 | Канал | Правописание безударных гласных. | |
98.Окончание –и в дательном падеже имен сущ. 3 скл. | 2 | Стр.166-167 | Повторить склонение, с 166,упр447; записать 5сущ. С предл. В Д.п. 3скл. И придумать с ними предлож. | Долото | ||
99.Окончание –и в предложном падеже имен сущ. 3 скл. | 2 | Стр.166-167 | Стр.165, упр.442; С.167. упр. 450 | Каникулы | Правописание предлогов. | |
100.Окончание –ью в творительном падеже имен сущ. 3 скл. | 1 | Стр.170-171 | Стр.170, упр.458 | |||
101.Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения. | 2 | Стр.171-175 | Стр.170, упр.461; С.171 уп.463. | Компас | ||
102.С.р. Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям. | 2 | Стр.176-179 Карточка 2ч№ 2.12 | Стр.172, упр.467; Стр.173 упр.471 | География | Состав слова. | |
ПРЕДЛОЖЕНИЕ 16ч. | ||||||
103.Главные члены предложения. | 1 | Стр.180-183 | Стр.180-182,правило | Род имен существительных. | ||
104.Второстепенные члены предложения. | 1 | Стр.183-185 | Стр.183-184,правило, упр.492 | |||
105.Предложения нераспространенные и распространенные. | 1 | Стр.186-190 | Стр.180,правило, упр.498 | Естествознание | ||
106.Однородные члены предложения. | 1 | Стр.192-195 Карточка№14.2. | Стр.192-193,правило,у.519 | |||
107.Однородные подлежащие и сказуемые. | 2 | Стр.192-195 | С.194 упр 512; Написать 3 предл. С однород. Чл. И подчеркнуть их. | Забота | Безударные гласные. | |
108.Однородные второстепенные члены. | 2 | Стр.192-195 Карточка2.ч№2.2. | С.195 упр.514, С.195, упр.515 | Слова с удвоенными согласными. | ||
109.Развитие связной речи. Составление рассказа по серии картинок «На реке». Стр.191. | 2 | Стр.191 | С.190 упр.506 | |||
110.Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. | 2 | Стр.198-201 | С.198 у..523; с.199 у.525 | Стамеска | Сочетание: ЧК, чн. | |
111.Знаки препинания при однородных членах. | 2 | Стр.195-197 Карточка2ч.№2.3. | С. 199 упр.527; Записать 5 предлож. С однород чл предл. | Станок | ||
112.Проверочный диктант по теме «Знаки препинания при однородных членах». | 2 | |||||
ПОВТОРЕНИЕ 12 | ||||||
113.Звуки гласные и согласные. | 1 | |||||
114.Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Стр.202 Карточка2ч.№5.11 | ||||
115.Образование слов при помощи приставок, суффиксов. | 1 | Стр.203 | ||||
116.Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. | 1 | Стр.204 | ||||
117.Правописание предлогов и приставок. | 1 | Карточка №5.3 | ||||
118.Разделительный ъ после приставок. | 1 | Карточка 2ч.№5.13 | ||||
119.Контрольная работа за год. | 1 | |||||
120.Ликвидация пробелов в ЗУН. | 1 | |||||
121.Развитие связной речи. Написание письма родителям. | 1 | |||||
122.Непроверяемые гласные в корне слова. | 1 | |||||
123.Правописание окончаний у существительных единственного числа. | 1 | |||||
124.Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных ж. р. и его отсутствие у сущ. м .р. | 1 | |||||
План: 40ч. | ||||||
К.р 2 Р.С.Р. 2 С.р. 1 |
Представлена одна страничка из шести из приложения:
Словарь. 5 кл.
Адрес – 1. Надпись на письме, почтовом отправлении, указывающая место назначения и получателя. Точный адрес.
2. Местонахождения, местожительство, а также обозначение, название местонахождения, местожительства. Переменить адрес; дать свой адрес.
