Творческий краткосрочный проект в группе компенсирующей направленности: «Тайны звёздного неба»
проект на тему

             Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                  детский сад №33 Московского района   г. Санкт – Петербурга

            Творческий краткосрочный проект  в  группе компенсирующей

          направленности:

                             «Тайны звёздного неба»

                                                                           Работу выполнили:

                                                                           учитель – логопед
                                                                          Ефремова Л.К.

                                                                           воспитатель:  

                                                                           Ананьева Л.Б.

                                Санкт – Петербург  

                                          2014 г.

    Обоснование проблемы:

1. Расширить знания детей об освоении космоса.
2. Расширить знания детей о достижениях в области космонавтики.

Актуальность проблемы:

Обусловлено тем, что космос вызывает интерес у детей и даёт возможность развивать воображение и расширять познание о вселенной.

Цель проекта: 

- способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей;

- объединить детей и родителей протянуть между воспитателями и родителями невидимые нити дружбы и сотрудничества;

- сформировать у детей интерес к звёздному небу;

- воспитывать чувство патриотизма и гражданственности;

- развитие мелкой моторики у детей;

- использование логоритмики в повседневной жизни детей.  

Исходя из цели проекта были, поставлены следующие задачи:

1. Творческая:

 - учить детей и родителей работать вместе;

 - познакомить детей с рисованием гуашевыми красками на речном песке, создавая  

   картину космоса.

2. Познавательная:

 -  способствовать формированию у детей понятия «Космос»;

 -  познакомить  детей с названиями планет, привести   интересные факты о планетах,  

     об исследовании космоса;

 -  активизировать речь детей;

 -  осваивать технику оригами.

3. Коммуникативная речевая:

 -  расширение активного и пассивного словаря;

 -  совершенствование связной речи детей, чёткости дикции;

 -  совершенствовать умение детей в словообразовании и словоизменении, в падежном

     управлении;

 -  совершенствовать развитие фонематического слуха.

4. Психологическая:

 -  раскрыть индивидуальность каждого участника проекта;

 -  создать благоприятный климат в детском коллективе;

 -  установить тесный контакт и взаимодействие между  детьми, педагогами и

    родителями.

Предполагаемый результат:

   - ребёнок высказывает свою точку зрения, умеет рассуждать и давать необходимые

     пояснения;

   - совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной

     речи детей;

   - доверительные отношения между взрослыми и детьми;

   - выставка творческих работ детей, альбом загадок.

 Самостоятельная деятельность детей:

   - коллаж из картинок с изображением космической техники, космонавтов,

     планет и космических объектов;

  - изображение космоса на песке, направленное на развитие воображения  и

    фантазии;

  - постройка ракеты  из картонной коробки.

Совместная деятельность детей и родителей:

  - подбор материалов по теме «Космос»;

  - совместное творчество по технике оригами;

  - разучивание стихотворений о космосе.

 Реализация проекта:

1. Подготовительная часть:

1. Подготовка необходимых материалов:

     - иллюстрации с изображением созвездий, планет, космических станций,

       фотографии космонавтов;

     - чтение художественного произведения: В. Драгунский «Восток – 2»;

     - компьютерная презентация «Планеты во вселенной»;

     - рассматривание альбома «Работа над ошибками».

2. Творческая часть:

     - объяснение задания;

     - отгадывание загадок о космосе;

     - мнемотаблица «Ракета»;

     - рисование на песке;

     - составление коллажа;

     - оригами.    

3. Заключительная часть:

     - создание коллажа;

     - картина «Космос на песке»;

     - выставка ракет по технике оригами.

       Участники проекта:

1. Учитель-логопед Ефремова Л.К.;
2. Воспитатель Ананьева Л.Б.;
3. Дети группы компенсирующей направленности группы;
4. Родители.

Место проведения:

ГБДОУ д/с №33 Московского района г. Санкт-Петербурга

Тип проекта:

По составу участников: групповой:

- дети, родители, педагоги.

По целевой установке: информационно-ориентированный, экспериментальный творческий – участники собирают информацию, реализуют её, проводят опыты, результаты оформляют в виде коллажа, картины из песка, выставки ракет.

- участники собирают информацию, реализуют её, результаты оформляют в виде альбома загадок, выставки рисунков и коллажа.

         Срок реализации:

С 5 февраля  2014г. по 11 апреля 2014г.

Материалы: картонные коробки, разноцветная бумага, ватман, картон, клей, песок

                     (экологически чистый), гуашевые краски, кисточки, мячик, воздушные

                     шарики, иллюстрации с изображением космоса, счётные палочки, карточки

                     со слогами, изображения созвездий, звёздочки, глобус, энциклопедии,

                     компьютерная презентация.

                             Реализация проекта:

        В группе раздаются сигналы SOS. Воспитатель обращает внимание на эти звуки

внимание детей. Дети с воспитателем определяют, что сигналы идут с красной планеты.

