Главные вкладки

    Семинар для родителей " Роль детской книги в речевом развитии ребенка"
    консультация на тему

    Пименова Татьяна Николаевна

    Детская книга рассматривается как средство умствен­ного, нравственного и эстетического воспитания. Детский поэт И. Токмакова называет детскую литературу первоос­новой воспитания. По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг — тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка». Художествен­ная литература формирует нравственные чувства и оцен­ки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстети­ческое восприятие.

    Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Е. А. Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые язы­ковые формы, словесные характеристики образа, опреде­ления, которыми оперирует ребенок. Средствами художе­ственного слова еще до школы, до усвоения грамматичес­ких правил маленький ребенок практически осваивает грам­матические нормы языка в единстве с его лексикой.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rol_detskoy_knigi_vrechevom_razv._2015.docx270.64 КБ

    Предварительный просмотр:

    Семинар для родителей

    Тема: « Роль детской книги в речевом развитии ребенка»

    Картинки по запросу детские книги выставка

            Подготовила:

    Учитель-логопед

    Пименова Т.Н.

    2015-2016 учебный год

    Здравствуйте уважаемые родители!

    Сегодня мы с вами поговорим о роли книги в  речевом развитии ребенка.

    Детская книга рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Детский поэт И. Токмакова называет детскую литературу первоосновой воспитания. По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг — тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка». Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.

    Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Е. А. Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил маленький ребенок практически осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.

    Н. С. Карпинская также считала, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах — музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках — меткость, выразительность.

    Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

    При ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

    Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим лишь искусству способом — силой воздействия художественного образа. Чтобы полностью реализовать воспитательные возможности литературы, необходимо знать психологические особенности восприятия и понимания этого вида искусства дошкольниками. •

    Дошкольники очень восприимчивы к слову, все быстро запоминают и воспроизводят: у них активно «работает» непроизвольная память, т.е. они запоминают все буквально, даже не желая того.

    Дети осваивают родной язык, подражая разговорной речи взрослых. Современный ребенок мало времени проводит в обществе взрослых (все больше за компьютером или у телевизора), редко слышит рассказы и сказки из уст родителей. Вследствие этого возникают проблемы, с которыми сталкиваются и родители, и логопед, и воспитатели, ставя перед собой задачу развития речи дошкольника. 

    Наиболее типичные проблемы:

    1. Состоящая лишь из простых, как правило, нераспространенных предложений речь (так называемая «ситуативная» речь). Неумение грамматически правильно построить распространенное предложение. Однословные ответы на вопросы (данет, хорошо, плохо).

    2. Лексически бедная речь, недостаточный словарный запас, неумение подобрать синоним, назвать признак предмета.

    3. Использование в речи сленговых слов, рекламных клише (результат просмотров телевизионных передач, рекламных роликов), нелитературных слов и выражений.

    4. Неспособность грамотно сформулировать вопрос.

    5. Неспособность построить монолог, например сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ короткого текста своими словами. (В дальнейшем это умение необходимо для успешного освоения грамоты, построения связного рассказа!)

    6. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов, нежелание и неумение объяснить свою позицию, точку зрения, обосновать просьбу, выразить протест. (Как результат, непонимание родителями и педагогами-воспитателями многих поступков младших дошкольников!)

    7. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д.

    8. Плохая дикция.

    Многих трудностей можно избежать, если систематически заниматься речевым развитием дошкольников. Особое место в этом процессе отводится использованию художественных текстов: потешек, колыбельных песен, сказок, детских стихов, пословиц и поговорок и т.д. Известно, что художественная литература - это и волшебный мир, в который с удовольствием погружается ребенок, и источник информации об окружающем мире, и необходимое условие нормального речевого развития.

    Интерес к книге у ребенка появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту. Как показывают исследования, при соответствующей работе уже на третьем году жизни ребенка можно вызвать у него интерес к судьбе героя повествования, заставить малыша следить за ходом события и переживать новые для него чувства.

    Как уже говорилось выше, одной из особенностей восприятия литературного произведения детьми является сопереживание героям. Восприятие носит чрезвычайно активный характер. Ребенок ставит себя на место героя, мысленно действует, борется с его врагами. На спектаклях кукольного театра дети иногда вмешиваются в события, пытаются помочь герою, хором подсказывают персонажам, чего делать не надо.

    На основе особенностей восприятия выдвигаются ведущие задачи ознакомления с книгой на каждом возрастном этапе.

    Кратко остановимся на возрастных особенностях восприятия. Для детей младшего дошкольного возрастахарактерны: зависимость понимания текста от личного опыта ребенка; установление легко осознаваемых связей, когда события следуют друг за другом; в центре внимания главный персонаж, дети чаще всего не понимают его переживаний и мотивов поступков; эмоциональное отношение к героям ярко окрашено; наблюдается тяга к ритмически организованному складу речи.

    В среднем дошкольном возрастепроисходят некоторые изменения в понимании и осмыслении текста, что связано с расширением жизненного и литературного опыта ребенка. Дети устанавливают простые причинные связи в сюжете, в целом правильно оценивают поступки персонажей. На пятом году появляется реакция на слово, интерес к нему, стремление неоднократно воспроизводить его, обыгрывать, осмысливать.

    По словам К. И. Чуковского, начинается новая стадия литературного развития ребенка, возникает пристальный интерес к содержанию произведения, к постижению его внутреннего смысла.

    В старшем дошкольном возрастедети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте, их интересуют не только поступки героя, но и мотивы поступков, переживания, чувства. Они способны иногда улавливать подтекст. Эмоциональное отношение к героям возникает на основе осмысления ребенком всей коллизии произведения и учета всех характеристик героя. У детей формируется умение воспринимать текст в единстве содержания и формы. Усложняется понимание литературного героя, осознаются некоторые особенности формы произведения (устойчивые обороты в сказке, ритм, рифма).

    АНКЕТА  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

    «Воспитание интереса и любви к книге»

    1. Есть ли у Вас дома детская библиотечка?

                                            (ДА     НЕТ)

    1. В вашей детской библиотечке преобладают (нужное подчеркнуть)

             (познавательные книги, сказки, стихи, рассказы)

    1. Чем Вы руководствуетесь при покупке литературы ребенку?

                                           (отметьте 1 из пунктов)

    А) смотрю содержание

    Б) учитываю возраст

    В) отбираю по иллюстрациям

    Г) покупаю случайно

    1. Как часто  Вы читаете ребенку книги?

    А)  ежедневно

    Б)  2-3 раза в неделю

    В)   раз в месяц      

    1. Как вы читаете книги?

    А) по просьбе ребенка

    Б) по своей инициативе

    В) ребенок читает самостоятельно

    1. Внимательно ли слушает ребенок художественное произведение?

                                         ( ДА     НЕТ)

    1. Обсуждаете ли вы содержание прочитанного с ребенком?

    А) спрашиваю, что нового узнал из книги

    Б) обсуждаю поступки героев, их поведение

    В) предлагаю просто пересказать

    1. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения

                          (ДА      НЕТ    ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ)

    1. Как часто вы покупаете ребенку книжки?

                      (РЕДКО     ЧАСТО)

    1. Какова роль книги в развитии ребенка

    _______________________________________________________________________________________________________________________________

    11.Считает ли Ваш ребенок книгу хорошим подарком?

           (ДА           НЕТ         ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ)

    1.  Рассказывает ли вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду?  ( ДА      НЕТ)

    СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

    Уважаемые родители, предлагаю вашему вниманию список литературы для детей дошкольного возраста

    Художественная литература для чтения детям с 5 до 6 лет 

    Русский фольклор

    Песенки. «Как на тоненький ледок...», «Как у бабушки козел...», «Ты, мороз, мороз, мороз...», «Раным-рано поутру...», «Уж я колышки тешу...», «Николенька гусачок...», «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж».

