Практические рекомендации для родителей гиперактивных детей
материал на тему

Практические рекомендации родителям гиперактивных детей

В   домашней   программе   коррекции   детей   с   синдромом   дефицита   внимания   и гиперактивности должен преобладать поведенческий аспект.

1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:

• проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании;
• помните, что поступки ребенка не всегда являются умышленными;
• контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил;
• не давайте ребенку реактивных указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»:
• стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии;
• избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой — завышенных требований к ребенку;
• реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного и т.д.);
• повторяйте свою просьбу спокойно одними и теми же словами много раз;
• не  настаивайте   на  том,  чтобы  ребенок  обязательно  принес   извинения  за проступок;
• выслушивайте то, что хочет сказать ребенок;
• для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

2.        Изменение психологического микроклимата в семье:

• уделяйте ребенку достаточно внимания;
• проводите досуг всей семьей;
• не допускайте ссор в присутствии ребенка.

3.        Организация режима дня и места для занятий:

• установите твердый распорядок дня для ребенка и для всех членов семьи;
• чаще показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь;
• снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания;
• оградите   гиперактивных   детей   от   длительных   занятий   на   компьютере   и просмотра телевизионных передач;
• по возможности избегайте больших скоплений людей;
• помните, что переутомление приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности;
• организуйте   поддерживающие   группы,   состоящие   из   родителей,   имеющих детей с аналогичными проблемами.

4.        Специальная поведенческая программа:

придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний    за   плохое    поведение.    Можно    использовать    балльную    или знаковую систему, завести дневник самоконтроля;

• не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение
  в определенном месте после совершения поступка;

• чаще хвалите ребенка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому
  гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям:

• составьте        список        обязанностей        ребенка и        повесьте        его на стену, подпишите       соглашение        на        определенные       виды работ;
• воспитывайте в детях навыки управления своим эмоциональным состоянием, особенно гневом и агрессией;

• не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка;
• постепенно расширяйте круг обязанностей,  предварительно обсудив их с ребенком;
• не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;
• не        давайте        ребенку поручений,  не        соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;
• помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как для него это самый трудный этап;
•  не давайте одновременно несколько указаний. Задание, которое дается ребенку с        нарушенным        вниманием, не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев;
• объясните        гиперактивному ребенку

        его проблемы        и научите с ними справляться.

Помните, что вербальные средства убеждения, призывы, беседы редко оказываются результативными, так как гиперактивный ребенок еще не готов к такой форме работы.

Помните, что для ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности наиболее действенными будут средства убеждения «через тело»:

• лишение удовольствия, лакомства, привилегий;
• запрет     на     приятную     деятельность,     телефонные     разговоры,     просмотр телепередач;
• прием        «выключенного        времени»        (изоляция,        угол, скамья штрафников, домашний арест, досрочное укладывание в постель);
• чернильная точка на запястье ребенка («черная метка»), которая может быть обменена на 10-минутное сидение на скамейке штрафников;
• удержание в «железных объятиях» (холдинг):
• внеочередное дежурство по кухне и т.д

Не спешите вмешиваться в действия гиперактивного ребенка директивными указаниями, запретами и выговорами. Ю.С. Шевченко приводит следующие примеры:

•         Если   родителей   младшего   школьника  тревожит  то,   что   каждое  утро   их ребенок неохотно просыпается, медленно одевается и не торопится в школу, то не стоит давать ему бесконечные словесные инструкции, торопить и ругать. Можно предоставить ему возможность получить «урок жизни». Опоздав в школу по-настоящему и приобретя опыт объяснений с учительницей и директором школы, ребенок будет более ответственно относиться к утренним сборам.
• Если 12-летний ребенок разбил футбольным мячом стекло соседу, то не стоит торопиться брать на себя ответственность за решение проблемы. Пусть ребенок
  сам объяснится с соседом и предложит искупить свою вину, например,
  ежедневным        мытьем        его  автомобиля в течение        недели. В следующий раз, выбирая место для игры в футбол, ребенок будет знать, что ответственность за принятое им решение несет только он сам.

• Если        в        семье        исчезли деньги,        не        стоит        бесполезно

требовать признания в воровстве. Следует убирать деньги и не оставлять их в качестве провокации. А семья будет вынуждена лишить себя лакомств, развлечений и обещанных покупок. Общественное осуждение в семье окажет свое воспитательное воздействие.

• Если ребенок забросил свою вещь и не может ее найти, то не стоит бросаться

ему на помощь. Пусть ищет. В следующий раз он более ответственно будет относиться к своим вещам.

Помните, что вслед за понесенным наказанием необходимо позитивное эмоциональное подкрепление, знаки «принятия». В коррекции поведения ребенка большую роль играет методика «позитивной модели», заключающаяся в постоянном поощрении желательного поведения ребенка и игнорировании нежелательного. Необходимым условием успеха является понимание проблем ребенка родителями.

Помните, что невозможно добиться исчезновения гиперактивности, импульсивности и невнимательности за несколько месяцев и даже за несколько лет. Причем признаки гиперактивности исчезают по мере взросления, а импульсивность и дефицит внимания сохраняются и во взрослой жизни.

Помните, что синдром дефицита внимания и гиперактивности — это патология, требующая своевременной диагностики и комплексной коррекции: психологической, медицинской, педагогической. Успешная реабилитация возможна при условии, если она проводится в возрасте 5—10 лет.