Коррекционно-психологическое занятие "Храбрый паровозик"
план-конспект занятия (5 класс) на тему

Конспект сказкотерапевтического занятия с обучающимися 3-5 классов с расстройствами аутистического спектра.

Сказка «Храбрый паровозик».

ЦЕЛЬ: снижение тревожности, коррекция страхов, развитие коммуникативных навыков.

ЗАДАЧИ:

- Обогащение коммуникативного опыта в различных ситуациях общения.

- Снятие эмоционального напряжения.

- Развитие диалогической речи (умение развернуто отвечать на вопросы).

- Развитие произвольного внимания.

- Развитие слухового внимания.

- Развитие активного творческого воображения и графомоторных навыков.

- Развитие выразительности эмоций и поведения.

- Создание эмоционально положительного настроя у участников занятия.

- Сплочение коллектива на основе совместной деятельности.

Возраст и категория участников: обучающиеся 3-5 классов с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями.

Оборудование:

- Музыка для релаксации.

- Один лист формата А4 для каждого участника.

- Цветные карандаши, фломастеры, шерсть, краски.

Приветствие

        Педагог-психолог приветствует детей на занятии. Если участники не знакомы друг с другом, проводится процедура знакомства. Каждый ребенок пишет свое имя на небольшом листе бумаги и с помощью бэйджика прикрепляет его на груди.

Составление правил группы

        Под руководством психолога группа знакомится (если группа уже знакомилась, то закрепляет) с правилами поведения на занятии:

- внимательно слушать всех участников группы

- не перебивать, когда кто-то говорит

- вести себя спокойно.

(С опорой на пиктограммы. Приложение 1)

Упражнение «Градусник настроения»

        Участники по очереди говорят, какой цвет их эмоционального состояния на данный момент, используя шкалу «Градусника настроения». (Приложение 1)

Разминка «Канон»

        Дети стоят друг за другом таким образом, что руки лежат на плечах стоящего впереди.

Психолог: Отлично! Мы построились. Теперь слушайте внимательно. Когда я хлопну в ладоши, первый человек в нашей цепочке поднимает вверх правую руку; услышав второй хлопок, руку поднимает стоящий за ним.

        Когда правую руку поднимут все дети, они начинают поднимать левую руку.

Введение в сказку

Психолог: Сегодня мы с вами послушаем сказку про храбрый паровозик. Итак, готовы? Слушайте.

        Жил на свете маленький паровозик. Был он совсем-совсем как большой: и дверцы у него были, чтоб заходить, и окошки, чтобы в них смотреть, и колёса, чтоб быстро ехать, только не было у него пассажиров. А паровозику этому очень-очень хотелось возить людей. «Все паровозы пассажиров возят, и я могу», - подумал маленький паровозик и поехал на остановку.

Упражнение «Паровоз»

Психолог: Ребята, давайте поможем нашему паровозику добраться до остановки?

        Дети выстраиваются «паровозиком» в затылок друг другу (стоящий сзади держит двумя руками за талию или плечи того, кто стоит впереди).

Психолог: Отлично! Все закрывают глаза, кроме первых – вагоновожатых, которые медленно начинают движение. Задача первых – аккуратно, молча везти «паровоз», огибая препятствия, не сталкиваясь с ними; задача остальных – максимально «прислушаться» к стоящему впереди, повторяя все его движения.

По команде психолога дети останавливаются, первый встает в конец «паровоза», снова продолжается движение, пока все не побудут в роли ведущего и ведомого.

Продолжение сказки

Психолог:

Решил паровозик поехать на остановку. Встал на рельсы. Едет и видит, что дорога уходит в густой дремучий лес! Остановился паровозик и стало ему страшно. Дрожит он и боится через лес ехать. Не видел никогда паровозик такой темный лес. Что в этом лесу?

Упражнение «Солнце. Туча»

Психолог: Куда приехал наш паровозик? Правильно – в лес. В лесу много деревьев. Солнце выглядывает редко. Часто набегают серые тучи и становится совсем темно. Давайте поиграем в игру! На один хлопок нужно подпрыгнуть и сказать «солнце», на два хлопка – сесть на корточки и произнести «туча».

Дети свободно передвигаются по комнате под музыку пока не услышат условный сигнал.

Коллективное арт-терапевтическое упражнение «В заколдованном лесу»

Психолог: Паровозику страшно, он не решается ехать через лес. Как вы думаете, что такого страшного увидел в лесу наш герой? Давайте попробуем нарисовать это?

        Дети вместе с помощью психолога изображают лес, используя различные материалы (краски, карандаши, шерсть, цветную бумагу). Каждый ребенок по возможности должен высказаться о том, чего мог испугаться в лесу паровозик.

Психолог: Действительно, получилось очень страшно! Давайте поможем паровозику проехать через такой лес? Что же нужно сделать? Попробуем из страшного сделать веселое! Теперь давайте переделаем этот лес.

        Участники украшают лес бантиками, цветочками, бабочками, игрушками. Можно нарисовать воздушный шарик, конфеты на ветвях деревьев. Пугающих персонажей можно одеть в нарядный веселый костюм. Важно, чтобы каждый ребенок принял участие в трансформации страшного рисунка.

Психолог: Замечательно! Ребята, а что мы еще можем сделать, чтобы паровоз был храбрый и не боялся ехать через лес? Можно сделать ему большие и прочные колеса, чтобы он был быстрым. Крепкие вагоны, чтобы ему не были страшны дождь и ветер.

        Рисунок выполняется совместно. Дети рисуют паровоз вместе с педагогом. Каждый ребенок должен принять участие.

Окончание сказки

Психолог:

Паровозик посмотрел на лес, и он не казался ему больше таким страшным. Он уверенно поехал через деревья, много интересного повстречал он на своем пути. А когда выбрался из леса, то увидел впереди остановку, на которой уже ждали пассажиры, чтобы отправиться в путь на храбром паровозике.

Анализ сказки «Храбрый паровозик»

Психолог предлагает участникам занятия ответить на вопросы для анализа сказки.

1. О ком эта сказка?

2. Кто главный герой этой сказки?

3. Куда хотел поехать паровозик?

4. Что встретилось ему на пути?

5. Что мы сделали, чтобы паровозик стал храбрым?

6. Чему мы можем научиться у этой сказки?

Обсуждение занятия

Участники обсуждают занятие, делятся своими впечатлениями: что особенно понравилось и запомнилось.

Упражнение «Градусник настроения»

        Участники по очереди говорят, изменился ли цвет их эмоционального состояния после занятия, используя шкалу «Градусника настроения». Если да, то объясняют почему.

Завершение занятия

Психолог: Пожалуйста, встаньте в круг. Давайте поблагодарим друг друга за занятие. Один из вас становится в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: «Спасибо». Оба остаются в кругу, держась за руки. Затем подходит третий участник пожимает свободную руку либо первого, либо второго участника и говорит: «Спасибо».

Постепенно группа в центре круга увеличивается, и все держат друг друга за руки. Ведущий благодарит группу за совместно пройденный путь. Все прощаются со сказочной страной.

Приложение 1

Пиктограммы «Правила поведения»

«Градусник настроения»