• «КГБУ Панкрушихинский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей »

дисциплина

-открытое мероприятие

тема

Урок трезвости. Алкоголь: мифы и реальность

Методические рекомендации для воспитателей ………………………………

    4

План открытого мероприятия           .………………………………………………..

    7

Список использованных источников………………………………………………

  17

Рецензия…………………………………………………………………………….

  18  

Этап деятельности

Время, мин

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Примечание

1Организационный момент

5

- Доброго дня! Давайте посмотрим друг другу в глаза и улыбнемся!

Что почувствовали?

Воспитанники приветствуют воспитателя.

Воспитанники выполняют упражнение. ( высказывания частные и это могут делать не все)

Столы в аудитории расставлены для групповой работы (3-5 групп)

2 Мотивация деятельности воспитанников

10

- Тема нашей встречи сегодня «Алкоголь: мифы и реальность». Что станет предметом совместного обсуждения.

- Я не буду спрашивать, что вы знаете и не знаете об алкоголе. Мы будем беседовать о тех мифах, которые существуют в повседневной жизни у половины современной молодежи об алкоголе и попробуем понять где есть миф, а где - реальность. Но вначале обсудим правила работы в группах.

- Итак, правила работы принимаем?

Правила группы.
(правила распечатываются на каждый стол).
1. Давать возможность высказаться.
2. Каждый говорит от своего имени или группы.
3. Безоценочность и уважение.
4. Активность.
5. Правило «Стоп».
6. Правило обратной связи.
7. Здесь и сейчас.
8. Слова не переходят в действие.
Воспитанники обсуждают правила работы в группах и вносят коррективы

4 мин

Основные правила работы ведущего в группе:
-поддерживать самооценку участников;
- создавать благоприятную групповую атмосферу  на основе доверия и принятия друг друга;
- обеспечить безопасность самораскрытия воспитанников.

3 Работа воспитанников в группах

10

– Согласно своду правил «Домостроя», принятым на Руси, женщинам строго запрещалось употреблять спиртные напитки. Например, там сказано: «У жены никогда никоим образом хмельного питья быть не должно: ни вина, ни медовых напитков, ни пива. Во время праздника питье находилось бы в погребе на леднике, а пила бы жена бесхмельную брагу и квас – и дома, и на людях».

Водка, как напиток, появилась на Руси во времена Петра I, завезшего ее из Европы.

– Алкоголизм у подростков и детей развивается быстрее, чем у взрослых, по последствиям гораздо тяжелее. В психиатрических больницах сейчас много 13-15 летних ребят с алкоголизмом 2 и 3 стадии, которые уже никогда не станут полноценными людьми, т.к. у них развилось необратимое токсическое поражение головного мозга. Возраст, в котором начинается злоупотребление алкоголя, имеет большое значение для формирования зависимости: чем раньше человек начинает употреблять спиртное, тем больше шансов, что сформируется алкоголизм.  У взрослого человека диагноз могут поставить спустя несколько лет, а у подростка зависимость формируется от нескольких месяцев до 1-2 года.

- Основной внутренней причиной алкоголизма может быть искаженность сознания человека ложными представлениями об алкоголе. Спросите сами про причины у воспитанников. Лекция-полилог предполагает  посылы для диалога, совместный поиск истины.

Ложные представления или мифы повествуют о поразительных качествах, которые человек пытается приписать спиртному, и которые объективно не имеют к нему никакого отношения.  Предлагаю вам поразмыслить над теми мифами, которые есть в молодежной среде по поводу спиртного и высказать групповое (индивидуальное) мнение. Распишите содержание задания в этом же файле Приложением А)

- Как вы думаете, все ли мифы об алкоголе мы обсудили сегодня?

- Отрицательное отношение к алкоголизму нашло свое отражение и в народной мудрости. Как вы понимаете смысл этих пословиц:

•  Хватил винца – не стало молодца…  
• С водкой дружить – здоровье прожить.
• Пьяница в народе, что сорняк в огороде.
• Пить да гулять – добра не видать.
• Кто вино любит – свое сердце губит.
• Сначала бражкой упиваешься, после слезами умываешься.
• Вино приходит – стыд уходит.
• Водка не лечит, а только калечит

Данные пословицы высмеивают людей употребляющих алкоголь ,воспитывают отрицательное отношение.

Воспитанники слушают.

Воспитанники работают в группах по подготовке (группового или индивидуального ответа).

Воспитанники работают в группе над пословицами и представляют свой ответ.

Обучающиеся поясняют смысл пословиц

В каждую группу выдается по 2-3 мифа и дается время на обсуждение (Приложение 1). Способ выбора мифа– вытягивание из набора представителем группы

Пословицы раздает преподаватель по одной на выбор в каждую группу

- Воспитатель благодарит студентов за работу

4. Просмотр ролика

15

- Сейчас мы с вами посмотрим ролик «Урок трезвости». По результатам просмотра ответим на ряд вопросов. Они перед вами на столе.

Вопросы:

- Почему алкоголь является наркотиком?

- Какие стадии формирования алкогольной зависимости удалось зафиксировать (записать)?

- Какие альтернативы предлагаются спиртному?

Смотрят ролик

Обсуждение просмотренного ролика.

Задание обеспечивает целевой просмотр ролика.

Признаки формирования болезни:

1.расширения круга поводов для выпивки;
2.нарастание частоты выпивок;
3.ослабление ситуационного контроля;
4. Рост личной переносимости дозы алкоголя от 50-100 мл.  водки до 300-400 мл. т.е. минимум в 5 раз;
5. утрата защитного рефлекса на возросшую дозу спиртного;
6. утренняя забывчивость;
7. усилия симптомов плохого самочувствия на следующее утро после        выпивки;
8. Смертельная доза для взрослых 6-8 грамм на 1 килограмм веса, для ребёнка 1-2 грамма на 1 килограмм веса.

5. Работа в группе студентов

5

5

5

- Итак, возвращаемся к нашим вопросам. Сейчас вы можете говорить как от группы, так и от себя лично.

Какая группа или кто хотел бы ответить на вопросы.

 Подумайте в группах над двумя вопросами:

- Причины употребления спиртного?

- Причины отказа от спиртного?

После заполнения таблицы можно подумайте, как причины из левой половины можно нейтрализовать, удовлетворить, не прибегая к помощи алкоголя

Я задам вам несколько вопросов, а вы ответите и подумаете.

Упражнение «А вы когда – нибудь…»

Список вопросов:

• Разводили когда-нибудь костер?
• Покупали книгу дороже 300 рублей?
• Строили на пляже песчаные замки?
• Ездили на тракторе?

• Наряжали новогоднюю елку?
• Дрессировали собаку?
• Ночевали в палатке?
• Ели авокадо?
• Подстригали сами себе волосы?
• Прыгали с парашютом?
• Плавали с аквалангом?
• Поздравляли друзей с Новым годом в костюме Деда Мороза?
• Пели серенаду для любимой?
• Бродили по джунглям?
• Пили рыбий жир?
• Прощали человека, причинившего вам зло?
• Ездили на оленях?
• Прочли Библию?
• Посадили дерево?
• Клеили обои?
• Гуляли под дождем?
• Ездили на верблюде?

Вот ,смотрите ребята,сколько интересных и приятных вещей вы не сделали в своей жизни

Воспитанники отвечают на вопросы.

Все встают в кружок, воспитатель задает вопросы, начинающиеся со слов: «А вы когда-нибудь…». Если участник на поставленный вопрос может ответить утвердительно, то делает шаг вперед.

Алкоголь обладает всеми свойствами наркотика:

1. вызывает привыкание, зависимость;

2. изменяет состояние сознания;

3. отрицательно влияет на здоровье организма.

Мозговой штурм

«Причины употребления и отказа от алкоголя».

Ведущий делит ватман или доску на 2 части, просит подростков назвать причины употребления алкоголя и записывает их слева. Затем он просит подумать и назвать причины, по которым человек может отказаться от пробы алкоголя, и записывает их справа.

.

Комментарии ведущего: 

Те, кто быстро продвигался к центру, активно познают жизнь, многое видели и умеют. Если вы не забываете о безопасности жизни и своем здоровье при этом, то поздравляю вас. Те, кто не дошел до центра или делал это более медленно, имеют возможность все, о чем выше было упомянуто, попробовать. Ведь в жизни столько интересного и удивительного.

6 Подведение итогов

5

Закончить наше занятие хотелось бы притчей:

«В одном селении жили два умных человека, один был добр и справедлив, и его уважали, к нему шли за советом и разрешением конфликтов, другой был хитер, зол и расчетлив, люди, несмотря на его ум, не шли к нему за помощью. Злобный старец решил всем доказать несовершенство доброго мудреца таким способом: он поймал бабочку, собрал жителей, позвал мудреца и спросил что он сам держит в руках. Добрый старец ответил – бабочку. «Живая она или мертвая?» - был следующий вопрос. И старец ответил: «Сейчас все зависит только от тебя: захочешь, распахнешь ладони, и она живая полетит, а захочешь, сожмешь, и она умрет. Все в твоих руках!».

Вывод таков: ваша жизнь и ваше здоровье в ваших руках. Педагоги, врачи, родители могут повлиять, помочь информацией, но решение принимать вам. И мы надеемся, что оно будет правильным. Просто хочется, чтобы вы понимали, как здорово быть свободным и здоровым, чтобы вы ценили свое тело и добровольно не калечили свою душу. Каждый отвечает за себя сам, помня, что здоровье и тело у него одно-единственное и другого не будет. Вы уже в том возрасте, когда способны думать о том, как жить сегодня, чтобы иметь шанс увидеть завтра

Воспитанники слушают.

Подведение итогов занятия осуществляется через притчу. Поскольку это лекция-полилог, то за воспитанникам остается право выбора своей дальнейшей траектории и не ставятся вопросы рефлексивного характера, чтобы не усугубить какую-либо ситуацию с конкретным воспитанником.