Проект «Создание в условиях интернатного учреждения развивающего образовательного центра, осуществляющего социально-бытовую и социо-культурную реабилитацию каждого ученика и обеспечивающего его реальную интеграцию в жизнь»
проект на тему

Цель проекта

• Формирование развивающей технологичной образовательной среды в условиях интернатного учреждения.
• Оптимизация культурно – образовательной функции школы – интерната, направленной на коррекцию недостатков развития и формирования навыков учебной деятельности, позволяющей детям с ОВЗ развивать умения учиться и жить в условиях специально организованного учебно-воспитательного процесса.
• Усиление регулятивно – воспитательной функции школы, направленной на формирование ценностных установок и отношений, развитие мотивационной культуры личности как основы для формирования механизмов регуляции эмоционально – волевой сферы, нейтрализации дезадаптированных форм поведения учеников школы – интерната.
• Создание постоянно действующей системы динамического мониторинга:

• комплексная диагностика проблем ребенка в динамики.

• Социально – бытовая и социально – культурная реабилитация подростков, и их реальная интеграция в жизнь
• Жизнеустройство воспитанников школы-интерната из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в приемные семьи родственников (лиц, их заменяющих)

Основные задачи проекта

• Создание специальной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов.
•   Создание условий для развития и осознания субъектного опыта, индивидуально-личностных способностей, педагогической поддержки детской индивидуальности.
• Социально-бытовая и социокультурная реабилитация воспитанников, обеспечивающая развитие перспективы будущего, успешную социализацию, соответствующую определенной категории школьников.
• Создание системы мониторинга, банка данных о динамике коррекционно-компенсаторных процессов для каждой возрастной группы учащихся.
• Использование специалистами школы современных технологий в коррекционном обучении.
• Внедрение в работу школы-интерната принципов технологии здоровья и педагогической психотерапии.
• Организация учебно-воспитательного процесса, основанного на принципах здоровьясбережения.
• Эффективное трудоустройство выпускников с последующим анализом катамнестических данных.
• Создание условий для устройства воспитанников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в приемные семьи.

Приоритетные направления проекта

• Учёт разнообразия образовательных возможностей каждого конкретного ребёнка в контексте Специализированного стандарта образования, сочетающего государственный стандарт общего среднего и стандарты жизненной компетентности детей с ОВЗ на каждом возрастном этапе.
• Сочетание разнопрофильных вариантов общеобразовательной подготовки со школьным допрофессиональным и профессиональным образованием, направленным на реабилитацию подростка, обеспечивающую реальную интеграцию в жизнь.
• Создание системы мониторинга как организованной структуры внутришкольного руководства и контроля как службы научно-методического анализа результатов деятельности специалистов, а также создание банка данных о динамике коррекционно-компенсаторных процессов для каждой возрастной группы.
• Трудоустройство выпускников школы-интерната.
• Разработка и внедрение специальных программ, направленных на профилактику дезадаптирующих условий.
• Формирование устойчивых социокультурных правовых знаний о жизни в обществе.

Важнейшие целевые индификаторы и показатели Проекта

• Повышение квалификации педагогов;
• Повышение рейтинга школы-интерната;
• Обновление материальной базы.

Разработчики Проекта

Аналитическая команда педагогов школы-интерната

Управление Проекта

• Проект является управляющим документом. Общий контроль выполнения программных мероприятий осуществляет администрация, педагогический совет и научно-методический совет школы-интерната (заседание проходит 1 раз в год).

Исполнители Проекта

• Педагогические работники, медицинские работники, администрация, психолого-педагогический состав, воспитательский корпус, органы общественного управления учреждением.
• В реализации Проекта участвуют также семьи воспитанников, общественные и социальные партнёры ОУ

Ресурсное обеспечение реализации Проекта

• Наличие в школе-интернате материально-технических, научно-методических, управленческих и педагогических ресурсов, использование предпринимательских, шефских ресурсов, волонтерской помощи.

Порядок мониторинга, хода и результатов реализации Проекта

• Разработка диагностических карт, графиков, сформированность общеучебных знаний, ежегодное сравнение результатов, работа аналитической команды.

Финансовое обеспечение Проекта

Выполнение проекта обеспечивается за счёт различных источников финансирования:

• местный бюджет;
• дополнительные привлечённые средства.

Согласование программы и контроль за её исполнением

Контроль за исполнением проекта осуществляют Комитет по образованию Егорьевского муниципального района Московской области, администрация школы, научно-методический совет школы-интерната.

Принятие Проекта

Проект принят на заседании педагогического совета школы-интерната (протокол №  3/12-13 от 29.12.2012 года).

I этап

Анализ ситуации, в которой существует школа-интернат.

• социально-экономические условия Егорьевского района и Московской области;
• социально-демографическая ситуация в районе;
• нужды и потребности района;
• подход властей к решению социальных проблем:

• что уже сделано в укреплении школы-интерната;
• какие сферы не охвачены.

II этап

Анализ направлений работы школы-интерната.

• условия работы ОУ;
• финансовые, материальные, человеческие ресурсы;
• структура организации, механизм принятия решений;
• мониторинг качества образовательных услуг, оказываемых школой-интернатом;

• сравнительные данные на начало и конец учебного года, по четвертям (графики, таблицы, контрольные срезы, тестирование).
  

III этап

Теоретические направления и стратегические цели.

• цель проекта, его актуальность;
• приоритетные направления работы школы-интерната на ближайшие годы, поставленные задачи;
• основные модули (блоки, части) планирования работы по достижению поставленных целей.

№

п/п

Мероприятие

Сроки

Цель

Ожидаемые результаты

1.

Работа психолого-педагогического состава и воспитательского корпуса по проверке состояния ВПФ школьников.

2013-2014 г.г.

Сентябрь, май

создание паспортов здоровья

Повышение уровня базовых и общеучебных умений и навыков

2.

Анализ готовности первоклассников к обучению.

2013-2014 г.г.

Сентябрь, октябрь

комплексная диагностика  проблем ребёнка

Определение дальнейшего образовательного маршрута

3.

Осуществление

преемственности обучения,

создание условий  для

успешного протекания

адаптационного периода при переходе на среднюю ступень

2013-2014 г.г.

Сентябрь - октябрь

комплексная диагностика  проблем ребёнка

Повышение уровня комфортности и удовлетворения в условиях интернатного учреждения

4.

Выявление психотипов

учащихся и учет их особенностей в учебно -воспитательном процессе

ежегодно

обеспечение

индивидуально-го

подхода к учащимся

Использование резервов каждого воспитанника для максимального развития, личностный подбор обучающих технологий

5.

Обеспечение режима проветривания учебных помещений перед учебными занятиями и после них.

ежедневно

предупреждение утомляемости учащихся, обеспечение повышенной потребности

в кислороде при

умственной работе

Контроль за функциональным состоянием обучения в динамике учебного дня в целях предупреждения возникающего утомления

6.

Проведение учебных занятий в режиме смены динамических поз

ежедневно

сохранение и

укрепление телесной

вертикали, снятие

психологическо-го

напряжения

Укрепление здоровья учащихся, снижение напряженности

7.

Проведение физкультминуток во время уроков

ежедневно

снятие статического напряжения мышц, предупреждение нарушения осанки

Повышение двигательной активности

8.

Прослушивание классической музыки на большой перемене

ежедневно

Укрепление нервно-

психической сферы,

снятие мышечных

зажимов и

психических

напряжений

Укрепление психоэмоционального состояния

9.

Использование в учебном

процессе здоровьесберегающих

технологий

ежедневно

улучшение состояния

физического и

психического здоровья учащихся

Здоровьесберегающее структурирование учебного пространства

10.

Корректировка учебного плана школы-интерната, учебных программ по предметам с целью

нормализации учебной нагрузки

1 раз в

четверть

недопущение перегрузки учащихся

укрепление здоровья школьников

11.

Составление учебного

расписания в соответствии с Приложение № 6 СанПИНа и обязательной проверкой составления учебной нагрузки учащихся и кривой умственной работоспособности, как по дням недели  так и в течение каждого дня.

2 раза в год: август, декабрь

предупреждение перегрузки учащихся

занятиями и

трудными предметами в течение одного дня и

недонагрузок в

течение других дней

Предупреждение перегрузки

12.

Организация проведения Дней здоровья

ежемесячно

профилактика заболеваний, формирование

здорового образа

жизни.

Формирование здорового образа жизни

13.