3. Письменное приветствие в ознаменование юбилея или какого-нибудь другого события. Не по адресу (разг.) – не туда или не тому, куда или кому назначалось. Стр. 19
Бензин – смесь легких углеводородов – бесцветная горючая жидкость, продукт переработки нефти. Стр. 43
Беседа – 1. Разговор, обмен мнениями.
2. Род популярного доклада, обычно с обменом мнениями, собеседование Провести беседу. Стр. 44
Библиотека - 1. Учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу. Научная библиотека; детская библиотека.
2. Собрание книг, произведений печати, а также помещение, где они хранятся . Домашняя библиотека.
3. Название серии книг, объединенных тематически или по назначению жанра. Библиотека путешествий; библиотечное дело. Стр. 47
Благодарить - 1. Кого-то за что. Будучи внутренне обязанным кому-нибудь, испытывать и выражать чувство благодарности, признательности. Благодарить за помощь; благодарить судьбу за все.
2. Кого (что). Вежливыми словами, жестами выражать свою признательность за что-нибудь. Благодарю за обед; благодарю за внимание. Стр. 49
Болото – 1. Избыточно увлажненный участок земли со стоячей водой и зыбкой поверхностью, заросший влаголюбивыми растениями. Торфяное болото; завязнуть в болоте.
2. Перен. Общественная среда, находящаяся в состоянии застоя, косности Болото обывательщины.
3. В старых народных представлениях: топь, трясина, как место обитания нечистой силы. Было бы болото, а черти найдутся (посл.). Стр.55
Ботинки – обувь, закрывающая ногу по щиколотку. Стр.57
Представлено 8 страничек из 50 из приложения «Дидактические упражнения.
Дидактические упражнения.
1 часть: Орфограммы.
Содержание:
5 класс
- Сочетания жи-ши, ча-ща, №1 (6упр)
- Границы предложений №2 (3упр)
- Словарные слова №3 (2упр)
- Правописание приставок №4 (3упр)
- Предлоги №5 (4 упр.)
- Безударные гласные № 6 ( 16упр)
- Парные согласные №7 ( 8упр)
- Удвоенные согласные №8. ( 2упр)
- Непроизносимые согласные №9 (4упр)
- Разделительный мягкий и твёрдый знаки.№10 (1упр)
- Имена собственные.№11 (2упр)
- Правописание окончаний существительных. №12 (7упр)
- Мягкий знак у существительных после шипящих №13 (11упр)
- Знаки препинания при однородных членах предложения. №14 (3упр)
6 класс
- Словарные слова №15 (1упр)
- Несклоняемые существительные. №16 (1упр)
- Правописание прилагательных. №17 (5упр)
7 и 8 класс
- Правописание сложных слов. №18 (5упр)
- Словарные слова №19(2упр)
- Правописание местоимений. № 20 (13упр)
- Правописание глаголов. №21(16упр)
9 класс
- Словарные слова №22 (1упр)
- Правописание наречий.№23 (5упр)
- Правописание числительных.№24 (11упр)
2 часть : Грамматические упражнения
Содержание:
1. Части речи 2ч.№1 (1упр)
2. Имя существительное.2ч.№2 (13упр)
3. Предложение.2ч№3 (3упр)
4.Местоимение 2ч. №4 (13упр.)
5. Состав слова. Однокоренные слова. №5 ( 14 упр)
6. Однородные члены предложения №6 (4 упр)
7. Имя прилагательное 2ч. №7 (8 упр)
8. Глагол 2ч. №8 (4упр)
9. Упражнения на развитие связной речи. №9 (1упр)
Всего 193 упражнения.
1.Сочетания: жи-ши, ча-ща; чн-чк. № 1
1ч.№1.1
Задание: Спиши, вставь буквы и подчеркни их.
Н...ч...ная бабоч...ка нян...чит птен...чика.
У (Н,н)аташ... и (Г.г)риш... чаепитие.
Наш... ма лыш... ищ(у,ю)т перч...тки и к...р...ндаш....
1ч.№1.2
Задание: Припишите справа или слева к сочетаниям
ЖИ,ШИ,ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ слоги из данного набора
так, чтобы получились слова.
ла, на, ту, до, пи, чи.
