Планирование уроков русского языка в специальной (коррекционной) школе.
рабочая программа (5 класс) по теме

язовских ирина михайловна
Опубликовано 16.04.2014 - 18:52 - язовских ирина михайловна

 

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овладение навыками письма, чтения, устной речи учебным планом отводится примерно 20-50% учебного времени. Программа по русскому языку в старших классах включает в себя следующие разделы: «Чтение и развитие речи», «Грамматика, правописание и развитие речи». Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета. Коррекционная цель уроков русского языка – формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности учащихся и облегчения их адаптации после окончания школы.

В процессе обучения проводится работа над устранением недостатков всех сторон речи ребенка. На специальных логопедических занятиях и непосредственно на уроках русского языка коррегируются дефекты произношения, формируются фонетико-фонематические представления. Не случайно на протяжении 6 лет обучения в программу входит специальный раздел «Звуки речи», который предусматривает проведение упражнений на звуковой анализ и синтез, на дифференциацию оппозиционных фонем (с-ш, с-з, р-л, ч-ц, м-м и др.), на соотнесение звуков и их графических обозначений, а также на ознакомление с некоторыми фонетическими понятиями.

Неточность и бедность словаря, неправильное употребление грамматических форм, синтаксических конструкций устраняются на всех занятиях по русскому языку, будь то уроки, посвященные развитию устной речи, чтению, практическим грамматическим упражнениям или грамматике и правописанию.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon p.z.-5kl.doc405 КБ
Microsoft Office document icon r.p.-5_kl.doc323.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Данная программа  предусмотрена для обучающихся ГКОУ СО  «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

 В коррекционной школе 8 вида программа по русскому языку  учитывает особенности познавательной деятельности детей.   Обучение  направлено на разностороннее развитие личности учащихся, носит элементарно-практический характер,  способствует их умственному развитию, социальной адаптации и интеграции в жизнь.

Согласно учебному плану 2013 – 2014 учебного года на изучение русского языка в 5 классе отводится следующее количество часов:

Период

Кол-во часов

Неделя

5

Год

170

1 четверть

40

2 четверть

40

3 четверть

50

4 четверть

40

                 

Продолжительность занятия 40 минут.  Курс имеет оценочную (5-балльную) систему прохождения материала.

 Рабочая программа составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов под редакцией В. В. Воронковой. 

Содержательный минимум образования

Звуки и буквы.  Овладение учащимися правописанием значимых частей слова и различных частей речи.

Слово. Формирование навыков правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне  слова и приставке). 

Части речи.  Формирование навыков грамотного письма. Выработка практических навыков  устной и письменной речи – обогащение и активизация словаря.

Предложение.  Формирование у школьников навыков построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения; закрепление орфографических и пунктуационных навыков.

Связная речь.  Формирование навыков связной письменной речи, а именно, развитие фонематического слуха и правильного произношения, обогащение и уточнение словаря.  Формирование умений и навыков работы с деформированным текстом, с изложением и сочинением, а также навыков чёткого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении заявления, расписки и др.).

 Цель обучения:  развитие речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности обучающихся для дальнейшей  их интеграции  в общество.

 Цель обучения реализуется через составляющие качества образования  (предметно – информационную, коммуникативно – деятельностную,  ценностно - ориентационную).

СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

1.Предметно - информационная:

-формирование знаний учащихся о частях речи, их значение; главных и второстепенных членах предложения;  

-формирование знаний о наиболее распространённых правилах правописания слов;

-коррекция умений правописания значимых частей слова и различных частей речи;

-актуализация умений и навыков правильного произношения;

-формирование умений и навыков работы с деформированным текстом;

-формирование навыков построения простого и сложного предложения.

2.Деятельностно - коммуникативная: 

- развитие коммуникативно - деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

- коррекция  словесно-логического мышления (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, классифицировать, обобщать);

- формирование умений и навыков владения звукобуквенным анализом;

- развитие навыков связной устной и письменной речи;

-коррекция высших психических функций учащихся.

3.Ценностно - ориентационная:

-формирование осознанного понимания роли  русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

-формирование эмоциональной отзывчивости;

-воспитание нравственно-эстетических, этических качеств личности;

-воспитание гуманного отношения к человеческой личности;

-развитие способности осознавать своё место, роль и предназначение в жизни;

 -воспитание нравственно-патриотических и гражданских  качеств личности.

Специальной задачей обучения  русскому языку является коррекция речи и мышления обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Компетенции:

      1.Предметные

1.1. Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения практических задач:

-овладение учащимися основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом и основами культуры устной и письменной речи;

- формирование умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся;

- овладение учениками различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета, в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

- совершенствование умений и навыков создания текстов различного характера в соответствии с основными требованиями программы.

1.2.Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции реализуются в процессе решения познавательных и практических задач: 

- освоение учащимися знаний о языке как знаковой системе и  общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;    

-овладение учащимися основными нормами русского литературного языка;

- обогащение лексического запаса и грамматического строя речи учащихся;

- формирование у учащихся способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- обучение учащихся умению пользоваться орфографическим словарем.

1.3.Культуроведческая компетенция:

- осознание учащимися языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка;

- владение нормами русского речевого этикета, культурой  общения.

2.Общепредметные:

-воспитание учащихся средствами данной учебной дисциплины;

-развитие и коррекция высших психических функций;

-обучение умению самостоятельно использовать язык  как средство общения;

-формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и общения;

-повышение уровня культуры коммуникации при взаимодействии с окружающими;

-формирование умения самостоятельно получать и передавать информацию.

3. Ключевые

     3.1. Деятельностно-коммуникативные – способность ученика  выполнять устную и письменную коммуникацию с целью быть понятным, умение сотрудничать, работать в группе, идти на компромисс. 

    3.2. Социальные – способность, готовность  ученика брать на себя ответственность, быть активным в принятии решения и урегулировании конфликтов.

А) Социально-трудовая:

-продуктивно сотрудничать;

-действовать в социуме;

-осознание себя и своего места в обществе.

Б) Культура личностного самосовершенствования: 

- способность к ценностно-смысловой ориентации;

- способность к рефлексии (самопознание, оценка, контроль, эмоциональная регуляция, развитие).