Воспитатель:

- Ребята, а вы знаете, как называется эта планета? (варианты ответов детей)

- Ребята, если мы с вами приняли сигнал SOS, то должны помочь жителям этой планеты.

  Но, чтобы им помочь, мы должны узнать, как можно больше об этой планете и о тех людях, которые летают на другие планеты.

А вы знаете, как называют таких людей? (космонавты)

- Молодцы!

- Может быть вы знаете, как звали первого космонавта? (Юрий Гагарин)

- Правильно! 12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин совершил полёт на космическом корабле «Восток». Этот день считается днём начала освоения космоса человеком. После полёта в космос Гагарин постоянно совершенствовал своё мастерство и обучал других космонавтов.

- Как вы думаете, что Юрий Гагарин увидел в космосе? (планеты, планету «Земля», солнце, луну, звёзды, кометы).

- Давайте вспомним, какие планеты есть в нашей солнечной системе? (Венера, Меркурий, Земля, Марс, Плутон, Юпитер, Уран, Нептун, Сатурн)

- Молодцы, всё вспомнили! А ещё космонавты увидели звёзды. Они так далеко находятся от нашей планеты  «Земля», что кажутся нам лишь маленькими точками. Все

планеты движутся вокруг солнца по своим орбитам. Сейчас мы с вами поиграем. Берите

воздушные шарики, выбирайте себе орбиту, по которой будете двигаться.

Подвижная игра: дети под музыку с шарами разного цвета двигаются вокруг Солнца.

- А  сейчас я предлагаю Вам отгадать загадки! Сейчас я буду загадывать вам загадки, а кто первым отгадает, находит эту отгадку на иллюстрации:

   Загадки:

1. Синенькая шубёнка весь мир покрыла? (небо)

2. Рассыпалось к ночи золотое зерно,

    Глянули поутру – нет ничего. (звёзды на небе)

3. То блин, то полблина,

    То та, то эта сторона. (луна)

4. Голубой платок

    Алый колобок

    По платку катается

    Людям улыбается. (небо и солнце)

5. Распустила алый хвост

    Улетела в стаю звёзд.

    Наш народ построил эту,

    Межпланетную….. (ракету)

- Молодцы, загадки вы отгадывать умеете! Теперь я проверю какие космические слова вы знаете?

Активизация словаря: Игра с мячом:

Дети называют слова, связанные с космосом и бросают мячик воспитателю (набор слов: земля, космос, ракета, комета, созвездие, вселенная, звезда и т. д.)

- Ребята, как вы думаете, каким должен быть космонавт? (мужественный, смелый, храбрый, отважный, здоровый)

- Сейчас проверим вашу выносливость и вестибулярный аппарат. Вы должны развести прямые руки в стороны, поднять левую ногу, согнуть её в колене и простоять так, считая до 10. (потом такое же задание дети выполняют на правую ногу)

- Вы справились с заданием и теперь готовы отправиться покорять космическое пространство. Только мы ещё не определили, с какой планеты поступил сигнал SOS.

Какого цвета эта планета? (красного)

- Попробуйте найти её на карте солнечной системы?

- Молодцы! Как называется эта планета? (Марс)

- Марс, очень далёкая планета. Лететь туда можно очень – очень далеко! Конечно же на космическом корабле. Давайте придумаем ему название. (варианты ответов)

Динамическая пауза:     А сейчас мы с вами, дети,

                                     Улетаем на ракете.

                                     На носки поднимись,

                                     А потом руки вниз.

                                     1, 2, 3 руки ввысь.

                                     Вот летит ракета ввысь!

- На Марс мы с вами полетим на таком космическом корабле, название которого спрятано в таблице (мнемотаблица на слово «ракета»). Воспитатель закрывает середину

таблицы (изображение ракеты). Дети по ассоциациям угадывают летательный аппарат.

- Занимайте места в нашей ракете. Помните, мы с вами проводили опыты. Бросаем предмет, и он обязательно падает на землю. Земля обладает силой притяжения. В открытом космосе такой силы нет. Это состояние называется невесомость. Для того. чтобы не летать по ракете вверх ногами, надо обязательно пристегнуть ремни.

- Начинаем отсчёт: 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ПУСК!

Звучит музыка:

  В небо ракета стрелою взлетела,

  В ней космонавт сидит сильный и смелый!

(Дети повторяют стихотворение)

Появляется компьютерная заставка с изображением планеты «Марс».

- Вот уже виден Марс! Наша ракета «Молния» совершила безаварийное приземление на поверхность планеты Марс. Отстёгивайте ремни безопасности и осторожно ступайте на поверхность планеты. Не забывайте, что планета хранит много тайн!

На компьютере появляется человечек.

