индивидуальная программа развития
рабочая программа на тему

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«ЗАВОДОУКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №2»

(МАОУ «СОШ №2»)

Индивидуальная программа развития

Ф.И. ребенка:

Дата рождения: 29.08.2010 г.

Логопедическое  заключение: ОНР II уровня у ребёнка с дизартрическим компонентом

 на 2014 - 2015 учебный год.

Составила: Учитель - логопед Некрасова Кира Александровна

Дата: 2 сентября 2014г.

Задачи коррекционной работы:

1. Звукопроизношение: с помощью упражнений общей артикуляционной гимнастики, артикуляционного массажа начать подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции сонорных звуков; автоматизировать шипящие звуки.
2. Работа над слоговой структурой слова: упражнять в различении на слух длинных и коротких слов; учить передавать ритмический рисунок слова; работать над двусложными, трехсложными словами из открытых слогов; работать над односложными и двусложными словами из закрытых слогов и двусложными словами со стечением согласных в начале, середине и конце.
3. Развитие навыков звукового анализа и синтеза: учить выделять из ряда звуков гласные звуки; упражнять в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков; учить выделять начальные ударные гласные в словах, различать слова с начальными ударными гласными; упражнять в выделении согласных звуков из ряда звуков; учить выделять конечные, а затем начальные согласные в словах; упражнять в анализе и синтезе обратных слогов, а затем прямых слогов; закреплять представление о гласном и согласном звуках, их различиях; учить подбирать слова на заданный согласный звук.
4. Развитие общих речевых навыков: продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания; формировать мягкую атаку голоса при произнесении гласных, работать над плавностью речи; учить изменять силу голоса ( громко, тихо, шепотом); выработать правильный темп речи; работать над четкостью дикции; начать работу над интонационной выразительностью речи.
5. Развитие грамматического строя речи: учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; упражнять в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже; учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; закрепить в речи простые предлоги: на – с, в – из, по; учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в употреблении некоторых относительных прилагательных; учить употреблять в речи формы повелительного наклонения глаголов.
6. Обучение связной речи: развивать умение вслушиваться в обращённую речь; развивать диалогическую речь; учить отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов; учить составлять простые предложения из 2-3 слов; учить повторять за взрослым рассказы-описания из 2-3 предложений; поддерживать и развивать активную позицию в диалоге; упражнять в составлении рассказов-описаний о животных; учить пересказывать  тексты из 2-3 простых предложений; учить составлять рассказы из 3 предложений о предмете и по картинке; учить поддерживать беседу.
7. Лексика: обогащение словаря за счет лексических тем.

Индивидуальный план работы:

I этап (диагностический)

II этап (подготовительный)

 III этап (коррекционный)

Предполагаемый результат логопедической работы:

1. Звукопроизношение: шипящие звуки автоматизированы.
2. Работа над слоговой структурой слова: различает на слух длинные и короткие слова; передаёт ритмический рисунок слова.
3. Развитие навыков звукового анализа и синтеза: выделяет из ряда звуков гласные звуки, начальные ударные гласные в словах, различает слова с начальными ударными гласными; выделяет согласные звуки из ряда звуков; выделяет конечные и начальные согласные в словах; анализирует и сливает обратные и прямые слоги; сформировалось представление о гласном и согласном звуках, их различиях; подбирает слова на заданный согласный звук.
4. Развитие общих речевых навыков: речь плавная; умеет изменять силу голоса (громко, тихо, шепотом); дикция чётче.
5. Развитие грамматического строя речи: употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; употребляет формы множественного числа имен существительных в родительном падеже; согласовывает слова в предложении в роде, числе, падеже; использует в речи простые предлоги: на – с, в – из, по; образовывает и использует в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
6. Обучение связной речи: внимательно слушает обращённую речь; отвечает на вопросы предложениями из 2-3 слов; составляет простые предложения из 2-3 слов; повторяет за взрослым рассказы-описания из 2-3 предложений; составляет рассказы-описания; пересказывает  тексты из 2-3 простых предложений; составляет рассказы из 3 предложений о предмете и по картинке; поддерживает беседу.
7. Лексика: обогащение словаря за счет лексических тем.

Занятия 2 раза в неделю по 20 минут:

Понедельник   08.00-08.20

Пятница           08.00-08.20

 Учитель-логопед К.А. Некрасова