В) Ценностно-смысловая:

-понимать и воспринимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль;

-способность принимать человека как высшую ценность;

- способность к освоению механизмов самоопределения в разных ситуациях учебной и иных видов деятельности;

-целевая и смысловая установка своим поступкам и действиям;

-принимать решение.

3.3.Информационно-методологические:

А) Учебно-управленческая: умение внимательно слушать и воспринимать информацию.

В) Учебно-логическая: критически относиться  к развитию общества, занимать сторону в дискуссиях, умение высказывать свою точку зрения.

Содержательные линии:

1.Культурно-историческая (человек и история, человек и культура)

     2.Социально-правовая (человек и общество, человек- человек):

-демократический стиль общения учителя с учащимся;

-развитие чувства ответственности за сохранение духовного, культурного потенциала России и региона;

-развитие чувства ответственности за сохранение книг;

-воспитание чувства гордости за родной язык, культуру речи;

-воспитание чувства патриотизма за Родину и др.;

     3. Информационно-методологическая (человек и информация): знания на уроке, словарная работа и др.

    4. Экологическая (человек и природа).

    5. Культура здоровья (человек и здоровье):

    А) Валеологический подход (физический и психический уровень):

-Благоприятный климат в кабинете (требования СанПиН).

-Физическое состояние учащихся (здоровье).

-Доброжелательная психологическая обстановка, которая во многом зависит от демократического стиля общения педагога с учащимися и реализации принципов гуманизации.

Б) Пропаганда ЗОЖ.

Требования к уровню
подготовки обучающихся

 Учащиеся должны знать:

-  алфавит;

- способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова);  

 Учащиеся должны уметь:

-различать звуки и буквы,  звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

- обозначать мягкость     согласных буквой ь;

- разбирать слова по составу; выделять имя существительное как часть речи;

- строить простое распространенное предложение;

- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

- пользоваться школьным орфографическим словарем;

-адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему, основную мысль);

-читать тексты разных стилей и жанров;

-извлекать информацию из различных источников, включая СМИ;

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение);

-создавать тексты различных стилей и жанров (реферат, письмо, расписку, заявление);

-владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

-свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-соблюдать в практике речевого общения основные, элементарные, произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

-соблюдать нормы русского речевого этикета.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

-развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

-удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

-увеличения словарного запаса;

-использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.  

 

       

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТА

Технологии обучения

  1. Современное традиционное обучение (классно –урочное, лекции, зачёты).
  2. Дифференцированное обучение.
  3. Педагогика сотрудничества.
  4. Проблемное обучение.
  5. Личностно – ориентированное обучение.
  6. Игровое обучение.

Принципы обучения

  1. Общепедагогические:

Принципы гуманизации:

-принцип индивидуализации – построение содержания и выбор методов обучения и воспитания, которые являются адекватными возрастным и индивидуальным (личностным) особенностям и возможностям всех учащихся;

-принцип персонификации – отказ от ролевых «масок».  Адекватное включение элементов личностного опыта (чувств, переживаний, эмоций и соответствующих им действий), высказывание своей точки зрения и принятие чужой;

-принцип проблематизации – актуализация и стимулирование тенденции ученика к личностному росту. Создание условий для совершенствования ребёнком нравственных поступков для самостоятельной постановки и разрешение учащимися познавательных проблем и задач;

-принцип диалогизации – личностно-равноправные позиции педагога и учащегося (позиция сотрудничающих людей).

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

2. Специальные принципы изучения русского языка:

Общеметодические принципы:

-экстралингвистический;

-функциональный;

-структурно – семантический;

-межуровневых и внутриуровневых связей;

-нормативно – стилистический;

-исторический.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы:

 Принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д. 

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

Виды и формы контроля

Виды:

  1. Вводный
  2. Тематический
  3. Рубежный
  4. Итоговый

Формы:

1.Зачёт.

2.Контрольная работа. Проверочная работа. Самостоятельная работа.

3.Тест.

4.Кроссворд.

5.Сочинение.

6.Изложение.

7.Сообщение.

8. Деловое письмо.

ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

   Программа: 

Программа для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната 8 вида под редакцией В. В. Воронковой.- М.:Владос, 2001.-Сб.1.-232с.

Учебник: Учебник «Русский язык», 5 класс. В.В.Воронкова– М.:  Просвещение, 2006 – С. 220.

Методические пособия:

1.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной      (коррекционной) школе – М.: Владос, 2001. - С. 198.

2.Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. – М.: Просвещение, 2002. - С. 115.

3.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи – М.: Астрель, 2006. - С. 122.

4.Зикеев А.Г. Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных) школ. – М.: Академия. – 2002. - С. 101.

6.Комарова С.В. Формирование речевой коммуникации учащихся   специальных (коррекционных) школ VIII вида на уроках развития речи. – М.: Просвещение, 2005. - С. 98.

7.Комарова С.В. К вопросу о коммуникативном подходе в развитии речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью // Коррекционная педагогика. – 2005. – № 1.

8.Комарова С.В., Якубовская Э.В. Ступеньки к грамоте. Альбом. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2004. - С. 118.

9.Кудрявцева Е.Я. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида 5-7 классы. – М.: Владос, 2003. – С. 150.

Дополнительная литература:

1.Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка  вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1995. – С. 127.

2.Богданова Г. А. Уроки русского языка. – М.: Просвещение, 2002. – С.89.

3.Бойнова Н.И. Творческие игры на уроках русского языка // Начальная школа. 2005. - №10.

4.Коррекционно-развивающие задания и упражнения под ред.Е.П. Плешаковой, Волгоград, 2007.

5.Пилипчук Л.В. К урокам письма // Начальная школа. 2005. - №10.

6.Рудакова В.П. Работа над ошибками – важное звено в системе обучения русскому языку // Начальная школа. 2006. - №6.

7.Тяжелова М. Г. Приёмы личной заинтересованности школьников в изучении русского языка // Начальная школа. 2007. - №11.

8.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Практическое пособие по развитию речи. – М: Просвещение, 1997. – С. 175.