Модернизация программы ЛФК

2013 г.

коррекция недостатков физического развития

НМС

14.

Контроль  за состоянием учебных кабинетов, игровых и спальных комнат

регулярно

соответствие норме

санитарного

состояния.

совещание при директоре

15.

Контроль за внешним видом учащихся.

регулярно

соответствие санитарно-гигиеническим нормам

педагогический совет

16.

Посещение врачом, педагогом-психологом  учебных занятий.

В

соответствии с

графиком

ВШК

наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка

ПМПК

17.

Организация скоординированной работы с

врачом психиатром.

в течение

учебного

года

контроль за состоянием психического здоровья учащихся

Предупреждение правонарушений, формирование здорового образа жизни

18.

Организация работы по профилактике алкоголизма, токсикомании, наркотической зависимости.

в течение

года

профилактичес-кие мероприятия

Предупреждение правонарушений, формирование здорового образа жизни

19.

Организация регулярного

проведения спортивных

кружков и секций

В течение

года

оздоровление, физическое развитие учащихся

формирование здорового образа жизни

1. Пополнение материально-технической базы, модернизация основных компонентов материально-технического обеспечения.

№ п/п

Наименование мероприятия

Ответственные

Сроки исполнения

1.

Приобретение учебно-методического оборудования и информационно-технических средств обеспечения образовательного процесса для обеспечения работоспособности всех звеньев учебно-воспитательного процесса.

Комитет по образованию, администрация школы-интерната

2013 – 2014г.г.

2.

Приобретение лабораторного оборудования: магнитных плакатов, игровых модулей, лингвистической мозаики, тренировочных пособий с элементами самопроверки и закрепления учебного материала, инструментария, приспособленного к особенностям деятельности учащихся с ОВЗ и педагогов для  выстраивания системы взаимодействия обучения в инфраструктуре школы-интерната и создания в ОУ эстетически организованной предметной среды.

Комитет по образованию, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

2013 – 2014г.г.

3.

Оптимизация развития и использование имеющихся ресурсов, направленные на организацию рабочих мест (модулей), оснащение кабинетов учебного и внеучебного назначения.

Комитет по образованию, администрация школы-интерната

2013 – 2014г.г.

4.

Пополнение фондов школьной библиотеки (учебная, методическая и художественная литература)

Комитет по образованию, заведующий библиотекой

2013 – 2014г.г.

2. Благоустройство территории и решение задач ремонтно-строительных и интеграционных работ в сферах хозяйственной деятельности.

1.

Использование и поддержание в рабочем состоянии имеющихся ресурсов и дальнейшее развитие компонентом МТБ школы-интерната.

Комитет по образованию, администрация школы-интерната

2013 – 2014г.г.

2.

Обеспечение сохранности здания, оборудования, имущества и территории школы-интерната.

Администрация и сотрудники  школы-интерната

2013 – 2014г.г.

3.

Поддержание в рабочем состоянии систем электро и теплоснабжения, водоснабжения и канализации.

Заместитель директора по АХР

2013 – 2014г.г.

4.

Организация и оборудование игровой площадки для изучения ПДД.

Заместители директора по ВР и АХР

2013 – 2014г.г.

5.

Проведение агротехнических работ земельных участков территории для организации садово-огородных опытных площадок и цветников.

Учитель биологии

2013 – 2014г.г.

1.1.

Внедрение и разработка новых технологий коррекционного обучения с целью развития механизма компенсации каждого ученика.

Психолого – педагогический состав, воспитательс-кий корпус

2013 – 2014г.г.

Научно – методический совет 2 раза в год, ШМО – 1 раз в четверть

1.2.

Организация системы динамического наблюдения за состоянием ВПФ и уровнем знаний учащихся.

Администра-ция, специалисты, педагоги

2013 г.

ШМО – 1 раз в четверть, ПМПК

1.3.

Создание базы данных по вариативным формам и методам организации коррекционного обучения; организация постоянной системы повышения квалификации педагогов.

Зам. директора по УВР

2013 – 2014г.г.

Научно-методический совет

1.4.

Уточнение показателей обученности и обучаемости, норм жизненной компетентности для каждого класса, группы детей

Педагоги

2013 – 2014г.г.

ШМО

1.5.

