Рабочая программа по логопедии "Коррекция нарушений устной и письменной речи"
методическая разработка по теме

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями  здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №487 (VIII вида) Выборгского района                      Санкт-Петербурга.

Рабочая программа по логопедии

«Коррекция нарушений устной и письменной речи»

Для 2 класса VIII вида 1варианта

Составитель: учитель-логопед  Кузнецова Л.С.

                              Пояснительная  записка.

      Актуальность. Логопедическая работа в школе для учащихся с интеллектуальным нарушением является важным звеном в общей системе коррекционной работы. Интеллектуальная недостаточность отрицательно сказывается на речевом развитии ребенка. У одних детей недоразвитие речи может быть обусловлено уровнем интеллектуального нарушения, у других кроме недоразвития речи могут наблюдаться различные речевые расстройств.

          Нарушения речи у детей  с интеллектуальной недостаточностью имеют сложную структуру и стойкий характер. В целом речь страдает как функциональная система. Чаще всего это дети с полиморфным нарушением звукопроизношения, у них нарушаются процессы формирования фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза, аграмматизмы при словообразовании и словоизменении, несформированость связной речи.  

         Занятия носят комплексный характер, осуществляется работа над развитием психических процессов, графомоторных навыков, артикуляционной и общей моторики, просодических компонентов речи. Учитывая, что у детей с интеллектуальной недостаточностью чаще всего дисграфия смешанного вида планирование составлено таким образом, чтобы коррекционно-логопедическая работа осуществлялась над речевой системой в целом.

Рабочая программа по учебному предмету «Логопедия» для 2 класса  (VIII вид 1 вариант)  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Письма Минобразования России от 20 июня 2002 г. №29/2194-6   «Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) учреждении VIII вида.

  2.Учебного плана ГБС(К)ОУ школа № 487 на 2012-13 уч. год.

  Срок реализации  программы:  1 учебный год.

  Причина создания учебной программы:

    Так как в планировании логопедических занятий, разработанному Н.Н. Яковлевой, по коррекции устной и письменной речи детей с СНР предлагается распределить количество часов на изучение темы в зависимости от индивидуальных особенностей детей, мною была проведена корректировка программы (распределение часов).

 Цель: коррекция нарушений устной и письменной речи.

Задачи:        

1.развитие слухового и зрительного внимания

2.развитие функций фонематического анализа и синтеза

3.развитие слогового и языкового анализа и синтеза.

4. уточнение и развитие пространственно-временных представлений

5.коррекция нарушений лексико-грамматического строя речи

6.развитие связной речи

Условия реализации программы. Виды и формы организации учебного процесса:

    Для реализации данной программы используются разнообразные типы занятий, формы и виды работ, а также  средства обучения и технологии.

Занятия: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; проверки знаний, умений и навыков; систематизации и обобщения изученного материала), нетрадиционные занятия (экскурсии, викторины, утренники и т.д.)

 Формы работы на занятии: групповая работа, подгрупповая работа, индивидуальная работа, работа в парах.

 Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

 Технологии обучения: игровые; здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ и т.д.

Условия реализации программы. Виды и формы контроля:

При реализации данной программы используется три формы контроля: индивидуальный, подгрупповой, групповой. Который в свою очередь делится на типы: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Контроль проводится вводный (в начале изучения темы), текущий  и  итоговый.

 Методы контроля: устный опрос, письменные работы.

Данные работы представлены в учебно-тематическом плане  программы. Результаты  проведенного контроля, диагностики заносятся в речевую карту, Карту динамического наблюдения в процессе развития учащихся, бланки отчетов.

            Содержание  логопедических занятий согласовано с программой по чтению, развитию речи, русскому языку и помимо коррекции речевого нарушения способствует подготовке детей к усвоению учебного материала.

        В начале учебного года проводится обследование речи учащихся в течение двух недель (4 часа). В конце учебного года также проводится обследование речи учащихся (4 часа).  Количество часов на изучение каждой темы корректируется в зависимости от индивидуальных особенностей речевого развития детей. Занятия проводятся 2 раза в неделю, 60 часов в год. Содержание коррекционно-логопедической работы условно делится на несколько этапов. Учитель-логопед вправе менять этапы коррекционного обучения, исключать некоторые темы логопедических занятий или добавлять количество часов для повторения, если это необходимо для учащегося.

            Программа составлена с учетом степени нарушения и основывается на следующих теоретических положениях:

*принцип «от простого к сложном»

*поэтапное формирование умственных действий

*опора на сохранные психические функции

Ожидаемые результаты:

- умение различать гласные и согласные звуки

-различать звуки и буквы, слоги и слова, словосочетания и предложения, набор отдельных предложений и текст

-определять ударные и безударные гласные

-определять в словах место и последовательность звука

-определять количество звуков в словах, слогов в словах, слов в предложениях, предложений в тексте

-производить звуковой, буквенный и слоговой анализ и синтез слов, а также языковой анализ и синтез предложений

-графически обозначать звуки, слоги и слова

-актуализировать словарный запас

Перечень учебно-методического обеспечения.

Основная:

1.Коррекция нарушений письменной речи под редакцией Н.Н.Яковлевой. - СПб, Каро, 2007.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой: 2-е издание - М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная:

1.Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение,1991.

2.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.,1991.

3. Лалаева Л.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 2001.

4. Лалаева Л.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – СПб., Союз, 2003.

5.Лалаева Л.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьков. – Спб., 1998. 6.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. – М., 1998.

7.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.,1997.

 Тематическое планирование. 2  класс  (60 часов)