ОБОРУДОВАНИЕ

Дидактический материал:

-таблицы и плакаты по основным разделам грамматики;                                          -карточки с грамматическими заданиями;                                                                       -карточки со словарными словами;                                                                                     -карточки с алгоритмами правил;                                                                                            -карточки для обратной связи;                                                                                                 -раздаточные тексты для контрольного списывания;                                                                  -карточки с индивидуальными заданиями по работе над фонемами;                                    -раздаточный материал для работы над связной речью;                                                    -карты-схемы  работы над текстом;                                                                                      -карточки для логопедической зарядки;                                                                                -карточки с кроссвордами;                                                                                                    - коррекционные упражнения;                                                                                               -задания и упражнения на развитие высших психических функций;                               - упражнения на здоровьесбережение;                                                                                 -задания и упражнения на развитие артикуляционного аппарата;                                     -занимательный материал по орфографии и синтаксису;                                                        -репродукции с картин русских художников;                                                                                -сюжетные картины;                                                                                                      -иллюстрации;                                                                                                                         -фонограммы музыкальных произведений для творческих работ;                                    -технические средства обучения;                                                                                                                                         -мультимедийное оборудование, электронные носители.

Нормативно-правовые  документы:

  1. Федеральный закон от29.12.2012г.,  №273-ФЗ «Об образовании»
  2. Закон от 15.07.2013 г., №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области »
  3. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено постановлением  Правительства Российской федерации от 12.03.1997г. № 288).
  4. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов. Письмо Минобразования России от 4 сентября 1997 года № 48 (с изменениями от 26 декабря 2000г.)

5. Устав государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат», 2011г. 6.Образовательная программа ГКОУ СО  «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» на 2013-2017 г.г.;

7.Учебный план ОУ.

8.Годовой учебный календарный график.

9. Расписание уроков.

А также, ратифицированные Россией международные документы, гарантирующие права «особого» ребенка: (Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959г.; Декларация о правах инвалидов от 9 ноября 1971г.; Декларация о правах умственно отсталых лиц от 20 декабря 2971г.; Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989г.; Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30 сентября 1990г.;)

               

№ п/п

Раздел, тема

5 класс

Кол-во часов,

сроки

Требования  ФК

Национально-региональный компонент

Педагогические условия и средства реализации стандарта

Программное и учебно –методиче-ское обес-печение

Контроль ные параметры оценки достижения результата

Содержатель ные линии

Составляющие качества образования

Предметно- информационная

Деятельностно- коммуникатив ная

Ценностно- ориентацио нная

      1.

1 четверть.   Повторение.  Распространенные и нераспространенные простые предложения. Связь слов в предложении.         Главные и второстепенные члены предложения; Различение предложений по интонации;

40ч.         5ч.            1ч  1нед.09                

1ч. 1нед.09

                1ч. 1нед.09        

1ч. 1нед.09

Простое предложение: распространен ное и нераспростране-нное, главные и второстепенные члены  предложения Требование: строить распространен ное предложение; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информацион-но.-методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая.

Формирование понятий:  слово, предложение, текст,   распространенное и нераспространенноепредложение, глав-ные и второстепен-ные члены предложения, виды предложений по интонации; Формирование умений составлять и распространять простые предложения, выделять главные члены.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникативно -деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

Коррекция ВПФ.  Развитие речи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению. Фор мирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий: коррекционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант

Проверочная работа.

1ч. 1нед.09

Требование: строить расспро страненные П.П.; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Коррекция ВПФ.  Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради , карточки для дифференцированной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

2.

Звуки и буквы.         Звуки гласные и согласные.          Согласные твердые и мягкие.

Согласные звонкие и глухие.

Буквы е, е, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Алфавит.

10 ч.        1ч. 2нед.09

1ч. 2нед.09

1ч. 2нед.09

                1ч. 2нед.09        

2ч. 2-3 09.

Звукобуквенныйанализ слов. Правописание. дифференциация  и правописание слов. Требование: анализ слова по звуко-буквенному составу; различать  звуки и  буквы. произношение и написание, обозначение звуков буквами на письме.

Информацион-но.-методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Изучение понятий: звук, буква, слог, слово,  гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие,  ударные и безударные,  образование и правописание слов.  Формирование умений дифферен-цировать звуки  и буквы, анализирова-ть слова по звуко-буквенному составу; обозначать мягкость согласных Ь.

 Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникативно -деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог), связной речи.

Коррекция ВПФ. Исправление дефектов речи.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Формирова-ние эмоциональ ной отзывчивости;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий:коррекционный, ,коммуникативно-речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференцированнойи коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант

Проверочная работа.

1ч.3нед.09

Требование: анализ слова по звукобуквенному составу; различать  звуки и  буквы, произношение и написание, обозначение звуков буквами на письме.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Коррекция ВПФ.  Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированое обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференцированной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Рассказ по вопросам учителя.

1ч.              3 нед.09.

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

 Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционной, коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске Техническиемультимедиа средства.

Самостоятельная, дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание

3.

Слово. Состав слова.  Корень и однокоренные слова.                Окончание, приставка, суффикс.         Образование слов при помощи приставок и суффиксов.   Правописание  безударных гласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

27ч.         3ч. 3-4н.09          

3ч. 4 нед.09

                3ч. 4,5 н.09       1 н.10.                                   5ч.  1-2 нед.10.                

5ч. 2-3 н.10.

Знание частей слова. Требование: умение подбирать группы родственных слов (несложные случаи), разбира ть слово по составу, образо вывать слова с помощью приставок и суффиксов, проверка напи сания безударных гласных, звонких и глухих соглас ных путем  изменения формы слова;  

Информацион-но.-методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Формирование понятий: состав слова,  части слова,  способы образования слов, проверка написания гласных и согласных, правила правописания  слов. Формирование УиН подбора родственных слов, разбора слова по составу, выделения частей слова; представлений об  образовании слов с помощью приставок и суффиксов. Обогащение и активизация словаря.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма, навыков правописания слов, коммуникативно - деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

Коррекция ВПФ. Исправление дефектов речи.

Воспитание прилежания, трудолюбия, усидчивости, интереса к урокам русского языка.  Формирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий:коррекционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабоч. тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференцированной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа, слуховой и зрительный диктант

Обобщение. Деформированный текст.

1ч. 3н.10

.Требование: умение подбирать группы родственных слов (несложные случаи),разбира ть слово по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.Правописание слов.  Последователь ность слов в предложении

Информацион.методологич. .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умения восстанавли вать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбивку. Расширение и активизация словаря

Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод;Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогиче ские и общеметодиче ские принципы обучения Ведущий:коррекционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабоч. тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

.Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная  работа, слуховой и зрительный диктант

Закрепление. Комментированное письмо.

1ч. 3н.10.

Требование:уме ние подбирать группы родственных слов (несложные случаи),разбира ть слово по составу,образовывать слова с помощью приставок и суффиксов

Информацион.методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописа ния. слов. Формирование умения сопоставлять произношение и написание.

 Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа, , слуховой и зрительный диктант.  

Проверочная работа.

2ч. 3н.10

Требование:уме ние подбирать группы родственных слов (несложные случаи),разбира ть слово по составу,образовывать новые слова

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  , карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа  

Рассказ по вопросам учителя.

1ч. 4н.10

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске Технические, мультимедиа средства.

Самостоятельная , дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание

Контрольный диктант.

1ч.4н.10

Требования: применение правил правописания на изученные темы.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформированности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка работ, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1ч. 4н.10

Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленноси.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Рассказ по картине.

1ч. 4н.10

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

2 четверть.           Состав слова.  Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.               Правописание приставок.

Приставка и предлог.

Разделительный Ъ.

40ч.      15ч.        3ч. 2н.11.          

                4ч. 2-3 н.11

4ч. 3-4 н.11

2ч.  4 н.11.

Состав слова. Правила правописания слов с приставками и предлогами.  Требование: усвоение и применение элементарных сведений по их правописанию

Информацион но-методологическая Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья

Формирование понятий приставка, предлог, УиН правописания приставок, представлений о предлоге, его роли в русском языке, Роли разд. Ъ в правописании слов с приставками  

Развитие УиН правописания слов, грамотного, аккуратного письма, коммуникатив но-деятельностныхкачеств. КоррекцияВПФ Исправление дефектов речи.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Формирова ние эмоциональ ной отзывчивости;

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа слуховой и зрительный диктант.

Обобщение. Деформированный текст.

1ч.4н.11

Состав слова. Правила правописания слов с приставками и предлогами.  Требование: усвоение и применение элементарных сведений по их правописанию. Последователь ность слов в предложении.

Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умения восстанавли вать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбивку. Расширение и активизация словаря

Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод;Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное,  обучение Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабоч. тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 4н.11

Состав слова. Правила правопи сания слов с приставками и предлогами.  Требование: усвоение и применение элементарных сведений по их правописанию

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Изложение.

2ч. 5н.11

Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительнмотивации к изложению текстов.

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная  дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание работ уч-ся.  

4.

Части речи.

3ч.

5н.11

Части речи. Имя существительное, прилагательное, глагол. Требование: умение дифференцировать части речи.

Информацион.методологическая .Культурно-историческая

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Формирование понятия:    части речи; их дифференциация. Формирование УиН выделять и обобщать существенные признаки какого-либо явления.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма Коррекция ВПФ Развитие устной речи.

Воспитание положительной мотивации к учению, любовь к красоте родного языка.

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа слуховой и зрительный диктант,  

5.

Имя существительное. Понятие. Знач. в речи.                       Имена существительные собственные и нарицательные.      Имена существительные  одушевленные  и неодушевленные. Изменение имен существительных по числам.                          Род имен существительных.

17ч.        1ч. 1н.12

3ч. 1н.12

                  3ч. 1-2н.12  

                   3ч. 2н.12

4ч.3н.12

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существитель ное  как часть речи,  дифференцировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая .Культурно-историческая

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Формирование понятий: имя существительное, грамматические признаки, число, род.  Формирование УиН определять и  дифференцировать грамматическую категорию через сравнение, вычленение, систематизацию, конкретизацию грамматических признаков.

 Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Коррекция ВПФ. Развитие устной Речи.

Воспитание положительн мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое  обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  , карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 3н.12

 Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте.

1ч. 4н.12

Связная речь.  Требование: умение оформлять деловые бумаги.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья

Формирование представлений о понятии: деловое письмо, адрес, стандартная  форма написания.   Формирование УиН писать адрес на открытке и конверте  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение  и активизация словаря. Коррекция связной речи.

Воспитание  интереса к  урокам русского языка.  Форми рование эмоциональ ной. отзывчивости;

Дифференциация УП. Педагогика сотрудничества. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности. 

Тетради для ведения деловых бумаг,  учебник, образ написания. Тех мультимедиа средства..

Самостоятельная, дифференцированная  работа, дифференци-рованное  оценивание.

Рассказ по серии картин.

2ч. 4н.12

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картины. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная дифференцированная  работа, дифференцированное  оценивание.

Контрольный диктант.

1ч.4н.12

Требования: применение правил правописания на изученные темы.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформированности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка работ, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1ч. 4н.12

Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

3 четверть.                  Имя существительное. Правописание имен существительных м.р. и ж.р. с шипящей на конце.          

 Изменение имен существительных по падежам.

              50ч.        3ч. 3н.01

8ч. 3-5н.01

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая.Культурно-историческая

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Формирование понятий: имя существительное,  грамматические признаки. Формирован  навыка правописания  имен существительных ед.ч.с шипящей на конце, дифференциа ции падежей, по грамматическому признаку, по вопросам.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Коррекция ВПФ. Развитие устной речи, коммуникатив но-деятельностных качеств личности

Воспитание положитель ной мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык, эмоциональ ной отзывчивости  

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 5н.01

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Три склонения имен существительных.                    

Первое склонение имен существительных в ед.ч.(ударные и безударные окончания; окончания в Р.п., Д.п.и П.п., Т.п.)

4ч. 5н. 01 1н.02    

6ч           .1-2н.02

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая Культурно-историческая (человек и история)

Соц.-правовая.          Культура здоровья.

Экологическ.

Формирование понятий: имя существительное,  грамматические признаки, 1скл.име ни существительно го, единообразное написание окончан., УиН определять. и  дифференцировать грамматическую категорию,  окончания в разных падежах.