1ч.№1.3
Задание: Припишите справа или слева к сочетаниям
ЖИ,ШИ,ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ слоги из данного набора
так, чтобы получились слова.
хо, ры, ро, пу, мы, ко.
1ч.№1.4
Задание: Составьте предложения из слов каждой так, чтобы в словах оставались со
четания ЧК-ЧН. Запишите их.
Дач...ник, печ...ка, булоч...ная, прачеч...ная. Щёч...ка, пач...ка.
1ч.№1.5
Задание: Составьте предложения из слов так, чтобы в словах оставались со четания ЧК-ЧН. Запишите их.
Коч...ка, боч...ка, поч...ка. Внуч...ка, кач...ка.
1ч.№1.6
Задание: Спишите, вставьте нужные гласные:
Пруж…нка, ош…бка, ч…десный, трещ…т, щ…ка, ч…жбина, пуш…нка, снеж…нка.
2.Границы предложений.
1ч.№2.1
Задание: Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Определите, сколько в нем предложений.
Ж…веет в пустыне жук его к…стяной хвост – настоящее ружьё тол…ко стреляет …но не дроб…ю …довтыми брызгами б…ёт оби…чика.
1ч.№2.2
Задание:
- Найти границы предложений.
- Списать, ставя, где нужно, точки.
В ноябре.
На улице стоит слабый мороз солнце посылает на землю яркие лучи под ногами хрустит снег дорога укатана санями небо над землёй стоит чистое и высокое днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом в леечных ручьях течёт светлая и прозрачная вода на дне видны сухие листочки и травинки.
(По И. Соколову – Микитову)
1ч.№2.3
Задание:
- Найти границы предложений.
- списать, ставя, где нужно, точки.
Ручная ворона.
На поляне Костя увидел большую ворону у вороны было сломано крыло мальчик принёс находку домой он нашёл большую клетку Костя вынес клетку во двор в клетку поставил чашку с водой и впустил ворону скоро она привыкла к людям ворона выходила из клетки и гуляла по двору так птица прожила зиму весной ворона улетела.
- Словарные слова 5кл.
1ч.№3.1
Задание: Составьте из данных слов словарные слова, которые начинаются с буквы А
ТВОАР, ЕЛАЛЯ, ФАТВИАЛ, БАЛЬМО, НАСНАА, ПАЕЛНЬСИ.
1ч.№3.2
Я отрезок взял, поставил,
Уголок к нему приставил.
И теперь из уголка
Получилась буква «К».
Задание: Составьте словарные слова, которые начинаются с буквы «К»:
КИНАЛУКЫ, ЗАНКРИ, РЕПОЬКТМЮ,ЦТНОРЕК, СКЮТМО, РИКОДОЛК.
4.Правописание приставок №4
1ч.№4.1
Задание: Спишите словосочетания. Вставьте подходящую по смыслу приставку.
…бросить мяч вверх,
…колоть шину у велосипеда.
…шёл в дом,
…писать событие подробно.
…шёл к дому.
…отслужить срок в армии.
1ч.№4.2
Задание: Прочитайте текст. Подумайте, какие приставки пропали из слов. Спишите текст.
Барбоска …крыл буфет, видит – там блюдо с киселём стоит, а на верхней полке – большой пирог. Он взял блюдо с киселём, …ставил на пол, а сам …лез на верхнюю полку за пирогом. Взял его, стал …пускаться и …пал лапой в кисель. Барбоска шлёпнулся прямо на блюдо, и весь кисель у него …мазался по спине.