Создание среды для формирования новых партнёрских взаимоотношений между взрослым и ребёнком.

Педагоги

2013 – 2014г.г.

ПМПК

1.6.

Разработка и создание базы данных по планированию и моделированию коррекционно-развивающих уроков для каждого звена школы - интерната.

Администрация, специалисты, педагоги

2013 – 2014г.г.

Научно-методический совет

1.7.

Разработка системы-картотеки специальных коррекционных упражнений по развитию ВПФ для их использования в ежедневной работе.

Педагоги

2013 г , дальнейшее ежегодное пополнение

ШМО

1.8.

Проведение серии методических объединений по обработке коррекционных технологий.

Администрация

2013 – 2014г.г.

ШМО

1.9.

Поэтапное внедрение модели информационного компьютерного обучения

Администрация

2013 – 2014г.г.

Научно – методический совет

1.10

Внедрение идей интегрированного обучения

Администрация

2013 – 2014г.г.

Научно – методический совет

1.11

Организация учебного пространства каждого кабинета

Администрация

2013 – 2014г.г.

Педагогический совет

1.12.

Изучение современных тенденций, форм и методов трудовой подготовки воспитанников школы-интерната.

Учителя трудового обучения

2013 – 2014г.г.

ШМО

1.13

Создание программы по

профориентации.

Администрация, педагоги

  2013 г.

Научно-методический совет

1.14

Создание адекватной системы трудоустройства воспитанников, включение подростков в общественно-полезную деятельность.

Администрация, социальный педагог

2013 – 2014г.г.

ПМПК

1.15

Создание и реализация программы реакреационной деятельности.

Администрация

2013 г.

Научно-методический совет

1.16

Разработка и внедрение специальных программ, направленных на профилактику дезадаптирующих условий

Педагог – психолог, социальный педагог

2013 – 2014г.г.

ПМПК

1.17

Создание банка данных возможных спонсоров; организация работы волонтеров

Администрация

2014 г.

Педагогичес-кий совет

1.1.

Анализ состояния диагностической работы по данному направлению

Администра-ция.

2013 – 2014г.г.

Педагогический совет

1.2.

Систематическое проведение диагностик и мониторинга.

Психолого – педагогичес-кий состав, воспитатель-ский корпус

2013 – 2014г.г.

ШМО

1.3.

Создание документации по данным исследований диагностики и мониторинга

 Психолого – педагогичес-кий состав, воспитатель-ский корпус

2013 – 2014г.г.

1.4.

Проведение заседании ШМО по результатам мониторинга

Администра-ция

2013 – 2014г.г.

ШМО

1.5.

Анализ состояния психолого- педагогического сопровождения учащихся.

Администра-ция

2013 – 2014г.г.

Педагогический совет

1.6

Разработка комплексной программы психолого- педагогической диагностики.

Администра-ция, педагог-психолог, социальный педагог

2013 – 2014г.г.

Педагогический совет

1.7

Систематическое проведение мероприятий по психолого -педагогической диагностики.

Психолого – педагогичес-кий состав, воспитатель-ский корпус

2013 – 2014г.г.

ПМПК

1.8

Проведение психолого- педагогических консилиумов.

Психолого – педагогичес-кий состав, воспитатель-ский корпус

2013 – 2014г.г.

ПМПК

1.1.

Анализ состояния обеспеченности школы-интерната педагогическими кадрами

Администрация

2013 – 2014г.г.

Педагогический совет

1.2.

Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации

Администрация

2013 – 2014г.г.

Научно – методический совет

1.3.

Работа в школе-интернате школы молодых специалистов,

Директор, профсоюзная организация

По плану

1.4.

Организация системы наставничества

Председатель профсоюза

По плану

1.5

Повышение квалификации педагогических кадров.

Администрация

2013 – 2014г.г.

Педагогический совет

1.6.

Работа педагогов над темами по  самообразованию

Зам.директора по УВР, ВР, председатели ШМО

2013 – 2014г.г.

ШМО

1.7.

Участие в работе ШМО и РМО.

Психолого – педагогический состав, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

ШМО и РМО

1.8.

Создание проблемных творческих групп учителей

Зам.директора по УВР, ВР, председатели ШМО

2013 – 2014г.г.

Педагогический совет

1.9.