Формирование навыков правописания ударных и безударных окончаний существитель ных 1скл. Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Коррекция ВПФ. Развитие устной речи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык, эмоциональ ной отзывчивости  

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 2н.02

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Рассказ по опорным словам и данному началу.

2ч. 2н.02

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске, начало рассказа. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная дифференцированная  работа, дифференцированное  оценивание.

Второе склонение имен существительных в ед.ч..(ударные и безударные окончания; окончания в Р.п., Д.п.и П.п., Т.п.)

6ч. 3-4н.02

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая Культурно-историческая (человек и история)

Соц.-правовая.          Культура здоровья.

Экологическ.

Формирование понятий: имя существительное,  грамматические признаки, 2скл.име ни существительно го, единообразное написание окончан., УиН определять. и  дифференцировать грамматическую категорию,  окончания в разных падежах.

Формирование навыков правописания ударных и безударных окончаний существительных 2скл. Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.Коррек ция ВПФ. Разви тие устнойречи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык, эмоциональ ной отзывчивости  

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабоч. тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Рассказ по серии картин.

1ч. 4н.02

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради, опорные слова и вопросы, план на доске. Картины. Мультимедиа средства.

Самостоятель ная дифференцированная  работа, дифференцированное  оценивание,

Проверочная работа.

1ч. 4н.02

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  , карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Третье скл. имен сущ-х в ед.ч..(падежные окончан; оконч.в Р.п., Д.п.и П.п., Т.п.)

Склонение  разносклоняемых     существитедьных.

6ч. 1-2н.03

6ч. 2-3н.02

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая Культурно-историческая (человек и история)

Соц.-правовая.          Культура здоровья.

Экологическ.

Формирование понятий: имя существительное,  грамматические признаки, 3скл.име ни существительно го, единообразное написание окончан., УиН определять. и  дифференцировать грамматическую категорию,  окончания в разных падежах.

Формирование навыков правописания ударных и безударных окончаний существительных 3скл. Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.Коррек ция ВПФ. Разви тие устнойречи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык, эмоциональ ной отзывчивости  

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Обобщение. Деформированный текст.

1ч.3н.03

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории Последователь ность слов в предложении.

Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умения восстанавли вать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбивку. Расширение и активизация словаря

Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод;Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, обучение Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 3н.03

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Контрольный диктант.

1ч. 3н.03

Требования: применение правил правописания на изученные темы.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня знаний и умений по пройденным темам. Проверка  и контроль сформиро ванности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтроля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка работ, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1ч. 3н.03

Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

Информационно-методологическая.Социально-правовая.           Культура здоровья

Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

       6.

4 четверть. Предложение.      Значение в речи.

Распространенные и нераспространенные простые предложения;   Главные и второстепенные члены предложения; Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

40ч.        35ч.           1ч. 5н.03

3ч. 1н.04

5ч. 1-2н04

10ч. 2-4н.04

Простое предложение (П.П):распространенное и нераспростране-нное, главные и второстепенные члены  предложения Требование: строить распространен ное предложение; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информацион-но.-методологическая Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая.

Фор мирование понятий:  слово, предложение, текст,   распространенное и нераспространенноепредложение,главные и второстепенные члены предложения, виды предложений по интонации; Формирование умений составлять и распространять простые предложения, выделять главные члены.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникатив но -деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

Коррекция ВПФ.  Развитие речи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению.Фор мирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес кие принципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник, рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант

Обобщение. Деформированный текст.

1ч. 4н.04

Требование: строить распространен ное предложение; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя); Последователь ность слов в предложении

Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания слов на изученные правила. Формирование умения восстанавли вать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбив ку. Расширение и активизация словаря

Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод;Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положитель ной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,    коммуникативно-речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

2ч. 5н.04

Требование: строить распространен ное предложение; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Деловое письмо: письмо родителям.

1ч. 5н.04

Связная речь.  Требование: умение оформлять деловые бумаги.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья

Формирование представлений о понятии: деловое письмо, стандартная  форма написания.   Формирование УиН писать письмо родителям.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расши рение  и активи зация словаря. Коррекция связной речи.

Воспитание  интереса к  урокам русского языка.  Форми рование эмоциональ ной. отзывчивости;

Дифференциация УП. Педагогика сотрудничества. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности. 

Тетради для ведения деловых бумаг,  учебник, образ написания. Технические, мультимедиа средства..

Самостоятельная, дифференцированная  работа, дифференци-рованное  оценивание.

Изложение.

2ч. 1н.05

Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительнмотивации к изложению текстов.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная  дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание работ уч-ся.  

Рассказ по картине.

2ч. 2н.05

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная, дифференцированная  работа, дифференци рованное  оценивание.

Контрольный диктант.

1ч. 2н.05

Требования: применение правил правописания на изученные темы.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформиро ванности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленноси.

карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства.

Оценивание, проверка работ, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1ч. 2н.05

Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Рассказ по материалам наблюдений.

2ч. 3н.05

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли по вопросам учителя и плану по материалам наблюдения.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная, дифференцированная  работа, дифференци рованное  оценивание.

Изложение.

2ч. 3н.05

Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительнмотивации к изложению текстов.

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная  дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание работ уч-ся.  

Рассказ по опорным словам и данному началу.

2ч. 3н.05

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске, начало рассказа. мультимедиа средства.

Самостоятель ная дифференцированная  работа, дифференцированное  оценивание.

7.

Повторение (состав слова, ударные и безударные гласные, имя существительное, падежные окончания имен существительных, предложения простые,  главные и второстепенные члены, однородные члены предложения)

5ч.

4н.05

Требование: основные правила правописания, применения на письме;основные грамматические категории имени существительно гого; строить распространен ные  предложения. связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Коррекция,систематизация, обобщение знаний на изученные темы; . навыки правописания изученных правил и орфограмм.   Актуализация умений связно и логично излагать свои мысли в письменной форме.

Коррекция ВПФ.   Развитие коммуникатив но – деятельностныхкачеств (умение вести монолог, диалог); Расширение словаря и развитие речи.  

