"Психологическая коррекция агрессивного поведения у школьников"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Психологическая коррекция агрессивного поведения у школьников ГБОУ « Нартасская школа – интернат» Воспитатель: Плешкова С.В..

Слайд 2

Направления коррекционной работы с агрессивными детьми Снижение уровня личностной тревожности. Формирование осознавания собственных эмоций и чувств других людей, развитие эмпатии . Развитие позитивной самооценки. Обучение ребенка отреагированию (выражению) своего гнева приемлемым способом, безопасным для себя и окружающих, а также отреагированию негативной ситуации в целом. Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями. Обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации. Снятие деструктивных элементов в поведении.

Слайд 3

Принципы контакта с ребенком уважительное отношение к личности ребенка; положительное внимание к внутреннему миру ребенка; безоценочное восприятие личности ребенка, принятие его в целом; сотрудничество с ребенком — оказание конструктивной помощи, направленной на отреагирование проблемных ситуаций и наработку навыков саморегуляции и контроля.

Слайд 4

Что такое гнев? Это чувство сильного негодования, которое сопровождается потерей контроля над собой.

Слайд 5

Стадии гнева Первая стадия – «предоставлять детям практически приемлемые методы для выражения гнева безопасным способом во внешнем плане. Методы и способы: Комкать и рвать бумагу; Бить подушку или боксерскую грушу; Топать ногами; Громко кричать, используя «стаканчик» для криков или «трубу», сделанную из ватмана; Написать на бумаге все слова, которые хочется скомкать и выбросить бумагу (письма гнева); Втирать пластилин в картонку или бумагу;

Слайд 6

Вторая стадия «Помочь детям подойти к реальному восприятию чувства гнева, побудить их к тому, чтобы эмоционально отреагировать этот гнев (и ситуацию в целом) прямо «здесь и теперь». Метод: прорисовать гнев красками или вылепить гнев из пластилина – зрительно обозначить свой гнев.

Слайд 7

Третья стадия «Дать возможность прямого вербального контакта с чувством гнева: пусть скажут все, что нужно сказать, тому, кому следует».

Слайд 8

Четвертая стадия «Обсуждать с детьми, что заставляет их гневаться, в каких ситуациях это чаще всего происходит, как они это обнаруживают и как ведут себя в это время».

Слайд 9

Коррекционная работа обучения навыкам управления собственным гневом в установлении определенных правил, которые помогут детям справиться с собственным гневом; в закреплении этих правил (навыков) в ролевой игре (провоцирующей игровой ситуации); в обучении релаксационным техникам с применением глубокого дыхания.

Слайд 10

Упражнения для снижение уровня личностной тревожности релаксационных техник (глубокое дыхание, визуальные образы, мышечная релаксация, свободное движение под музыку); ролевая игра, включающая в себя провоцирующую ситуацию для наработки навыков контроля; работа со страхами.

Слайд 11

Коррекционная работа, направленная на обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации. Использование игр, направленных на сотрудничество; Разыгрывание сцен, отражающих вымышленные конфликтные ситуации; Использование игр, включающих в себя элементы соперничества; Работа с картинками, отражающими проблемные ситуации (придумывание различных вариантов рассказов по картинке); Ведение ребенком блокнота в целях обучения самонаблюдения и контроля над поведением;

Слайд 12

Формирование и развитие эмпатии . Эмпатия – это способность чувствовать состояние другого человека, умение вставать на его позицию . Методы работы: работа с фотографиями людей, выражающими различные эмоциональные состояния; сочинение историй, раскрывающих причину того или иного эмоционального состояния; рисование или лепка эмоций; изображение различных предметов природы, придумывание рассказов от лица этих предметов и явлений разыгрывание сценок, отражающих различные эмоциональные состояния; методика – «я грустный (радостный и т. д.), когда….»; ролевые игры, отражающие проблемную ситуацию, где «агрессор» проигрывает роль «жертвы».

Слайд 13

Развитие позитивной самооценки Методы работы: упражнения, направленные на позитивное восприятие образа «Я», активизацию самосознания, актуализацию «Я – состояний»; разработка системы поощрений и наград за имеющиеся и возможные успехи («альбом успехов», грамоты и т.д.); включение детей в работу различных секций, студий, кружков.

Слайд 14

Психологическая коррекция агрессивных форм поведения коррекция агрессивного поведения через игру; коррекция агрессивного поведения через творческую деятельность; коррекция агрессивного поведения через участие в тренинговой группе; коррекция агрессивности с помощью поведенческих методик.

Слайд 15

Спасибо за внимание!