Организация опытно – экспериментальной работы

Администрация

2013 – 2014г.г.

Научно – методический совет

1.10.

Обмен опытом через систему взаимопосещений уроков и внеурочных мероприятий

Администрация

2013 – 2014г.г.

Педагогический совет

1.11.

Участие педагогов школы - интерната в районном профессиональном конкурсе «Педагог года», «Самый классный  - классный руководитель».

Администрация

2013 – 2014г.г.

Педагогический совет

1.12.

Проведение тренингов,

направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.

Педагог-психолог

2013 – 2014г.г.

1.1.

Совершенствование системы

воспитательной работы в школе-интернате

Администрация

2013 – 2014г.г.

1.2.

Создание условий для всестороннего развития обучающихся.

Администрация, классные руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

1.3.

Разработка и апробация новых методов воспитания, направленных на формирование детского коллектива

Научный совет, классный руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

1.4.

Разработка и апробация новых методов воспитания, направленных на успешную социализацию учащихся (развитие социального воображения и социального интеллекта)

Научный совет, классный руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

1.5.

Проведение профилактической работы по предупреждению правонарушений, вредных для организма явлений

Заместитель директора по безопасности, социальный педагог, классные руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

1.6.

Организовать разработку и внедрение активных форм психологического сопровождения, профилактики школьной и социальной дезаптации учащихся

Администрация,

педагог-психолог, социальный педагог

2013 – 2014г.г.

1.7.

Создание условий для самореализации обучающихся в системе внеурочной деятельности

Классные руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

1.8.

Оказание педагогической помощи в жизненном самоопределении

Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

1.9.

Ориентация всего воспитательного процесса на потребности семьи и ребёнка

Администрация, классные руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

2.0.

Участие в областных и городских конкурсах

Администрация

2013 – 2014г.г.

2.1.

Анализ состояния воспитательной работы в школе-интернате

Администрация

2013 – 2014г.г.

1.1.

Включение семьи в учебно-воспитательную деятельность

Педагоги

2013 – 2014г.г.

1.2.

Повышение психолого-педагогических знаний родителей через:

• тематические общешкольные собрания;
• консультации со специалистами;
• лектории

Администрация, классные руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

1.3.

Ориентация всего воспитательного процесса на потребности семьи и ребёнка

Администрация, классные руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

1.4.

Решение вопросов жизнеустройства воспитанников школы-интерната из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в приемные семьи родственников (лиц, их заменяющих) в соответствии с Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" и Федеральной целевой программой "Россия без сирот».

Администрация, классные руководители, воспитательский корпус

2013 – 2014г.г.

№ п/п

Ф.И.О. сотрудника

Должность, образование, ученая степень (при наличии), ученое звание (при наличии)

Наименование проектов (муниципальных, школьных), выполненных (выполняемых) при участии специалиста в течение последних 3-х лет

Функционал специалиста в проекте организации-заявителя

1

Сезонова

Ольга Викторовна

Директор, высшее

Программа

 «Зеленая лаборатория»

Руководитель проекта

2

Соснина Светлана Валентиновна

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, высшее

Программа

«Школа здоровья»;

Программа

«Школа здоровья»

Координатор проекта

3

Заместитель директора по воспитательной работе, высшее

Православная программа «Лествица»;

Консультант проекта

4

Ёлкин

Павел Иванович

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе, среднее специальное

Программа

 «Зеленая лаборатория»

Консультант проекта

5

Промский

Игорь Александрович

Заместитель директора по безопасности, высшее

Программа

«Школа здоровья»

Консультант проекта

6

Белкина Светлана Сергеевна

Учитель начальных классов, высшее  

Православная программа «Лествица»

Исполнитель проекта

7

Бодерскова Людмила Леонидовна

Воспитатель, среднее специальное

Программа

«Зеленая лаборатория»

Исполнитель проекта

8

Виндюкова Раиса   Андреевна

Воспитатель, среднее специальное

Программа

«Школа здоровья»

Исполнитель проекта

9

Жиденькова Варвара Николаевна

учитель-логопед, высшее

Программа «Рекреационная деятельность»

Исполнитель проекта

10

Карова

Елена Владимировна

Воспитатель, высшее

Программа «Профориентация»