Воспитание  интереса к урокам русского языка. Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий: коррекционный, коммуникативно-речевой направленности

Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант



Предварительный просмотр:

№ п/п

Раздел, тема

5 класс

Кол-во часов,

сроки

Требования  ФК

Национально-региональный компонент

Педагогические условия и средства реализации стандарта

Программное и учебно –методиче-ское обес-печение

Контроль ные параметры оценки достижения результата

Содержатель ные линии

Составляющие качества образования

Предметно- информационная

Деятельностно- коммуникатив ная

Ценностно- ориентацио нная

      1.

1 четверть.   Повторение.  Распространенные и нераспространенные простые предложения. Связь слов в предложении.         Главные и второстепенные члены предложения; Различение предложений по интонации;

40ч.         5ч.            1ч  1нед.09                

1ч. 1нед.09

                1ч. 1нед.09        

1ч. 1нед.09

Простое предложение: распространен ное и нераспростране-нное, главные и второстепенные члены  предложения Требование: строить распространен ное предложение; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информацион-но.-методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая.

Формирование понятий:  слово, предложение, текст,   распространенное и нераспространенноепредложение, глав-ные и второстепен-ные члены предложения, виды предложений по интонации; Формирование умений составлять и распространять простые предложения, выделять главные члены.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникативно -деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

Коррекция ВПФ.  Развитие речи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению. Фор мирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий: коррекционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант

Проверочная работа.

1ч. 1нед.09

Требование: строить расспро страненные П.П.; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Коррекция ВПФ.  Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради , карточки для дифференцированной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

2.

Звуки и буквы.         Звуки гласные и согласные.          Согласные твердые и мягкие.

Согласные звонкие и глухие.

Буквы е, е, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Алфавит.

10 ч.        1ч. 2нед.09

1ч. 2нед.09

1ч. 2нед.09

                1ч. 2нед.09        

2ч. 2-3 09.

Звукобуквенныйанализ слов. Правописание. дифференциация  и правописание слов. Требование: анализ слова по звуко-буквенному составу; различать  звуки и  буквы. произношение и написание, обозначение звуков буквами на письме.

Информацион-но.-методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Изучение понятий: звук, буква, слог, слово,  гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие,  ударные и безударные,  образование и правописание слов.  Формирование умений дифферен-цировать звуки  и буквы, анализирова-ть слова по звуко-буквенному составу; обозначать мягкость согласных Ь.

 Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникативно -деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог), связной речи.

Коррекция ВПФ. Исправление дефектов речи.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Формирова-ние эмоциональ ной отзывчивости;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий:коррекционный, ,коммуникативно-речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференцированнойи коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант

Проверочная работа.

1ч.3нед.09

Требование: анализ слова по звукобуквенному составу; различать  звуки и  буквы, произношение и написание, обозначение звуков буквами на письме.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Коррекция ВПФ.  Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированое обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференцированной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Рассказ по вопросам учителя.

1ч.              3 нед.09.

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

 Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционной, коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске Техническиемультимедиа средства.

Самостоятельная, дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание

3.

Слово. Состав слова.  Корень и однокоренные слова.                Окончание, приставка, суффикс.         Образование слов при помощи приставок и суффиксов.   Правописание  безударных гласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

27ч.         3ч. 3-4н.09          

3ч. 4 нед.09

                3ч. 4,5 н.09       1 н.10.                                   5ч.  1-2 нед.10.                

5ч. 2-3 н.10.

Знание частей слова. Требование: умение подбирать группы родственных слов (несложные случаи), разбира ть слово по составу, образо вывать слова с помощью приставок и суффиксов, проверка напи сания безударных гласных, звонких и глухих соглас ных путем  изменения формы слова;  

Информацион-но.-методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Формирование понятий: состав слова,  части слова,  способы образования слов, проверка написания гласных и согласных, правила правописания  слов. Формирование УиН подбора родственных слов, разбора слова по составу, выделения частей слова; представлений об  образовании слов с помощью приставок и суффиксов. Обогащение и активизация словаря.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма, навыков правописания слов, коммуникативно - деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

Коррекция ВПФ. Исправление дефектов речи.

Воспитание прилежания, трудолюбия, усидчивости, интереса к урокам русского языка.  Формирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий:коррекционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабоч. тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференцированной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа, слуховой и зрительный диктант

Обобщение. Деформированный текст.

1ч. 3н.10

.Требование: умение подбирать группы родственных слов (несложные случаи),разбира ть слово по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.Правописание слов.  Последователь ность слов в предложении

Информацион.методологич. .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умения восстанавли вать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбивку. Расширение и активизация словаря

Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод;Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогиче ские и общеметодиче ские принципы обучения Ведущий:коррекционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабоч. тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

.Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная  работа, слуховой и зрительный диктант

Закрепление. Комментированное письмо.

1ч. 3н.10.

Требование:уме ние подбирать группы родственных слов (несложные случаи),разбира ть слово по составу,образовывать слова с помощью приставок и суффиксов

Информацион.методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописа ния. слов. Формирование умения сопоставлять произношение и написание.

 Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа, , слуховой и зрительный диктант.  

Проверочная работа.

2ч. 3н.10

Требование:уме ние подбирать группы родственных слов (несложные случаи),разбира ть слово по составу,образовывать новые слова

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  , карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа  

Рассказ по вопросам учителя.

1ч. 4н.10

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске Технические, мультимедиа средства.

Самостоятельная , дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание

Контрольный диктант.

1ч.4н.10

Требования: применение правил правописания на изученные темы.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформированности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка работ, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1ч. 4н.10

Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленноси.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Рассказ по картине.

1ч. 4н.10

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

2 четверть.           Состав слова.  Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.               Правописание приставок.

Приставка и предлог.

Разделительный Ъ.

40ч.      15ч.        3ч. 2н.11.          

                4ч. 2-3 н.11

4ч. 3-4 н.11

2ч.  4 н.11.

Состав слова. Правила правописания слов с приставками и предлогами.  Требование: усвоение и применение элементарных сведений по их правописанию

Информацион но-методологическая Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья

Формирование понятий приставка, предлог, УиН правописания приставок, представлений о предлоге, его роли в русском языке, Роли разд. Ъ в правописании слов с приставками  

Развитие УиН правописания слов, грамотного, аккуратного письма, коммуникатив но-деятельностныхкачеств. КоррекцияВПФ Исправление дефектов речи.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Формирова ние эмоциональ ной отзывчивости;

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа слуховой и зрительный диктант.