1ч.№4.3
Прочитайте. К каждому слову из левого столбика, обозначающему целое понятие, подберите соответствующее ему слово из правого столбика, обозначающее его часть; выделите в словах приставки, вставьте пропущенные буквы:
Удоч…ка п…р…плёт
Книга п…белка
Ст…кан пр…бежка
Заря…ка н…звание
Кресло п…дст…канник
Песня п…плавок
Окно п…длокотник
Р…монт пр…пев
Произведение з…гадка
Фольклор п…доконник
5.Предлоги №5
1ч.№5.1
Задание: Найди: где приставка, где предлог
(За) горой (По)горе (Под)сосной (Под)писать
(На)сосне (За)стучать ((По)дружить (На)учить
1ч.№5.2
Задание: За одну минуту из рифмовки выпишите все предлоги:
Птицы в клетке, ласточки на ветке, кошка под столом, садик за углом, книжка у подруги, песенка о друге, заяц без хвоста, устный счёт до ста, в гости к дяде Коле, рассказать о школе, из школы к лесу на машине, у друга с мамой в магазине, от дома, около буфета, за поворотом до рассвета, грибы под деревом искал… Кто все предлоги здесь узнал?
1ч.№5.3
Задание: Восстановите текст, вставив предлоги:
Это … нашего двора
Чемпионы, мастера
Носят прыгалки … кармане,
Скачут … самого утра
… дворе и … бульваре,
… переулке и … саду,
И … каждом тротуаре
… прохожих … виду.
1ч.№5.4
Задание: Найдите: где приставка, где предлог:
(до)ехал (до)деревни
(по)бежал (по)лестнице
(про)читал (про)директора
(под)полз (под)берёзу
(на)кричал (на)пассажира
(пере)бежал (перед)автобусом
6. Безударные гласные.
1ч.№6.1
Задание: Выпишите из упражнения все слова с про
веряемыми безударными гласными в корне
слова и проверьте их.
У нас ж…вёт л…сёнок (Р,р)ыж…к. Он совсем крошеч...ный. На г...л...ве торч…т два ост-рен…ких уха. У него пушистый хвостик. Спереди бл...стят круглые, как пуговки гла…ки. Сам,он жёлтен…кий, а шейка и ж,..вот белен…кие. Снизу ла...ки, словно одеты в тёмные чулоч....ки.
1ч.№6.2
Задание: Спишите слова, подобрав проверочные.
Посп...вает, р...систый, пос.ление, бр...венчатый, выт...рпеть, ч...сать.
1ч.№ 6.3
Задание: Спишите слова, подобрав проверочные.
Х…трец, зат...пить, п...ляна, выт...нуть, СТ...КЛЯННЫЙ.
1ч.№6.4
Задание: Припишите слова, для которых данные слова являются проверочными.
Год, скрип, грозы, сёла, белый.
1ч.№6.5
Задание: Припишите слова, для которых данные слова являются проверочными.
Лить, горький, стены, травы, дровни.
1ч.№6.6
Задание: Спишите, вставив пропущенные буквы.
Гуляют тучи з...л...тые над отдыхающей з...млёй;
П...ля просторные, немые.
Бл...стят облитые р...сой.
(И.С. Тургенев)
1ч.№6.7
Задание: Спишите. В скобках напишите прове рочные слова. напишите проверочные слова для орфограммы проверяемая безудар ная гласная в корне слова.
Ёж...к с..дел на г...ре (под) ёлкой.
1ч.№6.8
Задание: Спишите. В скобках напишите прове рочные слова. напишите проверочные слова для орфограммы проверяемая безудар ная гласная в корне слова.
М...лчать, м...сной, охр...нять, уд...влять, гр...знуля, пл...сать,
1ч.№6.9
Задание: Спишите. В скобках напишите прове рочные слова. напишите проверочные слова для орфограммы проверяемая безудар ная гласная в корне слова.
По...вился, г...рчица, сл...зинка, ш...повник, скр...пучий, нар...дить.
1ч.№ 6.10
Задание: Спишите слова, вставляя безударные гласные. Рядом напишите проверочное слово из скобок.
Образец. Удивительный — диво.
Уд.вительный (диво, удивляться), пов.р (варил, варит), п.левой (поле, поля), пос.дить (садил, садит), пр.сил (проси ли, просит), прин.сить (носит, носил), з.лёный (зеленеет, зе лень), пр.мой (прямо, выпрямил), н.чной (ночь, ночевать), зап.х (пахнет, запахи).
1ч.№6.11
Задание: Спишите слова, вставляя безударные гласные. Рядом напишите проверочное слово из скобок.