- Ребята, если этот человечек живёт на планете Марс, то как можно его называть? (марсианин)

- А если мы с вами прилетели с планеты Земля, то как можно назвать нас? (земляне)

Воспитатель обращается к человечку:

- Здравствуйте! Мы прилетели с планеты «Земля». Мы – земляне. Это вы посылали сигнал SOS?

- Да, это я посылал сигнал и очень надеюсь на вашу помощь! К нашей планете приближается огромная комета. И только вы, земляне, сможете спасти нас выполнив все задания. Желаю вам успеха!

- Давайте посмотрим, какие задания нам предстоит выполнить.

Воспитатель открывает конверт.

Дидактическая игра «Составь слово»:

            При приземлении ракеты на планету – слова раскололись пополам. Нужно соединить половины, чтобы слова, связанные с космосом:

ЗЕМ – ЛЯ, ЛУ – НА, СОЛН – ЦЕ, ЗВЕЗ – ДА, СПУТ – НИК

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»:

СОЛНЦЕ, ВЕНЕРА, АФРИКА, ЗЕМЛЯ

РАКЕТА, СПУТНИК, ЛОДКА, ЛУНОХОД

КОМЕТА, ЗВЕЗДА, ГЛОБУС, МЕТЕОРИТ

ВЕНЕРА, МАРС, ЮПИТЕР, САНКТ – ПЕТЕРБУРГ

Дидактическая игра «Поиск фигуры»:

Вам нужно заполнить пустую клеточку в нижнем ряду, на основе анализа рядов по горизонтали: (таблица).

Дидактическая игра «Составь предложение»:

КОРАБЛЬ, НА , ЛЕТИТ, КОСМИЧЕСКИЙ, ЛУНА

МЫ, ЗЕМЛЯ, ЖИВЁМ, ПЛАНЕТА, НА

ДЕВЯТЬ, ВОКРУГ, ВРАЩАЕТСЯ, СОЛНЦЕ, ПЛАНЕТА

- Ребята, какие вы молодцы! Вам осталось выполнить ещё одно задание и мы спасем планету Марс.

Дидактическая игра «Найдём созвездие»:

Учить детей соотносить художественное изображение предмета с изображением – схемой.

Дети выкладывают созвездия. На компьютере появляется удаляющаяся комета.

- Ребята, мы выполнили все задания. Теперь мы можем возвращаться домой. Берите счётные палочки и выложите из них фигуру ракеты. (изображение ракеты – из палочек)

- Занимайте свои места. Обязательно пристегните ремни. Мы отправляемся на нашу планету Земля.

Начинаем отсчёт: 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ПУСК

            В тёмном небе звёзды светят               Видит сверху он поля,

            Космонавт летит в ракете                    Горы, реки и моря.

            День летит и ночь летит                     Видит сверху он поля,

            И на землю вниз глядит.                    Шар земной – наш дом родной.

Дети повторяют стихотворение.

- Вот мы и приземлились на нашу родную планету.

                        ЭКСПЕРИМЕНТ.

Демонстрация вращения Земли вокруг солнца с помощью модели глобуса, вращающегося по круговой орбите вокруг зажжённой   лампочки символизирующей

Солнце. Найти на глобусе материк. На котором мы живём.

Вывод: Глобус – это уменьшенная копия, модель Земли. Планета Земля движется вокруг солнца, которое освещает и обогревает её неравномерно.

- Ребята, мы узнали с вами новых космических объектов, их названий. Давайте назовём их ласково:  

Дидактическая игра «Скажи ласково»:

РАКЕТА – РАКЕТОЧКА, ЗВЕЗДА – ЗВЁЗДОЧКА, ПЛАНЕТА – ПЛАНЕТОЧКА, КОМЕТА – КОМЕТОЧКА, ЗЕМЛЯ  - ЗЕМЕЛЮШКА, НЕБО – НЕБУШКО, СОЛНЦЕ – СОЛНЫШКО

-  Наше путешествие подошло к концу. Сейчас я хочу предложить вам сделать коллаж. Выберите картинки с изображением тех космических предметов, которые вам больше всего запомнились и наклейте их на лист ватмана. (Дети создают коллаж)

- У нас получилась настоящая картина с изображением космического пространства.

   Дети рассказывают, что они наклеили и почему выбрали именно это изображение.

Затем дети оформляют выставку ракет: выполненных по технике оригами, коллаж и картины выполненные из песка.

Выводы:

1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дети расширились кругозор, представление о космическом пространстве, обогатили словарный запас, совершенствовали связную речь, умение работать в коллективе.

2. Родители воспитанников проявили интерес при подборе материалов к данному проекту,

заинтересовались изготовлением поделок по технике оригами.

3. Тема разработанного проекта положительно повлияли на эмоциональное развитие детей, совершенствовала различные виды деятельности детей (игровую, познавательную, художественно – речевую коммуникативную, экспериментальную).

4. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.