Обобщение. Деформированный текст.

1ч.4н.11

Состав слова. Правила правописания слов с приставками и предлогами.  Требование: усвоение и применение элементарных сведений по их правописанию. Последователь ность слов в предложении.

Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умения восстанавли вать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбивку. Расширение и активизация словаря

Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод;Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное,  обучение Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабоч. тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 4н.11

Состав слова. Правила правопи сания слов с приставками и предлогами.  Требование: усвоение и применение элементарных сведений по их правописанию

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Изложение.

2ч. 5н.11

Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительнмотивации к изложению текстов.

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная  дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание работ уч-ся.  

4.

Части речи.

3ч.

5н.11

Части речи. Имя существительное, прилагательное, глагол. Требование: умение дифференцировать части речи.

Информацион.методологическая .Культурно-историческая

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Формирование понятия:    части речи; их дифференциация. Формирование УиН выделять и обобщать существенные признаки какого-либо явления.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма Коррекция ВПФ Развитие устной речи.

Воспитание положительной мотивации к учению, любовь к красоте родного языка.

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа слуховой и зрительный диктант,  

5.

Имя существительное. Понятие. Знач. в речи.                       Имена существительные собственные и нарицательные.      Имена существительные  одушевленные  и неодушевленные. Изменение имен существительных по числам.                          Род имен существительных.

17ч.        1ч. 1н.12

3ч. 1н.12

                  3ч. 1-2н.12  

                   3ч. 2н.12

4ч.3н.12

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существитель ное  как часть речи,  дифференцировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая .Культурно-историческая

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Формирование понятий: имя существительное, грамматические признаки, число, род.  Формирование УиН определять и  дифференцировать грамматическую категорию через сравнение, вычленение, систематизацию, конкретизацию грамматических признаков.

 Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Коррекция ВПФ. Развитие устной Речи.

Воспитание положительн мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое  обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  , карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 3н.12

 Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте.

1ч. 4н.12

Связная речь.  Требование: умение оформлять деловые бумаги.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья

Формирование представлений о понятии: деловое письмо, адрес, стандартная  форма написания.   Формирование УиН писать адрес на открытке и конверте  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение  и активизация словаря. Коррекция связной речи.

Воспитание  интереса к  урокам русского языка.  Форми рование эмоциональ ной. отзывчивости;

Дифференциация УП. Педагогика сотрудничества. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности. 

Тетради для ведения деловых бумаг,  учебник, образ написания. Тех мультимедиа средства..

Самостоятельная, дифференцированная  работа, дифференци-рованное  оценивание.

Рассказ по серии картин.

2ч. 4н.12

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картины. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная дифференцированная  работа, дифференцированное  оценивание.

Контрольный диктант.

1ч.4н.12

Требования: применение правил правописания на изученные темы.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформированности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка работ, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1ч. 4н.12

Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

3 четверть.                  Имя существительное. Правописание имен существительных м.р. и ж.р. с шипящей на конце.          

 Изменение имен существительных по падежам.

              50ч.        3ч. 3н.01

8ч. 3-5н.01

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая.Культурно-историческая

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Формирование понятий: имя существительное,  грамматические признаки. Формирован  навыка правописания  имен существительных ед.ч.с шипящей на конце, дифференциа ции падежей, по грамматическому признаку, по вопросам.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Коррекция ВПФ. Развитие устной речи, коммуникатив но-деятельностных качеств личности

Воспитание положитель ной мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык, эмоциональ ной отзывчивости  

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 5н.01

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Три склонения имен существительных.                    

Первое склонение имен существительных в ед.ч.(ударные и безударные окончания; окончания в Р.п., Д.п.и П.п., Т.п.)

4ч. 5н. 01 1н.02    

6ч           .1-2н.02

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая Культурно-историческая (человек и история)

Соц.-правовая.          Культура здоровья.

Экологическ.

Формирование понятий: имя существительное,  грамматические признаки, 1скл.име ни существительно го, единообразное написание окончан., УиН определять. и  дифференцировать грамматическую категорию,  окончания в разных падежах.

Формирование навыков правописания ударных и безударных окончаний существитель ных 1скл. Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Коррекция ВПФ. Развитие устной речи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык, эмоциональ ной отзывчивости  

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 2н.02

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Рассказ по опорным словам и данному началу.

2ч. 2н.02

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске, начало рассказа. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная дифференцированная  работа, дифференцированное  оценивание.

Второе склонение имен существительных в ед.ч..(ударные и безударные окончания; окончания в Р.п., Д.п.и П.п., Т.п.)

6ч. 3-4н.02

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая Культурно-историческая (человек и история)

Соц.-правовая.          Культура здоровья.

Экологическ.

Формирование понятий: имя существительное,  грамматические признаки, 2скл.име ни существительно го, единообразное написание окончан., УиН определять. и  дифференцировать грамматическую категорию,  окончания в разных падежах.

Формирование навыков правописания ударных и безударных окончаний существительных 2скл. Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.Коррек ция ВПФ. Разви тие устнойречи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык, эмоциональ ной отзывчивости  

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабоч. тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Рассказ по серии картин.

1ч. 4н.02

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради, опорные слова и вопросы, план на доске. Картины. Мультимедиа средства.

Самостоятель ная дифференцированная  работа, дифференцированное  оценивание,

Проверочная работа.

1ч. 4н.02

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  , карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Третье скл. имен сущ-х в ед.ч..(падежные окончан; оконч.в Р.п., Д.п.и П.п., Т.п.)

Склонение  разносклоняемых     существитедьных.

6ч. 1-2н.03

6ч. 2-3н.02

Имя существительное Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории, навыки введения в речь.

Информацион.методологическая Культурно-историческая (человек и история)

Соц.-правовая.          Культура здоровья.

Экологическ.

Формирование понятий: имя существительное,  грамматические признаки, 3скл.име ни существительно го, единообразное написание окончан., УиН определять. и  дифференцировать грамматическую категорию,  окончания в разных падежах.

