программа работы с родителями
рабочая программа

Проект  программы работы с родителями
«Навстречу друг другу»

Дягилева Нюргуяна Гаврильевна  

воспитатель МОКУ  «С(К)ОШ-И №34» г. Якутска

Актуальность проекта заключается в том, что содержание современного семейного воспитания недостаточно ориентировано на становление благоприятных отношений в семьях, воспитывающих ребенка с ОВЗ, а ведь именно семья для ребёнка является основой для самопознания, формирования более адекватной самооценки, положительного самопринятия, творческой самореализации.

Цель: 

Привлечение семьи в учебно-воспитательный процесс.

Задачи:

• Развитие внутрисемейных отношений посредством внедрения комплекса просветительских мероприятий.
• Оказание психолого-медико-педагогической помощи семьям в воспитании и обучении учащегося;
• Повышение роли школы-интерната в развитии форм семейного досуга, организации совместной деятельности детей и взрослых;

Основные принципы работы с семьями:

• Принцип взаимодействия: целенаправленное сотрудничество с другими работниками образовательного учреждения; оказание помощи в налаживании связей со всеми социальными институтами.
• Принцип личностно – ориентированного подхода: гуманное отношение к личности; оказание содействия в саморазвитии и социализации личности; уважение прав и свобод личности.
• Принцип позитивного восприятия и принятия личности: принятие ребенка и взрослого таким, каковы они есть; поиск в каждой личности положительных качеств.
• Принцип конфиденциальности: установление отношений открытости; сохранение профессиональной тайны в отношениях с детьми и родителями

Этапы реализации программы:

Программа  ориентирована  на  2015-2020 г.г.

1  этап  реализации  Программы – ориентировочный. На  данном  этапе  будет  производиться  анализ  и  изучение  семей  учащихся   класса  и  создание  условий  для  участия  родителей  в  воспитательном  процессе.

2  этап – основной. На  данном  этапе  будет  производиться  педагогическое  и  психологическое просвещение  родителей, работа  с  проблемными  семьями, сотрудничество  педагога  и  родителей  в  организации  воспитательной  работы в классе.

3  этап - обобщающий. Подведение  итогов  совместной деятельности  за  5 лет.

Участники программы: 

Учащиеся 0-1-9 классов, родители, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, воспитатели, логопед, дефектолог, детский врач-невролог.

Нормативно-правовая основа программы:

• Конвенция о правах ребенка.
• Конституция РФ.
• Федеральный закон  «Об образовании в РФ»
• СФГОС.
• Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-Ф3 (ред. от 13.07.2015) "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".
• Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации».
• Нормативно-правовая база школы-интерната.
• Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Методы и формы работы.

Методы:

• Диагностические: наблюдение, опрос, тестирование.
• Управленческо–воспитательные: социально – ролевые игры, социально – психологические тренинги для детей с нарушениями интеллекта

Формы: 

• Посещение семьи;
• Переписка с родителями;
• Индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей;
• Дни открытых дверей;
• Родительские собрания, конференции, тренинги;
• Совместные досуговые мероприятия, выставки семейного творчества, экскурсии, викторины;

Основные направления работы:

• изучение семей учащихся;
• педагогическое просвещение родителей, родительский лекторий;
• психолого-медико-педагогическое сопровождение  детей с отклонением в развитии;
• информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся;
• организация досуга и оздоровления несовершеннолетних детей;
• сотрудничество школы-интерната с родителями.

Ожидаемые результаты

• Развитие положительных традиций семейного воспитания;
• Формирование  положительной динамики включенности семьи в различные виды социально – значимой деятельности в социуме.
•  Активизация педагогического, культурного, образовательного потенциала родителей;
• Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы).