Конспект коррекционно-развивающего занятия на тему: «Развитие зрительного и слухового восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Автоматизация звука «М»
план-конспект на тему

             Министерство образования Новгородской области

Государственное областное бюджетное учреждение «Старорусский

центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»

(ГОБУ «Старорусский ЦППМС»)

Конспект коррекционно-развивающего  занятия на тему:

 «Развитие зрительного и слухового восприятия

у детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Автоматизация звука «М»

Разработал:

учитель-дефектолог

 (олигофренопедагог, сурдопедагог)

ГОБУ «Старорусский ЦППМС»  

Алексеева Ольга Геннадьевна

г. Старая Русса, 2017-2018 учебный год

Конспект индивидуального занятия для детей

с нарушением слуха по развитию слухового и зрительного восприятия

Тема занятия: Автоматизация звука «М»

Цели занятия:

1.Автоматизировать звук «М» в слогах, в словах.

2.Упражнять в различении и воспроизведении знакомых слов    (названия  игрушек, предметов мебели).

3. Формирование и развитие у слабослышащих дошкольников навыков восприятия (на слухо-зрительной  и слуховой основе) и воспроизведения устной речи.

 Коррекционные задачи:

Развитие слухового восприятия

- Тренировать слуховую память  при восприятии и воспроизведении гласных звуков.

- Учить различать слова и короткие фразы на слух и слухо-зрительно.

Обучение произношению

- Поощрять речевую активность ребенка.

- Развивать артикуляционный аппарат, формировать плавный выдох.

- Учить подражать движениям фонетической ритмики при произнесении гласных звуков и автоматизации звука «м».

- Учить произносить речевой материал в сопряженной, отраженной и самостоятельной речи.

Задачи комплексного развития детей

- Развитие мелкой и общей моторики.

- Формировать навык глобального чтения табличек.

- Развитие тактильных ощущений. 

Задачи развития эмоционально-волевой сферы

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.

- Развивать навыки взаимодействия ребенка с педагогом.

Оборудование: таблички с речевым материалом, наборное полотно,

игрушки, картинки на звук «М»,  предметы мебели; наглядный материал на звук «М»

Словарь: говори громко, говори тихо, говори хорошо:  мама, мыло, мало, машина, мишка, Маша, Миша, собака, корова, кукла,  Мак, маг, мал, Маша, магазин, машина, малина, маляр, мандарин; мыть, мытьё, мыс, мыло, мычит; мот, мох, моток, монета, молот, монолог, море, моряк, мороз, морковь; Мук, муть, мука, муха, мусс, музей, музыка, мулат, Мурка, мурлыкать, Мама, кума, Кама, дума, дома, дама, сума, зима, КАМАЗ, намазать, команда, ломать, рама, Роман, комар, ромашка; кумыс, камыш, рамы; комод, комок, дымок, немой, замок, лимон; кому, тому, хомут, замутить, талмуд, дом, дым, дам, вам, бам, бом, ком, сом, сам, зам, шум, лом, ром, альбом, налим, храм, бром, срам.

Структура занятия:

1. Организационное начало занятия (приветствие, слуховая перекличка).
2. Дыхательные и голосовые упражнения с элементами фонетической ритмики.
3. Работа с картинками.
4. Работа с игрушками, предметами, наглядным материалом.
5. Организационное окончание занятия.

Ход занятия.