Исполнитель проекта

11

Колачева Наталья Владимировна

Воспитатель, высшее

Программа

«Школа здоровья»

Исполнитель проекта

12

Колмыкова Ольга Николаевна

Педагог-психолог, высшее

Православная программа «Лествица»

Исполнитель проекта

13

Копытина    Ирина Сергеевна

Воспитатель, высшее

Программа художественно-творческого объединения «Радуга»

Исполнитель проекта

14

Крылова Людмила Александровна

Воспитатель, среднее специальное

Программа «Профориентация»

Исполнитель проекта

15

Кудинова  Елена Владимировна

Учитель истории, высшее

Программа

«Зеленая лаборатория»

Исполнитель проекта

16

Кукушкина Елена   Ивановна

Воспитатель, высшее

Программа «Рекреационная деятельность»

Исполнитель проекта

17

Купецкая Светлана Сергеевна

Воспитатель, высшее

Программа

«Школа здоровья»

Исполнитель проекта

18

Куренкова  Антонина Владимировна

Воспитатель, среднее специальное

Программа «Профориентация»

Исполнитель проекта

19

Лизунова Наталия Михайловна

Учитель математики, высшее

Программа «Рекреационная деятельность»

Исполнитель проекта

20

Матвеева      Юлия Викторовна

Учитель трудового обучения, высшее

Программа «Профориентация»

Исполнитель проекта

21

Никитина Татьяна Николаевна

Воспитатель, среднее специальное

Программа

«Школа здоровья»

Исполнитель проекта

22

Перова  

Анна Васильевна

Воспитатель, высшее

Программа «Рекреационная деятельность»

Исполнитель проекта

23

Попова  Надежда Павловна

Учитель начальных классов, высшее

Программа художественно-творческого объединения «Радуга»

Исполнитель проекта

24

Попугаева Лариса Владимировна

Учитель русского языка, высшее

Православная программа «Лествица»

Исполнитель проекта

25

Саблина Светлана Алексеевна

Учитель биологии, высшее

Программа

«Зеленая лаборатория»; Программа «Профориентация»

Исполнитель проекта

26

Самойлова Марина Николаевна

Социальный педагог, среднее специальное

Программа «Профориентация»

Исполнитель проекта

27

Сидорова Наталья Николаевна

Воспитатель, среднее специальное

Программа

«Зеленая лаборатория»

Исполнитель проекта

28

Техова  Марина Ивановна

Учитель швейного дела, высшее

Программа «Профориентация»

Исполнитель проекта

29

Фирсова  Елена Вячеславовна

Учитель физической культуры, среднее специальное

Программа

«Школа здоровья»

Исполнитель проекта

30

Фокин Александр Сергеевич

Учитель  технического труда, высшее

Программа «Профориентация»

Исполнитель проекта

31

Хлудова   Татьяна Петровна

Учитель русского языка, высшее

Программа «Рекреационная деятельность»

Исполнитель проекта

32

Чернова  

 Вера   Леонидовна

Учитель начальных классов, среднее специальное

Православная программа «Лествица»

Исполнитель проекта

33

Язерян    Светлана Владимировна

Воспитатель, высшее

Программа

«Школа здоровья»

Исполнитель проекта

34

Ященко  Лариса   Павловна

Учитель швейного дела, высшее

Программа «Профориентация»

Исполнитель проекта

№ п/п

Наименование нормативного правового акта

Основные положения

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"

Реализация основополагающего права каждого ребенка жить и воспитываться в семье. В Российской Федерации должны создаваться условия для обеспечения соблюдения прав и законных интересов ребенка в семье, своевременного выявления их нарушений и организации профилактической помощи семье и ребенку, обеспечения адресной поддержки нуждающихся в ней семей с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, а при необходимости - приниматься меры по устройству детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.

Федеральный закон Российской Федерации

 от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации"

«Государство обеспечивает гражданам право на образование путем создания системы образования и соответствующих социально-экономических условий для получения образования».

«Государство создает гражданам с отклонениями в развитии условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов".

Закон Московской области «Об образовании»

Принят Постановлением Московской областной Думы

от 23.04.2009г. N 3/77-П

«Организация предоставления общедоступного и бесплатного… основного общего образования по основным общеобразовательным программам в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, … образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04.02.2010г., Пр-271)

«… Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой  предмет. Задача учителя – помочь ребятам в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность школы будущего…»

Конституция РФ.

