Дифференциация согласных по принципу акустико-артикуляционному сходству: Р – Л
план-конспект занятия по теме

Тема: «Дифференциация согласных по принципу акустико-артикуляционному сходству: Р – Л»

1 занятие по теме

Цель: учить детей различать на слух и обозначать буквами на письме согласные Р-Л.

Задачи:  развитие фонематического слуха, развитие звукобуквенного  и слогового анализа и синтеза, продолжение работы над расширением словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи.

Оборудование: рабочие тетради, ручки, демонстрационный материал, карточки с заданиями.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

- Отгадайте загадки.  Выделите первые звуки в словах-отгадках.

- Сегодня мы  будем работать  со звуками  [Р] и [Л].

II. Основная часть.

• уточнение артикуляционного уклада [Р] и [Л];
• характеристика звуков [Р] и [Л];
• сходство и различие звуков [Р] и [Л];
• обозначение звуков [Р] и [Л]буквами.

     1. Слоговой ряд.

- Я буду говорить цепочку слогов, а вы внимательно слушайте, запоминайте и повторяйте за мной.

2. Замени звук.

- Я буду говорить слова. Замените в них звук [Р] на [Л], а звук [Л] на [Р].

БУРКА – БУЛКА

ТЁРКА – ТЁЛКА

БЛОШКИ – БРОШКИ

БОРТ – БОЛТ

ПАРКА — ПАЛКА

ЛОЖКИ — РОЖКИ

ЖАРКИЙ — ЖАЛКИЙ

СВАРКА — СВАЛКА

КОПИРКА — КОПИЛКА

На доску вывешиваются пары слов.

– Чем слова отличаются по написанию?

3. Добавь букву.

- Прочитайте слова. Добавьте пропущенные буквы Р и Л. Запишите слова в столбик.

П__ОШ__ОГОДНИЙ  ЖЕ__ЕЗНОДО__ОЖНЫЕ __АВНОСТО__ОННИЙ ФА__ФО__ОВАЯ __АСК__АДНОЕ БЫСТ__ОК__Ы__ЫЙ  ОСТ__АЯ  ТА__АНТ__ИВАЯ   ОГ__ОМНЫЙ  

4. Составь словосочетание.

- Рассмотрите картинки. Назовите слова. Составьте с ними словосочетания, подбирая к подходящим по смыслу словам из предыдущего задания.

ПРОШЛОГОДНИЙ КАЛЕНДАРЬ

ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЕ РЕЛЬСЫ

РАВНОСТОРОННИЙ ТРЕУГОЛЬНИК

ФАРФОРОВАЯ ТАРЕЛКА

РАСКЛАДНОЕ  КРЕСЛО

БЫСТРОКРЫЛЫЙ ОРЁЛ

ОСТРАЯ СТРЕЛА

ТАЛАНТЛИВАЯ  БАЛЕРИНА

ОГРОМНЫЙ  ПРЯМОУГОЛЬНИК

5. «Что не так?»

- Прочитайте. Какие ошибки допустил автор?

Ёлочка стоит на горке,
зелены её Егорки. (ИГОЛКИ)

Кашу всю до крошки мы
быстро съели рожками. (ЛОЖКАМИ)

Мой карман с большой дырой
мама штопает  игрой. (ИГЛОЙ)
Вот в печи румянил бок
аппетитный  коробок. (КОЛОБОК)

Со своею бабкой дед
Жир да был, не зная бед. (ЖИЛ)
Бабушка пекла к обеду
Бурки сдобные для деда. (БУЛКИ)

6. Закончи предложение.

- Прочитайте предложения, заканчивая их нужным словом. Не допустите ошибок, как автор в предыдущем задании. Выбирайте слова из пар записанных на доске. (из 2-го задания)

III. Итог занятия.

- С какими звуками мы сегодня работали?