Образец: Большой - больше
Б.льшой (боль, больше), т.пить (топка, топать), п.тно (пять, пятна), сл.ртивный (спор, спорт), п.ля (поле, пол), сл.-варь (слоги, слово), ч.сы (час, часть), р.чной (речь, речка), в.л-на (вол, волны).
1ч.№6.12
Задание: Замените слова с пропущенной гласной проверочными и составь те новые словосочетания. Запишите по образцу.
Образец. Просить о помощи — просьба о помощи.
Пр.сить о помощи — . .., пл.тить за покупку — . . ., к.лоть дрова — . . ., встр.чать гостей — . . . , зат.чить нож — .. ., зас.лить огурцы — . . . , зак.лять ор ганизм — . . . , зам.нить деталь — . . ., под.рить матери — . . . , проп.лоть растения — . . . , расск.зать о герое — . . ., зап.сать корма —
. . . , л.вить рыбу — . . . , г.рдиться страной — ... .
1ч.№6.13
Задание: Спишите слова, вставляя безударные гласные.
М…л… дая тр…ва, г…р…дские жители, ребята в…с…лятся, з…л…тые купола, ст…р…жить дом, звонкие г…л…са, тонкий в…л…сок, к…л…систая рожь, х…л…дноватая погода, собака г…л…дает, с трудом в…л…чить ноги, п…л…сатая кофта, ц…рковные к…лок…ла, глубокая б…р…зда, с…дая б…р…да, что-то прол…петал, к…р…тать зимние ночи, м…л…тить пшеницу, кл…к…тание в…допада, б…р…нить поле, т…т…ревиный ток, т…п…тать ногами, р…к…тание моря, тр…п…тать от ужаса.
1ч.№6.14
Задание: Спишите слова, вставляя безударные гласные.
Высокая г…ра, в…сенняя к…пель, н…чное небо, м…рская в…да, с..лёные грибы, р…чное дно, с…сновый бор, маленький в…лчонок, рыжий б…льчонок, берёзовые и дубовые л…са, хитрая л…са, кл…новый л…сток, сл…пить сн…говика, густой л…пняк, л…пучая грязь, м…довый запах, беленький к…злёнок, …льховые с…рёжки, с…довые цв…ты, щёки зар…зовели, запл…тить за проезд в автобусе, густой к…дровник, глубокие м…рщины, кошка м…укает.
1ч.№6.15
Задание: Замените слова с пропущенной гласной проверочными и составь те новые словосочетания. Запишите по образцу.
Образец. Просить о помощи — просьба о помощи.
Пр.сить о помощи — . .., пл.тить за покупку — . . ., к.лоть дрова — . . ., встр.чать гостей — . . . , зат.чить нож — .. ., зас.лить огурцы — . . . , зак.лять ор ганизм — . . . , зам.нить деталь — . . ., под.рить матери — . . . , проп.лоть растения — . . . , расск.зать о герое — . . ., зап.сать корма —
. . . , л.вить рыбу — . . . , г.рдиться страной — ... .
1ч.№6.16
Задание: Соедините слово с нужной буквой:
Р…КА А
ДР…ЗДЫ О
П…ТНО Е
ТР…ВА И
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по русскому языку и развитию речи 8 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку и развитию речи...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку и развитию речи 5 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку и развитию речи 5 класс...
Календарно-тематическое планирование по предмету «Письмо и развитие речи» 4 класс
Овладение элементарными знаниями по грамматике необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирование основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспит...
Календарно-тематическое планирование по предмету «Письмо и развитие речи» 3 класс
Овладение элементарными знаниями по грамматике необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирование основных орфографических и пунктуационных навыков, в в...
Календарно-тематическое планирование по предмету « Чтение и развитие речи» 6 класс
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. На уроках...
Календарно-тематическое планирование по предмету «Чтение и развитие речи» 7 класс
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. На уроках...
Календарно-тематическое планирование по предмету «Чтение и развитие речи» 8 класс
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. На уроках...