    Заклички. «Грачи-киричи...», «Божья коровка...», «Ласточка-ласточка...», «Уж ты пташечка, ты залетная...», «Дождик, дождик, веселей».

    Сказки

    • «Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы;
    • «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой;
    • «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова;
    • «Финист — Ясный сокол», обр. А. Платонова;
    • «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого;
    • «Рифмы», авторизованный пересказ Б. Шергина;
    • «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева);
    • «Докучные сказки».

     

    Фольклор народов мира

    Песенки

    «Гречку мыли», лит., обр. Ю. Григорьева;

    «Друг за дружкой» таджикск., обр. Н. Гребнева (в сокр.);

    «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака;

    «Дом, который построил Джек», «Старушка», англ., пер. С. Маршака; «

    Счастливого пути!», голланд., обр. И. Токмаковой;

    «Спляшем», шотл., обр. И. Токмаковой.

    Сказки

    • «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова;
    • «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова;
    • «Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой ( из сборника сказок Б. Немцовой);
    • «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярилина;
    • «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы;
    • «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева;
    • «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;
    • «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьева (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

     

    Произведения поэтов и писателей России

    Поэзия

    • В. Брюсов. «Колыбельная»;
    • И. Бунин. «Первый снег»;
    • С. Городецкий. «Котенок»;
    • С. Есенин. «Береза», «Черемуха»;
    • А. Майков. «Летний дождь»;
    • Н. Некрасов. «Зеленый шум» (в сокр.);
    • И. Никитин. «Встреча зимы»;
    • А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа в стихах «Евгений Онегин»), «Зимний вечер» (в сокр.);
    • А. Плещеев. «Мой садик»;
    • А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» (в сокр.);
    • И. Тургенев. «Воробей»;
    • Ф. Тютчев. «Зима недаром злится»;
    • А. Фет. «Кот поет, глаза прищуря...»;
    • М. Цветаева. «У кроватки»; С. Черный. «Волк»;
    • Я. Аким. «Жадина»; А. Барто. «Веревочка»;
    • Б. Заходер. «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»;
    • В. Левин. «Сундук», «Лошадь»;
    • С. Маршак. «Почта», «Пудель»;
    • С. Маршак, Д. Хармс. «Веселые чижи»;
    • Ю. Мориц. «Домик с трубой»;
    • Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»;
    • Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»;
    • М. Яснов. «Мирная считалка».

     

    Проза

    • В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы);
    • Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»;
    • С. Черный. «Кот на велосипеде»;
    • Б. Алмазов. «Горбушка»;
    • М. Борисова. «Не обижать Жаконю»;
    • А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы);
    • С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»;
    • В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»;
    • Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»;
    • Ю. Казаков. «Жадный Чик и кот Васька»;
    • М. Москвина. «Кроха»;
    • Н. Носов. «Живая шляпа»;
    • Л. Пантелеев. «Большая стирка» (из «Рассказов о Белочке и Тамарочке»), «Буква «ты»;
    • К. Паустовский. «Кот-ворюга»;
    • Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок». .

     

    Литературные сказки

    • А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;
    • Н. Телешов. «Крупеничка»;
    • Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы);
    • П. Бажов. «Серебряное копытце»;
    • В. Бианки. «Сова»;
    • А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы);
    • Б. Заходер. «Серая звездочка»;
    • В. Катаев. «Цветик-семицветик»;
    • А. Митяев. «Сказка про трех пиратов»;
    • Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»;
    • Г.Сапгир. «Как лягушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах».

     

    Произведения поэтов и писателей разных стран

    Поэзия

    • Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера;
    • А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака;
    • Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой;
    • Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова;
    • В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера;
    • Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа.

     

    Литературные сказки

    • Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака;
    • А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной;
    • X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э. Успенского;
    • О. Пройслер. «Маленькая Баба Яга» (главы), пер. с нем. Ю. Коринца;
    • Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из «Сказок, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой;
    • Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника» (глава), пер. В. Смирнова.

