Конспект логопедического занятия "Дифференциация звуков с – ц в слогах и словах"
план-конспект занятия на тему

Дифференциация звуков с – ц в слогах и словах.

Конспект логопедического занятия во втором классе.

Цель: учить различать звуки с – ц

Задачи:

1. Развивать навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза.
2. Упражнять в умении дифференцировать звуки с – ц на слух и буквы с,ц на письме.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание, слуховую память, общую и мелкую моторику.

Оборудование: зеркала на каждого учащегося, предметные картинки, сигнальные карточки с буквами, слоги, запись голосов птиц, тетради.

                         Содержание занятия.

1. Организационный момент.

Логопед: Сядет то , кто скажет, какое сейчас время года, какой месяц, какое число.

Вы правильно сказали, что сейчас весна. А какие изменения в жизни птиц происходят весной? (прилетают из теплых стран)

Сегодня гостями нашего занятия будут птицы. А какие, вы узнаете, если отгадаете загадки.

       Всю ночь летает,                           На одной ноге стоит

       Мышей добывает                          В воду пристально глядит.

      А станет светло                              Тычет клювом наугад

      Спать летит в дупло (сова)            Ищет в речке лягушат (цапля)

 ( На доску вывешиваются картинки птиц)

Логопед: Поспорили сова и цапля. Сова доказывает, что слова «сова» и «цапля» начинаются с одного и того же звука, а цапля не согласна с ней. Целый день спорят, никто их не рассудит. Давайте поможем им. Послушайте внимательно и скажите, с какого звука начинается слово «сова» ( со звука [с]). А слово цапля ( со звука [ц]).

Произнесите эти звуки перед зеркалом. Чем похожи эти звуки.

Когда мы произносим эти звуки губы в улыбке, кончик языка находится за нижними зубами, по середине языка идёт воздушная струя. Но при произношении звука [с] воздушная струя плавная, а звука [ц] – отрывистая, воздух выходит толчками.

2. Сообщение темы занятия.

Сегодня мы с вами будем учиться различать звуки [с-ц ] в слогах и словах.

3. Дифференциация звуков [с - ц]

Логопед: Давайте поиграем. Будем подносит палец к губам, если услышим звук [ц] ( «ребенок спит») и будем открывать кран с водой, если услышим звук [с].

Логопед произносит цепочку звуков.

4. а)Дифференциация звуков [с - ц] в слогах.

Логопед: У вас на столах лежат сигнальные карточки с буквами с и ц. Я буду произносит слоги, а вы поднимите карточку с нужной буквой.

    б) Образование слогов.

Логопед: А теперь вы сами будете образовывать слоги и читать их.

Из букв разрезной азбуки дети образовывают прямые и обратные слоги и читают их.

     в) Добавление слогов в слова.

Логопед: Сова и цапля несли нам слова со своими любимыми звуками, но по дороге слова рассыпались. Давайте поможем птицам их собрать. Добавим в слова выпавшие слоги, соберем слова, прочитаем их.

                      ЦА или СА

больни…, сини…,   ко….   поло…,

                    ЦЫ или СЫ

бу…,     ве…,     леден…,    паль….    

                    ЦО или СО

коле…,     ли….,     коль….,     про… .

5. Дифференциация звуков [c-ц] в словах.

а) Распределение картинок.

Логопед: У вас на столах в конвертах лежат картинки. Давайте подарим их сове и цапле. Картинки, в названии которых есть звук [с] – сове,  а картинки, в названии которых есть звук [ц]  - цапле.

б) Составление слов из слогов, запись их в тетрадях.

Логопед: Наши птицы проголодались. Подумайте и скажите, чем мы их можем накормить (зерном, мошками). У вас на столах находятся коробочки с зернышками. Но эти зернышки необычные. Это слоги, из которых нужно составить слова. Получившиеся слова запишем в тетрадь, в два столбика: в первый столбик слова с буквой с, во второй – с буквой ц.

      Физкультминутка.

В лесу темно                                     Лишь сова не спит.

Все спят давно.                                 Совушка – сова, большая голова.

Все птицы спят                                  На суку сидит, головой вертит

Лишь сова не спит.                           Во все стороны глядит.

в)   Работа с деформированными словами.                                                                                                                    Логопед: Сова и цапля получили приглашение на бал и в нем был список приглашенных гостей. Но, когда они прочитали, кто приглашен на бал, они растерялись и решили, что на бал они не пойдут. Ведь никого из приглашенных они не знают (логопед читает деформированные слова: сини…а,   …оловей,  клее…т,  скворе…,   ла…точка и т.д.)

Давайте вставим в слова пропущенные буквы с и ц и узнаем, кто же идет на бал.

Давайте прочитаем слова, которые у вас получились. (Дети читают получившиеся слова, логопед вывешивает картинки с изображение птиц.)

6. Расширение, обогащение словаря.

Логопед: Ребята, а ведь многие из этих птиц вам хорошо знакомы. Вы их встречали летом, могли видеть и зимой в парке или около дома. Как вы думаете, как можно назвать птиц, которые не улетают от нас на юг, а остаются зимовать? (зимующие)

Логопед: А как называются птицы, которые на зиму улетают от нас в тёплые края? (перелетные).

Дети повторяют новые слова : зимующие, перелетные.

7. Образование множественного числа существительных. Игра «Один – много»

Логопед: Сова и цапля среди птиц нашли себе друзей. Была одна сова, а теперь их стало много и о них мы скажем « совы», одна – цапля, а много – цапли.

А теперь скажите вы. Один – соловей, а много – это …

Дети: соловьи.

Логопед: ласточка

Дети: ласточки и т.д.

8. Подведение итогов занятия.

Логопед: Ребята, а вы слышали когда – нибудь голоса совы и цапли? Давайте их послушаем. Как вы думаете, о чём они могут говорить (дети высказывают свои предположения)

А мне кажется, в их голосах слышится радость, оттого, что мы им помогли.

Давайте повторим еще раз,  с каких звуков начинаются слова «сова» и «цапля».

Что было для вас самым интересным на нашем занятии.