Принята Всенародным голосование 12.04.1993г.

 (ст. 43 п. 1, 5)

«Каждый имеет право на образование»;

«Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования»

Конвенция о правах ребенка. (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989г.)

«… Ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе ООН и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности… Признавая, что во всех странах есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, такие дети нуждаются в особом внимании».

Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

 (ст. 7 п. 3, ст. 9 п.п. 1-4)

«Педагогические, медицинские, социальные работники, психологи и другие специалисты, которые в соответствии с законодательством РФ несут ответственность за работу по воспитанию, образованию, охране здоровья, социальной поддержке и социальному обслуживанию ребенка… могут участвовать в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в органах образования… труда и социального развития… и других органах, занимающихся защитой прав детей».

Типовое Положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997г. №288  (п.4)

Коррекционное учреждение обеспечивает воспитанникам условия  для обучения, воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество.

Письмо Министерства образования и науки РФ и Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.04.2007г. №ВФ-577/06/2608-ВС «О реализации конституционного права детей-инвалидов, проживающих в детских домах, домах-интернатах для умственно отсталых детей, на образование» (4 абзац)

«В целях реализации права на образование граждан с отклонениями в развитии государство создает условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов»

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008г. №АФ-150/06     «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»

«Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности».

Письмо Министерства образования РФ от 04.09.1997г. №48

«О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» (п.10, п.12, п. 18)

«В специальных (коррекционных) образовательных учреждений… воспитанники получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям навыки по различным профилям труда»;

«В коррекционных учреждениях VIII вида организуется обучение… с учетом местных условий, потребности в рабочих кадрах, возможностей трудоустройства воспитанников, продолжения их обучения в специальных группах учреждений начального профессионального образования»;

«В группах продленного дня для детей с ограниченными возможностями здоровья организуется обучение… по формированию и развитию продуктивных видов деятельности, социального поведения, коммуникативных умений; включение обучающихся в домашний, хозяйственный, прикладной и допрофессиональный труд; расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального общежития, нравственного поведения, знаний о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме. Формирование на доступном уровне простейших навыков счета, чтения, письма, знаний о природе и окружающем мире, основ безопасности жизнедеятельности»

№ п/п

Период реализации проекта

Название проекта

Источники и объем финансирования

Основные результаты

1.

2010 – 2014г.г.

Программа «Школа здоровья»

1. Собственные средства образовательного учреждения

        – 40 тыс. руб.;

2. Привлеченные средства

        – 10 тыс.руб.

1. Проведение и анализ комплексной диагностики  проблем ребёнка;

2. Сохранение и

укрепление телесной

вертикали и нервно-психической сферы, снятие

психологического и психического

напряжений и мышечных

зажимов.

2.

2011 – 2013г.г.

Программа «Профориентация»

1. Собственные средства образовательного учреждения – 11 тыс. руб.;
2. Привлеченные средства – 7 тыс. руб.

Умение самостоятельно выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда.

3.

2010 – 2013г.

Православная программа «Лествица»

1. Собственные средства образовательного учреждения – 9 тыс. руб.;
2. Привлеченные средства – 15 тыс. руб.

Воспитание духовно-нравственного и патриотического чувства, интереса к историческим событиям на территории малой родины - Подмосковья

4.

2011 – 2013г.г.

Программа «Зеленая лаборатория»

1. Собственные средства образовательного учреждения – 10 тыс. руб.;
2. Привлеченные средства – 15 тыс. руб.

Формирование навыков экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

5.

2011 -  2013г.г.

Программа «Рекреационная деятельность»

1. Собственные средства образовательного учреждения – 15 тыс. руб.;
2. Привлеченные средства – 5 тыс. руб.

Нейтрализация негативных воздействий повседневной жизни; осознанный выбор «досугового дела» с учетом личности ребенка.

6.

2011 – 2013г.г.

Программа художественно-творческого объединения «Радуга»

1. Собственные средства образовательного учреждения – 8 тыс. руб.;
2. Привлеченные средства – 5 тыс. руб.

Уметь пользоваться художественным инструментарием, знание творчества художников, владение основными навыками изобразительного искусства.