Формирование навыков правописания ударных и безударных окончаний существительных 3скл. Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.Коррек ция ВПФ. Разви тие устнойречи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык, эмоциональ ной отзывчивости  

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Обобщение. Деформированный текст.

1ч.3н.03

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории Последователь ность слов в предложении.

Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умения восстанавли вать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбивку. Расширение и активизация словаря

Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод;Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, обучение Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

1ч. 3н.03

Требования: умение выделять  имя существите льное  как часть речи,  дифферен цировать грамматические категории

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Контрольный диктант.

1ч. 3н.03

Требования: применение правил правописания на изученные темы.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня знаний и умений по пройденным темам. Проверка  и контроль сформиро ванности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтроля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка работ, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1ч. 3н.03

Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

Информационно-методологическая.Социально-правовая.           Культура здоровья

Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

       6.

4 четверть. Предложение.      Значение в речи.

Распространенные и нераспространенные простые предложения;   Главные и второстепенные члены предложения; Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

40ч.        35ч.           1ч. 5н.03

3ч. 1н.04

5ч. 1-2н04

10ч. 2-4н.04

Простое предложение (П.П):распространенное и нераспростране-нное, главные и второстепенные члены  предложения Требование: строить распространен ное предложение; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информацион-но.-методологическая Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая.

Фор мирование понятий:  слово, предложение, текст,   распространенное и нераспространенноепредложение,главные и второстепенные члены предложения, виды предложений по интонации; Формирование умений составлять и распространять простые предложения, выделять главные члены.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникатив но -деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

Коррекция ВПФ.  Развитие речи.

Воспитание положитель ной мотивации к учению.Фор мирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес кие принципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникативно--речевой направленности

Учебник, рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант

Обобщение. Деформированный текст.

1ч. 4н.04

Требование: строить распространен ное предложение; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя); Последователь ность слов в предложении

Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания слов на изученные правила. Формирование умения восстанавли вать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбив ку. Расширение и активизация словаря

Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод;Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положитель ной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,    коммуникативно-речевой направленности

Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

Проверочная работа.

2ч. 5н.04

Требование: строить распространен ное предложение; связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради,  карточки для дифференциро ваннойи коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифферен цированная работа.  

Деловое письмо: письмо родителям.

1ч. 5н.04

Связная речь.  Требование: умение оформлять деловые бумаги.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья

Формирование представлений о понятии: деловое письмо, стандартная  форма написания.   Формирование УиН писать письмо родителям.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расши рение  и активи зация словаря. Коррекция связной речи.

Воспитание  интереса к  урокам русского языка.  Форми рование эмоциональ ной. отзывчивости;

Дифференциация УП. Педагогика сотрудничества. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности. 

Тетради для ведения деловых бумаг,  учебник, образ написания. Технические, мультимедиа средства..

Самостоятельная, дифференцированная  работа, дифференци-рованное  оценивание.

Изложение.

2ч. 1н.05

Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительнмотивации к изложению текстов.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная  дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание работ уч-ся.  

Рассказ по картине.

2ч. 2н.05

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная, дифференцированная  работа, дифференци рованное  оценивание.

Контрольный диктант.

1ч. 2н.05

Требования: применение правил правописания на изученные темы.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформиро ванности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленноси.

карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства.

Оценивание, проверка работ, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1ч. 2н.05

Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

тетради, карточки для дифференциро ванной и коррекционной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

Рассказ по материалам наблюдений.

2ч. 3н.05

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли по вопросам учителя и плану по материалам наблюдения.

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная, дифференцированная  работа, дифференци рованное  оценивание.

Изложение.

2ч. 3н.05

Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Воспитание положительнмотивации к изложению текстов.

Дифференциа ция УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

Самостоятель ная  дифференци рованная работа, дифференцированное  оценивание работ уч-ся.  

Рассказ по опорным словам и данному началу.

2ч. 3н.05

Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

Культурно-историческая

Социально-правовая:          

Экологическая

Культура здоровья.

Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске, начало рассказа. мультимедиа средства.

Самостоятель ная дифференцированная  работа, дифференцированное  оценивание.

7.

Повторение (состав слова, ударные и безударные гласные, имя существительное, падежные окончания имен существительных, предложения простые,  главные и второстепенные члены, однородные члены предложения)

5ч.

4н.05

Требование: основные правила правописания, применения на письме;основные грамматические категории имени существительно гого; строить распространен ные  предложения. связно высказы ваться устно и письменно (с помощью учителя);

Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

Социально-правовая.          Культура здоровья.

Экологическая

Коррекция,систематизация, обобщение знаний на изученные темы; . навыки правописания изученных правил и орфограмм.   Актуализация умений связно и логично излагать свои мысли в письменной форме.

Коррекция ВПФ.   Развитие коммуникатив но – деятельностныхкачеств (умение вести монолог, диалог); Расширение словаря и развитие речи.  

Воспитание  интереса к урокам русского языка. Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий: коррекционный, коммуникативно-речевой направленности

Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

Оценивание ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Словарная работа на уроках русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

В материале работы описаны задачи над работой со словарным словом, формы деятельности, показана работа со словарным словом,описано проведение констатирующего эксперимента с заданиями, сделаны выв...

ИГРЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ VII ВИДА.

ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА  В  СПЕЦИАЛЬНОЙ  (КОРРЕКЦИОННОЙ)  ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ  VII ВИДА  ФОРМИРУЕТ  ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ УЧАЩИХ...

Использование занимательности на уроках русского языка в специальных (коррекционных) школах VIII вида

Одним из эффективных методов и приемов, активно воздействующих на познавательную деятельность учащихся, является дидактическая игра. Развитию связной речи детей способствуют загадки. Фонематический сл...

Реализация задач словарной работы на различных уроках русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Слово, являясь основной единицей языка, выполняет следующие функции: номинативную – т. е. называет конкретные предметы, действия, признаки, явления, отвлечённые понятия. Организуясь грамматически в пр...

Особенности организации и поведения нетрадиционных форм уроков русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Уроки русского языка в специальной (коррекционной) школе...

Словарная работа на уроках русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Словарная работа на уроках русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида...

ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ «ГЛАГОЛ» НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА

Данная тема поможет учителю русского языка коррекционной школы  в работе с обучающимися по теме "Глагол"...