     

    Для заучивания наизусть

    • «По дубочку постучишь...», рус. нар. песня;
    • И. Белоусов. «Весенняя гостья»;
    • Е. Благинина. «Посидим в тишине»;
    • Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима;
    • С. Городецкий. «Пять маленьких щенят»;
    • М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»;
    • М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова;
    • А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»);
    • А. Плещеев. «Осень наступила...»;
    • И. Суриков. «Вот моя деревня».

     

    Для чтения в лицах

    Ю. Владимиров. «Чудаки»;

    С. Городецкий. «Котенок»;

    В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»;

    Э. Успенский. «Разгром». 
     


     

    Художественная литература для чтения детям с 6 до 7 лет 

     

    Русский фольклор

    Песенки

    «Лиса рожью шла...», «Чигарики-чок-чигарок...», «Идет матушка-весна...», «Вот пришло и лето красное...», «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...», «Зима пришла».

    Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда…», «Коляда, коляда, ты подай пирога...», «Как пошла коляда», «Как на Масленой неделе...», «Тин-тин-ка!..», «Масленица, Масленица». 

    Игровой фольклор

    Прибаутки: «Где кисель — тут и сел...», «Глупый Иван...», «Братцы, братцы!..», «Федул, что губы надул?..», «Сбил, сколотил — вот колесо...», «Ты пирог съел?». 

    Небылицы

    «Вы послушайте, ребята...», «Богат Ермошка». 

    Сказки и былины

    • «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гилфердинга, отрывок);
    • «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок);
    • «Добрыня Змей», пересказ Н. Колпаковой;
    • «Снегурочка» (по народным сюжетам);
    • «Василиса Прекрасная», «Белая уточка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева);
    • «Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой;
    • «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой;
    • «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского;
    • «Чудесное яблочко», обр. Л. Елисеевой;
    • «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова. 

     

    Фольклор народов мира

    Песенки

    • «Ой, зачем ты, жаворонок...», укр., обр. Г. Литвака;
    • «Улитка» обр. И. Токмаковой;
    • «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц Н. Гернет и С. Гиппиус;
    • «Перчатки», «Кораблик», пер. с англ. С. Маршака;
    • «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой. 

     

    Сказки

    • «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина;
    • «Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова;
    • «Голубая птица», туркмен., обр. А. Александровой и М. Туберовского;
    • «Джек, покоритель великанов», валлийск., пер. К.Чуковского;
    • «Беляночка и Розочка», нем., пер. Л. Кон;
    • из сказок Ш. Перро (франц.): «Мальчик-с-пальчик», пер. Б. Дехтерева, «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе;
    • «Самый красивый наряд на свете», япон., пер. В. Марковой.

     

    Произведения поэтов и писателей России

    Поэзия

    • А. Блок. «Ветер принес издалека» (в сокр.), «На лугу»;
    • М. Волошин. «Осенью»;
    • С. Городецкий. «Первый снег», «Весенняя песенка»;
    • С. Есенин. «Пороша»;
    • В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.);
    • М. Лермонтов. «На севере диком», «Горные вершины» (из Гёте);
    • Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.);
    • А. Пушкин. «Птичка», «За весной, красой природы...» (из поэмы «Цыганы»), «Зима! Крестьянин, торжествуя...» (из «Евгения Онегина»);
    • А. Ремизов. «У лисы бал», «Калечина-малечина»;
    • П. Соловьева. «Ночь и день»;
    • Ф. Тютчев. «Весенние воды»;
    • А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок), «Что за вечер...» (в сокр.);
    • С. Черный. «Перед сном», «Волшебник».
    • B.Берестов. «Дракон»;
    • А. Введенский. «Песенка о дожде»;
    • Ю. Владимиров. «Оркестр»;
    • Н. Заболоцкий. «На реке»;
    • Н. Матвеева. «Путаница»,
    • Э. Мошковская. «Какие бывают подарки», «Хитрые старушки», «Обида»,
    • Н. Рубцов. «Про зайца»;
    • Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки»;
    • И. Токмакова. «Мне грустно...»;
    • Э. Успенский. «Страшная история», «Память»;
    • Л. Фадеева. «Зеркало в витрине»;
    • Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван Торопышкин».

