Рабочая программа по развитию речи 2 класс со сложной структурой дефекта.
рабочая программа на тему

Рабочая программа

по развитию речи

по обучению детей со сложной структурой дефекта

2 «Ж» класс

Учитель-дефектолог Анфиногенова В.Б.

Содержание

1. Паспорт рабочей программы………………………………………………………………….
2. Пояснительная записка рабочей программы……………………………………..
3. Содержание программы……………………………………………………………………….
4. Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса……………….

Паспорт рабочей программы.

Тип программы: программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.

Статус программы: рабочая программа по развитию речи учебного курса.

Назначение программы: для обучающихся, образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

Категория обучающихся: обучающиеся со сложной структурой дефекта 2 класса.

Сроки освоение программы: 1 год.

Форма обучения: очная.

Формы контроля: устный фронтальный, устный индивидуальный.

Пояснительная записка

У детей со сложной структурой дефекта в тесной связи с нарушением интеллекта находится глубокое недоразвитие речи. Прежде всего, появление речи, как правило, значительно запаздывает. Степень недоразвития речи чаще всего соответствует степени общего психического недоразвития. У некоторых детей можно наблюдать поток бессмысленных фраз с сохранением ранее услышанных интонаций. У других речь не возникает и почти не развивается.

Развитие речи, предметные уроки и экскурсии направлены на расширение представлений об окружающем и умения пользоваться речью. Занятия по развитию речи направлены на то, чтобы новые слова способствовали осмыслению практического опыта, приобретенного в быту, при самообслуживании, при всех видах обучения на уроках, экскурсиях и т. д.

Обучение речи складывается из нескольких этапов:

• научить ребенка слушать речь учителя;
• научить понимать слова учителя;
• научить ребенка называть окружающие его предметы:
• научить ребенка называть действия с предметами.

Цель:

формирование элементарных представлений и понятий об окружающем мире.

Задачи:

 - расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире;

 - обучение способности видеть, сравнивать, конкретизировать, делать элементарные выводы;

 - устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;

 -развитие аналитико-синтетической деятельности;

 - коррекция мышления.

Дифференцированные требования к ЗУН учащихся в соответствии с уровнями обучения.

Учащиеся должны уметь:

• определять по картинке и в природе времена года;
• ориентироваться в школе, находить свой класс;
• собирать портфель и готовиться к уроку;
• наблюдать за изменениями в природе;
• дифференцировать понятия учебные вещи и игрушки;
• по описанию определить знакомые фрукты и овощи;
• наблюдать за изменениями в природе.

Учащиеся должны знать:

• об изменениях происходящих в природе в разные времена года;
• о школе и школьных помещениях;  классной комнате;
• о правилах поведения в школе;
• об учебных принадлежностях и их хранении;
• об овощах и фруктах;
• о цветах;
• о птицах;
• о диких животных;
• о насекомых;
• о домашних животных;
• о своей семье, доме.

По базисному учебному плану общего образования детей со сложной структурой дефекта на чтение во 2 классе отведено:

• в неделю – 2 часа.
• за год – 68 часов.

Тематическое  планирование по развитию речи 2”Ж” класса. (68 часов)

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного

процесса

Основная литература

1. Живой мир. 1 класс. Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова, Просвещение, 2011г.  
2. Наглядные и дидактические пособия.
3. Развитие речи. Подготовительный класс. Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова, Просвещение,  2000г.
4. Устная речь. 1 класс. С.В. Комарова, Просвещение, 2011г.