Проект по подготовке дошкольников к обучению грамоте "В мире звуков и букв"
проект по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «СКАЗКА»

ПРОЕКТ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ «В МИРЕ ЗВУКОВ И БУКВ»

г. Покачи, 2015 г.

      Аннотация. Проект «В мире звуков и букв» направлен на подготовку детей к обучению грамоте.  Данный материал разработан и составлен педагогами ДОУ. Проект доказывает возможность применения проектного метода и системного подхода в обучении грамоте и подготовке к обучению чтению в ДОУ.

    Актуальность.  В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе. Они не всегда правильно слышат и дифференцируют звуки родного языка, а это приводит к появлению ошибок при чтении и при письме. Как известно, любую болезнь легче предупредить, чем лечить. Поэтому необходимо вести целенаправленную работу по предупреждению ошибок чтения и письма в дошкольном возрасте.

       Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи.

       Задача дошкольного учреждения - воспитать у детей качества речи, способствующие успешному овладению ими устной и письменной речью  в начальной школе.

       Великий русский педагог К.Д.Ушинский называл грамматику «логикой языка». У ребенка на практике осваивающего грамматические законы родного языка, совершенствуется не только речь, но и логическое мышление.

       Формирование у детей грамматики является необходимой базой для всего последующего образования. Но с каждым годом увеличивается число детей, у которых проявляются нарушения чтения. Они испытывают большие трудности в осуществлении звукового анализа и синтеза слов, плохо запоминают буквы, искажают слоговую структуру слова. Это приводит к низкому темпу чтения и снижению уровня понимания прочитанного. Несовершенство зрительного, пространственного и фонематического восприятия также  затрудняет формирование навыков чтения и письма.

Проблема: выявление большого количества дошкольников с речевыми нарушениями.

Цель проекта: повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников, подготовка их к обучению грамоте, предупреждение дисграфии и дислексии.

Задачи:

1. Пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе коррекции речи. 
2.Развивать речевые и творческие способности детей. 
3.Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти. 
4.Увеличить объем коррекционного воздействия. 
5. Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, приобщать детей к процессу активного познания.

6.научить соотносить звук с буквой; дать детям знания о зрительных образах букв.
7.Побуждать детей к совместной деятельности. 
8. Объединять усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал. 
9. Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей. 

Вид проекта: информационно – познавательный, творческий, групповой.

  Продолжительность: долгосрочный (1 год).

Участники проекта: дети дошкольного возраста (5–7 лет) с нарушениями речи, учитель – логопед, педагог – психолог, воспитатели, родители.

Предполагаемый результат:

• Использование метода проектов в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей. 

• Разовьется познавательная активность детей, интерес к знаниям, любознательность.
• Сформируются фонематические процессы.
• Расширится словарный запас.
• Появится интерес и способность к чтению.
• Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей. 
•  Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы. 
• Родители станут более заинтересованы в результатах образовательной и воспитательной работы с детьми, повысится их интерес к работе ДОУ, к успехам своих детей.

Научно-методическое обеспечение проекта:

1.История русского алфавита (Материалы «Интернет»)

2. «От Кирилла и Мефодия до наших дней» (Материалы «Интернет»)

Материально-техническое обеспечение проекта:

компьютер;

принтер;

мультимедиа;

фотоаппарат;

фотоальбом

иллюстрации;

макеты;

канцелярские принадлежности;

бисер, бусы, камни, крупы, семена, нитки, дерево, проволока, мука, соль и т.д.

фонотека (песни о буквах и школе, аудиосказки и лит. произведения)

Методы проекта:

словесные: беседа, рассказывание, заучивание, слушание литературных произведений, отгадывание и придумывание загадок;

наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок, азбук;

игровые: дидактические игры «Придумай слово», «Определи место звука», «Подбери и назови», «Найди общий звук»; сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Школа».

практические: изготовление поделок, рисование, лепка букв, аппликация.

Этапы работы над проектом:

Проект осуществляется в три этапа.

Результатом данной работы стало или станет:

1. Развитие внимания у детей к языку, формирование навыков самоконтроля и критического отношения к речи.

2. Все дети правильно произносят и различают все фонемы родного языка, владеют навыками осознанного звукового анализа и синтеза слов разной слоговой структуры.

3. В ходе данного проекта родители оценили совместную работу логопеда и воспитателя группы, проявили ещё большую заинтересованность к речевым проблемам своих детей, стали ближе и внимательнее по отношению к ним.

4. С семьёй воспитанников у логопеда и воспитателя сложились доброжелательные и деятельные отношения, что немаловажно при совместной работе.