     

    Проза

    • К. Коровин. «Белка» (в сокр.);
    • А. Куприн. «Слон»;
    • Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»;
    • Н. Телешов. «Уха» (в сокр.).
    • C. Алексеев. «Первый ночной таран»;
    • Е. Воробьев. «Обрывок провода»;
    • М. Зощенко. «Великие путешественники»;
    • Ю. Коваль. «Стожок», «Выстрел», «Русачок-травник»;
    • Е. Носов. «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась»;
    • М. Пришвин. «Курица на столбах»;
    • А. Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»;
    • С. Романовский. «На танцах». 

     

    Литературные сказки

    • В. Даль. «Старик-годовик»;
    • П. Ершов. «Конек-Горбунок»;
    • А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;
    • А. Ремизов. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»;
    • И. Соколов-Микитов. «Соль земли»;
    • К. Ушинский. «Слепая лошадь».
    • К. Драгунская. «Лекарство от послушности»;
    • Н. Носов. «Бобик в гостях у Барбоса»;
    • К. Паустовский. «Теплый хлеб»;
    • Г. Скребицкий. «Всяк по-своему»;
    • А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы).

     

    Произведения поэтов и писателей разных стран

    Поэзия

    • Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина;
    • М. Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа;
    • Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой;
    • Э. Лир. Лимерики («Жил-был старичок из Гонконга...»; «Жил-был старичок из Винчестера...»; «Жила на горе старушонка...»; «Один старикашка с косою...»), пер. с англ. Г. Кружкова. 

     

    Литературные сказки

    • Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», «Дюймовочка», пер. с дат. А Ганзен;
    • Ф. Зальтен. «Бемби» (главы), пер. с нем. Ю. Нагибина;
    • А. Линдгрен. «Принцесса, не желавшая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой;
    • М. Мацутани. «Приключения Таро в стране гор» (главы), пер. с япон. Г. Ронской;
    • С. Топелиус. «Три ржаных колоса», пер. со швед. А. Любарской;
    • Б. Поттер. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой;
    • Г. Фаллада. «Истории из Бедокурии» (глава «История про день, когда все шло шиворот-навыворот»), пер. с нем. Л. Цывьяна;
    • М. Эме. «Краски», пер. с франц. И. Кузнецовой.

     

    Для заучивания наизусть

    • Я. Аким. «Апрель»;
    • П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр. С. Маршака;
    • Е. Благинина. «Шинель»;
    • Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;
    • С. Есенин. «Береза»;
    • С. Маршак. «Тает месяц молодой...»;
    • Э. Мошковская. «Добежали до вечера»;
    • В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...»;
    • А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»);
    • Н. Рубцов. «Про зайца»;
    • И. Суриков. «Зима»;
    • П. Соловьева. «Подснежник»;
    • Ф. Тютчев. «Зима недаром злится».

     

    Для чтения в лицах

    • К. Аксаков. «Лизочек»;
    • А. Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца;
    • Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки);
    • Л. Левин. «Сундук»;
    • С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка

    Часто, кажется, что ничего не предвещало беды, но у ребенка «из ничего» возникают сложности в овладении устной речью. Затем, как следствие, эти проблемы перерастают в еще более весомые, когда ребенок ...

    Консультация для родителей "Роль семьи в физическом развитии ребенка"

    В данном консультационном материале рассказывается о роли семьи в правильном физическом воспитании детей и формировании здорового быта....

    Роль игры в речевом развитии ребенка

    Консультация для педагогов и родителей...

    Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка

    Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка...